痔術(shù)后多次出血病歷分享課件

痔術(shù)后多次出血病歷分享1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。痔術(shù)后多次出血病歷分享痔術(shù)后多次出血病歷分享1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。痔術(shù)后多次出血病歷分享目錄病歷介紹痔術(shù)后出血病歷分析幾點(diǎn)預(yù)防2014年5月9日，梧州岑溪市教育局黨組書記周獻(xiàn)靜帶領(lǐng)該市教科所人員來(lái)到玉林市博白縣龍?zhí)抖?，觀摩了該校的“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式。參觀中，周獻(xiàn)靜書記稱贊道：“龍?zhí)抖小沫h(huán)三步’課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)明易操作、實(shí)用高效，有很大的借鑒價(jià)值，我們要把寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回岑溪，讓它開花、結(jié)果！”近年來(lái)，龍?zhí)抖蟹€(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，圍繞“教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)，學(xué)校有特色，建設(shè)高質(zhì)量現(xiàn)代化學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，逐漸形成了“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式（以下簡(jiǎn)稱“四環(huán)三步”模式），教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。借鑒?探索2013年11月8日，龍?zhí)抖信e辦了“十二五”規(guī)劃課題開題大會(huì)暨“四環(huán)三步”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。當(dāng)天，玉林市教科所副所長(zhǎng)許中衡、博白縣教育局副局長(zhǎng)龐繼廣等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，全縣32所兄弟學(xué)校也組織了教師團(tuán)隊(duì)參加活動(dòng)，場(chǎng)面氣氛熱烈。誰(shuí)能想到，龍?zhí)抖性蛞?guī)模小、基礎(chǔ)差、質(zhì)量低，而被定位為一所基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村中學(xué)。2008年，為了尋找辦學(xué)突破口，該校校長(zhǎng)龐暉到山東省杜郎口中學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)該校的教學(xué)模式理念新、切合實(shí)際，值得學(xué)習(xí)借鑒，“聽取杜郎口中學(xué)的學(xué)術(shù)報(bào)告后，我深受觸動(dòng)，回來(lái)后立即召開了領(lǐng)導(dǎo)班子行政會(huì)議，共同學(xué)習(xí)該校的做法和經(jīng)驗(yàn)。考慮到我校近年師資力量不斷加強(qiáng)，我們認(rèn)為我校已具備了課改實(shí)驗(yàn)的先決條件?！饼嫊熜ｉL(zhǎng)說道。當(dāng)年12月，該校成立課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)評(píng)估小組，制定了實(shí)驗(yàn)工作方案，派出各科骨干教師前往杜郎口中學(xué)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)，有組織、有計(jì)劃地開展“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)工作。試點(diǎn)三年間，該校的課改取得初步成績(jī)，榮獲博白縣教育教學(xué)綜合成果二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，教師的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量均有所提高，但依然存在“套模式”的問題，于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步思考：如何走出一條符合本校實(shí)情的課改之路？2013年開始，該校在“杜郎口模式”的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)情簡(jiǎn)化了預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)，形成更易操作的“四環(huán)三步”模式?！八沫h(huán)”即每一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)內(nèi)容要有四個(gè)環(huán)節(jié)――目標(biāo)導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)；小組交流，合作探究；疑難展示，整合提高；達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展延伸?！叭健奔疵恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的明確要求、追因求證、完成導(dǎo)題三個(gè)基本步驟，確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。接著，實(shí)驗(yàn)組主要成員來(lái)到縣教研室科研組，將“四環(huán)三步”模式如何規(guī)劃設(shè)計(jì)、反復(fù)修改、組織實(shí)踐等一系列工作做了詳細(xì)介紹，并大膽提出設(shè)想和遠(yuǎn)景規(guī)劃，與縣教研室的專家共同探討、修改完善。此舉得到了龐繼廣副局長(zhǎng)和縣教研室鄒世松主任的肯定與支持，隨后，鄒世松主任帶領(lǐng)各科教研員多次深入該校，通過觀摩課堂、座談?dòng)懻?、個(gè)別指導(dǎo)等形式，有針對(duì)性地指導(dǎo)課改工作的開展。強(qiáng)師?提效該校自實(shí)施“四環(huán)三步”模式以來(lái)，玉林市教科所、博白縣教育局給予了很大的支持，廣西教育學(xué)院教研部的教師也多次到校指導(dǎo)。“專家多次到校指導(dǎo)，我們的教學(xué)不斷改進(jìn)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活潑，教學(xué)質(zhì)量提高了，家長(zhǎng)和老師十分開心！”龍?zhí)抖薪處煑畈ㄕf道。為提高教師水平，龍?zhí)抖胁捎谩皹涞湫?、搭臺(tái)子、鋪路子、壓擔(dān)子”的方法，幫助教師理解“四環(huán)三步”模式的實(shí)質(zhì)及理念，指導(dǎo)教師分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，通過專題講座、印發(fā)資料、學(xué)習(xí)考察、看課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，對(duì)教師開展不同內(nèi)容的培訓(xùn)。學(xué)校每周組織各科組教師開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過觀課評(píng)課、隨堂檢測(cè)、教學(xué)反思、教學(xué)講座、常規(guī)檢查等規(guī)范教育教學(xué)管理；每學(xué)期組織教師觀看教育科研視頻講座。此外，積極開展校際教研活動(dòng)，安排教師參加博白縣骨干教師培養(yǎng)工程培訓(xùn)，并赴各地名校學(xué)習(xí)。同時(shí)，該校引導(dǎo)教師實(shí)施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”，根據(jù)性格特點(diǎn)、思想狀態(tài)等非智力因素劃分全班學(xué)生，進(jìn)行優(yōu)差搭配；建立學(xué)習(xí)小組、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比；優(yōu)化考核制度，鼓勵(lì)小組互助提高；構(gòu)建班級(jí)文化。幾年下來(lái)，龍?zhí)抖兄鸩脚囵B(yǎng)了一支有活力的學(xué)習(xí)型、教研型教師隊(duì)伍。該校教師劉麗華剛參加課改時(shí)曾很困惑，在培訓(xùn)及在科組長(zhǎng)的引導(dǎo)下，她結(jié)合實(shí)際，根據(jù)新模式要求逐步調(diào)整，教學(xué)技能日益提升，多次在博白縣、玉林市及岑溪市上展示課，廣獲好評(píng)。她說：“我從傳統(tǒng)的角色中解脫出來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，慢慢把教學(xué)變成了師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，我感受到自己在不斷地成長(zhǎng)?！痹撔ＵZ(yǔ)文教師張小英也說：“經(jīng)過培訓(xùn)和講座，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)模式從注入式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)式，探究性的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我課堂上常用的學(xué)習(xí)方式方法?！爆F(xiàn)在，龍?zhí)抖械慕處煼e極參與看課、說課、評(píng)課，撰寫的教研論文多次獲市級(jí)以上多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。目前，該校共有廣西21世紀(jì)園丁工程A類學(xué)員1人，廣西八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師1人，玉林市優(yōu)秀教師16人，多位教師參與執(zhí)教杜郎口教學(xué)研究展示課，贏得教研室領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校教師的好評(píng)。收獲?芬芳“學(xué)校改變了我，我想多讀點(diǎn)書，以后爭(zhēng)取成為對(duì)社會(huì)有用的人?！痹撔?9班學(xué)生黃麗說。她從前沉默寡言，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)校實(shí)行“四環(huán)三步”模式后，她積極參與小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)常與同學(xué)一起討論，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提升，生活態(tài)度也更樂觀了。她的母親告訴老師：“這兩年黃麗在家總是搶著干家務(wù)，還主動(dòng)照顧老人，感謝學(xué)校的教育讓她取得了這么大的進(jìn)步?！爆F(xiàn)在的龍?zhí)抖?，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，許多學(xué)生都從中獲得了快樂。學(xué)生劉麗潔2014年在學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科學(xué)術(shù)競(jìng)賽中均獲得了好成績(jī)，還獲得了“三好”學(xué)生及年度“感動(dòng)校園十大優(yōu)秀學(xué)生”稱號(hào)。她在周記中寫道：“學(xué)校的課堂改變了我，我找到了動(dòng)力，也找到了快樂，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步?！痹撔＝處熒蛭牟挥傻酶锌骸罢n改后，學(xué)生發(fā)言多了，成績(jī)進(jìn)步了，綜合素質(zhì)也有了很大提高；教師的教育教學(xué)觀念和教學(xué)方法改變了，師生關(guān)系更融洽了?！比缃瘢?zhí)抖械摹八沫h(huán)三步”模式受到了廣泛關(guān)注：柳州市融安縣教育局與教研室、岑溪市教育局與教研室、博白縣沙河高中、雙旺初中等先后前來(lái)觀摩；廣西高中課改專家彭運(yùn)鋒及廣西教育學(xué)院課改專家蔣玉萍曾到該校調(diào)研指導(dǎo)；博白電視臺(tái)、博白網(wǎng)、博白教育信息網(wǎng)、《玉林日?qǐng)?bào)》《語(yǔ)言文字報(bào)》都曾對(duì)該校課改的情況進(jìn)行報(bào)道。一分耕耘一分收獲，該校先后獲批立項(xiàng)廣西“十二五”A類課題1個(gè)，玉林市“十二五”A類課題7個(gè)，B類課題1個(gè)，獲評(píng)為自治區(qū)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校、玉林市教育科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校、玉林市常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校、玉林市基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)學(xué)校等?！耙寣W(xué)生變得更陽(yáng)光、青春、活力，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還有很長(zhǎng)一段路要走，接下來(lái)，我們將繼續(xù)努力，把學(xué)校辦成‘家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜歡，社會(huì)認(rèn)可的學(xué)?！??！饼嫊熜ｉL(zhǎng)展望道。（責(zé)編陳蓉）在我國(guó)社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型和城市化過程中，人口遷移流動(dòng)日益頻繁，越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特有的群落――鄉(xiāng)村留守子女。當(dāng)這些留守子女達(dá)到學(xué)齡就會(huì)進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)校學(xué)習(xí)，他們便構(gòu)成了學(xué)校教育中一個(gè)特殊的群體――留守學(xué)生。這些留守學(xué)生一般具有比同齡人更強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，但因家庭生活和教育的缺陷，而無(wú)法享受到同齡孩子的花季、雨季，其生理和心理的成長(zhǎng)都面臨著問題。他們具有與同齡人不同的共性：孤僻、自卑、沉默寡言、不善表達(dá)自己、與同伴交往少，容易交上不良伙伴;脾氣暴躁、矯橫、霸道、易沖動(dòng)、容易對(duì)同伴產(chǎn)生攻擊行為;學(xué)習(xí)成績(jī)平平，少數(shù)成績(jī)下降;以自我為中心，集體觀念較弱，比較任性、懶惰、缺乏責(zé)任感;缺少活潑天真的朝氣，對(duì)父母有不滿情緒，和父母的關(guān)系不很融洽;花錢大手大腳等。因此加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的德育工作顯得至關(guān)重要。老師身處學(xué)校教育的第一線對(duì)此責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)該根據(jù)自身工作特點(diǎn)采取積極有效的措施，教育引導(dǎo)留守學(xué)生積極健康地發(fā)展。留守學(xué)生缺乏正確的家庭教育，父母的關(guān)愛和引導(dǎo)。這些孩子的父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，雖然平時(shí)心牽掛著自己的子女，卻心有余而力不足，他們?nèi)鄙賹?duì)孩子的關(guān)愛、交流和引導(dǎo)，短暫的團(tuán)聚，有的想加倍補(bǔ)償，過分的順從、放任。有的回來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子變了，成績(jī)退了，習(xí)慣差了，就一味補(bǔ)救，嚴(yán)加管教，這樣適得其反，產(chǎn)生逆反心理;爺爺奶奶、外公外婆，叔叔伯伯，姑姑舅舅等成了監(jiān)護(hù)人，隔代教育，教育方法陳舊，缺乏管理能力，加之過分寵愛，嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致孩子放任自流。而親屬寄養(yǎng)，則給孩子一種寄人籬下的感覺。對(duì)于留守學(xué)生來(lái)說，他們不缺少關(guān)心，缺少的是真誠(chéng)的愛，理性的愛。而老師就是這種愛的賦予者。要拋棄功利之心，給留守學(xué)生真誠(chéng)的愛。愛心是成功德育的動(dòng)力源。這種愛是單純的，不帶絲毫功利之心的。作為德育老師切忌因?yàn)榱羰貙W(xué)生缺少監(jiān)護(hù)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)差就歧視他們或放任不管，應(yīng)千方百計(jì)從情感上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔?。不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，從細(xì)微之處做起，用心去愛他們，用情去感化他們。愛就在生活中，就在不經(jīng)意中，這種不刻意營(yíng)構(gòu)的愛，能夠走進(jìn)留守學(xué)生干涸心田，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的偉大作用。作為德育教師，必須擁有最深厚的愛生之心，自己全部的愛去關(guān)心每一位留守學(xué)生，讓愛拉近了與學(xué)生的距離，讓愛使留守學(xué)生體會(huì)到了學(xué)校大家庭的溫暖。老師的愛心是無(wú)形的教育資源，潛移默化地影響著學(xué)生，更是學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要一環(huán)。徐特立先生曾說：“教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)師，一種是人師。經(jīng)師是教學(xué)問的，人師是教行為的?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶是教育工作者的首要任務(wù)。在現(xiàn)實(shí)生活中有部分外出打工者平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母?jìng)冮L(zhǎng)期在外，因無(wú)法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)。還有一部分外出打工父母的教育觀念淡漠，在外打工收入較高，家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，孩子花錢大手大腳，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂，這些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，將來(lái)也能出去打工照樣能掙錢。家庭教育的缺失和家教角色的缺位，使留守學(xué)生在思想品德形成上充滿了迷茫與困惑，他們不知道向誰(shuí)學(xué)作人？學(xué)作什么樣的人？功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀因此趁虛而入。作為德育教師此時(shí)應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，要以楷模形象和榜樣力量去影響他們，以自己的人格魅力去感染他們，塑造留守學(xué)生健全的人格。老師的人格魅力在德育中的作用是不可限量的，一位人格高尚且循循善誘的老師，會(huì)使學(xué)生終生受益。對(duì)于留守學(xué)生來(lái)講，老師的人格更是任何東西都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。在人格因素中，政治品格居于第一位，它體現(xiàn)在教師的一切言論和行動(dòng)中。教師要在政治思想、個(gè)人品德、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等方面，要為留守學(xué)生樹立榜樣，彌補(bǔ)家庭教育的缺失，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。教師只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì)有法可效。因此，一位合格的德育教師必須講“政治”，堅(jiān)持正確的政治方向，在社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期不糊涂、不迷航，有較強(qiáng)的政治鑒別力和敏銳性;必須為人正直、正派，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用自己的浩然正氣影響學(xué)生，面對(duì)喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧?kù)o，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動(dòng)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，成為一個(gè)人格健全的人。我也是留守兒童的監(jiān)護(hù)人，當(dāng)看著他們因?yàn)橄肽钭约旱挠H人而難過的時(shí)候，心中就像打翻了的五味瓶。而我只能陪他們坐下來(lái)聊聊天，但是更多的時(shí)候，你就會(huì)感覺，即使你對(duì)她的關(guān)愛再多都不及父母的一聲關(guān)心。我真心希望我們的農(nóng)村可以富強(qiáng)起來(lái)，少一些留守兒童。德育不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)長(zhǎng)期、緩慢的過程，留守學(xué)生的德育的工作更是我們學(xué)校面臨的一個(gè)新問題，作為德育教師應(yīng)該以真誠(chéng)贏得信任，以人格創(chuàng)造人格，以靈魂鑄就靈魂，為留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)獻(xiàn)出自己的一份愛。痔術(shù)后多次出血病歷分享1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。痔術(shù)后1痔術(shù)后多次出血病歷分享痔術(shù)后多次出血病歷2目錄病歷介紹痔術(shù)后出血病歷分析幾點(diǎn)預(yù)防目錄3病歷介紹病歷介紹4痔術(shù)后多次出血病歷分享課件5痔術(shù)后多次出血病歷分享課件6病歷介紹治療經(jīng)過肛門切口處疼痛但尚能忍受,余(-)。?？撇轶w肛同敷料見少許淡紅血染,無(wú)異常分泌物,切口引流術(shù)后第一天暢,結(jié)扎痔核線未脫溶,創(chuàng)面切緣輕徴水腫。治療繼2018.1222續(xù)予抗感染、補(bǔ)液等治療第1次出血恚者便時(shí)門出血,色鮮紅,量蛟多,不能自止,伴有腹痛術(shù)后第五天余(-)。?？撇轶w:有暗紅色血液自肛內(nèi)溢出,量較多,肛緣創(chuàng)2018.12.26面未見明出血點(diǎn),因肛疼痛未行鏡檢?？紤]痔術(shù)后出血,擬18:20急診行痔術(shù)后出血探查及止血術(shù)麻醉成功后,肛門擴(kuò)肛,吸引出喑紅色血性液體及血塊約200ml,肛內(nèi)截石位點(diǎn)痔核殘端滲血,予艾利斯鉗夾殘毀,大血管鉗夾其基底部,0號(hào)線于鉗下扎上血。注:2018.1223日復(fù)查血常規(guī)未見異常!病歷介紹治療經(jīng)過7病史介紹治療經(jīng)過2018122720181228201912292019.1230患者訴肛門疼痛難忍,予患者町疼痛輕,便時(shí)肛恚者訴豇門疼痛咸輕,大便恚者仍訴大便難解,予乳果塞來(lái)昔布口服止痛,大便未解,門見少出血,色鮮紅,導(dǎo)尿管難解,小便自解?？撇轶w:結(jié)糖囗服液口服效差,后予開塞導(dǎo)尿管在位暢,專科檢查:肛在位,余(-),?？妻求w:結(jié)扎侍核線未脫落,匾適當(dāng)增加攝露應(yīng)用后解大便次,呈可,肛同嗽料少許淡紅切口引扎專核線末脫落火呈,條楊飲食,促進(jìn)大便解下。內(nèi)未見明顯出血。流腸病史介紹治療經(jīng)過8病歷介紹治療經(jīng)過患者胙日晚間體溫升高至384℃,予吲哚美辛栓01g納肛,并監(jiān)測(cè)體溫變化。今患老便后出現(xiàn)豇門出血,色鮮紅,量較多,不能自止,伴有溴痛,后予凡士林紗布2018.123111:10壓肛內(nèi)止血無(wú)效。?？茩z查:有鮮紅色血液自肛內(nèi)流第2次出血出,量較多,因痛未行鏡檢,擬急診下行江內(nèi)探查止血術(shù),向患者家屬交待病情及手術(shù)事項(xiàng),簽署知清同意書麻醉成功后,常規(guī)消毒,肛門鏡擴(kuò)肛,吸引出暗紅色血性液體及血塊約200m,肛工內(nèi)截石位9點(diǎn)距緣5cm處止血過程見搏動(dòng)性出血點(diǎn),直旸粘膜水沖明顯,予大血管鉗鉗夾出血點(diǎn),電刀電凝止血,仔紐觀察未見明顯活動(dòng)性出血及滲血,術(shù)畢安返病房病歷介紹治療經(jīng)過9病歷介紹治療經(jīng)過患者訴門疼痛尚能忍受,體溫升至387℃,予物理逄溫及口服布洛芬處理,今晨降至374℃。大便未餾?？茩z査:肛周歉枓少許淡紅血染,痔核結(jié)扎線未睨涫。2019.01.01復(fù)直血常規(guī):白細(xì)胞計(jì)數(shù)3.98*10~9/L,紅細(xì)泡計(jì)數(shù)3781012/4,血紅蛋白測(cè)定11g.戀者訴肛門疼稍緩解,便時(shí)肛門見少量出血,色鮮紅,導(dǎo)尿管在位,余(-)。專科直體:結(jié)扎痔核線未說2019.01.02落。治療方案不變。1600悲者訴肛門排氣后出現(xiàn)肛衛(wèi)出血,色紅,量約10ml,余(-)病歷介紹治療經(jīng)過10病歷介紹治療經(jīng)過16:00患者肛擦痛轉(zhuǎn),側(cè)肛門少量患者訴排氣后再次出現(xiàn)肛門出血,色血,色鮮紅,余(-)。?？撇轶w:肛周紅,量約10ml,無(wú)心謊悶,無(wú)脹浚效料見少許淡紅色血染,無(wú)異常分泌物痛,余(-)。密觀者病清變化切口引流楊,導(dǎo)尿管在位,創(chuàng)緣輕微火腫,19:02害者便意頻繁,每次輝出約15m暗紅色血性液體,總量約50m,查體:腸鳴音8次分,余(·),擬于急診行“門止血病歷介紹治療經(jīng)過11痔術(shù)后多次出血病歷分享課件12痔術(shù)后多次出血病歷分享課件13痔術(shù)后多次出血病歷分享課件14痔術(shù)后多次出血病歷分享課件15痔術(shù)后多次出血病歷分享課件16痔術(shù)后多次出血病歷分享課件17痔術(shù)后多次出血病歷分享課件18痔術(shù)后多次出血病歷分享課件19痔術(shù)后多次出血病歷分享課件20痔術(shù)后多次出血病歷分享課件21痔術(shù)后多次出血病歷分享課件22痔術(shù)后多次出血病歷分享課件23痔術(shù)后多次出血病歷分享課件24痔術(shù)后多次出血病歷分享課件25痔術(shù)后多次出血病歷分享課件26痔術(shù)后多次出血病歷分享課件27痔術(shù)后多次出血病歷分享課件286、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾29痔術(shù)后多次出血病歷分享1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。痔術(shù)后多次出血病歷分享痔術(shù)后多次出血病歷分享1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。痔術(shù)后多次出血病歷分享目錄病歷介紹痔術(shù)后出血病歷分析幾點(diǎn)預(yù)防2014年5月9日，梧州岑溪市教育局黨組書記周獻(xiàn)靜帶領(lǐng)該市教科所人員來(lái)到玉林市博白縣龍?zhí)抖?，觀摩了該校的“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式。參觀中，周獻(xiàn)靜書記稱贊道：“龍?zhí)抖小沫h(huán)三步’課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)明易操作、實(shí)用高效，有很大的借鑒價(jià)值，我們要把寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回岑溪，讓它開花、結(jié)果！”近年來(lái)，龍?zhí)抖蟹€(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，圍繞“教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)，學(xué)校有特色，建設(shè)高質(zhì)量現(xiàn)代化學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，逐漸形成了“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式（以下簡(jiǎn)稱“四環(huán)三步”模式），教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。借鑒?探索2013年11月8日，龍?zhí)抖信e辦了“十二五”規(guī)劃課題開題大會(huì)暨“四環(huán)三步”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。當(dāng)天，玉林市教科所副所長(zhǎng)許中衡、博白縣教育局副局長(zhǎng)龐繼廣等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，全縣32所兄弟學(xué)校也組織了教師團(tuán)隊(duì)參加活動(dòng)，場(chǎng)面氣氛熱烈。誰(shuí)能想到，龍?zhí)抖性蛞?guī)模小、基礎(chǔ)差、質(zhì)量低，而被定位為一所基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村中學(xué)。2008年，為了尋找辦學(xué)突破口，該校校長(zhǎng)龐暉到山東省杜郎口中學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)該校的教學(xué)模式理念新、切合實(shí)際，值得學(xué)習(xí)借鑒，“聽取杜郎口中學(xué)的學(xué)術(shù)報(bào)告后，我深受觸動(dòng)，回來(lái)后立即召開了領(lǐng)導(dǎo)班子行政會(huì)議，共同學(xué)習(xí)該校的做法和經(jīng)驗(yàn)。考慮到我校近年師資力量不斷加強(qiáng)，我們認(rèn)為我校已具備了課改實(shí)驗(yàn)的先決條件?！饼嫊熜ｉL(zhǎng)說道。當(dāng)年12月，該校成立課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)評(píng)估小組，制定了實(shí)驗(yàn)工作方案，派出各科骨干教師前往杜郎口中學(xué)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)，有組織、有計(jì)劃地開展“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)工作。試點(diǎn)三年間，該校的課改取得初步成績(jī)，榮獲博白縣教育教學(xué)綜合成果二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，教師的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量均有所提高，但依然存在“套模式”的問題，于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步思考：如何走出一條符合本校實(shí)情的課改之路？2013年開始，該校在“杜郎口模式”的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)情簡(jiǎn)化了預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)，形成更易操作的“四環(huán)三步”模式?！八沫h(huán)”即每一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)內(nèi)容要有四個(gè)環(huán)節(jié)――目標(biāo)導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)；小組交流，合作探究；疑難展示，整合提高；達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展延伸?！叭健奔疵恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的明確要求、追因求證、完成導(dǎo)題三個(gè)基本步驟，確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。接著，實(shí)驗(yàn)組主要成員來(lái)到縣教研室科研組，將“四環(huán)三步”模式如何規(guī)劃設(shè)計(jì)、反復(fù)修改、組織實(shí)踐等一系列工作做了詳細(xì)介紹，并大膽提出設(shè)想和遠(yuǎn)景規(guī)劃，與縣教研室的專家共同探討、修改完善。此舉得到了龐繼廣副局長(zhǎng)和縣教研室鄒世松主任的肯定與支持，隨后，鄒世松主任帶領(lǐng)各科教研員多次深入該校，通過觀摩課堂、座談?dòng)懻?、個(gè)別指導(dǎo)等形式，有針對(duì)性地指導(dǎo)課改工作的開展。強(qiáng)師?提效該校自實(shí)施“四環(huán)三步”模式以來(lái)，玉林市教科所、博白縣教育局給予了很大的支持，廣西教育學(xué)院教研部的教師也多次到校指導(dǎo)?！皩＜叶啻蔚叫Ｖ笇?dǎo)，我們的教學(xué)不斷改進(jìn)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活潑，教學(xué)質(zhì)量提高了，家長(zhǎng)和老師十分開心！”龍?zhí)抖薪處煑畈ㄕf道。為提高教師水平，龍?zhí)抖胁捎谩皹涞湫?、搭臺(tái)子、鋪路子、壓擔(dān)子”的方法，幫助教師理解“四環(huán)三步”模式的實(shí)質(zhì)及理念，指導(dǎo)教師分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，通過專題講座、印發(fā)資料、學(xué)習(xí)考察、看課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，對(duì)教師開展不同內(nèi)容的培訓(xùn)。學(xué)校每周組織各科組教師開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過觀課評(píng)課、隨堂檢測(cè)、教學(xué)反思、教學(xué)講座、常規(guī)檢查等規(guī)范教育教學(xué)管理；每學(xué)期組織教師觀看教育科研視頻講座。此外，積極開展校際教研活動(dòng)，安排教師參加博白縣骨干教師培養(yǎng)工程培訓(xùn)，并赴各地名校學(xué)習(xí)。同時(shí)，該校引導(dǎo)教師實(shí)施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”，根據(jù)性格特點(diǎn)、思想狀態(tài)等非智力因素劃分全班學(xué)生，進(jìn)行優(yōu)差搭配；建立學(xué)習(xí)小組、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比；優(yōu)化考核制度，鼓勵(lì)小組互助提高；構(gòu)建班級(jí)文化。幾年下來(lái)，龍?zhí)抖兄鸩脚囵B(yǎng)了一支有活力的學(xué)習(xí)型、教研型教師隊(duì)伍。該校教師劉麗華剛參加課改時(shí)曾很困惑，在培訓(xùn)及在科組長(zhǎng)的引導(dǎo)下，她結(jié)合實(shí)際，根據(jù)新模式要求逐步調(diào)整，教學(xué)技能日益提升，多次在博白縣、玉林市及岑溪市上展示課，廣獲好評(píng)。她說：“我從傳統(tǒng)的角色中解脫出來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，慢慢把教學(xué)變成了師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，我感受到自己在不斷地成長(zhǎng)?！痹撔ＵZ(yǔ)文教師張小英也說：“經(jīng)過培訓(xùn)和講座，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)模式從注入式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)式，探究性的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我課堂上常用的學(xué)習(xí)方式方法?！爆F(xiàn)在，龍?zhí)抖械慕處煼e極參與看課、說課、評(píng)課，撰寫的教研論文多次獲市級(jí)以上多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。目前，該校共有廣西21世紀(jì)園丁工程A類學(xué)員1人，廣西八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師1人，玉林市優(yōu)秀教師16人，多位教師參與執(zhí)教杜郎口教學(xué)研究展示課，贏得教研室領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校教師的好評(píng)。收獲?芬芳“學(xué)校改變了我，我想多讀點(diǎn)書，以后爭(zhēng)取成為對(duì)社會(huì)有用的人?！痹撔?9班學(xué)生黃麗說。她從前沉默寡言，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)校實(shí)行“四環(huán)三步”模式后，她積極參與小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)常與同學(xué)一起討論，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提升，生活態(tài)度也更樂觀了。她的母親告訴老師：“這兩年黃麗在家總是搶著干家務(wù)，還主動(dòng)照顧老人，感謝學(xué)校的教育讓她取得了這么大的進(jìn)步。”現(xiàn)在的龍?zhí)抖?，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，許多學(xué)生都從中獲得了快樂。學(xué)生劉麗潔2014年在學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科學(xué)術(shù)競(jìng)賽中均獲得了好成績(jī)，還獲得了“三好”學(xué)生及年度“感動(dòng)校園十大優(yōu)秀學(xué)生”稱號(hào)。她在周記中寫道：“學(xué)校的課堂改變了我，我找到了動(dòng)力，也找到了快樂，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步?！痹撔＝處熒蛭牟挥傻酶锌骸罢n改后，學(xué)生發(fā)言多了，成績(jī)進(jìn)步了，綜合素質(zhì)也有了很大提高；教師的教育教學(xué)觀念和教學(xué)方法改變了，師生關(guān)系更融洽了?！比缃?，龍?zhí)抖械摹八沫h(huán)三步”模式受到了廣泛關(guān)注：柳州市融安縣教育局與教研室、岑溪市教育局與教研室、博白縣沙河高中、雙旺初中等先后前來(lái)觀摩；廣西高中課改專家彭運(yùn)鋒及廣西教育學(xué)院課改專家蔣玉萍曾到該校調(diào)研指導(dǎo)；博白電視臺(tái)、博白網(wǎng)、博白教育信息網(wǎng)、《玉林日?qǐng)?bào)》《語(yǔ)言文字報(bào)》都曾對(duì)該校課改的情況進(jìn)行報(bào)道。一分耕耘一分收獲，該校先后獲批立項(xiàng)廣西“十二五”A類課題1個(gè)，玉林市“十二五”A類課題7個(gè)，B類課題1個(gè)，獲評(píng)為自治區(qū)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校、玉林市教育科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校、玉林市常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校、玉林市基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)學(xué)校等?！耙寣W(xué)生變得更陽(yáng)光、青春、活力，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還有很長(zhǎng)一段路要走，接下來(lái)，我們將繼續(xù)努力，把學(xué)校辦成‘家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜歡，社會(huì)認(rèn)可的學(xué)?！！饼嫊熜ｉL(zhǎng)展望道。（責(zé)編陳蓉）在我國(guó)社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型和城市化過程中，人口遷移流動(dòng)日益頻繁，越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特有的群落――鄉(xiāng)村留守子女。當(dāng)這些留守子女達(dá)到學(xué)齡就會(huì)進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)校學(xué)習(xí)，他們便構(gòu)成了學(xué)校教育中一個(gè)特殊的群體――留守學(xué)生。這些留守學(xué)生一般具有比同齡人更強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，但因家庭生活和教育的缺陷，而無(wú)法享受到同齡孩子的花季、雨季，其生理和心理的成長(zhǎng)都面臨著問題。他們具有與同齡人不同的共性：孤僻、自卑、沉默寡言、不善表達(dá)自己、與同伴交往少，容易交上不良伙伴;脾氣暴躁、矯橫、霸道、易沖動(dòng)、容易對(duì)同伴產(chǎn)生攻擊行為;學(xué)習(xí)成績(jī)平平，少數(shù)成績(jī)下降;以自我為中心，集體觀念較弱，比較任性、懶惰、缺乏責(zé)任感;缺少活潑天真的朝氣，對(duì)父母有不滿情緒，和父母的關(guān)系不很融洽;花錢大手大腳等。因此加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的德育工作顯得至關(guān)重要。老師身處學(xué)校教育的第一線對(duì)此責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)該根據(jù)自身工作特點(diǎn)采取積極有效的措施，教育引導(dǎo)留守學(xué)生積極健康地發(fā)展。留守學(xué)生缺乏正確的家庭教育，父母的關(guān)愛和引導(dǎo)。這些孩子的父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，雖然平時(shí)心牽掛著自己的子女，卻心有余而力不足，他們?nèi)鄙賹?duì)孩子的關(guān)愛、交流和引導(dǎo)，短暫的團(tuán)聚，有的想加倍補(bǔ)償，過分的順從、放任。有的回來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子變了，成績(jī)退了，習(xí)慣差了，就一味補(bǔ)救，嚴(yán)加管教，這樣適得其反，產(chǎn)生逆反心理;爺爺奶奶、外公外婆，叔叔伯伯，姑姑舅舅等成了監(jiān)護(hù)人，隔代教育，教育方法陳舊，缺乏管理能力，加之過分寵愛，嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致孩子放任自流。而親屬寄養(yǎng)，則給孩子一種寄人籬下的感覺。對(duì)于留守學(xué)生來(lái)說，他們不缺少關(guān)心，缺少的是真誠(chéng)的愛，理性的愛。而老師就是這種愛的賦予者。要拋棄功利之心，給留守學(xué)生真誠(chéng)的愛。愛心是成功德育的動(dòng)力源。這種愛是單純的，不帶絲毫功利之心的。作為德育老師切忌因?yàn)榱羰貙W(xué)生缺少監(jiān)護(hù)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)差就歧視他們或放任不管，應(yīng)千方百計(jì)從情感上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔?。不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，從細(xì)微之處做起，用心去愛他們，用情去感化他們。愛就在生活中，就在不經(jīng)意中，這種不刻意營(yíng)構(gòu)的愛，能夠走進(jìn)留守學(xué)生干涸心田，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的偉大作用。作為德育教師，必須擁有最深厚的愛生之心，自己全部的愛去關(guān)心每一位留守學(xué)生，讓愛拉近了與學(xué)生的距離，讓愛使留守學(xué)生體會(huì)到了學(xué)校大家庭的溫暖。老師的愛心是無(wú)形的教育資源，潛移默化地影響著學(xué)生，更是學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要一環(huán)。徐特立先生曾說：“教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)師，一種是人師。經(jīng)師是教學(xué)問的，人師是教行為的?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶是教育工作者的首要任務(wù)。在現(xiàn)實(shí)生活中有部分外出打工者平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母?jìng)冮L(zhǎng)期在外，因無(wú)法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)。還有一部分外出打工父母的教育觀念淡漠，在外打工收入較高，家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，孩子花錢大手大腳，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂，這些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，將來(lái)也能出去打工照樣能掙錢。家庭教育的缺失和家教角色的缺位，使留守學(xué)生在思想品德形成上充滿了迷茫與困惑，他們不知道向誰(shuí)學(xué)作人？學(xué)作什么樣的人？功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀因此趁虛而入。作為德育教師此時(shí)應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，要以楷模形象和榜樣力量去影響他們，以自己的人格魅力去感染他們，塑造留守學(xué)生健全的人格。老師的人格魅力在德育中的作用是不可限量的，一位人格高尚且循循善誘的老師，會(huì)使學(xué)生終生受益。對(duì)于留守學(xué)生來(lái)講，老師的人格更是任何東西都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。在人格因素中，政治品格居于第一位，它體現(xiàn)在教師的一切言論和行動(dòng)中。教師要在政治思想、個(gè)人品德、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等方面，要為留守學(xué)生樹立榜樣，彌補(bǔ)家庭教育的缺失，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。教師只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì)有法可效。因此，一位合格的德育教師必須講“政治”，堅(jiān)持正確的政治方向，在社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期不糊涂、不迷航，有較強(qiáng)的政治鑒別力和敏銳性;必須為人正直、正派，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用自己的浩然正氣影響學(xué)生，面對(duì)喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧?kù)o，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動(dòng)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，成為一個(gè)人格健全的人。我也是留守兒童的監(jiān)護(hù)人，當(dāng)看著他們因?yàn)橄肽钭约旱挠H人而難過的時(shí)候，心中就像打翻了的五味瓶。而我只能陪他們坐下來(lái)聊聊天，但是更多的時(shí)候，你就會(huì)感覺，即使你對(duì)她的關(guān)愛再多都不及父母的一聲關(guān)心。我真心希望我們的農(nóng)村可以富強(qiáng)起來(lái)，少一些留守兒童。德育不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)長(zhǎng)期、緩慢的過程，留守學(xué)生的德育的工作更是我們學(xué)校面臨的一個(gè)新問題，作為德育教師應(yīng)該以真誠(chéng)贏得信任，以人格創(chuàng)造人格，以靈魂鑄就靈魂，為留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)獻(xiàn)出自己的一份愛。痔術(shù)后多次出血病歷分享1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。痔術(shù)后30痔術(shù)后多次出血病歷分享痔術(shù)后多次出血病歷31目錄病歷介紹痔術(shù)后出血病歷分析幾點(diǎn)預(yù)防目錄32病歷介紹病歷介紹33痔術(shù)后多次出血病歷分享課件34痔術(shù)后多次出血病歷分享課件35病歷介紹治療經(jīng)過肛門切口處疼痛但尚能忍受,余(-)。?？撇轶w肛同敷料見少許淡紅血染,無(wú)異常分泌物,切口引流術(shù)后第一天暢,結(jié)扎痔核線未脫溶,創(chuàng)面切緣輕徴水腫。治療繼2018.1222續(xù)予抗感染、補(bǔ)液等治療第1次出血恚者便時(shí)門出血,色鮮紅,量蛟多,不能自止,伴有腹痛術(shù)后第五天余(-)。專科查體:有暗紅色血液自肛內(nèi)溢出,量較多,肛緣創(chuàng)2018.12.26面未見明出血點(diǎn),因肛疼痛未行鏡檢?？紤]痔術(shù)后出血,擬18:20急診行痔術(shù)后出血探查及止血術(shù)麻醉成功后,肛門擴(kuò)肛,吸引出喑紅色血性液體及血塊約200ml,肛內(nèi)截石位點(diǎn)痔核殘端滲血,予艾利斯鉗夾殘毀,大血管鉗夾其基底部,0號(hào)線于鉗下扎上血。注:2018.1223日復(fù)查血常規(guī)未見異常!病歷介紹治療經(jīng)過36病史介紹治療經(jīng)過2018122720181228201912292019.1230患者訴肛門疼痛難忍,予患者町疼痛輕,便時(shí)肛恚者訴豇門疼痛咸輕,大便恚者仍訴大便難解,予乳果塞來(lái)昔布口服止痛,大便未解,門見少出血,色鮮紅,導(dǎo)尿管難解,小便自解?？撇轶w:結(jié)糖囗服液口服效差,后予開塞導(dǎo)尿管在位暢,?？茩z查:肛在位,余(