初中語(yǔ)文人教九年級(jí)下冊(cè)《中考古詩(shī)詞賞析》PPT

古詩(shī)閱讀與賞析板塊

4、表達(dá)技巧1、煉字品析，名句賞析3、形象欣賞，描繪畫面2、情感體味，主旨領(lǐng)悟一、煉字“詩(shī)眼”型

（語(yǔ)言）

1.常見題型：A、對(duì)詩(shī)中某字某詞用得好不好？為什么？B、理解最能體現(xiàn)作者情感的“字”或“詞”？3、答題格式：好或不好。選字—字面意思—描繪出……的景象（或）表達(dá)了……的情感。答案提示：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的留戀之情。例一：渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。1、詩(shī)非常講究煉字，請(qǐng)自選一個(gè)字加以賞析。

提示：“隨”字，形象地描繪出山隨著平野的出現(xiàn)而漸漸降低?；o為動(dòng)，給人一種動(dòng)態(tài)的美感?！皯z”字這里有“可愛”的意思，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍之情。2、詩(shī)中抒發(fā)了作者怎樣的感情？提示：抓住體現(xiàn)情感的關(guān)鍵詞““憐”“送”等，理解詩(shī)歌意旨。品字練習(xí)品字練習(xí)

例二：陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”1、請(qǐng)從煉字角度說(shuō)說(shuō)“采菊東籬下，悠然見南山”中“見”字的妙用在何處。（或把“見”換成“望”好不好，為什么？）答：“見”是無(wú)意中看到的意思，更形象生動(dòng)地描繪出了作者在東籬下采菊時(shí)的悠然閑適和恬靜的心境。（不好。因?yàn)椤耙姟弊稚鷦?dòng)地描繪出了作者在東籬下采菊時(shí)的悠閑。更好地傳達(dá)出詩(shī)人超然于塵雜之外，與自然融為一體的恬淡與閑適?！巴庇幸舛鵀橹?，與悠然意境不符）例三：品析《錢塘湖春行》“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”字的妙處。答：“亂”字意思是“雜亂”“紛亂”。展現(xiàn)出花開得不整齊和花開的動(dòng)感，形象地看到花開的情態(tài)。體現(xiàn)了早春的勃勃生機(jī)和詩(shī)人欣喜的心情。二、品情“追溯”型（思想感情、哲理）常見題型：1、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？2、分析詩(shī)句中蘊(yùn)含了怎樣的哲理？（或，某詩(shī)句給我們什么啟示？）答題格式：表達(dá)了（抒發(fā)了）···的感情···的志向···的感慨。情感練習(xí)例如：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。1、分析詩(shī)歌怎樣表達(dá)出詩(shī)人情感的？答：詩(shī)人以“凄涼地”“棄置身”“聞笛賦”“爛柯人”“沉舟”“病樹”寫出了內(nèi)心的凄苦，但“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”更表達(dá)出詩(shī)人樂(lè)觀和豁達(dá)的情懷。2、詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？答：表達(dá)了詩(shī)人雖身經(jīng)危難卻不消極氣餒，而是保持積極進(jìn)取的樂(lè)觀精神和百折不回的堅(jiān)強(qiáng)意志。哲理分析練習(xí)詩(shī)句“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”請(qǐng)從哲理的角度理解這兩句詩(shī)？分析：把握“沉舟”“病樹”比作什么？（人生逆境）“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”比作什么？（美好前景）答：一方面（人生勵(lì)志）人在逆境面前，要積極進(jìn)取，振作精神，要有堅(jiān)定的意志和必勝的信念，未來(lái)是美好的；二方面（對(duì)社會(huì)）舊事物必將消逝，新事物必將發(fā)展起來(lái)，社會(huì)在前進(jìn)，前景無(wú)限美好。三、語(yǔ)言表述型（畫面描述）常見的題目形式：將某句詩(shī)所展現(xiàn)的畫面，用自己的語(yǔ)言形象生動(dòng)地描繪出來(lái)。思路解讀：抓住景物的特點(diǎn)，展開想象和聯(lián)想，用形象的語(yǔ)言再現(xiàn)景物畫面。例1：用生動(dòng)的語(yǔ)言描述《天凈沙.秋思》中的畫面。答：幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴。一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農(nóng)家小院。蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子卻騎著一匹延滯歸期的瘦馬，在沉沉的暮色中向著遠(yuǎn)方踽踽而行。例2：詩(shī)句用“草色遙看近卻無(wú)”來(lái)描寫早春，給人以無(wú)窮的美感和趣味。請(qǐng)把該句所呈現(xiàn)的景象描繪出來(lái)。

答：在春天細(xì)雨的滋潤(rùn)下，小草偷偷地鉆出地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地（原野）呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；當(dāng)你高興地走近細(xì)看時(shí)，小草又似乎悄悄地躲了起來(lái)，讓你看不清什么顏色了。畫面描述練習(xí)常見的題目形式：1、最后兩句詩(shī)抒情上有什么特點(diǎn)？2、用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？3、寫法上、語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？解讀常見技巧有：（1）抒情方式有直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志等；（2）表現(xiàn)手法：有小中見大、虛實(shí)相間、動(dòng)靜結(jié)合等；（3）修辭手法：有對(duì)偶、擬人、夸張、比喻等；（4）語(yǔ)言特點(diǎn)：樸素自然、清新明麗、形象生動(dòng)、委婉細(xì)膩、雄渾、豪放。答題格式：該句運(yùn)用了……的手法（寫法），形象生動(dòng)地寫出了……的特征，寄托了（抒發(fā)了）……情懷（思想感情）

四、表達(dá)技巧型（寫法、修辭、抒情）

《己亥雜詩(shī)》

龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。1、從修辭手法的角度賞析三、四句的表達(dá)效果。答.運(yùn)用了比喻的修辭手法，以“落花”“春泥”為喻，寄托了詩(shī)人雖然脫離了官場(chǎng)，但依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)的情懷。2、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”采用了怎樣的抒情方式?抒發(fā)了詩(shī)人怎么樣的思想感情?答.借景(物)抒情(間接抒情)。詩(shī)人抒發(fā)了繼續(xù)為國(guó)家(民族)效力(或：對(duì)理想和信念執(zhí)著追求)的思想感情。

表達(dá)技巧訓(xùn)練（一）表達(dá)技巧訓(xùn)練（二）《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。問(wèn)：這首小令在寫法上有什么特點(diǎn)？試從表達(dá)方面舉出其中一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。可從表達(dá)方式，表現(xiàn)手法，語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)角度任選其一。第一個(gè)角度，寓情于景的手法。選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”和西下的“夕陽(yáng)”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達(dá)了詩(shī)人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。第二個(gè)角度，分析動(dòng)與靜的結(jié)合。運(yùn)用靜景與動(dòng)景相映襯的手法，動(dòng)態(tài)中的“流水”與靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映襯，安適、幽靜的環(huán)境使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。第三個(gè)角度，詞語(yǔ)運(yùn)用。“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”運(yùn)用名詞意象的堆疊組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。特殊表達(dá)技巧訓(xùn)練（用典）答題格式：借用“

”典故來(lái)喻“

”，委婉表達(dá)了（抒發(fā)了）···的感情···的志向···的感慨。1、《江城子.密州出獵》中典故“看孫郎”“遣馮唐”“射天狼”表達(dá)了作者怎樣的情感？借“孫郎”自喻，委婉地表現(xiàn)了作者壯志躊躇的英雄氣概。借“遣馮唐