部編人教版七年級語文上冊第20課《天上的街市》優(yōu)秀課件

教學課件天上的街市郭沫若人教部編版初中語文七年級上冊新課導入第一節(jié)新課導入——牛郎織女同學們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？我國著名詩人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知第二節(jié)整體感知——學習目標1.有感情的朗讀并背誦這首詩；2.體會詩歌表達的思想感情；3.理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——作家作品郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人，我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。他在文學方面的著作很多，有詩集《女神》《星空》，話劇《屈原》等。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——生字正音新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

定然自主朗讀課文，讀準節(jié)奏和字音。縹緲陳

列閑游piāomiǎo

ránlièxiányóu整體感知——詞語解釋新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

縹緲：形容隱隱約約，若有若無。陳列：把物品擺出來供人看。定然：必定。天河：銀河的通稱。晴夜高空，呈銀白色帶狀，形如大河，所以稱天河。閑游：閑暇時到外面隨便游玩，閑逛。聽課文朗讀，朗誦時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，以及對作者感情的處理。整體感知——聽課文朗讀，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——聽課文朗讀，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)《天上的街市》課文朗讀理清文章結(jié)構(gòu)整體感知第一節(jié):街燈明星輝映圖；第二節(jié):天上美麗街市圖；第三節(jié):牛郎織女來往圖；第四節(jié):牛郎織女閑游圖。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究——1.第一節(jié)賞析遠遠的街燈了，好像著無數(shù)的明星。天上的明星了，好像著無數(shù)的街燈。街燈明星比喻多亮聯(lián)想明閃現(xiàn)點人間萬家燈火的壯觀景色。明閃群星閃爍的姿態(tài)?，F(xiàn)詩人的欣喜之情。點暗示天上有人把街燈點亮了。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

深入探究——2.第二三四節(jié)賞析第二三四節(jié)賞析寫實想象街燈明星街市物品天河人生活美麗的陳列、珍奇美好生活新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

深入探究——3.辨析聯(lián)想與想象聯(lián)想：甲事物想到乙事物存在存在因果聯(lián)系相似關(guān)系想像：甲事物創(chuàng)造出乙事物

存在不存在來源于客觀現(xiàn)實新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)詩的后3節(jié)連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么？“定然”“定”都是斷定語氣，所描繪的事物都是出于想象，表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心。

深入探究——品味語言新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)《天上的街市》想象的牛郎織女的生活與神話里有什么不同？神話故事中的牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在本詩中，他們在一起過著幸福美滿的生活。一個是喜劇，一個是悲劇。詩人徹底顛覆了傳說故事，化悲為喜，寄托了自己的理想。

深入探究——品味語言新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)課堂小結(jié)第四節(jié)本文由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，在現(xiàn)實生活的基礎上，描繪了天上的街市及美好的生活。抒發(fā)了詩人對黑暗的憎惡、對光明自由幸福生活的向往和追求，從而激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。

課堂小結(jié)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)鵲橋仙

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)鵲橋仙秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)在這首詞中,詩人借助哪些手法詠七夕節(jié)的呢?①擬人。彩云“弄巧”，流星“傳恨”，為牛郎織女相會渲染氣氛。②對比。如“一相逢”與“無數(shù)”，“久長”與“朝朝暮暮”，表現(xiàn)了牛郎織女的忠貞不渝的愛情。③比喻。如“柔情似水”，溫柔纏綿的情意；“佳期如夢”，極言相會時間之短暫，表達復雜心情。

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)板書設計第六節(jié)天上的街市街燈→明星→街燈(聯(lián)想寫實）物品（珍奇）追求自由幸福天河（淺淺不甚寬廣）（想象）牛郎織女（自由往來閑游）

板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)布置作業(yè)第七節(jié)選出《天上的街市》說法正確的一項（）A．全詩語言口語化，用詞準確，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了天街生活，意境深遠。B．詩的第一節(jié)，作者寫街燈用了動詞“閃”和“現(xiàn)”；寫明星則用“明”和“點”。C．詩中多次使用“想”、“看”等動詞，準確地表達出牛郎織女的思想活動。D．詩尾使用了“朵”字，而沒有選用“顆”來形容流星，很值得商榷的。

布置作業(yè)——當堂作業(yè)A新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)憑借想象，我們可以再造時空，表達美好愿望，請你選擇一個天體，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩。布置作業(yè)——課后作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)謝謝觀看20天上的街市迢迢牽牛星《古詩十九首》迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。這首詩里藏著一個美麗的民間傳說——牛郎織女的故事。織女整日忙碌，“纖纖擢素手，札札弄機杼”，面容憔悴，“終日不成章，泣涕零如雨”，這都是因為“盈盈一水間，脈脈不得語”。

全詩想象豐富，借牛郎織女的故事抒發(fā)相思離別之情。牛郎織女的故事是這樣的凄美，他們被銀河阻隔，每年農(nóng)歷的七月七日才能在鵲橋相會一次。朗讀吟詠第一步：讀準字音，讀好韻腳先將文下注釋中的生字讀音注釋在書上，再畫出韻腳（本詩中偶數(shù)句的最后一個字），朗讀時韻腳要讀得飽滿響亮。遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。韻腳這樣的押韻有什么好處？使詩歌音韻和諧，讀起來朗朗上口。第二步：讀準節(jié)奏，讀好重音、停頓聽老師范讀一、二節(jié)，同學們用“/”給第一、二節(jié)劃分節(jié)奏，用“·”標重音。遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。///////////////////················按語意和音節(jié)劃分節(jié)奏，意象、韻腳和需要突出的詞語一般要重讀。按照第一、二節(jié)的經(jīng)驗自主給第三、四節(jié)劃分節(jié)奏，標重音。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。//////////////////··············/聲斷氣停聲斷氣連第三步：自由練讀，讀出詩味1.練讀方法：讀準字音，讀好韻腳；讀準節(jié)奏，讀好重音、停頓。練習全篇朗讀，讀出詩歌的韻律之美。2.輪流朗讀：用輪讀的方式來展示一下練習成果。全班分為男、女生兩組，輪流著讀。遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。///////////////////················天上的街市師：女生：男生：女生：男生：/你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。//////////////////··············/女生：男生：女生：男生：品讀想象除了韻律美之外，這還是一首畫面優(yōu)美的詩，幾乎每一句詩都是一幅美麗的畫面。請同學們自由朗讀課文，并用筆勾畫出詩中的意象。街燈明星街市物品天河牛郎織女天街流星燈籠品讀想象把第一節(jié)詩換一個語序，行不行？為什么？注意聽?！疤焐系?明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星?！薄ぁぁぁぁぁぁぁて纷x想象不行。詩人由遠處的街燈想到了天上的明星，再看天上的明星，發(fā)現(xiàn)“天上的明星現(xiàn)了”，接著詩人又由天上的明星想到了街燈。由一種事物想到相關(guān)的另外一種事物，這叫作“聯(lián)想”。語文百寶箱聯(lián)想是由某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。品讀想象“天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈?！痹娙擞纱擞窒氲搅耸裁?？詩人想到了天上的街市、街市上的物品和牛郎織女的生活。這是由天上的明星創(chuàng)造出的新形象，這是想象。語文百寶箱想象是指在知覺材料的基礎上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。品讀想象用意象劃分詩歌層次。第一節(jié)，街燈/明星。第二節(jié)，天上的街市。第三、四節(jié)，牛郎織女的幸福生活。品讀想象研讀課文，看看詩中的意象哪些是眼見的實景，哪些是聯(lián)想或想象的虛景。請同學們默讀課文，批注在書上。品讀想象街燈（實景）——明星（虛景）→聯(lián)想明星（

）——街燈（

）→街市（

）——物品（）→天河（

）——牛郎織女（

）——流星（）——牛郎織女提著燈籠在走（）→實景虛景聯(lián)想虛景虛景想象實景虛景實景虛景想象這樣虛實相生，創(chuàng)造了一幅幅優(yōu)美的圖畫。品讀想象請同學們坐端正，閉上你的眼睛，用心聆聽老師朗讀，想象這些意象是什么樣子的，準備描述畫面。美讀品析詩中牛郎織女的生活幸福美滿，傳說中的牛郎織女的故事卻是個悲劇。詩人為什么要改編這個故事呢？我們先來了解一下詩人以及寫作背景。郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，詩人、作家、歷史學家、古文字學家。他是中國新詩的奠基人之一，也是中國歷史劇的開創(chuàng)者和奠基人。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。有《郭沫若全集》行世。作者簡介本文選自《郭沫若全集·文學編》第一卷（人民文學出版社1982年版）。略有改動。《天上的街市》原題《天上的市街》，寫于1921年10月，是郭沫若早期創(chuàng)作的新詩，收入《星空》集。當時，五四運動的怒潮已經(jīng)消退，新的革命高潮尚未到來，面對黑暗的社會現(xiàn)實和深重的民族苦難，許多知識分子陷入苦悶彷徨之中。詩人目睹這種現(xiàn)實，感到一種“幻滅的悲哀”。他既向往“平和潔凈”的“美”，而又不知如何將理想在人間實現(xiàn)，由此產(chǎn)生苦悶、徘徊的情緒，這構(gòu)成了詩集《星空》的基本情感特點，也體現(xiàn)在這首《天上的街市》中。寫作背景第一步：合作品析。美讀品析四人一小組，合作品析問題。討論完后，全班交流。詩中所寫的景象有哪些共同特點？詩中牛郎織女的生活美滿幸福，與傳說中的牛郎織女被天河阻隔，一年才能相見一次的故事不同。這樣想象，表達了詩人怎樣的思想感情？這首詩中反復出現(xiàn)“定然”和“定”，作者想表達什么意思呢？應該如何理解？美讀品析詩中所寫的景象有哪些共同特點？美好，安寧，和諧。美讀品析詩中牛郎織女的生活美滿幸福，與傳說中