【統(tǒng)編版新教材】《燭之武退秦師》課件1

單元解讀(高考文言文考查要點)1.實詞（名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞）(選出解釋錯誤\正確的一項)2.虛詞（副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞、擬聲詞）考綱規(guī)定的18個虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。(選出意義和用法相同\不相同的一項)3.特殊句式4.對文章大意的把握(對原文有關(guān)內(nèi)容分析和概括正確的一項)5.斷句和翻譯單元解讀(高考文言文考查要點)《左傳》4燭之武退秦師《左傳》4燭之武退秦師教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：積累文言實詞、虛詞和句式過程與方法目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生運用圈點、勾畫、批注的方法，理解關(guān)鍵詞句的含義。在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。教學(xué)重點：在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：積累文言實詞、虛詞和句式過程與方法目

《左傳》是我國第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。

《左傳》以《春秋》的記事為綱，以時間先后為序，詳細(xì)地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小事實（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）。記事比《春秋》詳細(xì)而具體。關(guān)于《左傳》《左傳》是我國第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，相傳是

按年月日順序編寫的史書體裁。如《春秋》、《左傳》、《資治通鑒》等。

分不同的國家編寫的史書體裁。如《國語》、《戰(zhàn)國策》等。

以人物傳記為中心的史書體裁。如《史記》、《三國志》等。

編年體國別體紀(jì)傳體按年月日順序編寫的史書體裁。如《

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。故事背景鏈接秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這

晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當(dāng)時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。故事背景晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當(dāng)時也秦晉圍鄭形勢圖晉軍秦軍秦晉圍鄭形勢圖晉軍秦軍整體感知課文，梳理大意1、聽錄音（注意字音、停頓）2、學(xué)生自由誦讀課文，結(jié)合課文注釋梳理課文3、小組討論歸納各段段落大意（用四字短語概括）☆整體感知課文，梳理大意1、聽錄音（注意字音、停頓）2、學(xué)生自秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤離

秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤離

精讀課文，深入探究晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。以：因為于：對無禮[于晉]=[于晉]無禮狀語后置軍：駐軍。名→動翻譯

思考探究：秦晉圍鄭的原因是什么？態(tài)勢如何？這與整個故事發(fā)展有何關(guān)系？

點明了燭之武游說秦伯的背景，為下文的故事發(fā)展作了鋪墊。

精讀課文，深入探究以：因為于：對無禮[于晉]=[于晉]無佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。言[于鄭伯]=[于鄭伯]言師：軍隊翻譯之：用于主謂之間，取消句子的獨立性，助詞。猶：尚且為：做（什么）而：才表順承是：這,表判斷思考：鄭伯是怎樣說服燭之武的？燭之武由“辭”到“許”,說明什么?佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡?/p>

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗既：已經(jīng)亡：使…滅亡。使動用法

敢以（這事）煩……越：跨過。以：而表順承鄙：把…當(dāng)作邊邑。名意動其：這件事焉：為什么以：而表順承陪：增加厚：雄厚?。合魅跻詾椋鹤鳛闁|道主：東邊道路上的主人行李：使者共：通“供”乏困：缺少的(東西)。形→名所害：所+動翻譯夜：在夜里。名→狀夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。濟(jì)：渡河版：防御工事夫：發(fā)語詞有何厭厭：滿足之：賓語前置的標(biāo)志東：向東。名→狀封：使……作疆界。使動肆：擴(kuò)張。闕：削減焉：哪里以：而表順承唯：希望圖：考慮說：通“悅”翻譯為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何晉忘恩負(fù)義，不可共事存鄭利秦亡鄭利晉而闕秦思考討論:

燭之武用哪些事實和事理說服秦伯退兵？其中哪一點最關(guān)鍵？晉忘恩負(fù)義，不可共事存鄭利秦亡鄭利晉而闕秦思考討論:

子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。之：代指秦軍微：沒有夫人：那人因：依靠而：卻蔽：損害所與：所交往的人。所+動知：通“智”亂：(軍隊)散亂易：交換武：戰(zhàn)時應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則其：還是。表商量語氣翻譯之：代指秦軍微：沒有夫人：那人因：依靠而：卻蔽：損害所與：所思考：晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻？

“微夫人之力不及此。因人之力而敝之不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武?！边@些都說明晉侯并沒有感情沖動，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷。思考：晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻？“微夫人之力不及敘事結(jié)構(gòu)秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤離亡鄭利晉而闕秦存鄭利秦晉忘恩負(fù)義，不可共事三點理由敘事結(jié)構(gòu)秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤離亡鄭利晉而闕秦存鄭利熟讀課文討論交流（1）處處為秦著想（2）充分利用秦晉的矛盾討論：

1、燭之武為什么能說服秦伯?熟讀課文討論交流（1）處處為秦著想討論：2、燭之武形象分析

“三士”深明大義的愛國志士知難而上,義無反顧的勇士面對強(qiáng)敵,不卑不亢的辯士2、燭之武形象分析

“三士”無能為也已（矣：了）共其乏困（供：供給）秦伯說，與鄭人盟（悅：高興）失其所與，不知（智：明智）何厭之有（饜：滿足）通假字文言知識歸納總結(jié)無能為也已（矣：了）通假字文言知識歸納總結(jié)（古/今）貳于楚也（從屬二主、有二心/數(shù)詞二的大寫）以為東道主（東方道路上的主人/泛指主人）行李之往來（出使的人/指外出的人攜帶的隨身物品）今有急而求子（您，多指男子/兒子）越國以鄙遠(yuǎn)（邊遠(yuǎn)的地方/粗鄙、低下）以煩執(zhí)事（婉指秦穆公/掌管某事的人）亦去之（離開/往、到）微夫人之力（那個人/尊稱人的妻子）古今異義（古/今）貳于楚也（從屬二主、有二心/數(shù)詞二的大寫）古今異義詞類活用晉軍函陵，秦軍氾南（駐軍，駐扎）

越國以鄙遠(yuǎn)（意動，以……為邊邑）與鄭人盟（訂了盟約；建立同盟）唯君圖之（計劃，考慮）既東封鄭（使…成為疆界）闕秦以利晉（使…得利）名詞→動詞詞類活用晉軍函陵，秦軍氾南（駐軍，駐扎）名詞→動詞既東封鄭（在東邊）又欲肆其西封（在西邊）夜縋而出（在晚上，當(dāng)晚）朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（在早上；到黃昏）名詞→狀語詞類活用動詞→名詞且君嘗為晉君賜矣（恩惠）既東封鄭（在東邊）名詞→狀語詞類活用動詞→名詞且君嘗為晉君賜形容詞→名詞臣之壯也（壯年）越國以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）共其乏困（缺少的東西）詞類活用形容詞→動詞因人之利而敝之（損害）肆其西封（擴(kuò)張、延伸）形容詞→名詞臣之壯也（壯年）詞類活用形容詞→動詞因人之利而敝使動用法燭之武退秦師（使….退卻）若不闕秦，將焉取之？（使…虧損）若亡鄭而有益于君（使…滅亡）詞類活用統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）使動用法燭之武退秦師（使….退卻）詞類活用統(tǒng)編版高中語文下冊（燭之武）許之（主語）（燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語）（晉惠公）許君焦、瑕（主語）夜縋（燭之武）而出（賓語）敢以（之）煩執(zhí)事（賓語）晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）省略句特殊句式統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）（燭之武）許之（主語）省略句特殊句式統(tǒng)編版高中語文下冊《燭以其無禮于晉

（于晉無禮——介詞結(jié)構(gòu)后置）且貳于楚也

（于楚從屬——介詞結(jié)構(gòu)后置）佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言——介詞結(jié)構(gòu)后置）若亡鄭而有益于君（于君有益——介詞結(jié)構(gòu)后置）何厭之有（有何厭——賓語前置）倒裝句特殊句式統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）以其無禮于晉倒裝句特殊句式統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師判斷句鄰之厚，君之薄也。（“也”表判斷）以亂易整，不武。（否定判斷句）特殊句式統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）判斷句鄰之厚，君之薄也。（“也”表判斷）特殊句式統(tǒng)編版高中語特殊句式固定句焉用亡鄭以陪鄰？

（為什么要…，何必…）夫晉，何厭之有？

（…，怎么…。）君之所知也

（所+動詞，表示動作的對象）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）特殊句式固定句焉用亡鄭以陪鄰？統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退重點虛詞:之臣之壯也許之微夫人之力不及此何厭之有以以其無禮于晉敢以煩執(zhí)事越國以鄙遠(yuǎn)焉用亡鄭以陪鄰若舍鄭以為東道主焉子亦有不利焉焉用亡鄭以陪鄰若不闕秦,將焉取之積土成山,風(fēng)雨興焉統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）重點虛詞:之臣之壯也以以其無禮于晉焉子亦有不利焉統(tǒng)編版高中語1、對下列句中劃線詞語解釋，不正確的一項是（）

A.晉軍函陵（軍：軍隊）

B.貳于楚也（貳：從屬二主）

C.是寡人之過也（是：這）

D.亡鄭以陪鄰（陪：增加）A駐軍鞏固練習(xí)統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）1、對下列句中劃線詞語解釋，不正確的一項是（2、下列句中劃線詞，意義相同的一組是（）

A.然鄭亡，子亦有不利焉闕秦以利晉，唯君圖之

B.既東封鄭又欲肆其西封

C.越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀

D.若不闕秦闕秦以利晉D使……虧損鞏固練習(xí)統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）2、下列句中劃線詞，意義相同的一組是（3、下列“其”字意義不同于其他三項的是（）

A.君知其難也

B.共其乏困

C.又欲肆其西封

D.吾其還也D還是；其余是代詞鞏固練習(xí)統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）3、下列“其”字意義不同于其他三項的是（4、與“許之”句式相同的一項是（）

A.鄰之厚，君之薄也

B.夫晉，何厭之有

C.敢以煩執(zhí)事

D.佚之狐言于鄭伯曰C省略句鞏固練習(xí)統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）4、與“許之”句式相同的一項是（）C省5、下列解釋不正確的一項是（）

A.然鄭亡，子亦有不利焉：然而鄭國滅亡了，對您也不利??！

B.秦伯說，與鄭人盟：秦伯很高興，與鄭國簽訂了盟約

C.且君嘗為晉君賜矣：況且您曾經(jīng)接受晉國的恩惠

D.若舍鄭以為東道主：如果您能放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上的主人C為：給予鞏固練習(xí)統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）5、下列解釋不正確的一項是（）C為：給予鞏固練習(xí)6、本文選自《

》。它是我國第一部敘事詳細(xì)的

體史書，相傳是春秋末年魯國史官所作，與《

》《

》合稱為“春秋三傳”。鞏固練習(xí)左傳編年公羊傳谷梁傳統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）6、本文選自《》。它是我國第一部敘事詳7、本文故事情節(jié)發(fā)展的四個階段是：

①

；②

；③

；④

。鞏固練習(xí)秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤離統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）7、本文故事情節(jié)發(fā)展的四個階段是：鞏固練習(xí)秦晉圍鄭臨危受《周易》《尚書》《詩經(jīng)》《周禮》《儀禮》《禮記》《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》《孝經(jīng)》《論語》《爾雅》《孟子》十三經(jīng)返回占卜之書，神秘而哲理至深西周初至春秋中期的詩歌集匯集周王室官制和戰(zhàn)國時期各國制度主要記載春秋戰(zhàn)國時代的禮制秦漢以前有關(guān)各種禮儀的論著匯編重在史事的陳述重在論議孔子及其門徒的言行錄論述封建孝道的專著專載孟子的言論、思想和行跡訓(xùn)解詞義，詮釋名物，經(jīng)學(xué)家多據(jù)以解經(jīng)主要為君王的文告和君臣談話記錄統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）《周易》《尚書》《詩經(jīng)》《周禮》《儀禮》《禮記》《春秋左氏傳

晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍?！编嵅饬?。燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了。”鄭文公說；“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。返回統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，

夜晚用繩子將燭之武從城上放下去，去見秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有好處，那就煩勞您手下的人了。越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是困難的，您何必要滅掉鄭國而增加鄰邦晉國的土地呢？鄰邦的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東道上的主人，秦國使者往來，鄭國可以隨時供給他們所缺乏的東西，對您秦國來說，返回統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）夜晚用繩子將燭之武從城上放下去，去見秦伯，燭之武說：也沒有什么害處。況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已把鄭國當(dāng)作東部的疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界。如果不侵損秦國，晉國從哪里取得它所企求的土地呢？秦國受損而晉國受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，就率軍回國。返回統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）也沒有什么害處。況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、

子犯請求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒有那人的支持，我就不會有今天。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧！”這樣晉軍也撤離了鄭國。返回統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）子犯請求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒

及鄭，鄭文公亦不禮焉。叔詹諫曰①：“臣聞天之所啟，人弗及也，晉公子有三焉，天其或者將建諸？君其禮焉！男女同姓，其生不蕃。晉公子，姬出也②，而至于今，一也。離外之患③，而天不靖晉國④，殆將啟之，二也。有三士足以上人⑤，而從之，三也。晉、鄭同儕⑥，其過子弟固將禮焉，況天之所啟乎？”弗聽。①叔詹，鄭國大夫。②姬出，姬姓父母所生，因重耳父母都姓姬。③離，同“罹”(lí)，遭受。④靖，安定。⑤三士，指狐偃、趙衰、賈佗三人。⑥儕(chái)：類?！蹲髠鳌x公子重耳之亡》的相關(guān)內(nèi)容翻譯返回統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）及鄭，鄭文公亦不禮焉。叔詹諫曰①：“臣聞天之所啟，人

到了鄭國，鄭文公也不以禮接待重耳。大夫叔詹勸鄭文公說：“臣下聽說上天所贊助的人，其他人是比不上的。晉國公子有三件不同尋常的事，或許上天要立他為國君，您還是依禮款待他吧！同姓的男女結(jié)婚，按說子孫后代不能昌盛。晉公子重耳的父母都姓姬，他一直活到今天，這是第一件不同尋常的事。遭到流亡在國外的災(zāi)難，上天卻不讓晉國安定下來，大概是要為他開出一條路吧，這是第二件不同尋常的事。有三位才智過人的賢士跟隨他，這是第三件不同尋常的事。晉國和鄭國是同等的國家，晉國子弟路過鄭國，本來應(yīng)該以禮相待，何況晉公子是上天所贊助的人呢？”鄭文公沒有聽從叔詹的勸告。返回統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）到了鄭國，鄭文公也不以禮接待重耳。大夫叔詹勸鄭文公說單元解讀(高考文言文考查要點)1.實詞（名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞）(選出解釋錯誤\正確的一項)2.虛詞（副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞、擬聲詞）考綱規(guī)定的18個虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。(選出意義和用法相同\不相同的一項)3.特殊句式4.對文章大意的把握(對原文有關(guān)內(nèi)容分析和概括正確的一項)5.斷句和翻譯單元解讀(高考文言文考查要點)《左傳》4燭之武退秦師《左傳》4燭之武退秦師教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：積累文言實詞、虛詞和句式過程與方法目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生運用圈點、勾畫、批注的方法，理解關(guān)鍵詞句的含義。在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。教學(xué)重點：在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：積累文言實詞、虛詞和句式過程與方法目

《左傳》是我國第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。

《左傳》以《春秋》的記事為綱，以時間先后為序，詳細(xì)地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小事實（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）。記事比《春秋》詳細(xì)而具體。關(guān)于《左傳》《左傳》是我國第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，相傳是

按年月日順序編寫的史書體裁。如《春秋》、《左傳》、《資治通鑒》等。

分不同的國家編寫的史書體裁。如《國語》、《戰(zhàn)國策》等。

以人物傳記為中心的史書體裁。如《史記》、《三國志》等。

編年體國別體紀(jì)傳體按年月日順序編寫的史書體裁。如《

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。故事背景鏈接秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這

晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當(dāng)時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。故事背景晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當(dāng)時也秦晉圍鄭形勢圖晉軍秦軍秦晉圍鄭形勢圖晉軍秦軍整體感知課文，梳理大意1、聽錄音（注意字音、停頓）2、學(xué)生自由誦讀課文，結(jié)合課文注釋梳理課文3、小組討論歸納各段段落大意（用四字短語概括）☆整體感知課文，梳理大意1、聽錄音（注意字音、停頓）2、學(xué)生自秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤離

秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤離

精讀課文，深入探究晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。以：因為于：對無禮[于晉]=[于晉]無禮狀語后置軍：駐軍。名→動翻譯

思考探究：秦晉圍鄭的原因是什么？態(tài)勢如何？這與整個故事發(fā)展有何關(guān)系？

點明了燭之武游說秦伯的背景，為下文的故事發(fā)展作了鋪墊。

精讀課文，深入探究以：因為于：對無禮[于晉]=[于晉]無佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。言[于鄭伯]=[于鄭伯]言師：軍隊翻譯之：用于主謂之間，取消句子的獨立性，助詞。猶：尚且為：做（什么）而：才表順承是：這,表判斷思考：鄭伯是怎樣說服燭之武的？燭之武由“辭”到“許”,說明什么?佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗既：已經(jīng)亡：使…滅亡。使動用法

敢以（這事）煩……越：跨過。以：而表順承鄙：把…當(dāng)作邊邑。名意動其：這件事焉：為什么以：而表順承陪：增加厚：雄厚?。合魅跻詾椋鹤鳛闁|道主：東邊道路上的主人行李：使者共：通“供”乏困：缺少的(東西)。形→名所害：所+動翻譯夜：在夜里。名→狀夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。濟(jì)：渡河版：防御工事夫：發(fā)語詞有何厭厭：滿足之：賓語前置的標(biāo)志東：向東。名→狀封：使……作疆界。使動肆：擴(kuò)張。闕：削減焉：哪里以：而表順承唯：希望圖：考慮說：通“悅”翻譯為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何晉忘恩負(fù)義，不可共事存鄭利秦亡鄭利晉而闕秦思考討論:

燭之武用哪些事實和事理說服秦伯退兵？其中哪一點最關(guān)鍵？晉忘恩負(fù)義，不可共事存鄭利秦亡鄭利晉而闕秦思考討論:

子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。之：代指秦軍微：沒有夫人：那人因：依靠而：卻蔽：損害所與：所交往的人。所+動知：通“智”亂：(軍隊)散亂易：交換武：戰(zhàn)時應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則其：還是。表商量語氣翻譯之：代指秦軍微：沒有夫人：那人因：依靠而：卻蔽：損害所與：所思考：晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻？

“微夫人之力不及此。因人之力而敝之不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武?！边@些都說明晉侯并沒有感情沖動，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷。思考：晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻？“微夫人之力不及敘事結(jié)構(gòu)秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤離亡鄭利晉而闕秦存鄭利秦晉忘恩負(fù)義，不可共事三點理由敘事結(jié)構(gòu)秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤離亡鄭利晉而闕秦存鄭利熟讀課文討論交流（1）處處為秦著想（2）充分利用秦晉的矛盾討論：

1、燭之武為什么能說服秦伯?熟讀課文討論交流（1）處處為秦著想討論：2、燭之武形象分析

“三士”深明大義的愛國志士知難而上,義無反顧的勇士面對強(qiáng)敵,不卑不亢的辯士2、燭之武形象分析

“三士”無能為也已（矣：了）共其乏困（供：供給）秦伯說，與鄭人盟（悅：高興）失其所與，不知（智：明智）何厭之有（饜：滿足）通假字文言知識歸納總結(jié)無能為也已（矣：了）通假字文言知識歸納總結(jié)（古/今）貳于楚也（從屬二主、有二心/數(shù)詞二的大寫）以為東道主（東方道路上的主人/泛指主人）行李之往來（出使的人/指外出的人攜帶的隨身物品）今有急而求子（您，多指男子/兒子）越國以鄙遠(yuǎn)（邊遠(yuǎn)的地方/粗鄙、低下）以煩執(zhí)事（婉指秦穆公/掌管某事的人）亦去之（離開/往、到）微夫人之力（那個人/尊稱人的妻子）古今異義（古/今）貳于楚也（從屬二主、有二心/數(shù)詞二的大寫）古今異義詞類活用晉軍函陵，秦軍氾南（駐軍，駐扎）

越國以鄙遠(yuǎn)（意動，以……為邊邑）與鄭人盟（訂了盟約；建立同盟）唯君圖之（計劃，考慮）既東封鄭（使…成為疆界）闕秦以利晉（使…得利）名詞→動詞詞類活用晉軍函陵，秦軍氾南（駐軍，駐扎）名詞→動詞既東封鄭（在東邊）又欲肆其西封（在西邊）夜縋而出（在晚上，當(dāng)晚）朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（在早上；到黃昏）名詞→狀語詞類活用動詞→名詞且君嘗為晉君賜矣（恩惠）既東封鄭（在東邊）名詞→狀語詞類活用動詞→名詞且君嘗為晉君賜形容詞→名詞臣之壯也（壯年）越國以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）共其乏困（缺少的東西）詞類活用形容詞→動詞因人之利而敝之（損害）肆其西封（擴(kuò)張、延伸）形容詞→名詞臣之壯也（壯年）詞類活用形容詞→動詞因人之利而敝使動用法燭之武退秦師（使….退卻）若不闕秦，將焉取之？（使…虧損）若亡鄭而有益于君（使…滅亡）詞類活用統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）使動用法燭之武退秦師（使….退卻）詞類活用統(tǒng)編版高中語文下冊（燭之武）許之（主語）（燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語）（晉惠公）許君焦、瑕（主語）夜縋（燭之武）而出（賓語）敢以（之）煩執(zhí)事（賓語）晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）省略句特殊句式統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）（燭之武）許之（主語）省略句特殊句式統(tǒng)編版高中語文下冊《燭以其無禮于晉

（于晉無禮——介詞結(jié)構(gòu)后置）且貳于楚也

（于楚從屬——介詞結(jié)構(gòu)后置）佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言——介詞結(jié)構(gòu)后置）若亡鄭而有益于君（于君有益——介詞結(jié)構(gòu)后置）何厭之有（有何厭——賓語前置）倒裝句特殊句式統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）以其無禮于晉倒裝句特殊句式統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師判斷句鄰之厚，君之薄也。（“也”表判斷）以亂易整，不武。（否定判斷句）特殊句式統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）判斷句鄰之厚，君之薄也。（“也”表判斷）特殊句式統(tǒng)編版高中語特殊句式固定句焉用亡鄭以陪鄰？

（為什么要…，何必…）夫晉，何厭之有？

（…，怎么…。）君之所知也

（所+動詞，表示動作的對象）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）特殊句式固定句焉用亡鄭以陪鄰？統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退重點虛詞:之臣之壯也許之微夫人之力不及此何厭之有以以其無禮于晉敢以煩執(zhí)事越國以鄙遠(yuǎn)焉用亡鄭以陪鄰若舍鄭以為東道主焉子亦有不利焉焉用亡鄭以陪鄰若不闕秦,將焉取之積土成山,風(fēng)雨興焉統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）重點虛詞:之臣之壯也以以其無禮于晉焉子亦有不利焉統(tǒng)編版高中語1、對下列句中劃線詞語解釋，不正確的一項是（）

A.晉軍函陵（軍：軍隊）

B.貳于楚也（貳：從屬二主）

C.是寡人之過也（是：這）

D.亡鄭以陪鄰（陪：增加）A駐軍鞏固練習(xí)統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）1、對下列句中劃線詞語解釋，不正確的一項是（2、下列句中劃線詞，意義相同的一組是（）

A.然鄭亡，子亦有不利焉闕秦以利晉，唯君圖之

B.既東封鄭又欲肆其西封

C.越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀

D.若不闕秦闕秦以利晉D使……虧損鞏固練習(xí)統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）2、下列句中劃線詞，意義相同的一組是（3、下列“其”字意義不同于其他三項的是（）

A.君知其難也

B.共其乏困

C.又欲肆其西封

D.吾其還也D還是；其余是代詞鞏固練習(xí)統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）3、下列“其”字意義不同于其他三項的是（4、與“許之”句式相同的一項是（）

A.鄰之厚，君之薄也

B.夫晉，何厭之有

C.敢以煩執(zhí)事

D.佚之狐言于鄭伯曰C省略句鞏固練習(xí)統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）4、與“許之”句式相同的一項是（）C省5、下列解釋不正確的一項是（）

A.然鄭亡，子亦有不利焉：然而鄭國滅亡了，對您也不利啊！

B.秦伯說，與鄭人盟：秦伯很高興，與鄭國簽訂了盟約

C.且君嘗為晉君賜矣：況且您曾經(jīng)接受晉國的恩惠

D.若舍鄭以為東道主：如果您能放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上的主人C為：給予鞏固練習(xí)統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）5、下列解釋不正確的一項是（）C為：給予鞏固練習(xí)6、本文選自《

》。它是我國第一部敘事詳細(xì)的

體史書，相傳是春秋末年魯國史官所作，與《

》《

》合稱為“春秋三傳”。鞏固練習(xí)左傳編年公羊傳谷梁傳統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）6、本文選自《》。它是我國第一部敘事詳7、本文故事情節(jié)發(fā)展的四個階段是：

①

；②

；③

；④

。鞏固練習(xí)秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤離統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）7、本文故事情節(jié)發(fā)展的四個階段是：鞏固練習(xí)秦晉圍鄭臨危受《周易》《尚書》《詩經(jīng)》《周禮》《儀禮》《禮記》《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》《孝經(jīng)》《論語》《爾雅》《孟子》十三經(jīng)返回占卜之書，神秘而哲理至深西周初至春秋中期的詩歌集匯集周王室官制和戰(zhàn)國時期各國制度主要記載春秋戰(zhàn)國時代的禮制秦漢以前有關(guān)各種禮儀的論著匯編重在史事的陳述重在論議孔子及其門徒的言行錄論述封建孝道的專著專載孟子的言論、思想和行跡訓(xùn)解詞義，詮釋名物，經(jīng)學(xué)家多據(jù)以解經(jīng)主要為君王的文告和君臣談話記錄統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）統(tǒng)編版高中語文下冊《燭之武退秦師》課件（45張PPT）《周易》《尚書》《詩經(jīng)》《周禮》《儀禮》《禮記》《春秋左氏傳

晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無