第二章-漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀課件

第二章漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀第一節(jié)我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展回顧第二節(jié)我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀第三節(jié)世界漢語教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)第二章漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀第一節(jié)我國對(duì)外第一節(jié)我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展回顧1.產(chǎn)生標(biāo)志：

1950年清華大學(xué)正式成立東歐交換生中國語文進(jìn)修班（班主任周培源先生、副主任呂叔湘先生）作為新中國對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)正式開始的標(biāo)志。第一節(jié)我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展回顧1.產(chǎn)生標(biāo)志：2.產(chǎn)生、發(fā)展史：（1）初創(chuàng)階段：(1950~1961年)（共3315人）

1951年：清華大學(xué)“東歐交換生中國語文專修班”正式開課1952年：“北京大學(xué)外國留學(xué)生中國語文專修班”成立1960年：北京外國語學(xué)院成立了“非洲留學(xué)生辦公室”1961年：“北京外國語學(xué)院外國留學(xué)生辦公室”誕生1953－1957年：廣西桂林開辦對(duì)越南學(xué)生的“中國語文專修學(xué)?！背闪⒘恕氨本┩鈬Z學(xué)院外國留學(xué)生辦公室”。第二章-漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀課件初創(chuàng)階段特點(diǎn)與問題：特點(diǎn)：從無到有，建立了專門的教學(xué)機(jī)構(gòu)；形成了一支專職的對(duì)外漢語教師隊(duì)伍。問題：教學(xué)機(jī)構(gòu)不穩(wěn)定；教學(xué)規(guī)模??；教學(xué)門類單一，只有預(yù)備教育。初創(chuàng)階段特點(diǎn)與問題：特點(diǎn)：從無到有，建立了專門的教學(xué)機(jī)構(gòu)；形（2）鞏固階段：（1962～1966年）（共3944人）1962年：“外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校”成立1965年：從事對(duì)外漢語教學(xué)的單位擴(kuò)展為23所大學(xué)；并舉辦了第一屆對(duì)外漢語教師培訓(xùn)班;

第一份對(duì)外漢語教學(xué)的專業(yè)刊物《外國留學(xué)生基礎(chǔ)漢語教學(xué)通訊》創(chuàng)辦成立；（2）鞏固階段：（1962～1966年）（共3944人）鞏固階段的特點(diǎn)：特點(diǎn)：教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大；出現(xiàn)了多種教學(xué)形式；專業(yè)增多（預(yù)備教育、翻譯專業(yè)）。不幸：1966-1976年的“文化大革命”幾乎斷送了新中國的對(duì)外漢語事業(yè)。鞏固階段的特點(diǎn)：特點(diǎn)：教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大；出現(xiàn)了多種教學(xué)形式；（3）恢復(fù)階段：（1972～1977年）（共2266人）1972年6月：北方交通大學(xué)接受了200名坦桑尼亞、贊比亞留學(xué)生;1972年10月：周恩來批準(zhǔn)恢復(fù)北京語言學(xué)院；1973年：北語開始招生留學(xué)生；1974年9月9日：毛澤東為北語題寫校名。（3）恢復(fù)階段：（1972～1977年）（共2266人）（4）發(fā)展階段（1978年以后）

改革開放以來，“中國熱”帶來了“漢語熱”。我國對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)有了大發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1950年至2006年底，我國已累計(jì)接受各類來華留學(xué)人員1047010人。其中2006年全年共有來自184個(gè)國家和地區(qū)的162695名來華留學(xué)生，比上年同期增加了21608名，漲幅達(dá)到了15.3%。（4）發(fā)展階段（1978年以后）2006年來華留學(xué)生分類統(tǒng)計(jì)情況

按學(xué)習(xí)期限統(tǒng)計(jì)，2006年來華留學(xué)生中長期留學(xué)生119733名，短期留學(xué)生42962名。按洲別統(tǒng)計(jì)，來自亞洲的留學(xué)生人數(shù)仍然占首位，占全年來華留學(xué)生總數(shù)的74.33%；歐洲占12.71%；美洲為9.6%；非洲占2.3%；大洋洲1.07%。2006年來華留學(xué)生分類統(tǒng)計(jì)情況按學(xué)習(xí)期限

按國別統(tǒng)計(jì)，來華留學(xué)生人數(shù)排在前五位的國家為韓國、日本、美國、越南和印度尼西亞，人數(shù)分別為57504名、18363名、11784名、7310名和5652名。按學(xué)科類別統(tǒng)計(jì)，文科114846名（含漢語類98701名、藝術(shù)類2118名），醫(yī)科20355名（含西醫(yī)13225名、中醫(yī)7130名），經(jīng)濟(jì)7308名，管理5954名，工科5803名，法學(xué)3667名，教育1730名（含體育類1332名），理科1007名，歷史904名，哲學(xué)681名，農(nóng)科440名。按國別統(tǒng)計(jì)，來華留學(xué)生人數(shù)排在前五位的國07年來華留學(xué)生突破19萬/2008-03-1409:31:51來源：新華網(wǎng)

2007年，來我國學(xué)習(xí)的外國留學(xué)人員共計(jì)195,503名，來自188個(gè)國家和地區(qū)，分布在全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市（不含臺(tái)灣省和香港、澳門特別行政區(qū)），共有544所高等學(xué)校、科研院所和其它教學(xué)機(jī)構(gòu)接受來華留學(xué)生，中國政府獎(jiǎng)學(xué)金生達(dá)到10,151名。與2006年相比，2007年來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)增加了32,808名，同比增長達(dá)20.17%。其中中國政府獎(jiǎng)學(xué)金生增加了1,667名，同比增長達(dá)19.6%；自費(fèi)生增加了31,141名，達(dá)到185,352名，同比增長達(dá)20.2%。07年來華留學(xué)生突破19萬http://www.qianlo按洲別統(tǒng)計(jì)：亞洲的留學(xué)生人數(shù)占首位，計(jì)141,689名，占全年來華留學(xué)生總數(shù)的72.47％；歐洲為26,339名,占13.47％；美洲為19,673名，占10.06％；非洲為5,915名，占3.03％；大洋洲為1,733名，占1.07％。其中來自非洲的留學(xué)生人數(shù)較2006年增加了2,178名，同比增長58.28%，成為增幅最大的地區(qū)。按洲別統(tǒng)計(jì)：

按國別統(tǒng)計(jì)，來華留學(xué)生人數(shù)排在前五位的國家為韓國、日本、美國、越南和泰國，人數(shù)分別為64,481名、18,640名、14,758名、9,702名和7,306名。按留學(xué)生類別統(tǒng)計(jì)，學(xué)歷生68,213名，同比增長24.34%，高于留學(xué)生平均增長速度，占來華留學(xué)生總數(shù)的34.89％，比2006年提高了1.17個(gè)百分點(diǎn)；非學(xué)歷生127,290名，同比增長18.04%，占來華留學(xué)生總數(shù)的65.11％。按國別統(tǒng)計(jì)，來華留學(xué)生人數(shù)排在前五位的國家為08年來華留學(xué)生超22萬人30年增180倍【新民網(wǎng)·晚報(bào)推薦2009-04-0213:09】

昨天在復(fù)旦大學(xué)舉行的“2009中國政府獎(jiǎng)學(xué)金來華留學(xué)工作會(huì)議”傳出信息：近年來，中國高校留學(xué)生事業(yè)發(fā)展迅速。1978年在華留學(xué)生僅為1236人，2008年在華學(xué)習(xí)的留學(xué)生已達(dá)到22.35萬人，30年來增加了近180倍。教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)入新世紀(jì)，每四五年來華留學(xué)的總?cè)藬?shù)就翻一番。08年來華留學(xué)生超22萬人30年增180倍【新民網(wǎng)·晚報(bào)推2009年全國來華留學(xué)生突破23萬

2009年，共有來自190個(gè)國家和地區(qū)的238,184名各類來華留學(xué)人員，分布在全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市(不含臺(tái)灣省、香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū))的610所高等院校、科研院所和其它教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)。來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)、生源國家和地區(qū)數(shù)、我國接受留學(xué)生單位數(shù)及中國政府獎(jiǎng)學(xué)金生人數(shù)四項(xiàng)均創(chuàng)新中國成立以來新高。

2009年全國來華留學(xué)生突破23萬2建國60年來，我國共累計(jì)接受來華留學(xué)人員169萬人次。2010年2月28日頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(公開征求意見稿)在體制改革部分對(duì)來華留學(xué)有如下表述：“進(jìn)一步擴(kuò)大外國留學(xué)生規(guī)模。增加中國政府獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)量，重點(diǎn)資助發(fā)展中國家學(xué)生，優(yōu)化來華留學(xué)人員結(jié)構(gòu)。實(shí)施來華留學(xué)預(yù)備教育，增加高等學(xué)校外語授課的學(xué)科專業(yè)，不斷提高來華留學(xué)教育質(zhì)量?！痹诒ＷC措施中提到要“實(shí)施留學(xué)中國計(jì)劃，擴(kuò)大來華留學(xué)生規(guī)?！?。在留學(xué)中國計(jì)劃啟動(dòng)后，我國各級(jí)政府和高等學(xué)校將以更加開放、更加積極的姿態(tài)，推動(dòng)來華留學(xué)工作快速發(fā)展，同時(shí)注重規(guī)范管理，保證質(zhì)量，爭取到2020年全國當(dāng)年外國留學(xué)生數(shù)量達(dá)到50萬，使我國成為亞洲最大的國際學(xué)生流動(dòng)目的地國家。

建國60年來，我國共累計(jì)接受

目前，僅北京語言大學(xué)每年就有來自130多個(gè)國家和地區(qū)的8000余名留學(xué)生和4000余名中國學(xué)生到校學(xué)習(xí)。其中以日本、韓國以及東南亞等地留學(xué)生人數(shù)最多，而美國和西歐增加速度最快。目前，僅北京語言大學(xué)每年就有來自130多個(gè)

在華留學(xué)生所學(xué)涉及上千個(gè)專業(yè)，北京大學(xué)為外國留學(xué)生開設(shè)的專業(yè)達(dá)200多個(gè)。長期以來外國留學(xué)生主要集中在漢語言文學(xué)、中醫(yī)、中國戲劇等傳統(tǒng)學(xué)科，近幾年，留學(xué)生正從這些傳統(tǒng)學(xué)科向科技、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等應(yīng)用學(xué)科擴(kuò)展。在華留學(xué)生所學(xué)涉及上千個(gè)專業(yè)，北京大學(xué)為發(fā)展階段特點(diǎn)：這一時(shí)期主要變化和特點(diǎn)如下：（1）形成了以北京語言大學(xué)為對(duì)外漢語教學(xué)基地的、教學(xué)點(diǎn)遍布全國的、各具特色的、多層次的、多形式的教學(xué)體系。（2）教學(xué)類型增多：漢語預(yù)備教學(xué)；四年制漢語本科教育（1978年）；漢語研究生教育；網(wǎng)絡(luò)教育；對(duì)外漢語師資教育；漢語速成教育；華僑辦校；海外“孔子學(xué)院”。發(fā)展階段特點(diǎn)：這一時(shí)期主要變化和特點(diǎn)如下：（3）支持海外的漢語教學(xué)主要形式有：派遣教師赴海外教授漢語；提供漢語教材供其使用;建立海外教學(xué)點(diǎn)或合作辦分院；對(duì)海外教師進(jìn)行高水平培訓(xùn)，以獲得教學(xué)能力、證書。（4）“對(duì)外漢語是一個(gè)專門的學(xué)科”已達(dá)成共識(shí)。（3）支持海外的漢語教學(xué)第二節(jié)我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀一、國家和民族的事業(yè)1987年7月：“國家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”成立“國家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”為其常設(shè)機(jī)構(gòu)。1989年5月：國家教委在《關(guān)于印發(fā)<全國對(duì)外漢語教學(xué)工作會(huì)議紀(jì)要>的通知》中指出：“發(fā)展對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)是一項(xiàng)國家和民族的事業(yè)。”1993年：國家教委發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出要“大力加強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué)工作”。第二節(jié)我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀一、國家和民族的事業(yè)二、學(xué)科地位1.學(xué)術(shù)界和政府的認(rèn)可1978年：呂必松提出“對(duì)外漢語教學(xué)是一門專門的學(xué)科”1982年：正式確立“對(duì)外漢語教學(xué)”的學(xué)科名稱1983年：正式提出“對(duì)外漢語教學(xué)”的學(xué)科名稱1984年：王力題詞“對(duì)外漢語教學(xué)是一門科學(xué)?！?984年：朱德熙提出對(duì)外漢語教學(xué)“實(shí)際上這是一門學(xué)問，在國外，已經(jīng)變成一門學(xué)問，這需要研究。”1989年：朱德熙重申“現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)對(duì)外漢語教學(xué)是一專門的學(xué)科，要有一定的素養(yǎng)和訓(xùn)練才能勝任這個(gè)工作，這一點(diǎn)越來越得到大家的理解。二、學(xué)科地位1.學(xué)術(shù)界和政府的認(rèn)可2.對(duì)外漢語教學(xué)界本身為建設(shè)和發(fā)展提供了條件①成立了專門的學(xué)術(shù)團(tuán)體和研究機(jī)構(gòu)，如：

1983年6月：“中國教育學(xué)會(huì)對(duì)外漢語教學(xué)研究會(huì)”成立

1988年：“中國對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)會(huì)”成立

1987年：“世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)”成立2.對(duì)外漢語教學(xué)界本身為建設(shè)和發(fā)展提供了條件②專業(yè)的學(xué)術(shù)刊物成立1979年：《語言教學(xué)與研究》成為我國第一個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)的專業(yè)刊物1987年：《世界漢言語教學(xué)》創(chuàng)刊1987年：《學(xué)漢語》創(chuàng)刊1993年：《中國文化研究》創(chuàng)刊此外，《語言文字應(yīng)用》《漢語學(xué)習(xí)》等學(xué)刊也開設(shè)對(duì)外漢語教學(xué)研究專欄。③專業(yè)的出版社成立北京語言大學(xué)出版社、華語出版社等②專業(yè)的學(xué)術(shù)刊物成立三、學(xué)科教育體系和課程體系1.學(xué)科教育體系①本科生教育：1975年北京語言學(xué)院試辦以外國留學(xué)生為對(duì)象的三年制漢語言專業(yè)1976年教育部正式批準(zhǔn)北語設(shè)立四年制的現(xiàn)代漢語專業(yè)②研究生教育1986年北京語言學(xué)院成為第一個(gè)碩士學(xué)位授予單位，開始招收以漢語作為第二語言教學(xué)的現(xiàn)代漢語專業(yè)研究生1996年國家教委批準(zhǔn)北語建立全國第一個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)“學(xué)科教學(xué)論”，后改為“課程與教學(xué)論”專業(yè)。三、學(xué)科教育體系和課程體系1.學(xué)科教育體系②研究生教育③博士生教育1997年北語第一個(gè)獲得帶有對(duì)外漢語教學(xué)方向的“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”博士生培養(yǎng)權(quán)利。④非學(xué)歷教育的門類也在不斷發(fā)展?jié)h語預(yù)備教育、漢語短期教育、漢語進(jìn)修教育、漢語速成教育;特殊形式的對(duì)外漢語教育也都有了進(jìn)一步的發(fā)展。③博士生教育④非學(xué)歷教育的門類也在不斷發(fā)展2.學(xué)科課程設(shè)置①短期教育聽力課、口語課②進(jìn)修生教育漢語課、口語課、聽力課、閱讀課、翻譯課、文化課③本科生的漢語教育語言技能課、語言知識(shí)課、中國文化知識(shí)課2.學(xué)科課程設(shè)置四、學(xué)科理論體系1985年：中國漢語水平考試研究1987年：《漢語詞匯的統(tǒng)計(jì)與分析》1987年：《現(xiàn)代漢語頻率詞典》1988年：漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)大綱》1989年：普及型pjy中文輸入系統(tǒng)1990年：計(jì)算機(jī)輔助漢語教學(xué)系統(tǒng)及基本漢語規(guī)范研究1992年：北京口語調(diào)查1993年：現(xiàn)代漢語句型統(tǒng)計(jì)與分析1995年：漢語中介語語料庫系統(tǒng)1995年：現(xiàn)代漢語研究語料庫系統(tǒng)四、學(xué)科理論體系1985年：中國漢語水平考試研究①50-60年代對(duì)外漢語教師除小部分來自外語系的畢業(yè)生，基本是中文系的畢業(yè)生②60年代初：選擇中文系畢業(yè)生進(jìn)修外語的辦法培養(yǎng)出國儲(chǔ)備師資③1983年北語首先開設(shè)培養(yǎng)對(duì)外漢語教師為目標(biāo)的對(duì)外漢語教學(xué)本科專業(yè)④1984年北語、北大開始招收現(xiàn)代漢語專業(yè)的對(duì)外漢語教學(xué)研究方向的碩士研究生⑤1997年北語建立“對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科教學(xué)論”碩士專業(yè)五、教師隊(duì)伍建設(shè)①50-60年代對(duì)外漢語教師除小部分來自外語系的畢業(yè)生，一、世界漢語教學(xué)的歷史公元3世紀(jì)：日本、朝鮮、越南開始了漢語教學(xué)18世紀(jì)：西歐、俄羅斯開始漢語教學(xué)19世紀(jì)末：北美開始漢語教學(xué)1949年以后：北歐（瑞典除外）、東歐（波蘭除外）、澳洲、非洲及拉丁美洲開始了漢語教學(xué)第三節(jié)世界漢語教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)一、世界漢語教學(xué)的歷史第三節(jié)世界漢語教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)二、世界漢語教學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)迅速增長，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但在世界絕大多數(shù)地區(qū)漢語仍屬“非普遍教授語言”如：美國、日本、韓國、法國、澳大利亞等（2）現(xiàn)代漢語的教學(xué)日益受到重視，但在很大程度上漢語教學(xué)仍附屬于漢學(xué)，未能成為獨(dú)立的學(xué)科。二、世界漢語教學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)迅速增長，教造成此局面的原因：①西方大學(xué)教育的傳統(tǒng)觀念強(qiáng)調(diào)“學(xué)術(shù)性”的文學(xué)、文化或歷史語言學(xué)。被認(rèn)為不算“智力教育”、重技能訓(xùn)練的語言教學(xué)，只能算人文學(xué)科的一部分或附屬品。②很多漢學(xué)家自己是通過其母語而不是漢語來研究中國文學(xué)、文化的，有的甚至根本聽不懂說不出漢語。造成此局面的原因：“漢學(xué)界對(duì)漢語教學(xué)的偏見依然存在，某些人認(rèn)為學(xué)習(xí)語言是一種必經(jīng)之路，甚至認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，而漢學(xué)才是惟一的真正的終點(diǎn)，才是至高無上的學(xué)科。”“漢語教學(xué)法這一專門學(xué)科并沒有得到充分的認(rèn)識(shí)，也沒有能在漢學(xué)范圍里建立自己獨(dú)立的體系?！?/p>

——白樂?！斗▏鴿h語教學(xué)史淺論》第二章-漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀課件（3）中文的專業(yè)教育、學(xué)歷教育有所發(fā)展，漢語教學(xué)出現(xiàn)向中小學(xué)發(fā)展的趨勢。但總的看來學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的起點(diǎn)仍比較低，多數(shù)地區(qū)尚不能培養(yǎng)高級(jí)漢語人才。原因如下：①漢語教學(xué)在多數(shù)國家起步較晚②學(xué)習(xí)時(shí)間少③很少有練習(xí)漢語的機(jī)會(huì)、環(huán)境④漢語是有聲調(diào)語言，學(xué)生難以掌握（3）中文的專業(yè)教育、學(xué)歷教育有所發(fā)展，漢語教學(xué)出現(xiàn)向中小學(xué)⑤漢語課堂教學(xué)多數(shù)以講解語法為主，強(qiáng)調(diào)閱讀，缺少聽說練習(xí)。⑥以漢語作為專業(yè)的學(xué)生在一、二年級(jí)還進(jìn)行一些漢語技能訓(xùn)練，但到了三、四年級(jí)多數(shù)教學(xué)還是用母語或英語進(jìn)行“學(xué)術(shù)性”的教學(xué)。⑦教師數(shù)量與質(zhì)量都存在定問題。⑤漢語課堂教學(xué)多數(shù)以講解語法為主，強(qiáng)調(diào)閱讀，缺少聽說練習(xí)。第二章漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀第一節(jié)我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展回顧第二節(jié)我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀第三節(jié)世界漢語教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)第二章漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀第一節(jié)我國對(duì)外第一節(jié)我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展回顧1.產(chǎn)生標(biāo)志：

1950年清華大學(xué)正式成立東歐交換生中國語文進(jìn)修班（班主任周培源先生、副主任呂叔湘先生）作為新中國對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)正式開始的標(biāo)志。第一節(jié)我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展回顧1.產(chǎn)生標(biāo)志：2.產(chǎn)生、發(fā)展史：（1）初創(chuàng)階段：(1950~1961年)（共3315人）

1951年：清華大學(xué)“東歐交換生中國語文專修班”正式開課1952年：“北京大學(xué)外國留學(xué)生中國語文專修班”成立1960年：北京外國語學(xué)院成立了“非洲留學(xué)生辦公室”1961年：“北京外國語學(xué)院外國留學(xué)生辦公室”誕生1953－1957年：廣西桂林開辦對(duì)越南學(xué)生的“中國語文專修學(xué)?！背闪⒘恕氨本┩鈬Z學(xué)院外國留學(xué)生辦公室”。第二章-漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀課件初創(chuàng)階段特點(diǎn)與問題：特點(diǎn)：從無到有，建立了專門的教學(xué)機(jī)構(gòu)；形成了一支專職的對(duì)外漢語教師隊(duì)伍。問題：教學(xué)機(jī)構(gòu)不穩(wěn)定；教學(xué)規(guī)模??；教學(xué)門類單一，只有預(yù)備教育。初創(chuàng)階段特點(diǎn)與問題：特點(diǎn)：從無到有，建立了專門的教學(xué)機(jī)構(gòu)；形（2）鞏固階段：（1962～1966年）（共3944人）1962年：“外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)?！背闪?965年：從事對(duì)外漢語教學(xué)的單位擴(kuò)展為23所大學(xué)；并舉辦了第一屆對(duì)外漢語教師培訓(xùn)班;

第一份對(duì)外漢語教學(xué)的專業(yè)刊物《外國留學(xué)生基礎(chǔ)漢語教學(xué)通訊》創(chuàng)辦成立；（2）鞏固階段：（1962～1966年）（共3944人）鞏固階段的特點(diǎn)：特點(diǎn)：教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大；出現(xiàn)了多種教學(xué)形式；專業(yè)增多（預(yù)備教育、翻譯專業(yè)）。不幸：1966-1976年的“文化大革命”幾乎斷送了新中國的對(duì)外漢語事業(yè)。鞏固階段的特點(diǎn)：特點(diǎn)：教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大；出現(xiàn)了多種教學(xué)形式；（3）恢復(fù)階段：（1972～1977年）（共2266人）1972年6月：北方交通大學(xué)接受了200名坦桑尼亞、贊比亞留學(xué)生;1972年10月：周恩來批準(zhǔn)恢復(fù)北京語言學(xué)院；1973年：北語開始招生留學(xué)生；1974年9月9日：毛澤東為北語題寫校名。（3）恢復(fù)階段：（1972～1977年）（共2266人）（4）發(fā)展階段（1978年以后）

改革開放以來，“中國熱”帶來了“漢語熱”。我國對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)有了大發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1950年至2006年底，我國已累計(jì)接受各類來華留學(xué)人員1047010人。其中2006年全年共有來自184個(gè)國家和地區(qū)的162695名來華留學(xué)生，比上年同期增加了21608名，漲幅達(dá)到了15.3%。（4）發(fā)展階段（1978年以后）2006年來華留學(xué)生分類統(tǒng)計(jì)情況

按學(xué)習(xí)期限統(tǒng)計(jì)，2006年來華留學(xué)生中長期留學(xué)生119733名，短期留學(xué)生42962名。按洲別統(tǒng)計(jì)，來自亞洲的留學(xué)生人數(shù)仍然占首位，占全年來華留學(xué)生總數(shù)的74.33%；歐洲占12.71%；美洲為9.6%；非洲占2.3%；大洋洲1.07%。2006年來華留學(xué)生分類統(tǒng)計(jì)情況按學(xué)習(xí)期限

按國別統(tǒng)計(jì)，來華留學(xué)生人數(shù)排在前五位的國家為韓國、日本、美國、越南和印度尼西亞，人數(shù)分別為57504名、18363名、11784名、7310名和5652名。按學(xué)科類別統(tǒng)計(jì)，文科114846名（含漢語類98701名、藝術(shù)類2118名），醫(yī)科20355名（含西醫(yī)13225名、中醫(yī)7130名），經(jīng)濟(jì)7308名，管理5954名，工科5803名，法學(xué)3667名，教育1730名（含體育類1332名），理科1007名，歷史904名，哲學(xué)681名，農(nóng)科440名。按國別統(tǒng)計(jì)，來華留學(xué)生人數(shù)排在前五位的國07年來華留學(xué)生突破19萬/2008-03-1409:31:51來源：新華網(wǎng)

2007年，來我國學(xué)習(xí)的外國留學(xué)人員共計(jì)195,503名，來自188個(gè)國家和地區(qū)，分布在全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市（不含臺(tái)灣省和香港、澳門特別行政區(qū)），共有544所高等學(xué)校、科研院所和其它教學(xué)機(jī)構(gòu)接受來華留學(xué)生，中國政府獎(jiǎng)學(xué)金生達(dá)到10,151名。與2006年相比，2007年來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)增加了32,808名，同比增長達(dá)20.17%。其中中國政府獎(jiǎng)學(xué)金生增加了1,667名，同比增長達(dá)19.6%；自費(fèi)生增加了31,141名，達(dá)到185,352名，同比增長達(dá)20.2%。07年來華留學(xué)生突破19萬http://www.qianlo按洲別統(tǒng)計(jì)：亞洲的留學(xué)生人數(shù)占首位，計(jì)141,689名，占全年來華留學(xué)生總數(shù)的72.47％；歐洲為26,339名,占13.47％；美洲為19,673名，占10.06％；非洲為5,915名，占3.03％；大洋洲為1,733名，占1.07％。其中來自非洲的留學(xué)生人數(shù)較2006年增加了2,178名，同比增長58.28%，成為增幅最大的地區(qū)。按洲別統(tǒng)計(jì)：

按國別統(tǒng)計(jì)，來華留學(xué)生人數(shù)排在前五位的國家為韓國、日本、美國、越南和泰國，人數(shù)分別為64,481名、18,640名、14,758名、9,702名和7,306名。按留學(xué)生類別統(tǒng)計(jì)，學(xué)歷生68,213名，同比增長24.34%，高于留學(xué)生平均增長速度，占來華留學(xué)生總數(shù)的34.89％，比2006年提高了1.17個(gè)百分點(diǎn)；非學(xué)歷生127,290名，同比增長18.04%，占來華留學(xué)生總數(shù)的65.11％。按國別統(tǒng)計(jì)，來華留學(xué)生人數(shù)排在前五位的國家為08年來華留學(xué)生超22萬人30年增180倍【新民網(wǎng)·晚報(bào)推薦2009-04-0213:09】

昨天在復(fù)旦大學(xué)舉行的“2009中國政府獎(jiǎng)學(xué)金來華留學(xué)工作會(huì)議”傳出信息：近年來，中國高校留學(xué)生事業(yè)發(fā)展迅速。1978年在華留學(xué)生僅為1236人，2008年在華學(xué)習(xí)的留學(xué)生已達(dá)到22.35萬人，30年來增加了近180倍。教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)入新世紀(jì)，每四五年來華留學(xué)的總?cè)藬?shù)就翻一番。08年來華留學(xué)生超22萬人30年增180倍【新民網(wǎng)·晚報(bào)推2009年全國來華留學(xué)生突破23萬

2009年，共有來自190個(gè)國家和地區(qū)的238,184名各類來華留學(xué)人員，分布在全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市(不含臺(tái)灣省、香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū))的610所高等院校、科研院所和其它教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)。來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)、生源國家和地區(qū)數(shù)、我國接受留學(xué)生單位數(shù)及中國政府獎(jiǎng)學(xué)金生人數(shù)四項(xiàng)均創(chuàng)新中國成立以來新高。

2009年全國來華留學(xué)生突破23萬2建國60年來，我國共累計(jì)接受來華留學(xué)人員169萬人次。2010年2月28日頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(公開征求意見稿)在體制改革部分對(duì)來華留學(xué)有如下表述：“進(jìn)一步擴(kuò)大外國留學(xué)生規(guī)模。增加中國政府獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)量，重點(diǎn)資助發(fā)展中國家學(xué)生，優(yōu)化來華留學(xué)人員結(jié)構(gòu)。實(shí)施來華留學(xué)預(yù)備教育，增加高等學(xué)校外語授課的學(xué)科專業(yè)，不斷提高來華留學(xué)教育質(zhì)量?！痹诒ＷC措施中提到要“實(shí)施留學(xué)中國計(jì)劃，擴(kuò)大來華留學(xué)生規(guī)?！?。在留學(xué)中國計(jì)劃啟動(dòng)后，我國各級(jí)政府和高等學(xué)校將以更加開放、更加積極的姿態(tài)，推動(dòng)來華留學(xué)工作快速發(fā)展，同時(shí)注重規(guī)范管理，保證質(zhì)量，爭取到2020年全國當(dāng)年外國留學(xué)生數(shù)量達(dá)到50萬，使我國成為亞洲最大的國際學(xué)生流動(dòng)目的地國家。

建國60年來，我國共累計(jì)接受

目前，僅北京語言大學(xué)每年就有來自130多個(gè)國家和地區(qū)的8000余名留學(xué)生和4000余名中國學(xué)生到校學(xué)習(xí)。其中以日本、韓國以及東南亞等地留學(xué)生人數(shù)最多，而美國和西歐增加速度最快。目前，僅北京語言大學(xué)每年就有來自130多個(gè)

在華留學(xué)生所學(xué)涉及上千個(gè)專業(yè)，北京大學(xué)為外國留學(xué)生開設(shè)的專業(yè)達(dá)200多個(gè)。長期以來外國留學(xué)生主要集中在漢語言文學(xué)、中醫(yī)、中國戲劇等傳統(tǒng)學(xué)科，近幾年，留學(xué)生正從這些傳統(tǒng)學(xué)科向科技、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等應(yīng)用學(xué)科擴(kuò)展。在華留學(xué)生所學(xué)涉及上千個(gè)專業(yè)，北京大學(xué)為發(fā)展階段特點(diǎn)：這一時(shí)期主要變化和特點(diǎn)如下：（1）形成了以北京語言大學(xué)為對(duì)外漢語教學(xué)基地的、教學(xué)點(diǎn)遍布全國的、各具特色的、多層次的、多形式的教學(xué)體系。（2）教學(xué)類型增多：漢語預(yù)備教學(xué)；四年制漢語本科教育（1978年）；漢語研究生教育；網(wǎng)絡(luò)教育；對(duì)外漢語師資教育；漢語速成教育；華僑辦校；海外“孔子學(xué)院”。發(fā)展階段特點(diǎn)：這一時(shí)期主要變化和特點(diǎn)如下：（3）支持海外的漢語教學(xué)主要形式有：派遣教師赴海外教授漢語；提供漢語教材供其使用;建立海外教學(xué)點(diǎn)或合作辦分院；對(duì)海外教師進(jìn)行高水平培訓(xùn)，以獲得教學(xué)能力、證書。（4）“對(duì)外漢語是一個(gè)專門的學(xué)科”已達(dá)成共識(shí)。（3）支持海外的漢語教學(xué)第二節(jié)我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀一、國家和民族的事業(yè)1987年7月：“國家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”成立“國家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”為其常設(shè)機(jī)構(gòu)。1989年5月：國家教委在《關(guān)于印發(fā)<全國對(duì)外漢語教學(xué)工作會(huì)議紀(jì)要>的通知》中指出：“發(fā)展對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)是一項(xiàng)國家和民族的事業(yè)?！?993年：國家教委發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出要“大力加強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué)工作”。第二節(jié)我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀一、國家和民族的事業(yè)二、學(xué)科地位1.學(xué)術(shù)界和政府的認(rèn)可1978年：呂必松提出“對(duì)外漢語教學(xué)是一門專門的學(xué)科”1982年：正式確立“對(duì)外漢語教學(xué)”的學(xué)科名稱1983年：正式提出“對(duì)外漢語教學(xué)”的學(xué)科名稱1984年：王力題詞“對(duì)外漢語教學(xué)是一門科學(xué)?！?984年：朱德熙提出對(duì)外漢語教學(xué)“實(shí)際上這是一門學(xué)問，在國外，已經(jīng)變成一門學(xué)問，這需要研究?！?989年：朱德熙重申“現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)對(duì)外漢語教學(xué)是一專門的學(xué)科，要有一定的素養(yǎng)和訓(xùn)練才能勝任這個(gè)工作，這一點(diǎn)越來越得到大家的理解。二、學(xué)科地位1.學(xué)術(shù)界和政府的認(rèn)可2.對(duì)外漢語教學(xué)界本身為建設(shè)和發(fā)展提供了條件①成立了專門的學(xué)術(shù)團(tuán)體和研究機(jī)構(gòu)，如：

1983年6月：“中國教育學(xué)會(huì)對(duì)外漢語教學(xué)研究會(huì)”成立

1988年：“中國對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)會(huì)”成立

1987年：“世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)”成立2.對(duì)外漢語教學(xué)界本身為建設(shè)和發(fā)展提供了條件②專業(yè)的學(xué)術(shù)刊物成立1979年：《語言教學(xué)與研究》成為我國第一個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)的專業(yè)刊物1987年：《世界漢言語教學(xué)》創(chuàng)刊1987年：《學(xué)漢語》創(chuàng)刊1993年：《中國文化研究》創(chuàng)刊此外，《語言文字應(yīng)用》《漢語學(xué)習(xí)》等學(xué)刊也開設(shè)對(duì)外漢語教學(xué)研究專欄。③專業(yè)的出版社成立北京語言大學(xué)出版社、華語出版社等②專業(yè)的學(xué)術(shù)刊物成立三、學(xué)科教育體系和課程體系1.學(xué)科教育體系①本科生教育：1975年北京語言學(xué)院試辦以外國留學(xué)生為對(duì)象的三年制漢語言專業(yè)1976年教育部正式批準(zhǔn)北語設(shè)立四年制的現(xiàn)代漢語專業(yè)②研究生教育1986年北京語言學(xué)院成為第一個(gè)碩士學(xué)位授予單位，開始招收以漢語作為第二語言教學(xué)的現(xiàn)代漢語專業(yè)研究生1996年國家教委批準(zhǔn)北語建立全國第一個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)“學(xué)科教學(xué)論”，后改為“課程與教學(xué)論”專業(yè)。三、學(xué)科教育體系和課程體系1.學(xué)科教育體系②研究生教育③博士生教育1997年北語第一個(gè)獲得帶有對(duì)外漢語教學(xué)方向的“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”博士生培養(yǎng)權(quán)利。④非學(xué)歷教育的門類也在不斷發(fā)展?jié)h語預(yù)備教育、漢語短期教育、漢語進(jìn)修教育、漢語速成教育;特殊形式的對(duì)外漢語教育也都有了進(jìn)一步的發(fā)展。③博士生教育④非學(xué)歷教育的門類也在不斷發(fā)展2.學(xué)科課程設(shè)置①短期教育聽力課、口語課②進(jìn)修生教育漢語課、口語課、聽力課、閱讀課、翻譯課、文化課③本科生的漢語教育語言技能課、語言知識(shí)課、中國