初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)八上、《散文二篇》PPT

一、新課導(dǎo)入引發(fā)思考

有人說(shuō)，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說(shuō)，世上沒(méi)有永恒的春天，亦沒(méi)有永久的生命。生命到底是永久的呢？還是短暫的？我們生命存在的意義又在于什么呢？就讓我們走進(jìn)今天的課文《散文二篇》去看看嚴(yán)文井對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、羅素是為什么而活著。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清兩篇文章的行文思路，分析文章的結(jié)構(gòu)，結(jié)合標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句把握作者的觀點(diǎn)。2、品味散文的語(yǔ)言，掌握文中運(yùn)用的修辭手法和表現(xiàn)手法，重點(diǎn)語(yǔ)句蘊(yùn)含的深刻哲理，挖掘本文的主題思想。3、體會(huì)作者的人生感悟，體會(huì)作者的情感態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。任務(wù)一:比較閱讀，篩選兩篇文章的要點(diǎn)篇目觀點(diǎn)寫作思路主旨《永久的生命》《我為什么而活著》生命是永恒的先談生命的易逝，再談生命的永久，最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，贊美生命熱情的歌頌永久的生命自己的一生是值得的，有意義的總起；分寫作者對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難的同情；總結(jié)全文對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難的同情這三種感情支配著我的一生，讓我活的值得找觀點(diǎn)：結(jié)合對(duì)標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解來(lái)掌握。分析寫作思路：思考每一段主要表達(dá)什么？勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句并批注，劃分并整理內(nèi)容，關(guān)聯(lián)詞連綴。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀提示，默讀課文，根據(jù)閱讀任務(wù)進(jìn)行勾畫批注，完成表格內(nèi)容。二、研讀課文，形成能力任務(wù)二:品味語(yǔ)言，讀美句，讀出情感。個(gè)人品讀：讀喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。小組活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)都讀一遍你喜歡的句子，并且說(shuō)出你喜歡的理由全班交流：分享你的感悟任務(wù)三:品味句子的深刻含意找一句課文中有深刻含意的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。課文中還有你不明白的句子嗎？說(shuō)出來(lái)我們?yōu)槟憬獯??！队谰玫纳分?，你讀懂了“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”了嗎？旁批說(shuō)這句話富含哲理，你知道是什么哲理嗎？《我為什么而活著》中，羅素的一生在不斷的追求中遭遇了那么多的痛苦，為什么卻說(shuō)是“值得”的？任務(wù)四:找閱讀議論性散文的方法1、以議論為主的議論性散文，具有議論文屬性和散文屬性，閱讀這一類文章，要學(xué)會(huì)尋找作者的觀點(diǎn)，探求文章中蘊(yùn)含的哲理（議論文屬性的體現(xiàn)），理清文章的思路，看看作者是如何圍繞中心來(lái)組織材料的（散文屬性的體現(xiàn)，話題集中，但是論說(shuō)面廣泛，體現(xiàn)了作者開(kāi)闊的視野和活躍的思想）2、品味語(yǔ)言：通過(guò)理解、品味重點(diǎn)語(yǔ)句所蘊(yùn)含的深刻的哲理，來(lái)挖掘本文的主題思想。3、哲理性散文一般采用“卒章顯志”的結(jié)構(gòu)方式，文章的主旨在結(jié)尾部分，所以我們認(rèn)真研讀文章的結(jié)尾部分，大多能明白文章的主旨。4、要對(duì)社會(huì)、日常生活有獨(dú)特的體察，才能更好的感悟散文中的哲理議論性散文閱讀方法找觀點(diǎn)理思路品語(yǔ)言明主旨悟哲理思考:我們應(yīng)該為什么而活著，應(yīng)該活出一種怎樣的狀態(tài)？畢淑敏說(shuō)：生命本沒(méi)有意義，沒(méi)有人會(huì)替你確定人生的意義，但如果你無(wú)法確定人生的意義，你將一輩子活在無(wú)意義狀態(tài)里面。大到每一天，小到每做一件事，你都會(huì)感到無(wú)名的痛苦，因?yàn)槟悴恢劳裁吹胤阶?。所以，每個(gè)人必須為自己的人生確定意義。這是做人的本分之一而且確定目標(biāo)要趁早。請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)之后運(yùn)用今天學(xué)到的閱讀議論性散文的方法閱讀冰心的《談生命》完成寫作《我為什么而活著》三、拓展延伸，思考