初中歷史示范課評議

初中歷史示范課評議篇一20 年11月19日---22日，我有幸到 參加了 省歷史優(yōu)質(zhì)課評選活動，對于這次外出學(xué)習(xí)的大好機會我非常珍惜。接到通知，我就根據(jù)優(yōu)質(zhì)課的講課內(nèi)容，我自己把這些內(nèi)容設(shè)計了一遍，看看自己與人家有多大差距，差距到底是什么，我們自身的“武功”到了何種境地，做到心中有數(shù)，在短短的四天時間里，我用心去領(lǐng)略了全省各地的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程以及許多教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，放眼觀看了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級歷史教學(xué)優(yōu)質(zhì)課。教師們以創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計、高效的教學(xué)過程以及扎實的教學(xué)基本功受到與會教師的一致好評。我們時常被他們的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為學(xué)生思維的火花所欣喜。他們的課堂教學(xué)，啟迪我們在今后的教學(xué)中，要不斷地完善自己的教學(xué)藝術(shù)，進行課堂教學(xué)改革，可以說我得到的是一種回味，一種反思，更是一種提升。下面談一下自己的感受，與大家共享一下：先談收獲：一、教學(xué)理念新論從史來，歷史味更濃。我們的歷史課要上成歷史，要有歷史的特點。如，濟南二中，董藝老師設(shè)計的《匈奴興起與漢的合戰(zhàn)》，漢初出示了一段材料，學(xué)生得出國力弱，被迫和親，而漢武帝時又出示一段材料，得出結(jié)論國力強盛，具備武力解決匈奴關(guān)系的資本。這樣例子很多，真是口說無憑，有史為證。關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的評價。對學(xué)生多鼓勵，又恰到好處，學(xué)生受鼓勵，其他學(xué)生受激發(fā)。鼓勵學(xué)生的方式也多樣。有的老師真的情不自禁給學(xué)生鼓掌。挖掘歷史故事，凸顯歷史課堂的故事性、趣味性。二、教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)整堂課用板塊結(jié)構(gòu)，設(shè)計合理、科學(xué)。例如萊州西城中學(xué)吳麗紅老師，《漢通西域與絲綢之路》四個板塊，第一漫漫絲綢路。第二錚錚英雄行。第三悠悠駝鈴聲。第四綿綿古道情。聊城莘縣一中張玉瑩老師的《血肉筑長城》第一民族怒吼，第二東方欲曉，第三凱旋之歌，第四以史為鑒。三、教學(xué)設(shè)計更加科學(xué)，注重實效。教法的好與差我認為是不是能更好的指導(dǎo)學(xué)法，我們的教法最后都要落腳在學(xué)生學(xué)法上，很多老師都多次利用標注、表格、色彩對比、古詩引進，用實物讓學(xué)生感受歷史，例如棗莊十五中張行雷老師《昌盛的秦漢文化》，抱著一捆竹簡，說明紙的發(fā)明優(yōu)越性。四、課件制作實效、科學(xué)。利用課件就是課堂重要的輔助手段，背景用與歷史有關(guān)的圖案。很多老師都能用學(xué)生喜歡的動畫，不僅僅局限圖片，還有影視資料，我們真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)課件的制作水平，與時俱進。不能光下網(wǎng)站上面的。五、地方史能與歷史教學(xué)有機結(jié)合，貼近生活，親切自然。棗莊祈雷老師講《血肉筑長城》，說到自己的故鄉(xiāng)發(fā)生鐵道游擊隊，煙臺是地雷戰(zhàn)的故鄉(xiāng)，很多能與當(dāng)?shù)貧v史結(jié)合。六、最后總結(jié)，知識框架科學(xué)、準確、凸顯課堂知識。我認為最值得學(xué)習(xí)的一點就是，各個知識之間關(guān)系交代很好，不單純是知識的羅列。七、注重過渡語的設(shè)計。整節(jié)課揮然一體，知識絲絲相扣，聽起來就是享受，這就是人家過渡語設(shè)計科學(xué)，整節(jié)課自然和諧、水到渠成。八、對知識延伸很到位，能用歷史知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。聊城莘縣一中張玉瑩老師的《血肉筑長城》，最后，航空母艦，亮劍東海的其他新式武器，歌唱《國歌》表明我們珍愛和平，反對戰(zhàn)爭，有闡述一個道理，落后就要挨打。激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。九、注重歷史人物的分析。圖文話人物，人物贊美之歌，我心目中的人物，注意挖掘歷史的內(nèi)涵。十、老師的基本功值得學(xué)習(xí)。因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，大部分老師的基本功非常扎實，組織調(diào)控課堂的能力很強，理論水平高。在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，我們都能感受到授課教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力和設(shè)計的周密細致。就拿“導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)來說吧，例如萊州西城中學(xué)吳麗紅老師，播放《昭君出塞》的片首曲導(dǎo)入《匈奴興起與漢的合戰(zhàn)》一課，讓我們走進昭君，走進漢朝和匈奴。這樣的導(dǎo)入讓人感到親切自然順理成章。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。再談建議一、問題的設(shè)計層次不明。有的老師什么問題都討論，不分層次，應(yīng)該兩個人討論的別小組都討論，看問題的設(shè)計。二、課堂評價缺乏適度性和多樣性。有的學(xué)生回答對了，拔高太大，說錯了，一棍子打死。三、還出現(xiàn)知識性錯誤。有的老師把“鳴鏑”寫出“鳴笛”，地動儀是地震發(fā)生后預(yù)測地震發(fā)生方向的，以便能及時救援，不是預(yù)測地震發(fā)生的，改進造紙術(shù)，不是發(fā)明造紙術(shù)。四、還有低效課堂?！恫⒌那貪h文化》中，講完后，我看了一個學(xué)生的筆記，張衡、華佗、張仲景的《傷寒雜病論》、麻沸散、五禽戲、蔡侯紙，竟然寫錯了六個字。參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了，最后感謝領(lǐng)導(dǎo)給的這次機會，“天機云錦用在我，剪裁妙處非尺刀”我們提升自己，需借助外力，更要在于自己。初中歷史示范課評議篇二第一，感觸最大的是參賽教師對課程資源的整合利用和精心的教學(xué)設(shè)計。說來慚愧，長期以來基本上是就教材論教材，在課程資源的整合利用上有很大差距。通過聽課學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)參賽老師們從容地跳出教材，從歷史到現(xiàn)實站在不同的角度尋找與課本與學(xué)生實際相聯(lián)系的各種資源資料，精心設(shè)計各種情境使歷史課變得如此豐富多彩，生機盎然。例如：來自泰安新泰的冉蕾老師在導(dǎo)入新課時，既巧妙的利用了棗莊的歷史，拉近與學(xué)生的距離，而且介紹展示了自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光歡迎大家去做客，給人留下很深印象。在接下來的課堂教學(xué)中，利用五幅與課本內(nèi)容相關(guān)的老照片把我們帶回到歷史中，以課本為主線層層鋪展開來，有歷史，有現(xiàn)實，還有對未來的展望，給我很大啟發(fā)。象這樣的精心設(shè)計還體現(xiàn)在很多課中。再比如濟南明湖中學(xué)的李穎老師的《美國經(jīng)濟的發(fā)展》更是讓人贊嘆和佩服。通過猜謎語引出比爾?蓋茨，再以蓋茨童年、青年和中年的經(jīng)歷作為線索串連起整個二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展過程，三個階段代表了美國經(jīng)濟發(fā)展三個不同時期。每個階段以蓋茨經(jīng)歷的不同錄音作為過渡，同時配以大量的美國經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)圖表，在小組合作交流基礎(chǔ)上對戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展特點及原因做了深入淺出的剖析和梳理。教師善于引導(dǎo)，從容不迫地對課堂進行駕馭和調(diào)控，在完成課本知識基礎(chǔ)上讓學(xué)生以經(jīng)濟學(xué)家的身份結(jié)合2008金融危機敘寫美國經(jīng)濟發(fā)展趨勢，做到分析規(guī)律，然后學(xué)以致用。這節(jié)課對教材的處理是我完全沒想到的。整節(jié)課下來環(huán)節(jié)清晰，思路明確，贏得全體聽課教師的熱烈掌聲，真的很棒。其實所聽的每節(jié)課都有自己的長處和亮點，每節(jié)課都讓我有所思有所悟。濱州的崔曉雪老師用自己老師的日記的形式串起《改革開放》一課的內(nèi)容，由老師小時候的經(jīng)歷，成年以后和現(xiàn)在的不同生活，展示出“”、十一屆三中全會和今天的不同遭遇獨具匠心。教學(xué)設(shè)計的精心還體現(xiàn)在導(dǎo)入上，所聽的每節(jié)課沒有一個導(dǎo)入是重復(fù)的，每節(jié)課的導(dǎo)入都很新穎實用，尤其是善于抓住身邊的資源，很多老師在導(dǎo)入中都會巧妙的利用棗莊的歷史或者今天的發(fā)展貼近學(xué)生生活給人感覺很親切。東營郭紅蓮老師以三十年前棗莊舊城和今天新城區(qū)對比引出改革開放。在課堂設(shè)計中她把改革和開放設(shè)計成兩個篇章，第一篇章：改革的足跡，分成農(nóng)村和城市。農(nóng)村中又劃分為三幕：一貧困，二變革，三豐收。在城市篇中設(shè)計一個診斷歷史的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找必須改革的原因加深理解。第二篇章為開放的浪潮。通過視頻和學(xué)生討論明確開放的格局和特點。猶如一部大型歷史劇一幕幕呈現(xiàn)在大家面前，使整個課堂始終貫穿在濃濃的歷史氛圍中。第二，參賽教師的個人素質(zhì)。這是我很佩服和最希望達到的。首先表現(xiàn)在語言上。語言簡練是對每個老師的基本要求，但要達到簡練又優(yōu)美，同時還要充滿激情文采飛揚就是個人素質(zhì)了。很佩服他們對語言的錘煉和把握，大段優(yōu)美的充滿詩意的語言帶給我很大沖擊，也是我下步課堂教學(xué)中努力追求的目標。其次表現(xiàn)在課件上，每位老師都進行了精心設(shè)計，利用數(shù)據(jù)圖片圖表視頻等等來輔助課堂教學(xué)。課件制作精良水平很高。希望都可以共享，讓我們都可以有學(xué)習(xí)的機會。再次，表現(xiàn)在對整個課堂的調(diào)控把握上，靈活應(yīng)變駕馭課堂能力高。最后，整合課程資源上巧妙把自己的親身經(jīng)歷體現(xiàn)在課堂中，例如煙臺一位老師把自己錄的戚繼光故居視頻用在課堂上增色不少，還有一位老師把自己去北京旅游時在軍機處照的照片也引入課件中。第三，課程理念上。學(xué)生主體地位的到很好的展現(xiàn)，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者。師生角色定位準確。在短短40分鐘課堂上，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時間，有自主合作探究機會，師生積極互動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師積極評價表揚鼓勵，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功與快樂!第四，學(xué)科特點突出。參賽老師很注重史料的補充，論從史出。課本上結(jié)論性的東西居多，這就要求盡量讓學(xué)生明白這個結(jié)論是怎樣得出的，因此精心選擇史料顯得很重要。同時都很注重知識的前后聯(lián)系。這基本上體現(xiàn)在每節(jié)課上。最后，通過學(xué)習(xí)我深深認識到自己的不足。下一步要多讀書多學(xué)習(xí)，進一步提高自己的個人修養(yǎng)與素質(zhì)，努力使自己的教學(xué)更上一層樓!讀萬卷書行萬里路，外面的世界的確很精彩。初中歷史示范課評議篇三我校舉行歷史示范課活動，這次是學(xué)習(xí)的大好機會我非常珍惜。經(jīng)過短短兩天緊張的聽課學(xué)習(xí)，我感受頗深，受益匪淺，下面具體談?wù)勎业膸c感受：每一位老師的課都“各具特色、亮點紛呈”。無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在各個課堂教學(xué)的過程中，顯示出各位老師的基本功非常扎實，組織調(diào)控課堂的能力很強，理論水平高，教學(xué)設(shè)計周密細致，教師從問題的設(shè)置到問題的引導(dǎo)，都非常到位。教態(tài)大方沉穩(wěn)，給在場的每位教師留下了深刻的印象。2、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進課堂進行學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。3、教師的課堂語言精練，富有感染力。教師親切自然的語氣，飽滿的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的