基于支架理論的高中英語聽力教學(xué)探析

基于支架理論的高中英語聽力教學(xué)探析本文以“支架”標(biāo)簽：支架理論聽力搭建教學(xué)引言說”“說”“聽”“支架”理論來指導(dǎo)高中英語聽力教學(xué)并盡快提高學(xué)生的聽力水平，更新高中聽力教學(xué)理念。支架理論念則是提倡一種在教師指導(dǎo)下的、在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)思2030.斯.（L.S.提出了“最近發(fā)展區(qū)域”理論（ZPDforZoneofProximalDevelopment）ZPD指的是學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平與即將取得的潛60（Bruner）和麥瑟（Mercer）等人提出了“支架”理論（scaffolding）根據(jù)歐共體“遠(yuǎn)距離教育與訓(xùn)練項(xiàng)目支架式教學(xué)“支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架conceptualframework逐步引向深入。”根據(jù)這種理解，教學(xué)并不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)的LRjju/6xPV1LR2pBC47zSQ==過程中向他們提供一套恰當(dāng)?shù)摹案拍羁蚣堋?（Scaffolding）作為上述概念框架的形象化比喻，其實(shí)質(zhì)是利用上述概念框架作“最鄰近發(fā)展區(qū)”（或曰“支架作用不停頓地把學(xué)生的智力從“支架”理論自問世以來，受到國外語言學(xué)界和應(yīng)用語言學(xué)界的極大關(guān)注。它不僅具有重大的理論價(jià)值，而且在外語教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。張雪梅（200268-72）L.S.韋格斯基的“最近發(fā)展區(qū)域”理論和“支架”理論出發(fā)，通過對(duì)學(xué)習(xí)者會(huì)話與教師-學(xué)習(xí)者會(huì)話的對(duì)比，探討了學(xué)習(xí)者會(huì)話的特征，提出了幾個(gè)有利于學(xué)習(xí)者會(huì)話的因素，為教師提供了在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)必須考慮的一些重要原則。筆者認(rèn)為，如何把上述理論及其相關(guān)原則具體應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，是一個(gè)十分值得探討的課題。支架理論與聽力教學(xué)聽力技能支架的構(gòu)建由于環(huán)境等其他因素的影響，高中學(xué)生很少在課外生活中聽英語，課堂上聽力的訓(xùn)練是語言接受能力的訓(xùn)練，預(yù)測則是影響語言接受能力中最主要的因聽前預(yù)測是指從所給的文字材料和答案選項(xiàng)等線索中發(fā)現(xiàn)一些背景信息，力求縮小談話者的主題范圍。聽前預(yù)測有一定的客觀依據(jù)，即話題所使用的詞料的內(nèi)容進(jìn)行推測或聯(lián)想。學(xué)生聽的時(shí)候可避免過分注重每個(gè)單詞和細(xì)節(jié)，從而影響對(duì)全篇主題思想（A）GetsomechangefromKate.（B）Usethewoman’sphone.（C）Gotolookforpayphone.（D）Payforthephonecall.這個(gè)問題的三選項(xiàng)都和電話有關(guān)，一個(gè)選項(xiàng)和零錢有關(guān)，涉及的人物是Kate，thewoman。由此我們可以猜到對(duì)話的內(nèi)容是涉及一個(gè)女士與零錢、電話的內(nèi)容，請(qǐng)看原文：M：Hi，Kate.Doyouhavesomechange？Ihavetomakeacallonthepayphone.W：Payphone？Whynotusemymobilephone？Hereyouare.Q：Whatwillthemanmostprobablydo？的兩種可能：借與不借。結(jié)果聽到的是疑問句和建議“Payphone”和“Whyuse”以及關(guān)鍵句“Hereyouare.”Usethewoman’sphone”的結(jié)論。知識(shí)支架的構(gòu)建動(dòng)，從中了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)可能影響聽力理解的知識(shí)構(gòu)建支dFzS/H8jA5V2vvkaMo60MA==架。在課內(nèi)，教師可以利用課文自帶的與課文內(nèi)容有關(guān)的文化內(nèi)容和文化背景知識(shí)等文化信息，也可以利用與課文內(nèi)容相關(guān)的原比如在給學(xué)生做有關(guān)飛機(jī)起飛前的廣播通知內(nèi)容聽力訓(xùn)練時(shí)，考慮到并非每boardingcall選項(xiàng)時(shí)，還要提醒學(xué)生注意“flightnumber”、“destination”和“gate”這三個(gè)關(guān)鍵單詞。此時(shí)，老師就可以給學(xué)生搭建如下的語言支架：T：Nowyouhaveknownsomanydestinations，meansoftransportation，sometravelingbehavior.ReadytoLet’sgototheairport.T：I’llshowyouanexampleofboardingcall.Whatweshouldpayattentionto？結(jié)語的英語聽力理解能力。參考文獻(xiàn)：張建偉，陳