2022年公務(wù)員聯(lián)考申論熱點(diǎn)：懲戒“校鬧”更需強(qiáng)化依法治校

年公務(wù)員聯(lián)考申論熱點(diǎn)：懲戒“校鬧”更需強(qiáng)化依法治校2022年公務(wù)員聯(lián)考公告間續(xù)發(fā)布中，為關(guān)心考生備戰(zhàn)聯(lián)考申論，我在此向大家特殊推舉申論熱點(diǎn)：懲戒“校鬧”更需強(qiáng)化依法治校，盼望大家能夠把握。

【背景鏈接】

“教育是立國(guó)之本，老師是保證教育事業(yè)健康進(jìn)展的關(guān)鍵?！苯衲耆珖?guó)兩會(huì)期間，來自河北省代表團(tuán)的全國(guó)人大代表、張家口市第一中學(xué)語文教研組長(zhǎng)尤立增向十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議建議，用法律手段嚴(yán)懲“學(xué)鬧”“校鬧”。

[提出觀點(diǎn)]

醫(yī)生和老師之間、“醫(yī)鬧”和“校鬧”之間，存在肯定的相像性，像依法嚴(yán)懲“醫(yī)鬧”一樣依法嚴(yán)懲涉師涉校違法犯罪活動(dòng)，有必要性、合理性乃至迫切性。

[綜合分析]

當(dāng)前，各種鬧學(xué)校、砸校內(nèi)、暴力傷師等現(xiàn)象并非個(gè)案，對(duì)老師、學(xué)校構(gòu)成了嚴(yán)峻平安隱患，卻沒有得到有效遏制。校內(nèi)糾紛之所以引發(fā)“校鬧”，主要是由于：部分家長(zhǎng)護(hù)子心切、法治意識(shí)淡薄、教育觀偏差，社會(huì)語境對(duì)老師的道德綁架，相關(guān)法律法規(guī)有漏洞或未落實(shí)，學(xué)校和相關(guān)部門息事寧人的處理方式，部分老師教育無方、處事不當(dāng)……總之，校內(nèi)糾紛沒有得到準(zhǔn)時(shí)、有效化解，才滋生了“校鬧”。

更可怕的是，“校鬧”讓問題陷入了惡性循環(huán)：從老師角度看，“校鬧”讓人膽戰(zhàn)心寒，老師不敢正常管教同學(xué)，受了再大委屈也投訴無門;從家長(zhǎng)角度看，假如不去“鬧”，問題可能得不到重視和解決，自身權(quán)益就被侵害。教育者和被教育者都感覺自己是弱勢(shì)群體，認(rèn)為自身合法權(quán)益無法保障，這是“校鬧”暴露出的深層次教育問題。

“校鬧”問題錯(cuò)綜簡(jiǎn)單，牽一發(fā)動(dòng)全身，僅僅從某一個(gè)方面單兵突進(jìn)，效果可能不抱負(fù)，甚至?xí)l(fā)新的沖突沖突。

[參考對(duì)策]

依法嚴(yán)懲“校鬧”的同時(shí)，更應(yīng)花大力氣預(yù)防“校鬧”發(fā)生。換言之，建立、完善校內(nèi)糾紛預(yù)防和處理機(jī)制，依法保障家校雙方合法權(quán)益，才是解決“校鬧”問題的關(guān)鍵。

一方面，完善相關(guān)法律法規(guī)，建立預(yù)防和處理校內(nèi)糾紛機(jī)制，比如同學(xué)平安事故處理第三方協(xié)調(diào)機(jī)制，誰的責(zé)任誰擔(dān)當(dāng)，對(duì)無理取鬧、推卸責(zé)任等行為依規(guī)依法追究責(zé)任;

另一方面，依法給予老師和學(xué)校懲戒權(quán)，因正常管教同學(xué)和教學(xué)活動(dòng)而造成的意外事故，老師和學(xué)?？蓽p輕責(zé)任或不擔(dān)責(zé)任，解決老師不敢管、不愿管、