部編版高中語(yǔ)文必修-沁園春·長(zhǎng)沙課件

沁園春·長(zhǎng)沙1沁園春·長(zhǎng)沙1（一）讀點(diǎn)文化常識(shí)（1）詞詞是詩(shī)的別體，起源于隋唐，盛行于宋，又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句、樂(lè)府、曲子詞等。詞的特點(diǎn)是，詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。詞按字?jǐn)?shù)多少，可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59～90字）、長(zhǎng)調(diào)（90字以上）；按段落多少，可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等?！扒邎@春”屬于長(zhǎng)調(diào)；分上下片，為雙調(diào)。2（一）讀點(diǎn)文化常識(shí)2（2）詞牌詞牌，最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱，后成為特定的詞體格式的標(biāo)目，即一首詞的詞牌限制這首詞的形式（句數(shù)、平仄、押韻等）。緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內(nèi)容，也就是說(shuō)詞牌表明形式，詞題表明內(nèi)容?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》中，“沁園春”是詞牌，“長(zhǎng)沙”是詞題，揭示詞是一首寫(xiě)景抒懷詞，地點(diǎn)是長(zhǎng)沙。3（2）詞牌31.獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的偉大詩(shī)人——毛澤東毛澤東（1893—1976），字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。課前背景41.獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的偉大詩(shī)人——毛澤東課前背景4

長(zhǎng)沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站。從1911年到1923年，他在此度過(guò)了長(zhǎng)達(dá)13年之久的青春歲月。他先后在此讀書(shū)、任教，創(chuàng)辦新民學(xué)會(huì)，主編《湘江評(píng)論》，成立了湖南第一個(gè)共產(chǎn)主義小組，并收獲了美好的愛(ài)情。1923年4月，他離開(kāi)長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地從事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，他自韶山赴廣州，途經(jīng)長(zhǎng)沙，游橘子洲、岳麓山，追懷當(dāng)年的“崢嶸歲月”，因有此作。5長(zhǎng)沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站。從191（1）百舸（ɡě）爭(zhēng)流：上百條船爭(zhēng)著在水上疾馳。意指很多人都在奮勇前進(jìn)。（2）風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛。（3）崢嶸（zhēnɡrónɡ）歲月：形容不平凡的歲月。（4）指點(diǎn)江山：評(píng)論國(guó)家大事。（5）揮斥方遒（qiú）：指的是青年人熱情奔放，勁頭正足。6（1）百舸（ɡě）爭(zhēng)流：上百條船爭(zhēng)著在水上疾馳。意指很多人都壹XUEXIRENWUYIYUEDUYUJIANSHANG學(xué)習(xí)任務(wù)一閱讀與鑒賞7壹XUEXIRENWUYIYUE獨(dú)立

寒秋，湘江

北去，橘子洲

頭?？?/p>

萬(wàn)山

紅遍，層林

盡染；漫江

碧透，百舸

爭(zhēng)流。鷹擊

長(zhǎng)空，魚(yú)翔

淺底，萬(wàn)類

霜天

競(jìng)自由。悵

寥廓，問(wèn)

蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)

百侶

曾游。憶

往昔

崢嶸

歲月

稠。恰

同學(xué)

少年，風(fēng)華

正茂；書(shū)生

意氣，揮斥

方遒。指點(diǎn)

江山，激揚(yáng)

文字，糞土

當(dāng)年

萬(wàn)戶侯。曾

記否，到

中流

擊水，浪遏

飛舟？//////////////

///////////////////

8/////////////////////////讀準(zhǔn)領(lǐng)字請(qǐng)找出全詞中最重要的兩個(gè)領(lǐng)字，看看該如何誦讀?！翱础薄扒　?。本詞善用“領(lǐng)字”（指能領(lǐng)起一兩句乃至三四句內(nèi)容的字），上片中“看”領(lǐng)起后面七句，下片中“恰”領(lǐng)起后面七句。所謂“領(lǐng)字”，就是位于句子的最前面，用來(lái)帶領(lǐng)句子的字。它是指將一個(gè)字或兩三個(gè)字用在一句詞的開(kāi)頭，以領(lǐng)起下文，貫通詞意。它可以領(lǐng)起本身這一句，也可以領(lǐng)起下面兩三句甚至更多的句子。一般在誦讀時(shí)，應(yīng)在領(lǐng)字后稍作停頓，由此形成頓挫與流利相結(jié)合的樂(lè)感。9讀準(zhǔn)領(lǐng)字“看”“恰”。所謂“領(lǐng)字”，就是位于句子的最前面，用讀領(lǐng)字時(shí)應(yīng)注意：①凡領(lǐng)字，都要單獨(dú)成拍，后面要稍作停頓；②領(lǐng)起內(nèi)容要讀得稍快有力，當(dāng)一氣呵成。“看”字后面的內(nèi)容當(dāng)一氣讀之，要讀出一種氣勢(shì)，一種壯闊的氣勢(shì)、自由的氣勢(shì)、奮發(fā)的氣勢(shì)；“恰”字后面的內(nèi)容當(dāng)一氣讀之，讀出一種接涌而來(lái)的當(dāng)年情景，一段奔騰激揚(yáng)的少年歲月。10讀領(lǐng)字時(shí)應(yīng)注意：10獨(dú)立

寒秋，湘江

北去，橘子洲

頭?？?/p>

萬(wàn)山

紅遍，層林

盡染；漫江

碧透，百舸

爭(zhēng)流。鷹擊

長(zhǎng)空，魚(yú)翔

淺底，萬(wàn)類

霜天

競(jìng)自由。悵

寥廓，問(wèn)

蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)

百侶

曾游。憶

往昔

崢嶸

歲月

稠。恰

同學(xué)

少年，風(fēng)華

正茂；書(shū)生

意氣，揮斥

方遒。指點(diǎn)

江山，激揚(yáng)

文字，糞土

當(dāng)年

萬(wàn)戶侯。曾

記否，到

中流

擊水，浪遏

飛舟？//////////////

///////////////////

11/////////////////////////（一）抓住詞句，把握思路本詞以作者的活動(dòng)為主體，請(qǐng)找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。立、看、悵、問(wèn)、憶。“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞結(jié)構(gòu)中起什么作用？承接過(guò)渡。本詞上片寫(xiě)作者獨(dú)立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前與同學(xué)攜手來(lái)游的情景，于是過(guò)渡到往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過(guò)渡是非常自然的，銜接也是非常巧妙的。12（一）抓住詞句，把握思路立、看、悵、問(wèn)、憶?！皵y來(lái)百侶曾游。“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大概意思是什么？這一問(wèn)句與上片末尾的設(shè)問(wèn)句有什么內(nèi)在聯(lián)系？（1）大概意思：還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。（2）內(nèi)在聯(lián)系：這一問(wèn)句是對(duì)上片“誰(shuí)主沉浮”問(wèn)題的巧妙回答，它表明：國(guó)家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切都應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來(lái)主宰。這一問(wèn)句再次抒發(fā)了作者以天下為己任的偉大抱負(fù)。13“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大概意思是什么？這（二）品味語(yǔ)言之美結(jié)合全詞，賞析“獨(dú)立寒秋”中“獨(dú)”字的妙處。①“獨(dú)”字表現(xiàn)出作者面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概；②與下片中“攜來(lái)百侶曾游”中的“百侶”形成對(duì)照，由上片中的個(gè)體詩(shī)人形象過(guò)渡到下片中的群體青年形象。14（二）品味語(yǔ)言之美①“獨(dú)”字表現(xiàn)出作者面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)那種賞析煉字之妙，需從以下五個(gè)角度入手：（1）看表意是否豐富凝練。詩(shī)歌語(yǔ)言，貴在字約意豐，以少勝多。不少字詞之所以用得好，就在于用最少的語(yǔ)言傳達(dá)出最豐富的意蘊(yùn)。有的字詞有表面意與暗指意、雙關(guān)意等，賞析時(shí)，要賞出其豐富意蘊(yùn)，要讀出其弦外之音。（2）看傳情是否準(zhǔn)確精妙。詩(shī)歌語(yǔ)言既注重生動(dòng)形象、凝練傳神，更要借助字詞來(lái)表情達(dá)意，要善于結(jié)合全詩(shī)揣摩它準(zhǔn)確傳達(dá)出作者什么樣的情感意愿。（3）看是否能營(yíng)造意境。所謂“造境”就是利用詞語(yǔ)的凝練與含蓄來(lái)營(yíng)造詩(shī)歌的意境。古人寫(xiě)詩(shī)很講究意境，而字詞的妙用就能給全詩(shī)營(yíng)造美好的意境。15賞析煉字之妙，需從以下五個(gè)角度入手：15（4）看表達(dá)上是否有特別之處。如是否活用詞性，是否為疊字，是否化靜為動(dòng)，是否化無(wú)形為有形，有無(wú)使用比喻、比擬、借代、雙關(guān)等手法。這一角度極為重要，因?yàn)楦呖疾贿x平常語(yǔ)言，總是選富有表達(dá)特色的字詞來(lái)考查。（5）看結(jié)構(gòu)上是否有特別作用。如照應(yīng)、過(guò)渡、對(duì)比、點(diǎn)出題旨等。要遵循下面的賞析步驟：第一步，釋含義。解釋該字詞在詩(shī)歌中的含義和對(duì)表達(dá)詩(shī)歌主旨的作用。第二步，明手法。點(diǎn)明該字詞所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。第三步，描景象。展開(kāi)想象和聯(lián)想，把該字詞放入整體中，再現(xiàn)詩(shī)歌所描繪的情景，并結(jié)合具體字句進(jìn)行分析。第四步，點(diǎn)作用。點(diǎn)出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，產(chǎn)生了什么樣的效果，結(jié)構(gòu)上有怎樣的作用等。16（4）看表達(dá)上是否有特別之處。如是否活用詞性，是否為疊字，是“看萬(wàn)山紅遍……魚(yú)翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請(qǐng)找出來(lái)并分析其表達(dá)技巧。17“看萬(wàn)山紅遍……魚(yú)翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請(qǐng)找出“看萬(wàn)山紅遍……魚(yú)翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請(qǐng)找出來(lái)并分析其表達(dá)效果。詞句精彩用詞表達(dá)效果萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底萬(wàn)、遍萬(wàn)——山之多，寫(xiě)出了群山的重疊之態(tài)遍——紅之廣，寫(xiě)出了樹(shù)林紅得徹底層、染漫、透百、爭(zhēng)擊翔層——寫(xiě)出了林之密染——擬人手法，寫(xiě)出了秋景紅色之深漫——寫(xiě)出了江水的溢滿之狀透——寫(xiě)出了江水的碧綠清澈之狀百——形容船只之多爭(zhēng)——寫(xiě)出了千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面準(zhǔn)確地展現(xiàn)了雄鷹在空中展翅翱翔、迅速有力的飛翔身姿鮮活地刻畫(huà)出魚(yú)兒在水中自由自在、輕快活潑的游動(dòng)神態(tài)18“看萬(wàn)山紅遍……魚(yú)翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請(qǐng)找出解釋為“爭(zhēng)相”“競(jìng)相”太局促、太狹小。試想，如此遼闊的江面，如此遼闊的大地，去爭(zhēng)，去競(jìng)，反映的是局促、狹小，而不是開(kāi)闊、遼遠(yuǎn)。相反，自然空間如此茫遠(yuǎn)、空暢，可以容納萬(wàn)物，誰(shuí)想干什么，都可以由著自己的性子去干，誰(shuí)也不妨礙誰(shuí)，都在自由地、充分地、徹底地、無(wú)遮無(wú)攔地“自由”，這才是上片寫(xiě)景所展現(xiàn)的境界。在“百舸爭(zhēng)流”及“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”中，有人把“爭(zhēng)”“競(jìng)”理解為“爭(zhēng)相”“競(jìng)相”，有人把它們解釋為“并相”，即“相并相共”。你的觀點(diǎn)及理由是什么？19解釋為“爭(zhēng)相”“競(jìng)相”太局促、太狹小。在“百舸爭(zhēng)流”及“萬(wàn)類在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫(huà)面？抒發(fā)了怎樣的情感？所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，可以說(shuō)就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。20在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫(huà)面？抒發(fā)了怎在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫(huà)面？抒發(fā)了怎樣的情感？（1）選取的意象：萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚(yú)等。（2）描繪的畫(huà)面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠(yuǎn)而又生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。（3）抒發(fā)的情感：面對(duì)生機(jī)勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，于是提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和以天下為己任的豪情壯志。21在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫(huà)面？抒發(fā)了怎“同學(xué)少年”有著什么樣的形象？請(qǐng)根據(jù)提示填寫(xiě)下表。相關(guān)詞句形象特點(diǎn)風(fēng)華正茂青春年少，才華橫溢

書(shū)生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字激昂慷慨，奮筆疾書(shū)；關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)到中流擊水，浪遏飛舟激流勇進(jìn)，甘為中流砥柱22“同學(xué)少年”有著什么樣的形象？請(qǐng)根據(jù)提示填寫(xiě)下表。相關(guān)詞句形XUEXIRENWUERTANSUOYUBIJIAO學(xué)習(xí)任務(wù)二探究與比較貳23XUEXIRENWUERTAN一、深度探究古人筆下的秋景大多是肅殺悲涼的，而毛澤東筆下的秋景卻與古人的傳統(tǒng)詠秋在感情色彩上有明顯的不同，為什么？24一、深度探究24沁園春·雪毛澤東北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。1936年2月試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風(fēng)格上的異同點(diǎn)。25沁園春·雪252626相同點(diǎn)：①都是上片寫(xiě)景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發(fā)雄心壯志。《沁園春·長(zhǎng)沙》上片描繪“湘江秋景”圖，下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了作者與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f社會(huì)的革命精神和壯志豪情?！肚邎@春·雪》上片描繪北國(guó)風(fēng)光，下片評(píng)古論今，抒發(fā)壯志豪情。②都運(yùn)用了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。③都贊美了祖國(guó)的大好河山，贊美了“風(fēng)流人物”。④都很豪放，意氣風(fēng)發(fā)。27相同點(diǎn)：①都是上片寫(xiě)景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發(fā)雄心不同點(diǎn)：①表現(xiàn)手法上，《沁園春·長(zhǎng)沙》主要寫(xiě)的是實(shí)景；《沁園春·雪》則是虛實(shí)結(jié)合，上片前十句是作者眼前的實(shí)際景物，而后三句則是作者心中憧憬的虛景。②內(nèi)容主旨上，《沁園春·長(zhǎng)沙》表達(dá)的是一個(gè)革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任的壯志；《沁園春·雪》表達(dá)的是中國(guó)人民的命運(yùn)只有掌握在無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾手中，才能有光明的前途。③風(fēng)格上，相比較而言，《沁園春·長(zhǎng)沙》沒(méi)有《沁園春·雪》那么大氣磅礴，感情也沒(méi)有那么波瀾壯闊。28不同點(diǎn)：①表現(xiàn)手法上，《沁園春·長(zhǎng)沙》主要寫(xiě)的是實(shí)景；《沁園叁XUEXIHUANJIESANTUOZHANYUYANSHEN學(xué)習(xí)任務(wù)三拓展與延伸29叁XUEXIHUANJIESANTUOZHA（1）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》（2）從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如雪?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》（3）橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。——《念奴嬌·昆侖》（4）天若有情天亦老，人間正道是滄桑。——《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》（5）牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量?！镀呗伞ず土鴣喿酉壬?0（1）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》（6）為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！镀呗伞さ缴厣健罚?）一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！稘M江紅·和郭沫若同志》（8）俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！恫匪阕印ぴ伱贰罚?）東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。——《清平樂(lè)·會(huì)昌》（10）天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。——《清平樂(lè)·六盤(pán)山》31（6）為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！镀呗伞さ缴厣健?沁園春·長(zhǎng)沙32沁園春·長(zhǎng)沙1（一）讀點(diǎn)文化常識(shí)（1）詞詞是詩(shī)的別體，起源于隋唐，盛行于宋，又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句、樂(lè)府、曲子詞等。詞的特點(diǎn)是，詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。詞按字?jǐn)?shù)多少，可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59～90字）、長(zhǎng)調(diào)（90字以上）；按段落多少，可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等?！扒邎@春”屬于長(zhǎng)調(diào)；分上下片，為雙調(diào)。33（一）讀點(diǎn)文化常識(shí)2（2）詞牌詞牌，最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱，后成為特定的詞體格式的標(biāo)目，即一首詞的詞牌限制這首詞的形式（句數(shù)、平仄、押韻等）。緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內(nèi)容，也就是說(shuō)詞牌表明形式，詞題表明內(nèi)容?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》中，“沁園春”是詞牌，“長(zhǎng)沙”是詞題，揭示詞是一首寫(xiě)景抒懷詞，地點(diǎn)是長(zhǎng)沙。34（2）詞牌31.獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的偉大詩(shī)人——毛澤東毛澤東（1893—1976），字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。課前背景351.獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的偉大詩(shī)人——毛澤東課前背景4

長(zhǎng)沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站。從1911年到1923年，他在此度過(guò)了長(zhǎng)達(dá)13年之久的青春歲月。他先后在此讀書(shū)、任教，創(chuàng)辦新民學(xué)會(huì)，主編《湘江評(píng)論》，成立了湖南第一個(gè)共產(chǎn)主義小組，并收獲了美好的愛(ài)情。1923年4月，他離開(kāi)長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地從事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，他自韶山赴廣州，途經(jīng)長(zhǎng)沙，游橘子洲、岳麓山，追懷當(dāng)年的“崢嶸歲月”，因有此作。36長(zhǎng)沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站。從191（1）百舸（ɡě）爭(zhēng)流：上百條船爭(zhēng)著在水上疾馳。意指很多人都在奮勇前進(jìn)。（2）風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛。（3）崢嶸（zhēnɡrónɡ）歲月：形容不平凡的歲月。（4）指點(diǎn)江山：評(píng)論國(guó)家大事。（5）揮斥方遒（qiú）：指的是青年人熱情奔放，勁頭正足。37（1）百舸（ɡě）爭(zhēng)流：上百條船爭(zhēng)著在水上疾馳。意指很多人都壹XUEXIRENWUYIYUEDUYUJIANSHANG學(xué)習(xí)任務(wù)一閱讀與鑒賞38壹XUEXIRENWUYIYUE獨(dú)立

寒秋，湘江

北去，橘子洲

頭。看

萬(wàn)山

紅遍，層林

盡染；漫江

碧透，百舸

爭(zhēng)流。鷹擊

長(zhǎng)空，魚(yú)翔

淺底，萬(wàn)類

霜天

競(jìng)自由。悵

寥廓，問(wèn)

蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？攜來(lái)

百侶

曾游。憶

往昔

崢嶸

歲月

稠。恰

同學(xué)

少年，風(fēng)華

正茂；書(shū)生

意氣，揮斥

方遒。指點(diǎn)

江山，激揚(yáng)

文字，糞土

當(dāng)年

萬(wàn)戶侯。曾

記否，到

中流

擊水，浪遏

飛舟？//////////////

///////////////////

39/////////////////////////讀準(zhǔn)領(lǐng)字請(qǐng)找出全詞中最重要的兩個(gè)領(lǐng)字，看看該如何誦讀?！翱础薄扒　?。本詞善用“領(lǐng)字”（指能領(lǐng)起一兩句乃至三四句內(nèi)容的字），上片中“看”領(lǐng)起后面七句，下片中“恰”領(lǐng)起后面七句。所謂“領(lǐng)字”，就是位于句子的最前面，用來(lái)帶領(lǐng)句子的字。它是指將一個(gè)字或兩三個(gè)字用在一句詞的開(kāi)頭，以領(lǐng)起下文，貫通詞意。它可以領(lǐng)起本身這一句，也可以領(lǐng)起下面兩三句甚至更多的句子。一般在誦讀時(shí)，應(yīng)在領(lǐng)字后稍作停頓，由此形成頓挫與流利相結(jié)合的樂(lè)感。40讀準(zhǔn)領(lǐng)字“看”“恰”。所謂“領(lǐng)字”，就是位于句子的最前面，用讀領(lǐng)字時(shí)應(yīng)注意：①凡領(lǐng)字，都要單獨(dú)成拍，后面要稍作停頓；②領(lǐng)起內(nèi)容要讀得稍快有力，當(dāng)一氣呵成。“看”字后面的內(nèi)容當(dāng)一氣讀之，要讀出一種氣勢(shì)，一種壯闊的氣勢(shì)、自由的氣勢(shì)、奮發(fā)的氣勢(shì)；“恰”字后面的內(nèi)容當(dāng)一氣讀之，讀出一種接涌而來(lái)的當(dāng)年情景，一段奔騰激揚(yáng)的少年歲月。41讀領(lǐng)字時(shí)應(yīng)注意：10獨(dú)立

寒秋，湘江

北去，橘子洲

頭?？?/p>

萬(wàn)山

紅遍，層林

盡染；漫江

碧透，百舸

爭(zhēng)流。鷹擊

長(zhǎng)空，魚(yú)翔

淺底，萬(wàn)類

霜天

競(jìng)自由。悵

寥廓，問(wèn)

蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)

百侶

曾游。憶

往昔

崢嶸

歲月

稠。恰

同學(xué)

少年，風(fēng)華

正茂；書(shū)生

意氣，揮斥

方遒。指點(diǎn)

江山，激揚(yáng)

文字，糞土

當(dāng)年

萬(wàn)戶侯。曾

記否，到

中流

擊水，浪遏

飛舟？//////////////

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42/////////////////////////（一）抓住詞句，把握思路本詞以作者的活動(dòng)為主體，請(qǐng)找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。立、看、悵、問(wèn)、憶?！皵y來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞結(jié)構(gòu)中起什么作用？承接過(guò)渡。本詞上片寫(xiě)作者獨(dú)立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前與同學(xué)攜手來(lái)游的情景，于是過(guò)渡到往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過(guò)渡是非常自然的，銜接也是非常巧妙的。43（一）抓住詞句，把握思路立、看、悵、問(wèn)、憶?！皵y來(lái)百侶曾游?！霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大概意思是什么？這一問(wèn)句與上片末尾的設(shè)問(wèn)句有什么內(nèi)在聯(lián)系？（1）大概意思：還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。（2）內(nèi)在聯(lián)系：這一問(wèn)句是對(duì)上片“誰(shuí)主沉浮”問(wèn)題的巧妙回答，它表明：國(guó)家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切都應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來(lái)主宰。這一問(wèn)句再次抒發(fā)了作者以天下為己任的偉大抱負(fù)。44“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大概意思是什么？這（二）品味語(yǔ)言之美結(jié)合全詞，賞析“獨(dú)立寒秋”中“獨(dú)”字的妙處。①“獨(dú)”字表現(xiàn)出作者面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概；②與下片中“攜來(lái)百侶曾游”中的“百侶”形成對(duì)照，由上片中的個(gè)體詩(shī)人形象過(guò)渡到下片中的群體青年形象。45（二）品味語(yǔ)言之美①“獨(dú)”字表現(xiàn)出作者面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)那種賞析煉字之妙，需從以下五個(gè)角度入手：（1）看表意是否豐富凝練。詩(shī)歌語(yǔ)言，貴在字約意豐，以少勝多。不少字詞之所以用得好，就在于用最少的語(yǔ)言傳達(dá)出最豐富的意蘊(yùn)。有的字詞有表面意與暗指意、雙關(guān)意等，賞析時(shí)，要賞出其豐富意蘊(yùn)，要讀出其弦外之音。（2）看傳情是否準(zhǔn)確精妙。詩(shī)歌語(yǔ)言既注重生動(dòng)形象、凝練傳神，更要借助字詞來(lái)表情達(dá)意，要善于結(jié)合全詩(shī)揣摩它準(zhǔn)確傳達(dá)出作者什么樣的情感意愿。（3）看是否能營(yíng)造意境。所謂“造境”就是利用詞語(yǔ)的凝練與含蓄來(lái)營(yíng)造詩(shī)歌的意境。古人寫(xiě)詩(shī)很講究意境，而字詞的妙用就能給全詩(shī)營(yíng)造美好的意境。46賞析煉字之妙，需從以下五個(gè)角度入手：15（4）看表達(dá)上是否有特別之處。如是否活用詞性，是否為疊字，是否化靜為動(dòng)，是否化無(wú)形為有形，有無(wú)使用比喻、比擬、借代、雙關(guān)等手法。這一角度極為重要，因?yàn)楦呖疾贿x平常語(yǔ)言，總是選富有表達(dá)特色的字詞來(lái)考查。（5）看結(jié)構(gòu)上是否有特別作用。如照應(yīng)、過(guò)渡、對(duì)比、點(diǎn)出題旨等。要遵循下面的賞析步驟：第一步，釋含義。解釋該字詞在詩(shī)歌中的含義和對(duì)表達(dá)詩(shī)歌主旨的作用。第二步，明手法。點(diǎn)明該字詞所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。第三步，描景象。展開(kāi)想象和聯(lián)想，把該字詞放入整體中，再現(xiàn)詩(shī)歌所描繪的情景，并結(jié)合具體字句進(jìn)行分析。第四步，點(diǎn)作用。點(diǎn)出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，產(chǎn)生了什么樣的效果，結(jié)構(gòu)上有怎樣的作用等。47（4）看表達(dá)上是否有特別之處。如是否活用詞性，是否為疊字，是“看萬(wàn)山紅遍……魚(yú)翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請(qǐng)找出來(lái)并分析其表達(dá)技巧。48“看萬(wàn)山紅遍……魚(yú)翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請(qǐng)找出“看萬(wàn)山紅遍……魚(yú)翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請(qǐng)找出來(lái)并分析其表達(dá)效果。詞句精彩用詞表達(dá)效果萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底萬(wàn)、遍萬(wàn)——山之多，寫(xiě)出了群山的重疊之態(tài)遍——紅之廣，寫(xiě)出了樹(shù)林紅得徹底層、染漫、透百、爭(zhēng)擊翔層——寫(xiě)出了林之密染——擬人手法，寫(xiě)出了秋景紅色之深漫——寫(xiě)出了江水的溢滿之狀透——寫(xiě)出了江水的碧綠清澈之狀百——形容船只之多爭(zhēng)——寫(xiě)出了千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面準(zhǔn)確地展現(xiàn)了雄鷹在空中展翅翱翔、迅速有力的飛翔身姿鮮活地刻畫(huà)出魚(yú)兒在水中自由自在、輕快活潑的游動(dòng)神態(tài)49“看萬(wàn)山紅遍……魚(yú)翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請(qǐng)找出解釋為“爭(zhēng)相”“競(jìng)相”太局促、太狹小。試想，如此遼闊的江面，如此遼闊的大地，去爭(zhēng)，去競(jìng)，反映的是局促、狹小，而不是開(kāi)闊、遼遠(yuǎn)。相反，自然空間如此茫遠(yuǎn)、空暢，可以容納萬(wàn)物，誰(shuí)想干什么，都可以由著自己的性子去干，誰(shuí)也不妨礙誰(shuí)，都在自由地、充分地、徹底地、無(wú)遮無(wú)攔地“自由”，這才是上片寫(xiě)景所展現(xiàn)的境界。在“百舸爭(zhēng)流”及“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”中，有人把“爭(zhēng)”“競(jìng)”理解為“爭(zhēng)相”“競(jìng)相”，有人把它們解釋為“并相”，即“相并相共”。你的觀點(diǎn)及理由是什么？50解釋為“爭(zhēng)相”“競(jìng)相”太局促、太狹小。在“百舸爭(zhēng)流”及“萬(wàn)類在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫(huà)面？抒發(fā)了怎樣的情感？所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，可以說(shuō)就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。51在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫(huà)面？抒發(fā)了怎在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫(huà)面？抒發(fā)了怎樣的情感？（1）選取的意象：萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚(yú)等。（2）描繪的畫(huà)面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠(yuǎn)而又生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。（3）抒發(fā)的情感：面對(duì)生機(jī)勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，于是提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和以天下為己任的豪情壯志。52在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫(huà)面？抒發(fā)了怎“同學(xué)少年”有著什么樣的形象？請(qǐng)根據(jù)提示填寫(xiě)下表。相關(guān)詞句形象特點(diǎn)風(fēng)華正茂青春年少，才華橫溢

書(shū)生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字激昂慷慨，奮筆疾書(shū)；關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)到中流擊水，浪遏飛舟激流勇進(jìn)，甘為中流砥柱53“同學(xué)少年”有著什么樣的形象？請(qǐng)根據(jù)提示填寫(xiě)下表。相關(guān)詞句形XUEXIRENWUERTANSUOYUBIJIAO學(xué)習(xí)任務(wù)二探究與比較貳54XUEXIRENWUERTAN一、深度探究古人筆下的秋景大多是肅殺悲涼的，而毛澤東筆下的秋景卻與古人的傳統(tǒng)詠秋在感情色彩