《與朱元思書》公開課教案

《與朱元思書》公開課教案因《與朱元思書》公開課教案1一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能了解作者及有關(guān)駢文的文學(xué)常識(shí)，掌握常見文言詞語(yǔ)的含義，背誦全文。2、過程與方法學(xué)習(xí)文中抓住景物的特點(diǎn)有層次地描寫的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀品味富春江的絢麗多姿，感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解作者及有關(guān)“書”的文學(xué)常識(shí)，掌握常見文言詞語(yǔ)的含義，背誦全文。難點(diǎn)：品味富春江的絢麗多姿，感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷。三、教法與學(xué)法自主探究、合作交流四、教學(xué)準(zhǔn)備一案一單、課件五、教學(xué)過程【目標(biāo)導(dǎo)入】1、導(dǎo)入語(yǔ)：優(yōu)美的風(fēng)景能開闊人的視野、陶冶人的性情，跋山涉水不再是一種苦痛，今天我們就隨著吳均的腳步去游覽一下美麗的富春江，看看他《與朱元思書》中的勝景到底是如何的迷人。2、關(guān)于作者、—體裁，你了解多少？作者簡(jiǎn)介：吳均出生寒賤，自幼好學(xué)而有超群的才華，所作詩(shī)文，深受當(dāng)時(shí)行家稱賞，其—風(fēng)格清拔而有古氣，時(shí)人效之，稱為“吳均體”曾做過吳興主簿、建安王偉記室、國(guó)侍郎等官后官至奉朝請(qǐng)。他為人耿直，因私下寫《齊春秋》，并如實(shí)地記錄了齊梁間的歷史，蕭衍“惡其實(shí)錄”，便焚其書稿免其官職。不久又奉詔撰寫通史，未成而卒。體裁：南朝時(shí)，我國(guó)文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對(duì)偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文?！?1?世紀(jì)?教育?網(wǎng)】課題解析：“書”：指書信，—是吳均寫給好友的書信的一部分。3、這節(jié)課的目標(biāo)：（1）了解作者及有關(guān)駢文的文學(xué)常識(shí)，掌握常見文言詞語(yǔ)的含義，背誦全文。（2）學(xué)習(xí)文中抓住景物的特點(diǎn)有層次地描寫的方法。（3）品味富春江的絢麗多姿，感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷?！菊w感知】1、朗讀課文，初步感知文意。注意以下詞語(yǔ)的讀音：飄蕩（ddng）急湍（tudn）軒（xudn）邈泠泠（ling）經(jīng)綸（13）橫柯（屋）2、把握節(jié)奏、重音、停頓。學(xué)生朗讀或范讀課文。（1）注意語(yǔ)速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。(2)注意停頓。逗號(hào)的停頓應(yīng)小于句號(hào)，每一個(gè)句號(hào)后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長(zhǎng)一些。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有(3)注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。(4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：風(fēng)煙俱凈，天山\共色。從流飄蕩，任意、東西。自富陽(yáng)、至桐廬'一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。21cnjy水皆縹碧，千丈'見底。游魚細(xì)石，直視'無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪\若奔。夾岸高山，皆生、寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相\軒邈，爭(zhēng)高直指，千百'成峰。泉水激石，泠泠'作響；好鳥相鳴，嚶嚶'成韻。蟬則\千轉(zhuǎn)不窮，猿則\百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰\息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷'忘反。橫柯上蔽，在晝\猶昏；疏條交映，有時(shí)\見日。【研讀賞析】學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意。1、學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語(yǔ)句。2、小組之間討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導(dǎo)。3、各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決或請(qǐng)老師回答。4、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈了。天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。（我乘著船）隨著江流飄蕩，任憑船兒按照自己的意愿東西漂泊。從富陽(yáng)到桐廬一百里左右，奇特的山異麗的水，是天下獨(dú)一無(wú)二的美景。問題：找出寫景，敘事,抒情的句子：寫景：風(fēng)煙俱凈，天山一色。敘事：從流飄蕩，任意東西。抒情：奇山異水，天下獨(dú)絕?？偢拧剿卣鞯恼Z(yǔ)句是哪一句？奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹（pid。）碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍（tuGn）甚箭，猛浪若奔。富春江水青白色，（清澈得）千丈深也能見到水底。游動(dòng)著的魚兒和細(xì)小的石子，可以看到底，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像飛奔的馬。問題：這一段主要寫了異水的清澈和湍急，找出相關(guān)句子。寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。寫江流氣勢(shì)磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。夾燈五）岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒儀口皿）邈（mi6。），爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠（ling）作響；好鳥相鳴，嚶嚶（ying）成韻。蟬則千轉(zhuǎn)（zhudn）不窮，猿則百叫無(wú)絕。21cnjycom鳶（yudn）飛戾（廿）天者，望峰息心；經(jīng)綸（ISn）世務(wù)者，窺（kui）谷忘反。橫柯（屋）上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日?！?1。0—y.co—m】夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著使人看了有寒意的樹，山巒憑借（高峻的）地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，這些山巒仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上，直插云天，形成無(wú)數(shù)山峰。泉水沖激著山石，泠泠地發(fā)出響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬兒長(zhǎng)久不斷地叫，猿猴也長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不停。21?世紀(jì)—教育網(wǎng)像鳶飛到天上一樣極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣陰暗，稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)可以見到陽(yáng)光?！境鎏帲?1教育名師】問題：1、這一段主要從視覺和聽覺兩個(gè)角度寫奇山，找出相關(guān)句子。視覺：夾燈近）岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒儀口日n）邈5詁。），爭(zhēng)高直指，千百成峰?！景鏅?quán)所有：21教育】聽覺：泉水激石，泠泠（ling）作響；好鳥相鳴，嚶嚶（ying）成韻。蟬則千轉(zhuǎn)（zhudn）不窮，猿則百叫無(wú)絕。21教育名師原倉(cāng)1」作品2、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”一句表達(dá)了作者怎樣的情感？鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。3、—的三個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容，關(guān)系是什么？第1段：概括從富陽(yáng)至桐廬的奇山異水?？倢懙?段：描寫異水。分寫第3段：描寫奇山。分寫六、布置作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)，完成同步。2、寫一寫生活中你感受到的富春江山水，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法，300字左右。七、板書設(shè)計(jì)寫景：風(fēng)煙俱凈，天山一色。敘事：從流飄蕩，任意東西。抒情：奇山異水，天下獨(dú)絕。八、反思吳均的《與朱元思書》，這是一篇山水小品，作者以簡(jiǎn)練明快的筆墨，描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷，且僅用一百四十四字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風(fēng)光，被視為駢文中寫景的精品。吟誦此文，但覺景美、情美、詞美、章美，如此短的篇幅，卻給人以美不勝收之感，令人嘆為觀止。閱讀時(shí)要注意作者是怎樣抓住山光水色的特點(diǎn)模山范水的。對(duì)此文的反復(fù)誦讀是非常重要的。國(guó)《與朱元思書》公開課教案2【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：1、積累一些文言知識(shí)，準(zhǔn)確掌握—的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)及句子。2、在理解文意的基礎(chǔ)上，背誦全文。3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)有層次的寫景的方法。二、過程與方法：1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。2、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，品味賞析—，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。3、在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的寫景方法進(jìn)行探求。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、欣賞富春江山水的奇麗多姿的優(yōu)美景色，體會(huì)感悟作者沉醉于山水的生活情趣。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意，背誦課文。2、品味—描寫山水的巧妙手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、正確理解作者流露出來的思想感情。2、在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的寫景方法進(jìn)行探求?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、合作探究法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課山川之美，古來共談，面對(duì)祖國(guó)的名山大川，無(wú)數(shù)文人墨客寫下許多優(yōu)美的詩(shī)文，請(qǐng)同學(xué)們說說你所知道寫山水的詩(shī)句。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇寫山水的美文吳均的《與朱元思書》。二、簡(jiǎn)介作家作品吳均，字叔庠，南朝梁代有名的文學(xué)家、史學(xué)家。他__工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”，—是作者寫給友人信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，是一篇優(yōu)美的山水小品。三、吟誦課文，賞優(yōu)美風(fēng)光1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音把你不認(rèn)識(shí)的字或者不容易記住的字寫在黑板上。明確：文中注音的字及邈(miao)、窺(kui)2、教師吟誦課文，學(xué)生聽讀，畫出節(jié)奏、領(lǐng)悟感情，再讀課文。明確：喜愛、贊美、陶醉3、三讀課文，讀懂內(nèi)容(1)、結(jié)合課文注釋，疏通文意，理解文句，合作交流，讓學(xué)生板書你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，點(diǎn)撥釋疑。教師釋：奔、軒、邈、東西、好鳥(2)、各段寫了什么內(nèi)容?從哪些方面來寫水之“異”的?從哪些角度來寫山之“奇”的？作者面對(duì)這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時(shí)流露出一種怎樣的情感和志趣？4、融情背誦課文四、品讀課文，析美文美點(diǎn)—是一篇模山范水的美文，請(qǐng)前后一桌的同學(xué)合作探究，品味賞析―，用“《與朱元思書》真美，美在一一”句式，說說對(duì)課文美點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。提示：從描寫角度、修辭方法、詞語(yǔ)運(yùn)用、表現(xiàn)手法等角度，任選一點(diǎn)，揣摩妙處，體會(huì)寫法。示例：《與朱元思書》真美，美在語(yǔ)言，你看句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強(qiáng)。（泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻;）《與朱元思書》真美，美在結(jié)構(gòu)，你看“奇山異水，天下獨(dú)絕”總領(lǐng)全文，第二段分寫水之美，第三段分寫山之美，先總后分，脈絡(luò)清晰，嚴(yán)謹(jǐn)完整。五、現(xiàn)學(xué)活用，小試牛刀仿吳均體，寫一段文字記錄幻燈圖片所述的場(chǎng)景或者自己經(jīng)歷的趣事。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品六、歸納小結(jié)，結(jié)束新課七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦并默寫課文。2、仿吳均體，寫一段文字記錄自己所見的景色或者經(jīng)歷的趣事。國(guó)《與朱元思書》公開課教案3【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力目標(biāo)1、掌握文言基本知識(shí)，積累文言詞語(yǔ)，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。2、充分利用朗讀與想象，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、品味寫景的妙語(yǔ)佳句，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力。二、方法與過程目標(biāo)教會(huì)學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容;善于通過辨析、歸納等方法掌握文言字詞;通過交流、合作、探究等進(jìn)行品讀賞析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，感受中國(guó)古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。感受情韻，理解自由灑脫的詩(shī)人之心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過反復(fù)朗讀，掌握文言字詞，品味妙語(yǔ)佳句，提高審美情趣。【教學(xué)方法】誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑賞析法【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、在情境中，朗讀再現(xiàn)1.導(dǎo)入古人說“人者樂山，智者樂水”，與自然融為一體是文人雅士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在1500多年前，就深深打動(dòng)了吳均，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動(dòng)逼真。今天，我們也來讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧!板書課題：與朱元思書吳均2、朗讀，體會(huì)音韻美，節(jié)奏美（多媒體朗讀）以多種形式的反復(fù)朗讀(齊讀、范讀、聽讀等)來培養(yǎng)語(yǔ)感，初步感知內(nèi)容。朗讀中正音、節(jié)奏、重音等文言基本知識(shí)的疏通。可先由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)，然后教師幫助歸納疏通。朗讀提示：(1)讀準(zhǔn)字音展示：縹(piao)碧急湍(tuan)軒(xudn)邈(miao)泠泠(ling)鳶(yuan)飛戾(li)天經(jīng)綸(lun)橫柯(ke)(2)讀出節(jié)奏這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西”。但也有例外，如：“水皆縹碧?！边€有“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”。(3)注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”。(4)注意語(yǔ)速寫景散文，應(yīng)放慢語(yǔ)速，在舒緩的語(yǔ)調(diào)中，展開想象，體會(huì)意境。二、師生互相質(zhì)疑，疏通文句，質(zhì)疑賞析1、點(diǎn)撥賞析第一自然段：清秋風(fēng)物圖（多媒體展示：賞美景，讀美文。）①風(fēng)煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二;絕，到了極點(diǎn)。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語(yǔ)。1、賞文句之美：教師示范第一段：“共色”二字寫得美，不僅寫出了天與山的顏色，而且還有一種形象感，青青的山靄漸漸溶入藍(lán)藍(lán)的天空，境界闊大；“從流飄蕩，任意東西”一句寫得美，讀著它我仿佛感受到了一種自由自在，無(wú)拘無(wú)束的輕松愜意;這一段在文中起總說作用，與下文構(gòu)成總分式結(jié)構(gòu)。2、點(diǎn)撥賞析第二自然段第一層：異水圖（多媒體展示：賞美景，讀美文。）①縹碧：青白色;縹。②急湍：急流的水。③直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。賞文句之美：（學(xué)生討論歸納、回答）讀第二段第一層，我們感受到了秀美：“縹碧”強(qiáng)調(diào)水的青綠、澄清；“千丈見底”夸張寫出江水清澈透明;靜靜的細(xì)石與娓娓的游魚，相映成趣，這一切清澈明凈。讀這一層第我們也感受到了壯美：急流快如飛箭，猛浪勢(shì)若奔馬，既現(xiàn)波浪翻滾的氣勢(shì)，又描摹振耳欲聾的聲響，突出江水飛動(dòng)雄奇。讀這一層我們還感受到了動(dòng)靜美：這一段從兩個(gè)層次，表現(xiàn)江水時(shí)而平緩無(wú)波，時(shí)而怒濤拍岸的狀態(tài)，傳神展示富春江水的千姿百態(tài)。3、點(diǎn)撥賞析第二自然段第二層：奇山圖（多媒體展示：賞美景，讀美文。）①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依（高峻的）形勢(shì)，爭(zhēng)著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高;邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上;戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語(yǔ)。賞析第二段第二層：（學(xué)生討論歸納、回答）這一層句句精美。第一句不僅畫出峰巒迭起，層出不窮的磅礴氣勢(shì)，把無(wú)生命的群山寫得生機(jī)勃勃，充滿動(dòng)態(tài)美。再看，寫山奇卻寫樹生寒、競(jìng)長(zhǎng)、繁多，以樹奇來襯托山奇;寫山的幽靜，卻寫泉響、鳥鳴、蟬轉(zhuǎn)、猿啼各種音響，以聲襯靜，表現(xiàn)出映襯美。第四句抒寫感受，流露出一個(gè)失意文人對(duì)庸俗官場(chǎng)和動(dòng)亂社會(huì)的厭惡之情，傳達(dá)出高潔的情趣美;也側(cè)面表現(xiàn)奇山的美好及其誘人的魅力，實(shí)寫人，虛寫山，呈現(xiàn)虛實(shí)美。結(jié)尾看似多余，卻使全文充滿濃郁的詩(shī)意，給人遐思無(wú)窮、余韻不盡的味道，可見作者的運(yùn)思美。閱讀中有所思考、善于發(fā)現(xiàn)才能學(xué)有所得，注重閱讀能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)注重品讀，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究，品味寫景的妙語(yǔ)佳句，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平。賞析寫景之妙：(1)巧用富有表現(xiàn)力的詞匯，表現(xiàn)景物特征，語(yǔ)言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫面感，能激發(fā)想象，讓人如見其景。(2)多角度寫景的方法。如：形、聲、色等。(3)多種修辭手法的綜合運(yùn)用。如：對(duì)偶、比喻、擬人等。(4)情景交融，溶情于景。(5)整體布局巧妙，結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇，緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜，聲與色，光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。板書明確：與朱元思書總寫：奇山異水分寫：異水：“清”(千丈見底、直視無(wú)礙)靜態(tài)之美“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）動(dòng)態(tài)之美奇山：“看”（高山寒樹，軒藐成峰）（視覺）“聽”（泉水作響;好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無(wú)絕）（聽覺）“感”（望峰息心，窺谷望返）（感覺）四、作業(yè)布置1、積累寫景名句。2、背誦課文3、導(dǎo)游篇：寫“美麗的富春江”導(dǎo)游詞。4、預(yù)習(xí)：探究文中的借景抒情，含蓄地表現(xiàn)作者高雅的'志趣，文中深諳的生活哲理。國(guó)《與朱元思書》公開課教案4教材分析《與朱元思書》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文言文，本單元所選的古詩(shī)文，題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢?，或書寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無(wú)不滲透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求?！杜c朱元思書》是作者吳均寫給友人的一封書信，但與一般書信不同，沒有問候的套語(yǔ)和日常事物的敘述，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。作者描繪了富陽(yáng)至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的景致，流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。本課作為本單元的開篇講讀課文，以寫景為主，借寫景來抒發(fā)作者的人生情趣，在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，起著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文言文學(xué)習(xí)的重要作用。學(xué)情分析八年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一些閱讀文言文的能力，積累了一些文言詞語(yǔ)的意義和用法，所以課堂上可以讓學(xué)生自讀，借助工具書，結(jié)合注釋理解課文大意。但對(duì)于寫景的技法—的內(nèi)涵，學(xué)生不會(huì)自主分析學(xué)習(xí)鑒賞，這是學(xué)生的難點(diǎn)；還有朗讀，學(xué)生能齊讀、自由讀，但不會(huì)有感情的朗讀，不能讀出文言文的音韻美，所以要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高這方面的能力。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1、了解一些文言知識(shí)，積累常見的文言實(shí)詞，虛詞，句式。2、感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景，體會(huì)—多層次多角度描繪景物的特點(diǎn)，逐步提高鑒賞水平。3、體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨，重視朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)文言文的朗讀和翻譯能力。（二）過程與方法1、通過學(xué)生自主閱讀注釋和資料，讀準(zhǔn)字音，掌握常用的文言詞匯并理解—基本內(nèi)容。2、通過教師點(diǎn)撥。討論及學(xué)生自讀，試讀，有感情讀等方式，體會(huì)—多角度，多層次描繪景物的特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解—基本內(nèi)容并掌握常用文言詞匯；體會(huì)—多角度多層次描繪景物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)—對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)。國(guó)《與朱元思書》公開課教案5（一）教學(xué)目標(biāo):（1）知識(shí)與技能:1、學(xué)生了解“駢文”這種文體的有關(guān)知識(shí)，理解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義。2、注意—中對(duì)偶句的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)將全文翻譯成白話文，培養(yǎng)閱讀文言文語(yǔ)感的能力。3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)有層次、動(dòng)靜相生、擬人、比喻、夸張等相結(jié)合的寫作方法。（2）過程與方法：學(xué)習(xí)文言文，側(cè)重閱讀，要反復(fù)讀，熟讀成誦；在內(nèi)容探究上，要學(xué)生分析作者寫景的目的，從而領(lǐng)悟作者要抒發(fā)的情感；在寫作訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種描寫角度和多種修辭方法進(jìn)行寫作，可以采用學(xué)生自學(xué)，協(xié)作討論，教師啟發(fā)點(diǎn)撥等方法完成該文的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生理解作者通過對(duì)富春江優(yōu)美景色的描寫，抒發(fā)了他厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒。（二）重點(diǎn)：文言詞匯，抓住富春江水的綺麗多姿這個(gè)特點(diǎn)有層次的寫景方法。（三）難點(diǎn)：作者借景抒情，表達(dá)他對(duì)向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)和思想。（四）教學(xué)突破：通過自讀課文、自學(xué)討論、合作交流，理解作者的思想，提高自己的思想境界，把握主旨。通過寫作練習(xí)，使學(xué)生明白以多種角度、多種修辭方法的綜合運(yùn)用使得景物描寫具體生動(dòng)，增添—文采，突出—主題思想的好處。（五）教學(xué)步驟：1、導(dǎo)入新課。2、閱讀課文，整體感知。3、精讀課文，把握—感情。4、回味遷移。教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情景，激情引入1、多媒體展示：在浙江富陽(yáng)、桐廬一帶富春江山水的景色特別優(yōu)美，南朝時(shí)有一位文人吳均見到這種美景后，迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信，信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美景色外，他還表達(dá)了欣賞這種優(yōu)美景色后與眾不同的情感。那么究竟他描寫了怎樣一幅優(yōu)美的景色呢？又表達(dá)了怎樣一種與眾不同的情感呢？讓我們共同來欣賞吳均的《與朱元思書》吧。（激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）2、簡(jiǎn)介文體和作者文體：我們學(xué)過的文言文