Unit 1 一堂難忘的英語課

Unit1一堂難忘的英語課Unit1一堂難忘的英語課Unit1一堂難忘的英語課資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月Unit1一堂難忘的英語課版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：Unit1一堂難忘的英語課?1如果我是唯一一個(gè)還在糾正小孩英語的家長，那么我兒子也許是對(duì)的。

對(duì)他而言，我是一個(gè)乏味的怪物：一個(gè)他不得不聽其教誨的父親，一個(gè)還沉湎于語法規(guī)則的人，對(duì)此我兒子似乎頗為反感。2我覺得我是在最近偶遇我以前的一位學(xué)生時(shí)，才開始對(duì)這個(gè)問題認(rèn)真起來的。這個(gè)學(xué)生剛從歐洲旅游回來。我滿懷著誠摯期待問她：“歐洲之行如何”3她點(diǎn)了三四下頭，絞盡腦汁，苦苦尋找恰當(dāng)?shù)脑~語，然后驚呼：“真是，哇！”4沒了。

所有希臘文明和羅馬建筑的輝煌居然囊括于一個(gè)濃縮的、不完整的語句之中！

我的學(xué)生以“哇！”來表示她的驚嘆，我只能以搖頭表達(dá)比之更強(qiáng)烈的憂慮。5關(guān)于正確使用英語能力下降的問題，有許多不同的故事。

學(xué)生的確本應(yīng)該能夠區(qū)分諸如their/there/they're之間的不同，或區(qū)別complimentary跟complementary之間顯而易見的差異。

由于這些知識(shí)缺陷，他們承受著大部分不該承受的批評(píng)和指責(zé)，因?yàn)檩浾撜J(rèn)為他們應(yīng)該學(xué)得更好。6學(xué)生并不笨，他們只是被周圍所看到和聽到的語言誤導(dǎo)了。

舉例來說，雜貨店的指示牌會(huì)把他們引向stationary（靜止處），雖然便箋本、相冊(cè)、和筆記本等真正的stationery（文具用品）并沒有被釘在那兒。朋友和親人常宣稱They’vejustate。實(shí)際上，他們應(yīng)該說They’vejusteaten。因此，批評(píng)學(xué)生不合乎情理。7對(duì)這種缺乏語言功底而引起的負(fù)面指責(zé)應(yīng)歸咎于我們的學(xué)校。學(xué)校應(yīng)對(duì)英語熟練程度制定出更高的標(biāo)準(zhǔn)。

可相反，學(xué)校只教零星的語法，高級(jí)詞匯更是少之又少。還有就是，學(xué)校的年輕教師顯然缺乏這些重要的語言結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，因?yàn)樗麄冞^去也沒接觸過。

學(xué)校有責(zé)任教會(huì)年輕人進(jìn)行有效的語言溝通，可他們并沒把語言的基本框架——準(zhǔn)確的語法和恰當(dāng)?shù)脑~匯——充分地傳授給學(xué)生。8因?yàn)檎Z法對(duì)大多數(shù)年輕學(xué)生而言枯燥且乏味，所以我覺得講授語法得一步一步、注重技巧地進(jìn)行。

有一天機(jī)會(huì)來了。我跟兒子開車外出。

我們出發(fā)時(shí)，他看到一只小鳥飛得很不穩(wěn)，就說：“它飛的不穩(wěn)?！保↖t'sflyingsounsteady.）

我小心翼翼地問：“兒子，鳥怎么飛”

“有問題嗎我說得不對(duì)嗎（DidIsayanythingincorrectly）”

他一頭霧水。

“太好了，你說的是incorrectly而不是incorrect。我們用副詞來描述動(dòng)詞。所以，要用unsteadily來描述鳥飛，而不是unsteady?！?他對(duì)我的糾正很好奇，就問我什么是副詞。

我慢慢解釋道：“副詞是用來修飾動(dòng)詞的詞?！?/p>

這又導(dǎo)致了他詢問我什么是動(dòng)詞。

我解釋說：“動(dòng)詞是表示行為的詞，例如：爸爸開卡車?！_’是動(dòng)詞，因?yàn)樗前职衷谧龅氖??！?0他開始對(duì)表示行為的詞產(chǎn)生興趣，所以我們又羅列了幾個(gè)動(dòng)詞：“飛行”、“游泳”、“跳水”、“跑步”。

然后，他又好奇地問我，其他的詞有沒有說明它們的用法和功能的名稱。

這就引發(fā)了我們對(duì)名詞、形容詞和冠詞的討論。

在短短十分鐘的駕駛時(shí)間內(nèi)，他從對(duì)語法一無所知到學(xué)會(huì)了句子中主要詞語的詞性。

這是一次毫無痛苦而又非常有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。11也許，語言應(yīng)該被看成是一張路線圖和一件珍品：我們要常常查看路線圖（核對(duì)語法）和調(diào)整汽車的引擎（調(diào)節(jié)詞匯）。

學(xué)好語法和掌握大量的詞匯就好比拿著路線圖在車況良好的車?yán)锺{駛。12路線圖為你的旅行提供所需的基本路線和路途指南，可是它不會(huì)告訴你一路上你究竟會(huì)看見什么樹或什么花，你會(huì)遇見什么樣的人，或會(huì)有什么樣的感受。

這里，詞匯會(huì)使你的旅途變得五彩繽紛、栩栩如生。

大量的詞匯讓你享受到開車途中所見的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

借助語法和豐富的詞匯，你就有了靈活性，掌控自如。

路線圖會(huì)把你帶到目的地，而一臺(tái)好車卻能讓你完全陶醉于旅途的所有景色、聲音及經(jīng)歷之中。13對(duì)學(xué)生來說，有效、準(zhǔn)確且富有成效的溝通技能取決于語法和詞匯這兩大有利條件，可是學(xué)校并沒有教他們這些。14就在今天早上，我跟兒子吃早飯時(shí)，我想把牛奶加入我的茶里。

“爸爸，”他說，“如果我是你的話，我不會(huì)這樣做。牛奶會(huì)變酸。（IfIwereyou,Iwouldn'tdothat.It'ssou