統(tǒng)編版語文三年級上冊 第四單元習(xí)作指導(dǎo)教案

習(xí)作指導(dǎo)方案“續(xù)寫故事〃教案設(shè)計教材分析本次習(xí)作內(nèi)容是看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖和泡泡提示的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，對故事的開展作出合理的、多元的推想，從而把故事寫完。教材第一局部提出習(xí)作的任務(wù)：理解插圖講了一件什么事，再想象接下來會發(fā)生什么，把故事寫完。教材第二局部用插圖和泡泡提示的線索，講述了故事的前半局部。插圖一，一對同桌在講述自己過生日的情形，吸引了大家的關(guān)注。一人強調(diào)“生日蛋糕〃，一人強調(diào)“全家人一起過〃。李曉明也在其中，從神態(tài)可以看出他的心情相比其他同學(xué)有些復(fù)雜。插圖二，只有李曉明一人，情緒低落，自言自語。插圖三，一對同桌正在商量如何為李曉明過生日。此后，一個大大的問號提示學(xué)生考慮故事后面會怎么開展。教材第三局部提出習(xí)作完成后修改、交流的要求?！靶÷曌x〃有兩層意思，一是讀有助于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的明顯錯誤，如漏字、多字、語句不通順；二是聲音小不影響別人。“用學(xué)過的修改符號把有明顯錯誤的地方改正來〃，這是讓學(xué)生自覺地運用學(xué)過的改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。教材還要求學(xué)生與同學(xué)一起交流習(xí)作，表達(dá)自己的感受。這一環(huán)節(jié)旨在強化推想的合理性，學(xué)生分享自己習(xí)作的同時，也應(yīng)該說明自己這樣推想的理由。教學(xué)目的.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完好。.能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。教學(xué)重點能根據(jù)插圖和文字提示推想故事的開展和結(jié)局，續(xù)寫故事。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：1.制作課件。.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己過生日的情景。課時安排1課時。教學(xué)過程板塊一引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣.導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？(生日).引導(dǎo)學(xué)生回憶：每年的生日，你是怎么過的？(學(xué)生自由發(fā)言).引出主題：同學(xué)們的生日過得很快樂，也很有意義。關(guān)于生日，還有一個故事，這節(jié)課我就帶大家一起來看一看。(板書：續(xù)寫故事)操作指導(dǎo)：老師要注意聯(lián)絡(luò)生活，運用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。重點引導(dǎo)學(xué)生交流自己的生日是怎么過的，自己是怎樣的心情，從而激活學(xué)生的記憶儲藏，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。板塊二審清題意，指導(dǎo)看圖活動1明確習(xí)作要求.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材習(xí)作頁內(nèi)容，說說這次習(xí)作要我們做什么。.學(xué)生自由發(fā)言，找出習(xí)作要求中的需要注意的內(nèi)容。.老師小結(jié)：首先我們要看懂教材給出的三幅圖講了一件什么事，接著我們要根據(jù)前三幅圖推想接下來可能發(fā)生什么，并把這個故事完好地寫出來。寫完把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改正來。課件展示?明確習(xí)作要求(1)圖畫講了什么事情？(2)接下來可能會發(fā)生什么？(3)請你把故事寫完。(4)用學(xué)過的修改符號把習(xí)作中有明顯錯誤的地方改正來?；顒?指導(dǎo)看圖，明確圖意.導(dǎo)思：請大家按順序看看圖畫，說一說：前三幅圖講了一件什么事？(板書：理解圖畫內(nèi)容)預(yù)設(shè)：生：這組圖講的事是這樣的：一天，同學(xué)們聚在一起說自己過生日的事兒，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，沒人陪他過生日，他聽了大家的話有些失落。.導(dǎo)思：請大家看圖時關(guān)注泡泡中的文字，想一想：這些泡泡分別提示什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：生：有的泡泡是同學(xué)們說的話，有的泡泡是李曉明的想法。.過渡：泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細(xì)節(jié)，這樣才能讀懂人物的心情。請大家仔細(xì)觀察一下列圖中的人物，再結(jié)合泡泡語和自己的生活經(jīng)歷，猜測一下他們當(dāng)時的想法。預(yù)設(shè)：1：同學(xué)們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。因為他也快過生日了，但是他的爸爸媽媽都在外地工作。2：李曉明一個人坐在座位上，神情憂郁，我想他當(dāng)時應(yīng)該很不開心。.老師小結(jié)：我們在講故事的時候，要關(guān)注插圖中的細(xì)節(jié)，推想人物的想法，并把這些內(nèi)容放進(jìn)去，那么我們的故事就生動多了。.指定學(xué)生把前三幅圖的故事連起來說一說，老師評議。操作指導(dǎo)：注重引導(dǎo)學(xué)生審題，讓學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，防止學(xué)生寫作時無從下手。老師要注重對學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在初步理解圖中大意的根底上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，推想人物想法。板塊三激發(fā)想象，續(xù)編故事活動1多角度考慮，推想故事情節(jié)1.同學(xué)們多么關(guān)心李曉明啊！那接下來可能會發(fā)生什么事呢？大家根據(jù)習(xí)作導(dǎo)航提示想一想。（板書：推想后續(xù)故事）2.學(xué)生交流，老師提示學(xué)生朝不同的角度推想故事的開展和結(jié)局。習(xí)作導(dǎo)航提示過生日的地點參加人員主要的生日活動故事的結(jié)局預(yù)設(shè):生1:同學(xué)們早早地來到學(xué)校，把班級布置了一番，在班級里為李曉明過了一個難忘的生日。班主任與李曉明的爸爸媽媽聯(lián)絡(luò)，爸爸媽媽通過視頻為李曉明送上生日祝福。生2：過生日這天，放學(xué)后，同學(xué)們來到李曉明家里給李曉明過生日，給了李曉明一個驚喜。李曉明的爸爸媽媽也趕回來給李曉明過生日。生3：同學(xué)們買了蛋糕到李曉明家為他慶賀生日，李曉明的爸爸媽媽用快遞送來生日禮物。.學(xué)生獨立填寫“習(xí)作導(dǎo)航提示〃表，梳理過生日的過程。.結(jié)合“習(xí)作導(dǎo)航提示〃表，同桌互相說一說自己推想的故事?；顒?情境表演，提升習(xí)作興趣.每小組里選擇一種情境來演一演，分配好角色，想一想：人物當(dāng)時會說些什么？有哪些動作？李曉明會有怎樣的表現(xiàn)？.學(xué)生交流觀看表演的感受，老師進(jìn)展提示、總結(jié)。操作指導(dǎo)：在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時間與空間，多個角度推想故事的開展和結(jié)局，注意引導(dǎo)學(xué)生充分說明這樣推想的理由。發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，互相交流，互相啟發(fā)。針對學(xué)生想象不實在際的預(yù)設(shè)，老師要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。板塊四練習(xí)寫作，交流修改活動1合并故事，完成習(xí)作.寫作點撥：下面我們就來試試，把剛剛說的兩段故事內(nèi)容連起來，寫成一個完好的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，我們要注意可以一幅圖畫寫一個自然段，還可以加一個開頭和結(jié)尾，讓故事更加完好。.擬題指導(dǎo)：大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了，動筆前你要給這個故事擬一個適宜的題目。我們可以圍繞“生日〃這一主題擬題，也可以擬一個有神秘感的題目，引起讀者的興趣。想好了，你就可以開場習(xí)作啦！.學(xué)生練習(xí)寫作。老師巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。活動2練習(xí)修改，分享習(xí)作.課件出示評價要點。評價要點

(1)語句是否通順。是口否口(2)是否反映了真摯的情感。如：同學(xué)之間的真摯友誼□班集體的溫暖□爸爸媽媽的關(guān)愛□(3)故事的合理性：☆☆☆☆☆(4)故事的獨特性：☆☆☆☆☆.學(xué)生小聲讀自己的習(xí)作進(jìn)展自評自改。.同桌間互換習(xí)作小聲讀，進(jìn)展互評互改。.選擇一名學(xué)生的作文，投影展示，師生共同修改。注意引導(dǎo)使用學(xué)過的修改符號。.譽寫習(xí)作。操作指導(dǎo)：根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點，老師要相機指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導(dǎo)更有針對性。鼓勵學(xué)生給完好的故事取一個適宜的題目。完成習(xí)作后，可引導(dǎo)學(xué)生回憶改正、增補、刪除這三種修改符號的用法。在交流評議環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注評價要點，從而使評價更有針對性。板書設(shè)計第一幅圖關(guān)注泡泡語、動作、表情續(xù)寫故事了解圖畫內(nèi)容第二幅圖第三幅圖推想后續(xù)故事同學(xué)們?nèi)绾谓o李曉明過生日？結(jié)果怎樣？關(guān)注泡泡語、動作、表情續(xù)寫故事教學(xué)反思本次習(xí)作主要考察學(xué)生根據(jù)圖畫續(xù)編故事的才能，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、預(yù)測才能、想象才能、表達(dá)才能，初步培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的才能。在教學(xué)中，老師努力做到幾個“注重〃。首先，老師注重鏈接生活，通過勾連生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生想象，降低想象的難度，表達(dá)興趣性，激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣。其次，老師注重對觀察圖畫方法的指導(dǎo)，在有順序觀察的根底上教學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，從而豐富學(xué)生對圖畫所蘊含情感的理解，使對故事的描繪更為生動。第三，老師注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，在觀察、交流、評價等環(huán)節(jié)，屢次發(fā)揮同伴互學(xué)的價值，讓學(xué)生自由表達(dá)，互相欣賞，共同進(jìn)步，從而享受作文帶給自己的美妙感受。最后，老師注重對學(xué)生初步自改習(xí)作才能的培養(yǎng)。一個老師很難關(guān)注到每一個學(xué)生，因此，老師通過示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改，增強學(xué)生自我評價、修改的才能。讓學(xué)生按照老師指導(dǎo)的方法讀自己的習(xí)作，意識到自己的習(xí)作的缺乏，產(chǎn)生修改的愿望，明確改良的方向，這樣更有助于學(xué)生習(xí)作才能的進(jìn)步。范文引路難忘的生日一天課間休息時，同學(xué)們聚在一起議論著最近發(fā)生的快樂事。只聽張依依說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！ㄟ@時王浩說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的?！ㄍ瑢W(xué)們你一言我一語興高采烈地議論著，只有站在一旁的李曉明一言不發(fā)。①*N/\/\Z\/\Z\Z\/WX/\/\Z\/>/>Z\/W\ZV/\/\/WX/>Z>Z\/\Z\/\/\ZW>ZW>ZX/W>ZWX^\/W\/W\/>/,X/V\Z\/W\李曉明悶悶不樂地走回座位，他的心里很難過，因為他也快過生日了，但是他的爸爸媽媽都在外地工作趕不回來。②想到這些，淚水充滿了他的眼眶。早自習(xí)時，王浩對張依依說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以一起為他慶賀生日！〃張依依說：“好哇，放學(xué)后咱倆和同學(xué)們一起商量商量怎么給李曉明慶賀這個生日！〃李曉明生日的那天早晨，同學(xué)們早早地來到了班級，七手八腳地繁忙起來：有的吹氣球，有的掛彩帶，有的布置黑板，還有的擺放蛋糕、插蠟燭……李曉明一走進(jìn)班級，同學(xué)們立即圍過來高喊：“李曉明，祝你生日快樂！〃然后，把李曉明拉到蛋糕前，讓他吹蠟燭，切蛋糕。李曉明看著又大又漂亮的蛋糕和一份份精巧的禮物，還有同學(xué)們真誠的