學生對信息技術課沒有興趣

學生對信息技術課沒有興趣之原因Thereasonsofthestudentshavenointerestininformationtechnology信息技術學科“地位”不高The"status"informationtechnologydisciplinesisnothigh雖然，國家和地方教育部門一再聲明，學科無主次之分，但是在中考、高考的指揮棒沒有偏向信息技術學科的背景下，決定了信息技術學科在中考和高考中的“地位”是不高的，有些地方甚至根本就不開設信息技術課，只是上面有人來檢查了，才臨時換個課表，開設一兩節(jié)信息課做做樣子。學校如此，學生自然也對信息技術學科“另[相待”了。Although,stateandlocaleducationdepartmentshaverepeatedlystatement,subjectsoftheprimaryandsecondarypoints,butthereisnobiasinthetests,thecollegeentranceexaminationbatonunderthebackgroundofinformationtechnologydisciplines,determinetheinformationtechnologysubject"position"intheexamandthecollegeentranceexaminationisnothigh,eveninsomeplacesdon'tofferinformationtechnologycourses,justsomeonetochecktheabove,justtemporarychangetheschedule,openedatwoinformationsessions.Schools,naturealsooninformationtechnologysubject"theother[treatment".信息技術教師不專業(yè)Theinformationtechnologyteachers'professional“學高為師”，但是，有些學校信息技術教師是由其他教師兼任的，這些教師信息技術專業(yè)水平欠缺，是不可能喚起學生對信息技術學科的興趣的。當然，這也是信息技術學科在中考和高考中“地位”不高的產物。"LearnGaoWeishi",however,someschoolinformationtechnologyteachersare,byotherteachers,wholacktheinformationtechnologyteacher'sprofessionallevel,itisimpossibletoarousethestudents'interestininformationtechnologysubject.And,ofcourse,thisalsoisinformationtechnologysubject"position"intheexamandthecollegeentranceexaminationisnothigh.信息技術教師任務繁雜Theinformationtechnologyteachers'taskandcomplex絕大部分學校中信息技術教師除了少量的教學任務外，還擔負著沉重的維護、維修任務，甚至在學校里負責電鈴、接電話、文印等工作。信息技術教師們的精力無法集中在教學上，無法認真鉆研教材、研究教法，自然也就上不出精彩的課，學生也自然不會對他們的課感興趣。Thevastmajorityofschoolinformationtechnologyteachersinadditiontoasmallamountofteachingtask,alsoshoulderstheheavymaintenanceandrepairtasks,eveninschoolisresponsibleforthebell,answerthephone,printing,etc.Informationtechnologyteachers,unabletofocusonteaching,notseriousstudyteachingmethods,researchmaterials,naturalalsooutofclass,studentsarealsonaturalwon'tbeinterestedintheirlessons.目標只是為了應付考試Thegoalistocopewiththeexamination信息技術學科在初中和高中學段結束時要進行考試，不同的地方要求不一樣。比如：江蘇所有高中生必須參加江蘇省學業(yè)水平測試，信息技術要取得合格等級才能畢業(yè)。但是，由于上機測試中題庫內容及批改方式等的限制，每年考試題目變化不大，有些學校為了應付考試，信息技術課上只是讓學生機械地訓練這些考試題目，學生學習索然無味。Informationtechnologycourseinjuniormiddleschoolandhighschoolperiodtotestattheendoftherequirementisdifferentfromplacetoplace.Suchas:allhighschoolstudentsinjiangsuprovincemusttakepartintheacademicproficiencytestinjiangsuprovince,theinformationtechnologytoobtainqualifiedgradetograduate.However,duetothecontentandwayofcorrectingcomputertestquestionbank,examinationeachyeartitlechangedlittle,someschoolsinordertocopewiththeexam,informationtechnologycoursesonthesetestquestions,justletthestudentsmechanicaltrainingstudentslearningboring.在目前信息技術教師不能左右中考和高考指揮棒的情況下，我們信息技術教師更要集思廣益，好好反思一下，學生們喜歡iphone，說明他們喜歡新的事物，可是為什么不喜歡信息技術課呢？除了中考和高考中“地位”不高的原因，還有就是“學不得其法，教不得其道”在無法改變外部事實的情況下，信息技術教師首先要從自身找找原因，要創(chuàng)新教法，努力提高學生學習信息技術的興趣。筆者在教學實踐中總結了在信息技術課堂激起學生學習興趣的八個策略。Inthepresentinformationtechnologyteacherscannotcontrolundertheconditionofexamandthecollegeentranceexaminationbaton,wetheinformationtechnologyteachersmoretobrainstorm,toreflecton,thestudentsliketheiphone,showsthattheylikenewthings,butwhydon'tyoulikeinformationtechnologycourses?Inadditiontothetestsandtheentranceexaminationofthecauseofthe"status"isnothigh,thereis"learningisnotmethod,teachingmaynotbetheway".Externalfactinthecases,theinformationtechnologyteachersmustfirstfromoneselflookforreason,toinnovateteachingmethods,effortstoimprovestudents'interestinlearningininformationtechnology.Theauthorinteachingpractice,summedupintheinformationtechnologyclassroomeightstrategiestostimulatestudentsinterestinlearning.二、激發(fā)學生信息技術課興趣之策略Second,stimulatestudentsinterestininformationtechnologystrategy情境導入法Thesituationtheimportmethod沒有什么比一開始就扣住學生的心弦更能提高學生的學習興趣了。設置適當的情境，讓學生有一定的感性認識，感受即將要學習的知識的用途，吸引他們學習信息技術的注意力，提高他們學習的興趣。Nothingisbucklefromthestartistheheartstringsofthestudentscanimprovethestudents'interestinlearningmore.Setappropriatesituation,letstudentshaveacertainperceptualknowledge,feelthepurposeistolearnknowledge,attracttheattentionofthemlearninformationtechnology,improvetheirlearninginterest.學科融合法Subjectfusionmethod在信息技術教學過程中，可以融入一些其他學科的內容，這樣做一方面可以使學生更進一步理解和鞏固其他學科的知識，另一方面也可以使學生理解學習信息技術的目的是提高自己的信息素養(yǎng)，提高自己利用信息技術解決學習和工作中實際問題的能力。Intheprocessofinformationtechnologyteaching,canbeintegratedintothecontentofsomeothersubjects,todosoontheonehandcanmakethestudentsfurtherunderstandingandconsolidatetheknowledgeofothersubjects,ontheotherhandalsocanmakethestudentsunderstandthepurposeoftheinformationtechnologyistoimprovetheirinformationliteracy,improvingtheiruseofinformationtechnology'sabilitytosolvepracticalproblemsinstudyandwork.作品展示法Thedisplaymethod不少信息教師在講課時喜歡“就事論事”，講到什么地方就發(fā)幾個題目給學生做練習，比如：講到信息獲取時，要求學生在網上搜索相關材料，講到網站制作時，給學生發(fā)幾個素材和一個網站樣例讓學生制作網站。學生完全被教師牽著走，這樣的教學自然是索然無味的。學生有自己的創(chuàng)造力和想象力，教師可以適當引導，使學生完成自己有個性的作品，通過作品展示使學生有學習成就感，并通過作品掌握信息技術知識。在教學實踐中，教師可以為每節(jié)課提出作品要求，也可以每個章節(jié)提出作品要求，甚至可以整個課程有一個完整的作品要求。Manyteachersofinformationlike"practical",inthelectureaboutwhatplacecansendseveraltopicsforstudentstodoexercises,suchas:whenitcomestoaccesstoinformation,studentsarerequiredtosearchrelatedmaterialsontheInternet,whenitcomestowebsites,sendsomematerialtostudents,andasampletoletthestudentsmakewebsites.Studentsiscompletelyteacherstakeaway,suchteachingnatureisdull.Studentshavetheirowncreativityandimagination,theteachercanguideappropriately,sothatthestudentscompletetheirpersonalwork,throughthedisplaysothatthestudentshavelearningachievement,andknowledgeofinformationtechnologybytheworks.Inteachingpractice,teacherscanworkrequest