39張春芝-數(shù)教135說課稿資料文檔

《分數(shù)和小數(shù)的互化》說課稿各位評委：大家好！今天我說課的題目是《分數(shù)和小數(shù)的互化》，所選用的教材為人教版義務教育課程標準實驗教科書。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教學目標分析、教學方法分析、教學過程分析四個方面加以說明。一.依據(jù)課標，說教材。教學內(nèi)容：《分數(shù)和小數(shù)的互化》是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊數(shù)學第四單元《分數(shù)的意義和性質(zhì)》中的最后一節(jié)內(nèi)容。教材分析：《分數(shù)和小數(shù)的互化》是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學的。學習這部分的內(nèi)容是為以后學習分數(shù)和小數(shù)的混合計算打下基礎(chǔ)。例1是教學小數(shù)化分數(shù)。教材突出“先把小數(shù)化成分母為10、100、1000……的分數(shù)再寫成最簡分數(shù)”這一轉(zhuǎn)化過程。例J2是教學6個數(shù)大小的比較，從中學習如何把分數(shù)化成小數(shù)，教材按照已掌握的分數(shù)與除法的關(guān)系和分數(shù)的基本性質(zhì)，提出問題引導學生想出多種方法把分數(shù)化成小數(shù)。教學目標：1、知識目標：使學生理解并掌握分數(shù)和小數(shù)、小數(shù)和分數(shù)互化的方法能正確的進行分數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分數(shù)之間的互化。2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括的能力.3、情感目標：體驗合作學習的快樂，感受數(shù)學在生活中的應用價值，滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。教學重點：正確理解和掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法教學難點：掌握不能化成有限小數(shù)的分數(shù)化小數(shù)的方法二、以人為本，說教法、學法?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密的聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)……”因此，結(jié)合本課教材特點、學生實際情況，教師創(chuàng)設(shè)生活中的實際問題，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，掌握數(shù)學方法。做學生學習的組織者、引導者與合作者。以評價促發(fā)展。如在本節(jié)課中有多次小組互相評價、還有教師適當?shù)狞c評和學生的自評。整節(jié)課教師注重引導學生通過觀察、比較、分析、概括等形式解決問題。同時，使學生在嘗試探究積極活動中獲取新知，探索創(chuàng)新精神和實踐能力也得到了培養(yǎng)。三、以探究為主，說教學過程。課堂教學是學生知識獲得養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。設(shè)計了以下幾個主要的教學程序：第一步，創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。第二步，大膽探索，學習新知。第三步，課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難。第四步，鞏固聯(lián)系，提高能力。這是第一張幻燈片：.小紅和小明進行登山比賽，從山下到山頂，小紅用了0.8小時，小明用了3/4小時，哪位同學登山所用的時間少？這就實現(xiàn)了第一步：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題?！芭d趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生的學習興趣，課一開始，我設(shè)計了一個情景故事,在故事設(shè)計中要比較哪位同學登山登的快，就是要比較3/4和0.8的大小問題，從而引出課題進而板書《分數(shù)和小數(shù)的互化》。創(chuàng)設(shè)這樣一個生活中的實際問題的情境，并非只為了引入新課，而是把知識點貫穿在整個問題情境之中?？?，分數(shù)、小數(shù)互化的知識應運而生。學生在解決實際問題的時候自然而然地產(chǎn)生了對互化的需要，親身經(jīng)歷了從實際問題情境中提出數(shù)學問題的過程，使問題意識和數(shù)感得到培養(yǎng)。這是再創(chuàng)造的第一步，也為后面自主、開放式的學習創(chuàng)設(shè)了空間。第二步：大膽探索，學習新知。教學中，運用轉(zhuǎn)化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡，化難為易，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進一步幫助學生理解新知識，提高課堂教學效果。在學習小數(shù)化分數(shù)時我以幻燈片的形式出示了例一：把一條3m長的繩子平均分成10段，每段長多米？如果分成5段呢？首先，讓學生獨立計算，分別用小數(shù)和分數(shù)兩種形式表示商。其次，使學生確定兩種不同形式的結(jié)果是相等的，可以用等號連接，進而板書0.3=3/100.6二3/5再讓學生思考：怎樣較快的把小數(shù)化成分數(shù)？讓學生自學。進而師生共同歸納小數(shù)化分數(shù)的方法。這樣，先提出問題，讓學生自學，再逐步解答，使學生對知識產(chǎn)生興趣，并急于知道結(jié)果。在求得結(jié)果的過程中，也就自然而然對知識有所了解和掌握。在學習分數(shù)化小數(shù)時我同樣以幻燈片的形式出示了例二：把0.7、9/10、0.25.43/100、7/25>13/47這六個數(shù)按從小到大的順序排列起來先組織學生觀察這六個數(shù)，問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（其中有小數(shù)，也有分數(shù)）然后討論：要比較這些數(shù)的大小，可以怎么辦？學生回答兩種方法。一是把小數(shù)統(tǒng)一成分數(shù)，通分后再比較。二是把分數(shù)統(tǒng)一成小數(shù)，再比較。這時教師引導學生討論：哪種方法簡便？當師生形成共識后，再小組合作探討，怎樣把分數(shù)化成小數(shù)？教師走到學生小組中去傾聽、觀察，適當加以點撥引導。在學生比較出6個數(shù)的大小后，教師引導學生總結(jié)歸納出分數(shù)化小數(shù)的一般方法。第三步：課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難。我會對學生進行提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么困惑？這樣讓學生說一說這節(jié)課學到的知識，有利于學生對這節(jié)課所學知識有一個系統(tǒng)的認識，使第2頁，共3頁學生的歸納和總結(jié)能力得到提高。第四步：鞏固練習，提高能力。對于鞏固練習，教師遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則分層次進行設(shè)計。整個習題設(shè)計，雖然數(shù)量不多，卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)的方式多樣化，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)了學生的思考，發(fā)散了學生思維、提高了學生解決實際問題的能力。.四、說板書設(shè)計這樣設(shè)計的目的簡潔明快，使學生一目了然，印象深刻。便于理解和掌握分數(shù)和小數(shù)之間互化的一般方法及注意事項、所用知識