2021新五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元教學(xué)計(jì)劃教材分析本單元屬于生物世界,從科學(xué)知識(shí)的角度來(lái)看主要發(fā)展兩個(gè)方面：一是對(duì)生命共同特征里的生物的基本需求進(jìn)行研究認(rèn)識(shí),另一方面是認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的影響和適應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)本單元屬于生物世界,從科學(xué)知識(shí)的角度來(lái)看主要發(fā)展兩個(gè)方面：一是對(duì)生命共同特征里的生物的基本需求進(jìn)行研究認(rèn)識(shí)；另一方面是認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的影響和適應(yīng)。植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對(duì)環(huán)境都有著自己所特有的需求。如光照強(qiáng)度、水分多少、食物種類(lèi)等。生命的共同特征，生物的基本需求。教學(xué)重難點(diǎn)研究生物與環(huán)境（包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境）的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物與微生物之間的關(guān)系，對(duì)生物之間的食物關(guān)系進(jìn)行了重點(diǎn)研究。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生物的需求、建造模擬生態(tài)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)生物之間的相互依存相互影響的關(guān)系、討論自然界的大生態(tài)系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要意義。教學(xué)課時(shí)分配始業(yè)教育1課時(shí)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）1課時(shí)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）1課時(shí)觀察綠豆芽的生長(zhǎng)1課時(shí)蚯蚓的選擇1課時(shí)食物鏈和食物網(wǎng)1課時(shí)做一個(gè)生態(tài)瓶1課時(shí)改變生態(tài)瓶1課時(shí)維護(hù)生態(tài)平衡1課時(shí)始業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)回顧和總結(jié)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。通過(guò)趣味小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備蠟燭在水面下燃燒的實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、水、空盆一個(gè)。教學(xué)過(guò)程自由談話，我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對(duì)什么活動(dòng)有比較深刻的印象？說(shuō)說(shuō)。師：剛才大家說(shuō)了許多跟科學(xué)相關(guān)的事，我們可以把這些事寫(xiě)下來(lái)，這就是很好的科學(xué)小論文，到時(shí)候老師會(huì)組織大家參加全國(guó)小學(xué)生科學(xué)小論文比賽。了解教材，明確任務(wù)，讓學(xué)生自由看目錄和里面的內(nèi)容，然后自由發(fā)表自己的想法。制定制度，選課代表：說(shuō)明平時(shí)學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長(zhǎng)每月輪換。推選各大組科學(xué)組長(zhǎng)和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。講解每月科學(xué)之星評(píng)選方法（從作業(yè)、器材準(zhǔn)備、上課、合作等方面加星）。做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣：基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達(dá)到溶點(diǎn)溶化，通過(guò)蠟芯支持燃燒。小結(jié)：在我們這冊(cè)科學(xué)教材中，也有許多這樣的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，需要我們細(xì)心觀察、思考才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)種子發(fā)芽需要一定的條件。經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。教學(xué)準(zhǔn)備綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書(shū)3面），實(shí)驗(yàn)記錄表。教學(xué)過(guò)程一、討論種子發(fā)芽的條件談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？學(xué)生自由討論，教師摘要板書(shū)。板書(shū)課題：1.2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。二、探索活動(dòng)一：進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？師：大家的意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。三、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要注意什么？師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。1）你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做？2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？3）你們的研究中，改變了什么條件？4）哪些條件是沒(méi)有改變的？5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？6）在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么？分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。四、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。五、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書(shū)5面）活動(dòng)手冊(cè)等。教學(xué)過(guò)程一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。分析實(shí)驗(yàn)信息。1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？三、交流實(shí)驗(yàn)信息認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽引導(dǎo)，已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？確定任務(wù)，把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。1.4蚯蚓的選擇教學(xué)目標(biāo)動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？學(xué)生自由發(fā)表。二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟。1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。5）再做2次。分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、實(shí)驗(yàn)二蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？1.過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟。1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。4）再做2次。分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。收回材料，組織交流。概括總結(jié)：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)讓學(xué)生歸納，蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。學(xué)生看書(shū)1面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？1.5食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系，通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響，形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)以及雄蕊和雌蕊的作用。教學(xué)難點(diǎn)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。二、誰(shuí)吃誰(shuí)教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片）說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）。講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）。讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開(kāi)始的。學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng)竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（書(shū)13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等）。找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫(huà)一個(gè)食物網(wǎng)。1.6做一個(gè)生態(tài)瓶教學(xué)目標(biāo)生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落，根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察，認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。教學(xué)重難點(diǎn)能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案，根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。教學(xué)準(zhǔn)備大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境看書(shū)14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系。1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚(yú)類(lèi)，蝦，軟條類(lèi)如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類(lèi)如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等）。2）水生植物需要哪些生存條件？3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）。概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶,研究其中的關(guān)系。學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示。1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？5）生物放入的順序需要考慮嗎？為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）。給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物種類(lèi)、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶說(shuō)明制作步驟。1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。2）裝入半瓶自然水域的水。3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。4）再放入小動(dòng)物。5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。1.7改變生態(tài)瓶教學(xué)目標(biāo)減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。教學(xué)重難點(diǎn)嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。教學(xué)準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。教學(xué)過(guò)程一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實(shí)驗(yàn)一，減少生態(tài)瓶里的水實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。三、實(shí)驗(yàn)二，增加生態(tài)瓶里的生物1.實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2.預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。1.8維護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)目標(biāo)自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)沙塵暴的資料。教學(xué)過(guò)程一、回顧知識(shí)，引入新課1.學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2.說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡1.現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫(huà)出）。2.設(shè)想一下。1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見(jiàn)。人類(lèi)的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書(shū)（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段）。三、是什么引起了沙塵暴1.閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2.引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示。1）人類(lèi)的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？2）這些行為的后果是什么？3）最終結(jié)果是什么？小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類(lèi)的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。第二單元教學(xué)計(jì)劃教材分析教材對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、觀察的方法作了比較詳細(xì)地介紹，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀及按說(shuō)明正確進(jìn)行操作的能力，同時(shí)要明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究，光的強(qiáng)弱、材料屬性、物體與陽(yáng)光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)本單元在記錄和處理信息方面，提出了新的要求。要求學(xué)生能較準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖或折線圖。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生的許多記錄可以直接寫(xiě)、畫(huà)在課本上。要求學(xué)生畫(huà)出光的路線圖，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解和強(qiáng)化光的傳播特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系。整理獲得的信息,根據(jù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。自覺(jué)地將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和假設(shè)相對(duì)照。教學(xué)課時(shí)分配光和影1課時(shí)陽(yáng)光下的影子1課時(shí)光是怎樣傳播的1課時(shí)光的反射1課時(shí)光與熱1課時(shí)6怎樣得到更多的光和熱1課時(shí)7.做個(gè)太陽(yáng)能熱水器1課時(shí)8.評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器1課時(shí)2.1光和影教學(xué)目標(biāo)學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。教學(xué)重難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)，物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備有窗簾的教室，手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子。教學(xué)過(guò)程引入引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。關(guān)于影子產(chǎn)生的條件。1）誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?）想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）。關(guān)于“光源”的教學(xué)。1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉。2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，自己發(fā)光和反射其他物體的光。3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。影子的特點(diǎn)。1）在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外還有什么發(fā)嗎？2）我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方。分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系?；仡櫤涂偨Y(jié)。1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。作業(yè)。2.2陽(yáng)光下的影子教學(xué)目標(biāo)陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備日晷的圖片或插圖，簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？2）陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3）看書(shū)上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。觀察陽(yáng)光下影子的變化。1）讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。2）學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法。3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果。整理我們的記錄。1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)。2）講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間。3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5）關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明。日影觀測(cè)儀。古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？作業(yè)。2.32.3光是怎樣傳播的教學(xué)目標(biāo)光是直線傳播的有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析推理。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實(shí)驗(yàn)，手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管。教學(xué)過(guò)程引入。1）清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周?chē)奈矬w時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的。光是怎樣照到物體上的，讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)書(shū)上已有，舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光，影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致。驗(yàn)證光的傳播路線。1）學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上第28－29頁(yè),明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）。2）2人一組自行操作。3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線。1）提示注意用眼。2）書(shū)上資料的介紹。6、作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)本上的配套作業(yè)。2.4光的反射教學(xué)目標(biāo)光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向,被反射回去,形成反射現(xiàn)象。反射光也是直線傳播的。人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學(xué)重難點(diǎn)利用電路檢測(cè)器檢測(cè)打不開(kāi)的接線盒,以此為基礎(chǔ),初步掌握檢測(cè)不可見(jiàn)的封閉電路連接方式的方法。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)反射的圖片或插圖、潛望鏡模型分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入。1）請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管,上面為什么要裝燈罩呢？照亮目標(biāo)。1）書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng)請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求,并在書(shū)上畫(huà)出光的路線。2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去）。運(yùn)用光的反射。1）汽車(chē)反光鏡（凸鏡）。2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）。3）試著畫(huà)出光的路線圖。4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面。做一個(gè)潛望鏡。1）自學(xué)書(shū)上的制作要求。2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作。3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等。反光帶給我們的不便。1）玻璃幕墻光的污染。2）瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱6、作業(yè)設(shè)計(jì)。萬(wàn)花筒的制作2.5光與熱教學(xué)目標(biāo)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源。太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱。教學(xué)準(zhǔn)備凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片，小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法。3）師補(bǔ)充：光源的兩大類(lèi)，熱光源與冷光源。光的強(qiáng)弱與溫度。1）讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們。2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中。3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖。4）結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)。凹面鏡和凸面鏡的介紹。相互說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列條件許可教師最好演示六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)。2.62.6怎樣得到更多的光和熱教學(xué)目標(biāo)太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊。物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備人類(lèi)利用太陽(yáng)能的插圖及圖片，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入。1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類(lèi)只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？2）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。物體的顏色與吸熱。1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求。2）師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致。3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系,學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄。將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表。1）教師講解繪制的方法橫、縱坐標(biāo)各表示什么刻度值是多少點(diǎn)和線的顏色要按照教科書(shū)的要求來(lái)畫(huà)。2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小?？偨Y(jié)回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱。作業(yè)設(shè)計(jì)查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理。2.72.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器教學(xué)目標(biāo)太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)。太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)。產(chǎn)品的設(shè)計(jì),不僅要考慮構(gòu)造,還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì),融合了多種知識(shí)和技術(shù)。認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片,制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料。教學(xué)過(guò)程太陽(yáng)能熱水器怎樣工作。1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置,它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料。3）教師介紹（最好有插圖、圖片）太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過(guò)程。設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器。1）學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫,需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后,學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)。3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子。完善我們的設(shè)計(jì)方案。作業(yè)設(shè)計(jì)。制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示。2.82.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器教學(xué)目標(biāo)太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源,人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能，按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄。總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識(shí)和技能樹(shù)立開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果。教學(xué)準(zhǔn)備選擇并劃分場(chǎng)地,鐘表、冷水,各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程展示我們的太陽(yáng)能熱水器。1）讓學(xué)生到各組參觀。檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器。1）討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升。2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫(xiě)書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表。3）小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)。4）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)。完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器。4、作業(yè)設(shè)計(jì)，繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器。第三單元教學(xué)計(jì)劃教材分析本單元首先讓學(xué)生回顧自己去過(guò)的一些印象深刻的地方的地形特點(diǎn)，并帶來(lái)照片和大家一起分享，在此基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)出平原、山地等地形的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)首先讓學(xué)生回顧自己去過(guò)的一些印象深刻的地方的地形特點(diǎn)，并帶來(lái)照片和大家一起分享，在此基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)出平原、山地等地形的特點(diǎn)。通過(guò)觀察地形圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大范圍——中國(guó)和世界的地形。教學(xué)重難點(diǎn)外力作用引起的地形地貌變化特別是流水對(duì)土地的侵蝕作用和沉積作用而引起的地形地貌變化。地球表面總的地形概貌原因地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)地形，平原、盆地、山脈、丘陵。起伏不平變化地形發(fā)生了什么樣的變化？巖石破碎、火山島、火山湖、石林、溶洞、河谷、峽谷、瀑布板塊的拉張和擠壓風(fēng)化、侵蝕、沉積形成什么樣的地形形成什么樣的地形。教學(xué)課時(shí)分配地球表面的地形1課時(shí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化1課時(shí)堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎1課時(shí)土壤中有什么1課時(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕1課時(shí)什么樣的土地容易被侵蝕1課時(shí)河流對(duì)土地的作用1課時(shí)減少對(duì)土地的侵蝕1課時(shí)3.1地球表面的地形教學(xué)目標(biāo)通過(guò)地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。教學(xué)重難點(diǎn)知道典型地形地貌的特點(diǎn)。從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖。一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的插圖。教學(xué)過(guò)程一、引入教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢？你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。二、我們看到過(guò)的地形學(xué)生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類(lèi)型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。教師補(bǔ)充介紹。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和插圖，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周?chē)悦黠@的陡坡為界；山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起，層巒疊嶂；盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平。了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書(shū)。地名地形特點(diǎn)小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類(lèi)型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。匯報(bào)、小結(jié)。三、觀察地形圖引入，剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書(shū)課題：地球表面的地形）。初步觀察地形圖。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？學(xué)生觀察并回答。教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋。小組觀察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。匯報(bào)、小結(jié)。四、拓展延伸1.關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。2.小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。五、課后收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。3.2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)火山和地震會(huì)改變地球表面的地形?；鹕胶偷卣鹗怯捎诘厍騼?nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。教學(xué)重難點(diǎn)火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等?；鹕胶偷卣饘?duì)地形地貌影響的圖片或插圖、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。教學(xué)過(guò)程一、引入地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！二、了解火山和地震知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)1.教師介紹?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼?nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng),驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。2.學(xué)生閱讀資料。許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞分離平移從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。教師插圖演示地表分裂形成六大板塊,以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。小結(jié)。四、總結(jié)延伸地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變,但還有另外一種緩慢的,在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力,也在影響著地形地貌的變化。五、課后活動(dòng)注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道，巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象，風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的，體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果。教學(xué)過(guò)程一、引入巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。二、探索巖石變化的原因你根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)冷和熱的作用。⑴猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。⑵學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，冷熱對(duì)巖石的影響。⑶有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？⑷說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。流水的作用。⑴猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。⑵學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，水的沖刷對(duì)巖石的影響。⑶觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。植物的作用。⑴演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤(pán)子。⑵出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。⑶觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。小結(jié)延伸。⑴由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用,巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。⑵現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？⑶我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？三、風(fēng)化作用改變了地形地貌巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。四、課外拓展活動(dòng)我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧！3.4土壤中有什么教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)，知道土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等，認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分，認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等，以及有關(guān)圖片和課件。教學(xué)過(guò)程一、引入整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察）。把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類(lèi)，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。圖片或插圖出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察）。把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？小組觀察后交流，并做好記錄，全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。小結(jié)延伸。土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？三、土壤和生命討論。出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)土壤和人類(lèi)的關(guān)系。小結(jié)。四、課外拓展活動(dòng)閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。3.53.5雨水對(duì)土地的侵蝕教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道，雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。用文字、圖畫(huà)、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)谛〗M內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。教學(xué)準(zhǔn)備濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）水。雨水侵蝕土地的圖片或錄象，介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。教學(xué)過(guò)程一、引入下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化?學(xué)生討論交流。好！今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。二、雨如何影響土地我們先來(lái)看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？你平時(shí)看到過(guò)類(lèi)似的景象嗎？你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。教師插圖出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過(guò)程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。小組交流、匯報(bào)。小結(jié)、拓展。雨水會(huì)不會(huì)影響土地教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來(lái)的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。三、影響侵蝕的因素1.如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿樹(shù)木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？2.學(xué)生回答。接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。學(xué)生小組嘗試撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。四、課外拓展活動(dòng)還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。什么樣的土地容易被侵蝕教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。教學(xué)重難點(diǎn)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。教學(xué)準(zhǔn)備濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。教學(xué)過(guò)程一、引入上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)交流一下吧?？纯矗覀兊脑O(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。全班討論，評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題？小結(jié)。三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。2.學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？全班交流匯報(bào)。小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？四、拓展延伸剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。思考：侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害？五、課后作業(yè)事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。河流對(duì)土地的作用教學(xué)目標(biāo)知道河流也是流水侵蝕土地而形成的。河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來(lái)。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類(lèi)有利有弊。教學(xué)重難點(diǎn)做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用，觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開(kāi)對(duì)接成河道裝置）報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）水、尺子、接水桶。河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片。教學(xué)過(guò)程一、引入我們國(guó)家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎？學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？學(xué)生討論交流。今天，我們就一起來(lái)探索河流對(duì)土地的作用。二、探索河流對(duì)土地的影響河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。在河道上記下自己的推測(cè)，用虛線標(biāo)出。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)？小組交流、討論。全班交流、匯報(bào)。小結(jié)。三、侵蝕和沉積形成的地形地貌1.思考：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？學(xué)生討論回答。2.自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。四、課外拓展活動(dòng)除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。減少對(duì)土壤的侵蝕教學(xué)目標(biāo)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。關(guān)注人類(lèi)為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)方形塑料水槽（或大盤(pán)子）土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。防治水土流失的圖片、錄象或插圖。教學(xué)過(guò)程一、引入新課流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。評(píng)價(jià)、小結(jié)。預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì)怎樣？三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？四、總結(jié)、拓展延伸我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？地球的各種力量包括人類(lèi)自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害？調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。第四單元教學(xué)計(jì)劃教材分析本單元用重力、彈力、反沖力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，探究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位“?！?為研究摩擦力大小做好技能上的準(zhǔn)備。認(rèn)識(shí)摩擦力，探究影響摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。教學(xué)目標(biāo)研究拉力大小與小車(chē)的運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，把用秒表測(cè)快慢作為正式要求，目測(cè)作為替代要求。怎樣增加墊圈提示更清楚。實(shí)驗(yàn)后的思考增加了方法上的培養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)測(cè)力計(jì)刻度的認(rèn)識(shí)，力的單位“?！钡恼J(rèn)識(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。教學(xué)課時(shí)分配我們的小纜車(chē)1課時(shí)用橡皮筋作動(dòng)力1課時(shí)像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)1課時(shí)測(cè)量力的大小1課時(shí)運(yùn)動(dòng)與摩擦力1課時(shí)滑動(dòng)與滾動(dòng)1課時(shí)運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)1課時(shí)設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)1課時(shí)4.4.雨水對(duì)土地的侵蝕教學(xué)目標(biāo)重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)做拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn),用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)小車(chē)一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1?出示小車(chē)，提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái)？（推、用繩子拉）揭題：那我們今天就來(lái)研究研究用繩子拉的小車(chē)。板書(shū)：我們的小纜車(chē)。二、安裝小纜車(chē)1?提問(wèn)：要把這輛小車(chē)改裝成小纜車(chē)，能改裝嗎？說(shuō)說(shuō)看怎么改？2?學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車(chē)上。3?提問(wèn)：這樣的小纜車(chē)需要什么力量才能把它拉動(dòng)？請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車(chē)。出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車(chē)。三、研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)關(guān)系1?提問(wèn)：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車(chē)，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車(chē)？學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數(shù)。2?很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問(wèn)題。3?學(xué)生交流討論：①可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。②放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車(chē)動(dòng)起來(lái)為止。4?提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)，那你認(rèn)為拉力的大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生交流討論，推測(cè)：拉力越大，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度越慢。提示：（1）標(biāo)明小車(chē)運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束.（2）每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車(chē)的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。指導(dǎo)學(xué)生看71頁(yè)記錄表，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)。四、小結(jié)拉力越大小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越慢。要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。用橡皮筋給小車(chē)安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)做橡皮筋的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。數(shù)據(jù)的整理和解釋。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用小車(chē)一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入出示小車(chē)，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？除了用拉力，我們還能用什么力能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車(chē)板書(shū)：用橡皮筋作動(dòng)力。二、給小車(chē)安裝橡皮筋提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤?chē)的動(dòng)力呢？出示小車(chē)安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝。調(diào)試橡筋動(dòng)力小車(chē)。三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車(chē)都裝好了嗎？下面就用你們的小車(chē)來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車(chē)跑的最遠(yuǎn)。交流討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（1）起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定。（2）橡皮筋繞斷了。（3）橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本73頁(yè)的記錄表，并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。解釋說(shuō)明。提問(wèn)：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車(chē)跑得遠(yuǎn)呢？學(xué)生解釋。實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。四．小結(jié)教學(xué)目標(biāo)氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。組裝氣球小車(chē)和研究小車(chē)的反沖運(yùn)動(dòng)。體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)研究小車(chē)的反沖運(yùn)動(dòng)。對(duì)小車(chē)反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備小車(chē)反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開(kāi)，氣球會(huì)飛走，引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎？請(qǐng)你也來(lái)這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車(chē)呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)。二、安裝小車(chē)交流討論安裝方法。出示小車(chē)安裝示意圖。學(xué)生動(dòng)手操作。三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)調(diào)試小車(chē)。測(cè)量小車(chē)能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測(cè)量方法。（2）測(cè)量。提問(wèn)：如何讓小車(chē)行駛得更遠(yuǎn)？說(shuō)說(shuō)為什么？實(shí)驗(yàn)。出示反沖力的概念。提問(wèn)：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片。四、小結(jié)提問(wèn)：怎樣才能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？提問(wèn)：怎樣才能讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)得更快？4.4測(cè)量力的大小教學(xué)目標(biāo)力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“?！?。使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。樹(shù)立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。教學(xué)準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：今天要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具，我們要比一比誰(shuí)最會(huì)提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。出示《我們的小纜車(chē)》的記錄表，提問(wèn)：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？提問(wèn)：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測(cè)量出來(lái)？揭題：測(cè)量力的大小。二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)。提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)你見(jiàn)過(guò)嗎？讓我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)它。課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息？學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤I牛=100克力。三、使用彈簧測(cè)力計(jì)教師出示彈簧測(cè)力計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎？學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。出示：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)因注意。（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。（3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。四、制作彈簧測(cè)力計(jì)討論制作方法。2.如何畫(huà)出測(cè)力計(jì)的刻度。4.5運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)目標(biāo)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。測(cè)量摩擦力的大小；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系,做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊,新輪胎和舊輪胎的圖片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入了解學(xué)生原有水平出示輪胎紋路圖，提問(wèn)：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。引導(dǎo),這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力。揭題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力。提問(wèn)：關(guān)于摩