2020年教師資格證考試中小學(xué)練習(xí)題及答案

/222020年教師資格證考試中小學(xué)練習(xí)題及答案綜合素質(zhì)（科目一）《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，我國中小學(xué)校實(shí)行（ ）。A.校長負(fù)責(zé)制B.校長責(zé)任制C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長責(zé)任制【答案】A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定：學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。校長負(fù)責(zé)制是指校長負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動(dòng)，完善學(xué)校的管理，校長全權(quán)代表學(xué)校并負(fù)責(zé)賦予校長決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)，同時(shí)健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)核心機(jī)制。黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制是中國共產(chǎn)黨對(duì)國家舉辦的普通高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的根本制度，是高等學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證，必須毫不動(dòng)搖、長期堅(jiān)持并不斷完善。因此答案選A。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇（）。由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障由舉辦者自行確定，由教育行政部門予以保障由教育行政部門確定并予以保障由舉辦者自行確定并予以保障【答案】D【解析】《中華人民共和國教師法》第三十二條規(guī)定：社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。因此答案選D青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，把成敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）。A.教學(xué)反饋B.教學(xué)反思C.教學(xué)創(chuàng)新D.情境創(chuàng)設(shè)【答案】B【解析】教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。題干中，小王每次課后都進(jìn)行反思，提高了教學(xué)水平，體現(xiàn)的是教學(xué)反思。因此答案選B。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)科目二）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A.行為療法B.藝術(shù)療法C.認(rèn)知療法D.精神分析療法【答案】D【解析】本題考查的是小學(xué)生心理健康教育。冥想療法主要是運(yùn)用意識(shí)的想象力，調(diào)動(dòng)生物信息場，調(diào)節(jié)身體陰陽，增強(qiáng)體質(zhì)，祛除疾病。意識(shí)的想象力是有能量的，具有能動(dòng)性。符合精神分析流派中弗洛伊德提出的潛意識(shí)理論和精神分析療法的范疇。因此答案選D。教育知識(shí)與能力（中學(xué)科目二）陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.演示法D.談話法【答案】C【解析】本題考查的是教學(xué)方法。演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來證明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。干擾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。題干中，教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)做了展示，屬于演示法。因此答案選C。綜合素質(zhì)（科目一）1.某小學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。該學(xué)校的做法（）。不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競爭有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展【答案】D【解析】素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個(gè)性。素質(zhì)教育重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，反對(duì)以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中，某小學(xué)設(shè)立“創(chuàng)造之星”“孝心少年”榮譽(yù)稱號(hào)有利于學(xué)生在創(chuàng)新精神、道德品質(zhì)等方面獲得發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。因此答案選D。某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研，盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著。”盧老師的說法（）。不正確，教師須服從學(xué)校一切安排不正確，研究有利于教師專業(yè)發(fā)展正確，小學(xué)教師搞研究沒用正確，研究對(duì)應(yīng)試幫助不大【答案】B【解析】教師專業(yè)發(fā)展是新時(shí)代下對(duì)教師提出的要求，新課程改革要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中。因此，教師要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。題干中，某小學(xué)的做法有利于教師科研能力的發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。因此答案選B。“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！保ā秾W(xué)記》）下列對(duì)這句話的理解，不正確的是（）。體現(xiàn)主體教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展鼓勵(lì)學(xué)生自我成才注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)【答案】C【解析】“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！钡囊馑际且龑?dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。這體現(xiàn)的是老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生作為主體，要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生自主發(fā)展的思想。因此答案選C。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)科目二）1.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德【答案】B【解析】本題考查的是道德發(fā)展階段理論。皮亞杰通過對(duì)偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過程；科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。因此答案選B。教育知識(shí)與能力（中學(xué)科目二）羅老師講解“觀潮”這篇課文時(shí)，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了（）。A.直觀性原則科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則【答案】A【解析】本題考查的是教學(xué)原則。A選項(xiàng)，直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。利用廣播、幻燈、電影、錄音、錄像、電視等方式都是使用了直觀性教學(xué)原則。B選項(xiàng)，科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。C選項(xiàng)，循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。D選項(xiàng)，鞏固性原則是指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存。題干中，老師通過播放視頻讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀，屬于直觀性原則。因此答案選A。綜合素質(zhì)（科目一）1.張老師在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用英語話劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)英語。張老師的做法（）。優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化了教學(xué)條件優(yōu)化了教學(xué)過程優(yōu)化了教學(xué)資源【答案】C【解析】新課程改革背景下的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”、教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。教學(xué)過程是教師根據(jù)一定的社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)使學(xué)生身心獲得一定的發(fā)展，形成一定思想品德的過程。題干中，張老師運(yùn)用英語話劇來優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)生在角色扮演的過程中有所體驗(yàn)，這反映了教學(xué)過程中教學(xué)方法的直觀性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此答案選C。針對(duì)“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學(xué)生的差異后，將學(xué)生分為三個(gè)層次，進(jìn)行分層教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了（）。A.誨人不倦B.教學(xué)相長C.循循善誘D.因材施教【答案】D【解析】分層教學(xué)，又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，分層教學(xué)能夠照顧到不同學(xué)生的個(gè)體發(fā)展水平，從而進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，有利于因材施教。題干中，針對(duì)“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學(xué)生的差異后，將學(xué)生分為三個(gè)層次，進(jìn)行分層教學(xué)，體現(xiàn)了因材施教的做法。因此答案選D。歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)爭”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜！”此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。批評(píng)學(xué)生擾亂秩序視而不見繼續(xù)上課引導(dǎo)學(xué)生展開討論要求學(xué)生不亂說話【答案】C【解析】新課程改革的教師觀要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主性。題干中，學(xué)生針對(duì)老師所講內(nèi)容發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，老師要冷靜處理，將突發(fā)問題轉(zhuǎn)化成有利于課堂的因素。批評(píng)會(huì)耗費(fèi)更多的課堂時(shí)間，忽視則會(huì)由于沒有滿足學(xué)生的需要，而產(chǎn)生不好的影響，最好的處理方式是引導(dǎo)學(xué)生展開討論。因此答案選C。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)科目二）1.小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.歸屬學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)【答案】B【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)的類型。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或者新命題的意義。題干中，平行四邊形是四邊形的下位概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。因此答案選B。教育知識(shí)與能力（中學(xué)科目二）1.教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.課程目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書【答案】D【解析】本題考查課程內(nèi)容。課程內(nèi)容可分為 ：（1）課程計(jì)劃，是依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)、由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是編寫各科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的主要依據(jù)。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)，是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。（3）教材，是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。題干中，強(qiáng)調(diào)教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，即教材的主體教科書。因此答案選 D。綜合素質(zhì)（科目一）1.下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）。植物可能都不是多年生的有的植物有可能是多年生的有的植物必然是多年生的有的植物必然不是多年生的【答案】D【解析】邏輯推理中，不可能都是=必然不都是=必然有些不是，根據(jù)題干“植物不可能都是多年生的”得出有的植物也必然不是多年生的。因此答案選D。甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)法律、金融、外語（課程）。已知：①乙是重慶人；②學(xué)外語的是北京人；③學(xué)金融的不是上海人；④甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語。下列推斷完全正確的是甲是上海人、學(xué)法律甲是北京人、學(xué)外語丙是北京人、學(xué)外語丙是上海人、學(xué)金融【答案】B【解析】該題有兩種解題方法：第一種，通過題干描述可推：由②學(xué)外語的是北京人；④甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語。可知，丙不是北京人，由①乙是重慶人；可知，丙不是重慶人，那么丙是上海人，甲就是北京人。結(jié)合②可推出甲是學(xué)外語的北京人，由③學(xué)金 融的不是上海人；可知，丙不學(xué)金融，結(jié)合④的描述，可推出丙是學(xué)法律的上海人，那么乙是學(xué)金融的重慶人。因此說法正確的是B選項(xiàng)。第二種，從選項(xiàng)倒推：A項(xiàng)，假設(shè)A項(xiàng)成立，則丙學(xué)金融，重慶人，與已知的條件①不相符，不當(dāng)選。B項(xiàng)，假設(shè)B項(xiàng)成立，可推出：丙是上海人，學(xué)法律，乙是重慶人，學(xué)金融，當(dāng)選。C項(xiàng)，④的條件為丙不學(xué)外語，不當(dāng)選。D項(xiàng)，③的條件為學(xué)金融的不是上海人，不當(dāng)選。因此答案選B。俗話說，“舍不得孩子套不住狼”。下列各項(xiàng)中，對(duì)此句理解不正確的是（）。想套得住狼，就要舍得孩子只要舍得孩子，就能套得住狼舍得孩子，也許能套得住狼只有舍得孩子，才能套得住狼【答案】B【解析】本題考查邏輯推理能力。題干的形式可以寫成 ：套住狼-舍得孩子，AD與題干一致。因此舍得孩子，能否套得住狼是不確定的，所以C項(xiàng)理解正確，B項(xiàng)理解錯(cuò)誤。因此答案選B。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)科目二）1.小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。雙趨式?jīng)_突雙避式?jīng)_突趨避式?jīng)_突雙重趨避式?jīng)_突【答案】B【解析】本題考查的是沖突的類型。沖突可分為 ：（1）雙趨沖突，是同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的沖突。（2）雙避沖突，是同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。（3）趨避沖突，是同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。（4）雙重趨避沖突，是對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。題干中，寫作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙避沖突。因此答案選B。教育知識(shí)與能力（中學(xué)科目二）1.主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生做中學(xué)”通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.分科課程D.綜合課程【答案】B【解析】本題考查的是課程的類型。按照課程的設(shè)計(jì)形式，課程可分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。學(xué)科課程是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門別類地從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識(shí)所組成的教學(xué)科目?；顒?dòng)課程也叫經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程，主張打破學(xué)科邏輯系統(tǒng)的界限，是以學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能力為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生自己組織有目的的活動(dòng)系列而編制的課程。按照課程內(nèi)容的組織方式，分為分科課程和綜合課程。分科課程是從某一學(xué)科領(lǐng)域選擇知識(shí)，并按照學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)加以組織的課程形態(tài)，分科課程的種類與科學(xué)知識(shí)分化情況密切相關(guān)。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。題干中，強(qiáng)調(diào)以兒童的興趣為基礎(chǔ)組織課程，屬于活動(dòng)課程。因此答案選B。綜合素質(zhì)（科目一）在Word中，下列操作不能實(shí)現(xiàn)的是（）。在頁眉中插入日期建立奇偶頁內(nèi)容不同的頁眉在頁眉中插入分頁符在頁眉中插入剪貼畫【答案】C【解析】分頁符是分頁的一種符號(hào)，上一頁結(jié)束以及下一頁開始的位置。MicrosoftWord可插入一個(gè)“自動(dòng)”分頁符，或者通過插入“手動(dòng)”分頁符在指定位置強(qiáng)制分頁。分隔符在頁眉位置屬于受限項(xiàng)，不能在頁眉中進(jìn)行操作。因此答案選C。在PowerPoint中，新建一個(gè)演示文稿時(shí)，第一張幻燈片的默認(rèn)版式是（）。A.項(xiàng)目清單B.兩欄文本標(biāo)題幻燈片空白【答案】C【解析】在PowerPoint中，新建一個(gè)演示文檔，第一張幻燈片默認(rèn)為標(biāo)題幻燈片。因此答案選C。班里要推選1位同學(xué)到校迎新晚會(huì)上表演。班長征詢同學(xué)意見。小王說：小劉很有藝術(shù)細(xì)胞，小劉合適。小白說：小張是舞林高手，小張最合適。小劉說：小白唱歌非常好，小白也合適。小張說：小白過獎(jiǎng)了，小白或小劉都合適。如果只有1個(gè)人的話與推選結(jié)果相符，則推選出來的同學(xué)是（）。A.小王B.小張C.小劉D.小白【答案】B【解析】本題考查真假話問題。題干描述可知：小王-小劉；小白-小張；小劉-小白；小張-小白或小劉。假如小王說真話，則小張說真話，所以小王說假話；假如小劉說真話，則小張說真話，所以小劉說假話；假如小張說真話，則小王或小劉至少有一人說真話，也會(huì)導(dǎo)致有兩人說的話與結(jié)果相符，與題干的“只有1個(gè)人的話與推選結(jié)果相符”不符。故小張也說假話。小白說真話，則推選出來的同學(xué)是小張。因此答案選B。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)科目二）在板書生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意，所運(yùn)用的感覺規(guī)律是（）。A.感覺適應(yīng)感覺后像感覺補(bǔ)償D.感覺對(duì)比【答案】D【解析】本題考查的是感覺的規(guī)律。不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對(duì)比。感覺對(duì)比分為兩種：同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比。題干中，不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。A選項(xiàng)，感覺適應(yīng)，是由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。B選項(xiàng)，感覺后像，是在刺激作用停止后暫時(shí)保留感覺的現(xiàn)象。C選項(xiàng)，感覺補(bǔ)償，是指當(dāng)某些感覺失卻以后，可以由其他感覺來彌補(bǔ)。因此答案選D。教育知識(shí)與能力（中學(xué)科目二）1.在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行（ ）。六三分段設(shè)置五四分段設(shè)置九年整體設(shè)置多種形式設(shè)置并存【答案】C【解析】本題考查的是基礎(chǔ)教育課程改革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。題干中，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行九年整體設(shè)置。因此答案選C。綜合素質(zhì)（科目一）1.下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（ ）。A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤【答案】B【解析】風(fēng)笛是流行于歐洲各國的一種民間樂器。風(fēng)笛屬于管樂器，依靠氣流振動(dòng)哨片（裝在管內(nèi)）發(fā)聲。其發(fā)音原理是演奏者向氣囊內(nèi)充氣，再把氣囊內(nèi)的氣流壓送到裝在氣囊上的和旋管內(nèi)鼓簧發(fā)音。A、C、D三項(xiàng)，屬于中國古代樂器中的吹奏樂器。因此答案選B。“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國著名的民間傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）。A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇【答案】D【解析】小提琴協(xié)奏曲《梁?！肥呛握己?、陳鋼就讀于上海音樂學(xué)院時(shí)的作品，該曲題材取自家喻戶曉的民間故事“梁山伯與祝英臺(tái)”，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂章，有小標(biāo)題。因此答案選D。3.PowerPoint中，能同時(shí)觀看多張幻燈片設(shè)計(jì)效果的“視圖”是（）。幻燈片備注視圖幻燈片普通視圖幻燈片瀏覽視圖幻燈片大綱視圖【答案】C【解析】在PPT的使用中，使用幻燈片瀏覽視圖能同時(shí)觀看到多張幻燈片設(shè)計(jì)效果的視圖。通過備注視圖、普通視圖、大綱視圖均只能看到一張幻燈片效果。因此答案選C。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)科目二）1.如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先應(yīng)采取的正確措施是（）。（1）立即打開門窗，給房間通風(fēng)（2）給中毒者飲水，防止口渴（3）給中毒者蓋上衣服保暖（4）將中毒者移至空氣流暢的地方A.（1）（2）B.（1）（4）C.（2）（3）D.（3）（4）【答案】B【解析】本題考查的是小學(xué)安全教育。煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是：及時(shí)打開門窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。因此答案選B。教育知識(shí)與能力（中學(xué)科目二）1.教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。影響人的身心發(fā)展促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有目的地培養(yǎng)人完善人的自身生產(chǎn)【答案】C【解析】本題考查的是教育的概念。教育作為社會(huì)活動(dòng)中的一種，與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等其他社會(huì)活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心發(fā)展都對(duì)產(chǎn)生影響。但是只有教育是有目的地針對(duì)人的身心發(fā)展產(chǎn)生直接影響的活動(dòng)。因此，有目的地培養(yǎng)人是教育區(qū)別政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口等其他事物現(xiàn)象的根本特征。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。因此答案選C。綜合素質(zhì)（科目一）1.《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是（）。A.孔融B.馬融C.苻融D.祝融【答案】A【解析】“孔融讓梨”是我國廣為流傳的一個(gè)道德教育故事，是中國古代東漢末文學(xué)家孔融的真實(shí)故事，教育人們凡事應(yīng)該懂得謙讓?！度纸?jīng)》中“融四歲，能讓梨”即出于此。因此答案選A。下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案】A【解析】孔子是我國著名的思想家、教育家、政治家，他開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃釉軜I(yè)于老子，帶領(lǐng)部分弟子周游列國十四年，晚年修訂六經(jīng)，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。B選項(xiàng)，老子是中國古代思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和史學(xué)家，道家學(xué)派創(chuàng)始人和主要代表人物。與莊子并稱老莊。在道教中，老子被尊為道教始祖，并稱之為“太上老君”。存世作品有《道德經(jīng)》（又稱《老子》），是全球文字出版發(fā)行量最大的著作之一。C選項(xiàng)，孟子是戰(zhàn)國時(shí)期著名哲學(xué)家、思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物之一，地位僅次于孔子，與孔子并稱“孔孟”。宣揚(yáng)“仁政”，最早提出