低結(jié)構(gòu)材料對于幼兒園玩教具的應(yīng)用及意義單位揚(yáng)州邗江區(qū)月亮城

低結(jié)構(gòu)材料對于幼兒園玩教具的應(yīng)用及意義單位：揚(yáng)州市邛江區(qū)月亮城幼兒園郵編：225000姓名：焦嬌摘要：幼兒園戶外活動(dòng)深受幼兒喜愛，是在幼兒動(dòng)作發(fā)展和思維活動(dòng)相結(jié)合的過程中來實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的，對幼兒的發(fā)展具有較高的促進(jìn)作用。如何充分有效地讓幼兒在這段時(shí)間中積極投入,參與活動(dòng)，得到充分鍛煉，除了制定必要的戶外體育活動(dòng)目標(biāo)以及教師的指導(dǎo)外，在其活動(dòng)中如何正確、科學(xué)、有效地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和提供各種符合幼兒年齡特點(diǎn)的體育活動(dòng)材料是至關(guān)重要的。低結(jié)構(gòu)材料，顧名思義就是結(jié)構(gòu)簡單，功能多元操作性強(qiáng)，可以按幼兒的想法任意操作、改變、組合的材料。本文主要研究低結(jié)構(gòu)材料在幼兒戶外活動(dòng)中的應(yīng)用， 在本課題研究中，我們將從戶外中低結(jié)構(gòu)材料入手，積極挖掘活動(dòng)材料的教育價(jià)值，以激發(fā)幼兒興趣、探索材料的多種玩法、不斷優(yōu)化材料的開發(fā)與研究、使幼兒通過與活動(dòng)材料的互動(dòng)，不斷激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒的體能發(fā)展。新《綱要》指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！庇變翰僮鞑牧鲜怯變夯顒?dòng)必不可少的物質(zhì)載體，對幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展具有極其重要的價(jià)值。教師在為幼兒提供后動(dòng)材料時(shí)，需要注重材料開發(fā)和選取的多元性和實(shí)用性。關(guān)鍵詞：幼兒；低結(jié)構(gòu)操作材料；自主游戲；現(xiàn)階段的操作材料大體可分為：高結(jié)構(gòu)材料和低結(jié)構(gòu)材料。高結(jié)構(gòu)材料就是有自己固有的形狀、結(jié)構(gòu)，操作時(shí)有一定規(guī)律可循的材料。那么什么是低結(jié)構(gòu)材料呢？我理解的就是：結(jié)構(gòu)簡單松散、可變性強(qiáng)、能實(shí)現(xiàn)多種玩法、可以長久地提供給孩子操作和想象的空間等等與之相關(guān)的幼兒活動(dòng)的材料。提出一個(gè)問題：如果把幼兒園的玩教具看成是一個(gè)連續(xù)體，一端是純玩性，另一端是純學(xué)性，那么，你覺得偏向哪端的更重要一些呢？這個(gè)當(dāng)然是仁者見仁，智者見智。那么個(gè)人觀點(diǎn)，我覺得幼兒園階段的寶寶，偏玩型的玩教具可能更適合他（她）們一些。在玩中所不經(jīng)意間感悟到的知識可能會(huì)超出我們的想像。我想每一名幼兒教師對于幼兒園玩教具的多樣性都深有體會(huì)，為了能給幼兒提供更豐富更多樣性的區(qū)域活動(dòng)操作材料，老師們付出了大量的時(shí)間和精力來制作各種各樣的玩教具。但是我們在提高玩教具教育有效性的同時(shí)，能不能以最簡單有效的方法來達(dá)到需要的教育目標(biāo)呢？那么低結(jié)構(gòu)材料以其結(jié)構(gòu)簡單，可變性強(qiáng)，有長久可持續(xù)性操作等特點(diǎn)，是幼兒園一種相當(dāng)實(shí)用的玩教具材料。但是目前缺乏的就是對其具體應(yīng)用的開發(fā)。那么我就自己平時(shí)在工作中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，拿出來與各位同行分享共勉：一、研究背景（一）基于低結(jié)構(gòu)材料作用于幼兒發(fā)展需要在當(dāng)前的幼兒教學(xué)實(shí)踐中，材料的低結(jié)構(gòu)化已為越來越多的教師所認(rèn)可，究其原因可能更多的是低結(jié)構(gòu)材料由于自身材料具備的教育目標(biāo)的穩(wěn)定性，材料又具有多樣性探索與表現(xiàn)，可按幼兒的想法任意操作、改變、組合。組合材料的過程本身比產(chǎn)生的結(jié)果更讓孩子感興趣，因此在活動(dòng)中往往更能發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)。戶外活動(dòng)的開展由于低結(jié)構(gòu)材料具有很大的不確定性和隨機(jī)性，給孩子們帶來許多始料不及的問題，更有利于孩子根據(jù)游戲意愿想法設(shè)法解決困難，因此也有利于幼兒多方面的發(fā)展與成長。（二）基于戶外活動(dòng)對材料的需求戶外活動(dòng)中幼兒能夠廣泛接觸戶外自然、在戶外呼吸新鮮空氣，沐浴陽光的溫暖，也有利于與材料互動(dòng)，滿足孩子身心發(fā)展的需求。近年來，在全社會(huì)高度呼吁學(xué)前教育要“回歸天性”、“讓孩子自由發(fā)展”的同時(shí)，戶外活動(dòng)材料對幼兒的培養(yǎng)發(fā)展價(jià)值就變得尤為重要，不同材料對活動(dòng)的影響是不同的。幼兒在開展戶外活動(dòng)過程中往往會(huì)受到認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料等等方面的制約，這些因素制約著幼兒活動(dòng)的發(fā)展水平。我們發(fā)現(xiàn)低結(jié)構(gòu)材料因其無特定功能、無特定玩法的特征直接影響著幼兒游戲中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、想象性，以及復(fù)合思維和發(fā)散思維在活動(dòng)中的發(fā)展，因此也可以說低結(jié)構(gòu)材料是幼兒戶外活動(dòng)發(fā)展的重要依據(jù)。（三）基于戶外活動(dòng)現(xiàn)狀需求在教師戶外活動(dòng)給幼兒提供材料中，容易發(fā)生以下兩種情況：一是盲目，二是主觀。因此，就在當(dāng)前社會(huì)呼吁把“游戲還給孩子”的同時(shí)，也催生了我們思考：哪些低結(jié)構(gòu)材料能夠推進(jìn)孩子的戶外活動(dòng)發(fā)展，戶外活動(dòng)中低結(jié)構(gòu)材料的提供方式對不同年齡段孩子的發(fā)展有怎樣的價(jià)值等等，解決這些問題就成為了我們的課題。二、研究概述（一）研究目標(biāo)1、研究適用于戶外活動(dòng)的低結(jié)構(gòu)材料的類別及其投放方式。2、低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用在戶外活動(dòng)中對幼兒價(jià)值的研究。（二）研究內(nèi)容1、傳統(tǒng)室內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)低結(jié)構(gòu)材料投放內(nèi)容、方式、使用功能上的不同點(diǎn)。2、不同年齡段幼兒使用低結(jié)構(gòu)材料開展戶外活動(dòng)的基本規(guī)律。3、解釋在使用低結(jié)構(gòu)材料指導(dǎo)幼兒開展戶外活動(dòng)的方式。4、幼兒在開展戶外活動(dòng)中使用低結(jié)構(gòu)材料對幼兒能力發(fā)展的作用。（三）研究方法1、文獻(xiàn)法：通過文獻(xiàn)研究，逐漸理清國內(nèi)外研究對戶外活動(dòng)的界定以及特征描述。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研討，梳理出材料投放的主要形式、內(nèi)容與方法。三、研究過程（一）準(zhǔn)備階段1、從文獻(xiàn)中理清戶外活動(dòng)與低結(jié)構(gòu)材料的關(guān)系。2、通過調(diào)查，對樣本教師開展戶外活動(dòng)材料投放開展調(diào)查。從中得出以下結(jié)論:(1)現(xiàn)在低結(jié)構(gòu)材料在戶外活動(dòng)中不普及。(2)如何投放適宜低結(jié)構(gòu)材料需要進(jìn)一步研究。(二)實(shí)踐研究階段對教師在戶外活動(dòng)中投放的低結(jié)構(gòu)材料分析基礎(chǔ)上結(jié)合觀察，提煉適用于戶外活動(dòng)的低結(jié)構(gòu)材料種類、投放方式、投放時(shí)間等。四、低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的具體應(yīng)用：1、低結(jié)構(gòu)材料可以適應(yīng)不同能力階段孩子的不同需求。舉個(gè)例子來說，廣州一年四季常綠，樹葉是最容易獲取的也是非常環(huán)保的一種低結(jié)構(gòu)材料。有一次我國有個(gè)活動(dòng)主題叫做《我愛春天》，于是課下我就帶領(lǐng)孩子到操場周圍去收集各種各樣的落葉，回班之后我跟孩子把各種不同形狀的樹葉整體歸納好， 分別投放到了科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)等各個(gè)區(qū)角。拿科學(xué)區(qū)來說，就可以讓幼兒挑選兩種或兩種以上形狀的樹葉，按規(guī)律排序，這樣既提高了幼兒的興趣，又能以遞進(jìn)式的方法適應(yīng)不同能力幼兒的需求，提高了區(qū)域活動(dòng)的有效性。2、低結(jié)構(gòu)材料題材寬泛，能提供給孩子廣闊的創(chuàng)意空間。美工區(qū)可以讓孩子選擇喜歡的葉子進(jìn)行拼貼畫，還可以提供剪刀讓幼兒把葉子修改形狀，這樣幼兒從單一的繪畫形式中跳脫出來，創(chuàng)作的興趣非常濃厚，整個(gè)半小時(shí)的區(qū)域活動(dòng)有效性非常強(qiáng)。當(dāng)然，各個(gè)區(qū)都可以用葉子來進(jìn)行各種各樣的自主操作活動(dòng)，教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，與幼兒共同創(chuàng)作，其樂融融。3、低結(jié)構(gòu)材料有較強(qiáng)的可持續(xù)性操作特點(diǎn)。膠泥是幼兒園最常見的操作材料之一。我們做過一個(gè)主題《小手和小腳》 。我們就在美工區(qū)投放了足夠多的膠泥，讓孩子在早飯后的區(qū)域活動(dòng)中自己發(fā)揮想像，創(chuàng)意制作一組食物拼盤，課后我們把比較好的作品作為“小手真能干”的一個(gè)作品展示。它其實(shí)不是什么特別的材料，就是最常見的每個(gè)班都有的膠泥，但是由于做的比較生動(dòng)有趣，孩子們對它表現(xiàn)出了很濃的興趣。甚至課后有時(shí)候上廁所啊洗手啊走過路過，都會(huì)假裝“啊嗚”吃一口，應(yīng)該說是班上非常受到小朋友歡迎的一個(gè)低結(jié)構(gòu)玩教具。五、低結(jié)構(gòu)材料對于幼兒園發(fā)展的意義在區(qū)域活動(dòng)材料投放中，高低結(jié)構(gòu)材料沒有誰先誰后，而是可以互相轉(zhuǎn)換的。材料的投放一定要依據(jù)孩子的最近發(fā)展區(qū)，可能是一個(gè)從高結(jié)構(gòu)到低結(jié)構(gòu)的過程，多是指那些沒有明確目標(biāo)、無規(guī)定玩法的材料，如易拉罐、木板、包裝盒子等，這些物件成本低、大小統(tǒng)一、顏色不同、變化大。低結(jié)構(gòu)材料的投放能引發(fā)幼兒不斷思考，更具開放性，挑戰(zhàn)幼兒主動(dòng)地探究與學(xué)習(xí)能動(dòng)性，也是當(dāng)下幼兒教育關(guān)于活動(dòng)材料投放的熱門話題。由于這些材料沒有具體的操作指向，活動(dòng)過程中教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)、指導(dǎo)跟進(jìn)就顯得尤為重要。過去，幼兒習(xí)慣了教師介紹新材料的玩法與規(guī)則后再操作的學(xué)習(xí)模式，直接投放低結(jié)構(gòu)的材料能否讓幼兒獲得順利發(fā)展？如何有效開展？這些疑問需要關(guān)注，有待于對幼兒活動(dòng)情況進(jìn)行持續(xù)的觀察。在建構(gòu)中，相同的低結(jié)構(gòu)材料在不同興趣、不同生活經(jīng)驗(yàn)的孩子們手上會(huì)建構(gòu)出不同的物體，孩子的操作也存在著較大的水平差異，有的孩子信手拈來，就能構(gòu)劃出各種主題，也有的孩子面對一堆材料東疊西堆，總是無法成型。讓孩子在擺弄低結(jié)構(gòu)材料的過程中獲得更多的是快樂與失望、成功與挫折的體驗(yàn)，還有那無窮無盡的思考與擺弄。1、把教師從繁重的玩教具自制工作中解脫出來。記得有一次去一家某私立幼兒園參觀。參觀過程中令我非常驚訝，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這家幼兒園班級里的所有玩教具全是教師自制的，也許這所幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)有自己的教育理念，覺得這樣比較能體現(xiàn)該園的教育水平，但是我想，這家幼兒園的老師得多累??？這得花多少業(yè)余時(shí)問來做??？這樣把大量的時(shí)間浪費(fèi)在制作精美的玩教具上，不如多看幾本書，多充充電還更有意義。一些相對低結(jié)構(gòu)的材料不是也可以同樣達(dá)到寓教于樂的目的， 也許效果還更好呢!2、資源廣泛，獲取容易?，F(xiàn)在市面上有各種材質(zhì)、品種多樣的的低結(jié)構(gòu)材料，價(jià)格也相對便宜幼兒園統(tǒng)一購買是相對較為容易的。另外我們也可以發(fā)動(dòng)幼兒與家長收集身邊的一些廢舊物品，比如：瓶蓋、舊紙筒、舊布料等，都可以成為很好的幼兒操作材料。3、低結(jié)構(gòu)材料玩教具的應(yīng)用更有利于幼兒遵循自己的內(nèi)心。過多高結(jié)構(gòu)材料的投放，只會(huì)導(dǎo)致幼兒思想的固化，創(chuàng)意思維的泯滅。更多的把低結(jié)構(gòu)材料應(yīng)用到幼兒平時(shí)的操作活動(dòng)中，可以提供給幼兒廣闊的創(chuàng)意空間，大大提高其創(chuàng)作的及積極性。當(dāng)然我們不是排斥高結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用，高結(jié)構(gòu)材料固然是很多教育工作者的辛苦勞動(dòng)成果，有其積極的教育意義。只有高結(jié)構(gòu)與低結(jié)構(gòu)玩教具的互為映襯，才能更好的提高幼兒園玩教具使用的有效性。幼兒園玩教具不在“高大上”，關(guān)鍵是生動(dòng)有趣，操作性強(qiáng)，能獲得幼兒的喜愛，就是一件成功的玩教具。在《指南