巧用多媒體,開(kāi)啟家園共育的新篇章

巧用多媒體，開(kāi)啟家園共育的新篇章運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索小班家園共育新途徑的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告摘要：家園共育是指家庭、幼兒園雙方積極主動(dòng)地相互了解，相互配合、相互支持，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育手段。家園共育平時(shí)泛指?jìng)鹘y(tǒng)的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、親子活動(dòng)和家長(zhǎng)園地等等。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探索小班家長(zhǎng)共育是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育理念對(duì)小班家長(zhǎng)進(jìn)行家長(zhǎng)工作的整體概念。本研究是針對(duì)于本園小班幼兒的教育問(wèn)題跨出幼兒園進(jìn)入家庭、社會(huì)，借助普適性多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（校園網(wǎng)專業(yè)平臺(tái)、BBS、家校通、QQ等）實(shí)現(xiàn)家、園、社區(qū)共同參與的教育。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化小班家長(zhǎng)工作是幼兒園教育功能的再現(xiàn)（在線X補(bǔ)充和延伸。通過(guò)研究如何運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展有效的家園共育，達(dá)到幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展的探索。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；支持和主動(dòng)參與；現(xiàn)代教育理念一、課題研究背景新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變簣@教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過(guò)程中的特殊力量，更是受到人們的重視。近幾年我們觀察到，“0后”家長(zhǎng)的時(shí)代開(kāi)始來(lái)臨?！?后”家長(zhǎng)工作壓力大、工作時(shí)間長(zhǎng)，教育幼兒的重?fù)?dān)主要落在祖輩的身上。年輕家長(zhǎng)教育行為的缺失，祖輩照顧者的溺愛(ài)等諸多方面，造成了幼兒在行為習(xí)慣、人際交往、語(yǔ)言發(fā)展等方面存在許多隱性或顯性的問(wèn)題，如何指導(dǎo)工作繁忙的年輕家長(zhǎng)進(jìn)行早期教育？多媒體在家園共育上充分體現(xiàn)了便捷性、開(kāi)放性。它能在第一時(shí)間讓父母了解孩子學(xué)習(xí)生活的第一手材料，縮短了親情的距離。同順于家長(zhǎng)交流探討，多媒體為家園共育構(gòu)建了快速通道。二、課題的界定多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)集成在一起的技術(shù)。即通過(guò)計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體綜合起來(lái)，使之建立起邏輯連接，并對(duì)它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲(chǔ)傳輸和重建顯示等在網(wǎng)絡(luò)上傳播。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有信息媒體的多樣化和媒體處理方式的多樣化、集成性、交互性、實(shí)時(shí)性等特性。隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，除了上述的特征外，還具有即時(shí)的面對(duì)面的互動(dòng)的特點(diǎn)，是新媒體的范疇。家園共育是指家庭、幼兒園雙方積極主動(dòng)地相互了解，相互配合、相互支持，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育手段。家園共育平時(shí)泛指?jìng)鹘y(tǒng)的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、親子活動(dòng)和家長(zhǎng)園地等等。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探索小班家長(zhǎng)共育是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育理念對(duì)小班家長(zhǎng)進(jìn)行家長(zhǎng)工作的整體概念。本研究是針對(duì)于本園小班幼兒的教育問(wèn)題跨出幼兒園進(jìn)入家庭、社會(huì)，借助普適性多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(校園網(wǎng)專業(yè)平臺(tái)、BBS、家校通、QQ等)實(shí)現(xiàn)家、園、社區(qū)共同參與的教育。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化小班家長(zhǎng)工作是幼兒園教育功能的再現(xiàn)(在線、補(bǔ)充和延伸。通過(guò)研究如何運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展有效的家園共育，達(dá)到幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展的探索。三、課題研究的意義家庭和幼兒園緊密合作，使教育效果最優(yōu)化，使每個(gè)孩子都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。使家長(zhǎng)的參與在幼兒的發(fā)展中成為一種積極的、活躍的、不可缺少的因素。教師在尊重家長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)，取得家長(zhǎng)的信任的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極主動(dòng)的參與意識(shí)。進(jìn)行有效的家園互動(dòng)，使家長(zhǎng)在教育孩子的同時(shí)得到自育的目的，為家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子成長(zhǎng)的道路上指明方向。更新教師的教育理念，探索有效的開(kāi)展家長(zhǎng)工作的途徑和方法，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。、課題研究的目標(biāo)本課題研究的理論意義在于揭示通過(guò)多媒體技術(shù)促進(jìn)小班家園共育的新途徑，對(duì)我們幼兒園實(shí)施教育課程的幫助，從而進(jìn)一步揭示幼兒園家園合作的重要意義。提升家庭參與幼兒教育的能力，共同促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)有效的家園合作，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)：使家長(zhǎng)重視3——6歲幼兒早期家庭教育。讓家長(zhǎng)正確掌握科學(xué)育兒的知識(shí)和方法。使家長(zhǎng)能夠主動(dòng)配合幼兒園教育。教師發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)具體的研究，了解多媒體家園共育工作的具體形式；通過(guò)課題的具體實(shí)施過(guò)程，了解多媒體家園共育對(duì)幫助小班幼兒及家長(zhǎng)脫離焦慮情緒的積極作用；通過(guò)研究對(duì)比了解新型的網(wǎng)絡(luò)家園互動(dòng)對(duì)促進(jìn)現(xiàn)實(shí)中家園合作的積極互補(bǔ)作用；提高教師對(duì)家園合作課題研究的能力。五、課題研究的內(nèi)容本課題通過(guò)研究運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展家園共育，可以幫助我們了解到：在科技發(fā)達(dá)的今天，我們可以利用何種信息資源及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)幫助家長(zhǎng)和幼兒脫離入園初的焦慮心態(tài)、促使家長(zhǎng)能更好的配合幼兒園及教師工作，做到有效的互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)家園共育、達(dá)到家園合力的作用；同時(shí)通過(guò)研究，讓我們能了解多媒體技術(shù)在家園共育工作中是如何幫助我們發(fā)揮教育教學(xué)特色的。六、研究方法問(wèn)卷調(diào)查法用于了解現(xiàn)今家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、理解和需求。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要用于論證、形成研究者有關(guān)幼兒園教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合的理論觀點(diǎn)。行動(dòng)研究法主要用于研究現(xiàn)實(shí)中教育課程、親子活動(dòng)等活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，家園合作的內(nèi)容及家園活動(dòng)實(shí)施進(jìn)程中的方法和策略。七、課題研究過(guò)程及策略：年輕的爸爸媽媽都十分忙碌，大部分孩子由祖輩帶著。他們十分希望了解孩子的生活，學(xué)習(xí)情況，無(wú)奈沒(méi)有時(shí)間。因此現(xiàn)代化的多媒體信息工具成為此類家園溝通和合作的最佳途徑。(-)QQ群,家園溝通零距離——家園共育及時(shí)QQ群使家園溝通迅速便捷，滿足了大部分家長(zhǎng)的需求。開(kāi)學(xué)適應(yīng)班，老師首先建立班級(jí)“QQ”群請(qǐng)新生家長(zhǎng)加入，各種各樣的班級(jí)活動(dòng)快訊、通知等最早是在群上出現(xiàn)，有問(wèn)候、有提醒……運(yùn)用得心應(yīng)手。運(yùn)用'QQ聊天”功能家長(zhǎng)向教師提出種種對(duì)幼兒園教育的顧慮，迫切想了解自己孩子情況的愿望教師巧用“QQ視頻聊天功能”，如在開(kāi)學(xué)當(dāng)一天，當(dāng)教室里又出現(xiàn)哭天搶地的情景時(shí)，我們讓孩子們通過(guò)“QQ”視頻聊天功能看看讓其思念成淚的父母，通過(guò)和父母的聊天談?wù)勗谟變簣@發(fā)生的事情，緩解緊張的情緒，得到父母的情感撫慰，逐漸消除分離焦慮。家長(zhǎng)活用“QQ討論組”功能，家委會(huì)成員家長(zhǎng)收集生活保健、幼兒教育方面的文章上傳到QQ群共享，大家一起互討論學(xué)習(xí)；舉行親子活動(dòng)前家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)號(hào)召其他家長(zhǎng)參與討論：活動(dòng)的可行性、活動(dòng)的安排情況、注意事項(xiàng)等，廣泛的參與度讓家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)成為活動(dòng)的策劃者和執(zhí)行者，我們先后成功地開(kāi)展了“親子參觀奶牛場(chǎng)”、“迎新年，慶元旦親子活動(dòng)”心情，放飛放飛夢(mèng)想~放風(fēng)箏親子活動(dòng)”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“摘草莓親子活動(dòng)”等一系列親子活動(dòng)。平時(shí)工作忙碌的家長(zhǎng)把對(duì)幼兒園的意見(jiàn)和建議直接發(fā)送0。群，我們教師及時(shí)查看，收集家長(zhǎng)信息并給予及時(shí)的反饋。（二）BBS論壇,家長(zhǎng)發(fā)言主陣地——家園共有開(kāi)放擔(dān)任小班的教育教學(xué)工作之后，我們發(fā)現(xiàn)小班的家長(zhǎng)，由于年齡、工作性質(zhì)等原因，他們使用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)率要比上一屆的幼兒家長(zhǎng)大的多，再則我園的的網(wǎng)站建設(shè)也日趨完善了。針對(duì)這些契機(jī)，我們將孩子們的一日精彩活動(dòng)呈現(xiàn)在幼兒園的網(wǎng)站上，將熱點(diǎn)話題拿出來(lái)和家長(zhǎng)交流討論。如我們以“潤(rùn)幼論壇一一小一班在線”的形式向家長(zhǎng)傳遞育兒知識(shí)。我們請(qǐng)家長(zhǎng)用孩子的名字設(shè)置好了一個(gè)用戶名和密碼，讓家長(zhǎng)在論壇上及時(shí)地、自由地發(fā)表、交流各種觀點(diǎn)，并具體討論、辯論一些有分歧的問(wèn)題。我們的網(wǎng)上論壇是在家長(zhǎng)與老師之間進(jìn)行的，也是在家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間進(jìn)行的，還可以是家長(zhǎng)之間和老師三者一起的來(lái)進(jìn)行討論、溝通的。使許多創(chuàng)新的思想、觀點(diǎn)得以交流、展示，使有偏頗的，能得到及時(shí)糾正。有些平時(shí)家長(zhǎng)不好意思說(shuō)的通過(guò)論壇來(lái)進(jìn)行溝通。雖然這在無(wú)形中讓我們教師又增添了一項(xiàng)工作，但在一次次發(fā)帖后家長(zhǎng)們飽含真情的回帖中，我們又有一種成就感，一種被別人認(rèn)可的成就感。在小班一學(xué)年中，我們小班年級(jí)組的發(fā)帖量和回帖量是在全園最高的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效利用，充分調(diào)動(dòng)了年輕家長(zhǎng)積極參與的興趣和愿望，為更好的開(kāi)展家園共育活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。（三）幼兒園網(wǎng)站，教師展示新天地——家園共育全面班級(jí)主頁(yè)，教育資源共分享，提升家園教育的能力我們變教育的“封閉性”為“開(kāi)放性，”發(fā)揮家庭的教育功能，讓家長(zhǎng)直接參與教育活動(dòng)中。首先老師制作、收集的課件，都會(huì)將它上傳到我園網(wǎng)站“班級(jí)主頁(yè)”欄目中；平時(shí)教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)的歌曲、故事、兒歌等視頻在資源庫(kù)中一目了然。家長(zhǎng)們?cè)诩医o孩子復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，在我們完全開(kāi)放的資源庫(kù)中，就能輕松找到，幫助孩子學(xué)習(xí)鞏固。如想讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)老師剛教的小班故事《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》，就到班級(jí)主頁(yè)中按照“故事一小班一一上學(xué)期”這樣的路徑找到。在教師的引領(lǐng)下，不同的家庭組成了網(wǎng)上學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，拓展了幼兒園家庭互助的形式和內(nèi)容，推進(jìn)了學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，提高了家長(zhǎng)家庭教育的能力和滿意度，進(jìn)一步優(yōu)化了幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境。如我們?cè)诮Y(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中設(shè)計(jì)了一系列“主題活動(dòng)調(diào)查表”。在完成這些調(diào)查表的過(guò)程中，我們將上一屆小班優(yōu)秀的調(diào)查表上傳到幼兒園網(wǎng)站“班級(jí)主頁(yè)”中，請(qǐng)家長(zhǎng)觀察學(xué)習(xí)。每一次完成調(diào)查表的過(guò)程也是家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行交流的過(guò)程，家長(zhǎng)也真正成為了我們教育的合作者。視頻在線,幼兒活動(dòng)來(lái)采頡,增進(jìn)家園之間的信任。為了讓家長(zhǎng)從整體上了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)及幼兒園的教育內(nèi)容和方法，從而消除家長(zhǎng)的憂慮。從入園的第一天開(kāi)始，我們一邊在負(fù)責(zé)攝影的教師就做全程錄像，對(duì)孩子一天來(lái)園的情況跟蹤拍攝，等到離園上傳到“視頻在線”中，讓家長(zhǎng)真切地了解老師是如何開(kāi)展工作的，老師是用何種方法來(lái)愛(ài)我們的孩子的。有的家長(zhǎng)看到視頻后，感慨地說(shuō)：“老師你們太辛苦了，我的孩子讓你們受累了，太感謝了！”。而孩子們看到視頻在線中的自己，也快樂(lè)無(wú)比，尋找視頻中的自己，原來(lái)上幼兒園就是在“拍電視”，又增加了一條孩子愛(ài)上幼兒園的新興趣。在小班一學(xué)年時(shí)間里，我們天天拍攝幼兒在園情況，家長(zhǎng)清楚孩子在園情況，了解孩子目前存在的問(wèn)題，對(duì)老師提出的教育要求格外配合，消除家長(zhǎng)的疑慮和猜測(cè)，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師間的信任，支持教師的工作。電子雜志，教育信息隨時(shí)收看，引領(lǐng)家園教育新方向老師們會(huì)將在家長(zhǎng)園地呈現(xiàn)的有關(guān)保健知識(shí)、生動(dòng)有趣的教育故事、便于操作的教育策略等做成電子雜志。上傳至班級(jí)主頁(yè)讓家長(zhǎng)下載觀看。隨時(shí)隨地了解教育知識(shí)，引領(lǐng)家庭教育新方向。七、影響（一）創(chuàng)新了家園互動(dòng)模式,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)全程化、規(guī)模化，形成新型的家園合作關(guān)系。傳統(tǒng)的家園互動(dòng)形式，受到時(shí)間、地域的限制，家長(zhǎng)無(wú)法真正了解幼兒園的辦園理念和課程精髓，而基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的家園共育模式極大的拓展了時(shí)空跨度，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放式的交流環(huán)境，社區(qū)、家長(zhǎng)有效促進(jìn)了幼兒教育家園互動(dòng)的全程化；同時(shí)，具有交互功能的家園交互平臺(tái)，不僅實(shí)現(xiàn)了家園間溝通和交流的目的，以兒童發(fā)展為最終目的的具有一定規(guī)模、團(tuán)隊(duì)式互動(dòng)研究也成為了現(xiàn)實(shí)。家長(zhǎng)以平等的身份參加到幼兒教育中，與教師就幼兒發(fā)展的問(wèn)題開(kāi)展商談、研究，形成了新型的家園合作關(guān)系。（二）優(yōu)化了幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境,達(dá)成了家園一體的教育目標(biāo)。多媒體技術(shù)下的家園交互幼兒園，為教師、家長(zhǎng)、孩子的個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了基于多媒體技術(shù)下教師、家長(zhǎng)、幼兒三者互動(dòng)在線學(xué)習(xí)，教師和家長(zhǎng)共同分析孩子，更加了解孩子的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)孩子實(shí)施個(gè)性化的教育，實(shí)施家園教育一體化。同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下，不同的家庭組成了網(wǎng)上學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，拓展了幼兒園家庭互助的形式和內(nèi)容，推進(jìn)了學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，提高了家長(zhǎng)家庭教育的能力和滿意度，進(jìn)一步優(yōu)化了幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境。在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效地運(yùn)用下，我們小班的家長(zhǎng)與教師形成了“互相交流育兒心得，增進(jìn)彼此友情”的良好氛圍。（三）增強(qiáng)教師服務(wù)意識(shí),提升教師專業(yè)發(fā)展水平為了充分發(fā)揮家園協(xié)作活動(dòng)中幼兒園的主導(dǎo)作用，我們教師不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己，掌握家庭教育知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展自身進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的能力。另一方面，在協(xié)作過(guò)程中，我們努力尊重家長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)，取得家長(zhǎng)的信任，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極主動(dòng)參與精神。我們還通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)向家長(zhǎng)表明自己對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)工作的盡心盡責(zé)，并適時(shí)適宜地通過(guò)孩子，表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的尊重之情。通過(guò)參與課題的研究，老師意識(shí)到其實(shí)研究就是解決我們教育教學(xué)工作中遇到的一些真實(shí)的問(wèn)題，研究的目的就是解決問(wèn)題，它不遙遠(yuǎn)也不可怕，從而