農(nóng)村幼兒園編外教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象與對策-2019年教育文檔

農(nóng)村幼兒園編外教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象與對策一、現(xiàn)象透視：農(nóng)村編外幼兒教師，一個亟待關(guān)注的話題編外教師是指不納入事業(yè)編制的聘用的代課教師，她們的工資及各項(xiàng)待遇，完全由用人單位自理。受種種主客觀條件的限制，幼兒教師的數(shù)量仍不能滿足教育發(fā)展的需求，因此幼兒園編外教師在一定程度上大量存在。編外教師目前是農(nóng)村幼兒園的主干力量，這些教師長期堅(jiān)守在農(nóng)村幼教第一線，她們也知道編外教師的待遇和公辦教師有一定的差距，內(nèi)心覺得不公，在這么多年的期盼中，她們的工作激情逐漸減退。讓我們聽聽來自蘇北B鎮(zhèn)一線幼兒教師的聲音一一教師A:千呼萬喚中，非在編教師的新工資方案終于出臺了，但是除去各種保險(xiǎn)，拿到手的仍只有1200多元，在物價(jià)不斷上漲的今天，拮據(jù)的生活令我困窘。當(dāng)別人用不勝羨慕的眼光說:“你們一個月能拿三、四千吧？”我無言以對，極其尷尬，其實(shí)我只是一個農(nóng)村幼兒園編外老師 教師B:看著吵吵嚷嚷的幼兒，望著寫不完的文字工作，想著要費(fèi)盡心思運(yùn)用鄉(xiāng)土材料自制大量的教具和玩具，還要策劃一個個特色活動，再算算職業(yè)報(bào)酬與勞動付出的巨大差異，我感到一年比一年累，耐心一年比一年少了……教師C:我們幼兒教師在園時(shí)間長達(dá)11—12小時(shí)，工作強(qiáng)度很大。每天，我們總是踏著晨曦來園，孩子的吃、喝、拉、撒，時(shí)刻都不能離開，要做到眼觀六路，耳聽八方，就怕孩子有個什么閃失；中午既要照顧孩子吃午飯，也要看護(hù)孩子午睡，中午沒時(shí)間休息；有時(shí)候遇到重大活動，晚上還要無償加班，披星戴月回家，還要做愛的奉獻(xiàn)者，不拿值班費(fèi)！我們的苦衷太多太多，我們覺得委屈，覺得悲哀，覺得很不公平！我真不想再堅(jiān)持下去了……在人們的眼中，幼兒教師是最幸福的，每天帶著孩子唱歌跳舞做游戲，與童心相伴，自由自在，非常開心。事實(shí)卻不然，幼兒教師辛苦的程度，外人難以想象。我對 B鎮(zhèn)的51名專任教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：87%的教師感覺自己經(jīng)常處于疲憊不堪的狀態(tài)，72%的教師下班后不愿意和家人多說話；83%的教師總擔(dān)心出安全責(zé)任事故；39%的教師表示常有辭職的念頭，后悔當(dāng)初選擇了幼兒教師這一職業(yè)。從以上調(diào)查我們不難看出，這些從業(yè)多年的農(nóng)村編外幼兒教師，已進(jìn)入她們的職業(yè)倦怠期。幼兒教師的職業(yè)倦怠不僅會影響個人的身心健康、家庭生活和人際關(guān)系，還會影響到保教質(zhì)量，影響幼兒的身心健康成長。二、農(nóng)村編外幼兒教師職業(yè)倦怠的原因分析1.工作待遇偏低B鎮(zhèn)由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的不斷萎縮，政府已經(jīng)花了大量的資金于2000年、2007年、2010年易地新建三所幼兒園，并先后創(chuàng)建成省優(yōu)質(zhì)園，平時(shí)除維修、擴(kuò)建外，基本無其他資金投入。 B鎮(zhèn)全體幼兒教師共有51名，事業(yè)編制教師僅有2名，其余皆為編外教師。她們基本都有8年以上教齡，或者是十幾年到三十幾年一直都在農(nóng)村園。她們的初始學(xué)歷一般是高中、幼師職高。她們的學(xué)歷也在不斷進(jìn)修提高，其中35人達(dá)到大專學(xué)歷，本科學(xué)歷有8人。2名在編教師享受著正規(guī)教師的全部待遇，每月的收入水平一般比編外幼兒教師多3—5倍。縣城的編外幼兒教師月工資在1800—2500元，農(nóng)村編外幼兒教師的收入更低，每月只有1000多元。一位教師在總結(jié)中寫道：我是工作了32個年頭的幼兒教師，各種證書齊全，至今工資還不足以養(yǎng)家糊口。要是在企業(yè)，早該轉(zhuǎn)為正式員工了；就算不轉(zhuǎn)為正式員工，不轉(zhuǎn)為正式干部，也會享有同等待遇的?，F(xiàn)在，公辦教師的工資不斷往上漲，各種待遇一步步地提高，他們的工資是我們的好幾倍，但論工作時(shí)間，我們比她們長，論工作量，我們還比她們大。幼兒園的收費(fèi)最高，幼兒教師的待遇最低；幼兒教師的工作最辛苦，幼兒教師的保障最差；對幼兒教師的要求最高，彈唱說跳、琴棋書畫必須樣樣都會，但是幼兒教師的地位最低 多年來的工作對我而言，“棄之可惜，食之無味”。編外教師的工資福利完全由用人單位自理，而用人單位教育投資的實(shí)際成本又不足以支付他們等同于在編教師的工資待遇。這些勤勤懇懇奮戰(zhàn)在農(nóng)村學(xué)前教育第一線的編外教師，因?yàn)槟弥蛔阋责B(yǎng)家糊口的工資，感覺有點(diǎn)低人一等，這對她們的工作產(chǎn)生了一定的消極影響。2.工作壓力大近年來，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的試行和《江蘇省學(xué)前教育條例》的頒布與實(shí)施，對教師職業(yè)不斷提出新的要求和期望，使教師不斷面臨新的挑戰(zhàn)和壓力。下面是筆者與教師交談的記錄：我們這群被稱作幼兒教師的人，工作十分瑣碎、繁雜，安全壓力大，家長要求高，案頭工作多，辛苦難以言說。既要拿出自己微薄的工資，參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)化成長水平，同時(shí)又要負(fù)責(zé)本班幼兒的教育、保育和安全教育等，還要應(yīng)付各項(xiàng)檢查評比，在公開課教學(xué)、園本教研、家長工作、特色辦園建設(shè)等方面花費(fèi)較多的時(shí)間和精力……這些都使我們整天處于緊張狀態(tài)，很少有剩余的時(shí)間和精力用于學(xué)習(xí)提高。是的，作為園長，我非常理解農(nóng)村幼師，她們在不得不利用業(yè)余時(shí)間起早帶晚，種好農(nóng)田的同時(shí)，還要完成各種各樣任務(wù)，制定班級保教計(jì)劃，備課，記錄幼兒成長檔案，撰寫教育筆記和論文，運(yùn)用鄉(xiāng)土和廢舊材料制作教具和學(xué)具，寫教學(xué)反思和課題研究記錄，更新班級網(wǎng)頁資料。每學(xué)期除了開展主題活動，幼兒園都要對特色建設(shè)共同體成員開放特色活動。在完成繁重的本職任務(wù)之外還要參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。繁重的工作給幼兒教師帶來了了很大的壓力。 3.安全責(zé)任重大在對待幼兒意外傷害事故的問題上，大部分教師已經(jīng)到了談傷色變”的程度。一位教師表達(dá)了自己的看法：在農(nóng)村幼兒園，早上六點(diǎn)左右就有家長把孩子送到幼兒園，然后急忙趕著回家忙農(nóng)活，囑咐孩子一個人在幼兒園乖一點(diǎn)。家長這樣做給孩子制造了很多安全隱患：距離值班老師到來的時(shí)間還有三十分鐘，距離老師正常上班時(shí)間還有五十分鐘，這一段時(shí)間里，孩子亂走怎么辦？走丟了又由誰負(fù)責(zé)？或者在沒有人看護(hù)的情況下到大型玩具邊玩，受了傷怎么辦？很多次，我對家長好言相勸，招來的是家長的不理解或者充耳不聞我行我素。每天大部分教師總是比上級規(guī)定的上班時(shí)間早到，教師就是擔(dān)心班上的孩子出事故。只要出了事故，就是帶班教師的責(zé)任，教師除了承擔(dān)責(zé)任外，學(xué)期考核降一等次，年度評優(yōu)評先也實(shí)行安全一票否決政策。如果出了安全責(zé)任事故，教師所有的實(shí)績便得不到認(rèn)可，造成教師整天處于提心吊膽之中。過度勞累和對事故的擔(dān)心使得多數(shù)幼兒教師身心俱疲。4.考編希望渺茫根據(jù)上級的規(guī)定，要求在職幼兒教師必須取得如下證書，才能獲得職稱評定的資格：本科、?？茖W(xué)歷證書、教師資格證、普通話合格證、江蘇省信息專業(yè)技術(shù)證書、繼續(xù)教育證書等等。要獲得這些證書，只有拿出自己微薄的工資和擠出業(yè)余時(shí)間參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。即使取得了各類證書，身份還是得不到認(rèn)可，她們既不是公辦教師，也不是民辦教師，又不能算作代課教師。這嚴(yán)重地傷害了她們的自尊心，也影響了她們的工作熱情。近年來，B鎮(zhèn)的臨近縣已經(jīng)給非在編45周歲以下的幼兒教師考編的機(jī)會，但B鎮(zhèn)的所在縣由于經(jīng)濟(jì)薄弱，還未出臺相關(guān)的政策，編外教師多年來每年都在爭取考編，但總是不能如愿以償。年復(fù)一年，她們的內(nèi)心產(chǎn)生得過且過的心境，工作缺少熱情。由此可見，農(nóng)村的編外幼兒教師同其他教師相比，其付出與回報(bào)是不對等的。長期的低待遇一方面導(dǎo)致優(yōu)秀幼兒教師大量流失，另一方面其生活水平和社會地位難以得到社會的尊重和認(rèn)同，更容易加深職業(yè)倦怠感。三、緩解編外幼兒教師職業(yè)倦怠的途徑教育是人與人心靈的交流，智慧的對話，生命的呼喚，需要教師充分調(diào)動自己的聰明才智去研究，去思考，去創(chuàng)造。那么，如何讓編外幼兒教師永葆一顆快樂的童心，樂于為幼兒的健康成長奉獻(xiàn)人生呢？（一）明確編外教師身份，給教師心靈安慰農(nóng)村幼兒教師大都沒有事業(yè)編制，沒有穩(wěn)定感，難以全身心投入幼教事業(yè)。1986年以前，農(nóng)村幼兒教師尚可“參照”小學(xué)民辦教師政策。但隨著國家關(guān)于中小學(xué)教師新政策的出臺，“民辦教師”已不存在，十幾萬農(nóng)村編外幼兒教師身份尷尬。她們工作負(fù)擔(dān)重，工資待遇低，因而流動頻繁，影響保教質(zhì)量。我們建議上級人民政府和教育部門，研究制定相關(guān)的政策和有效機(jī)制，對于取得教師資格的、實(shí)績突出的部分優(yōu)秀園長、骨干教師，可以優(yōu)先吸納為事業(yè)編制。這樣對幼兒教師的隊(duì)伍建設(shè)會起到一定的促進(jìn)作用，也會鼓勵長期奉獻(xiàn)在農(nóng)村幼教一線的教師。（二） 齊心協(xié)力，逐步提高編外教師待遇長期以來，由于政府財(cái)政不投入，教師的待遇只能在自籌自支中核算解決。編外幼兒教師的收入與他們的付出應(yīng)該說是極不相符的。因此，真誠希望學(xué)前教育、農(nóng)村編外幼兒教師的待遇能引起更多人的關(guān)注。建議上級人民政府制定支持農(nóng)村學(xué)前教育的優(yōu)惠政策，設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為編外幼兒教師依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇，逐年增長工資，開展師資培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。盡快落實(shí)教師工資保障辦法和社會保障政策， 制定專業(yè)技術(shù)職稱評聘機(jī)制。給農(nóng)村幼兒園編外教師多一點(diǎn)關(guān)愛， 關(guān)注他們的生存狀態(tài)，傾聽他們的心聲，以保證農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。（三） 和諧管理，解決教師的安全煩擾幼兒園應(yīng)根據(jù)教學(xué)、后勤、行政等各項(xiàng)工作的特點(diǎn)和對安全工作的特殊要求，成立園內(nèi)安全領(lǐng)導(dǎo)小組，定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識，提高教師對幼兒園安全工作的認(rèn)識。 全面制定各項(xiàng)安全制度、措施以及安全工作計(jì)劃，職責(zé)到人、措施到位。每月定期召開安全例會，對幼兒園存在的安全隱患進(jìn)行全面的排查和梳理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。針對農(nóng)村園留守兒童較多的情況，在活動中以游戲?yàn)橹饕问?，通過創(chuàng)設(shè)情境、問題討論、演示練習(xí)、兒歌練習(xí)等豐富多彩的形式幫助幼兒主動學(xué)習(xí)安全知識， 提高幼兒安全能力，不斷地加強(qiáng)幼兒的安全教育，確保幼兒活動中的安全。這樣就能最大限度地避免不安全因素，從而減輕教師過重的安全負(fù)擔(dān)。幼兒傷害事故是家長和幼兒園都不愿意看到的，保教工作面對的是3—6歲的孩子，他們安全意識淡薄，教師盡管恪盡職守，難免還會出現(xiàn)一些令人痛心的意外事故。如果意外事故不幸發(fā)生，應(yīng)客觀面對，依法分清責(zé)任事故和意外事故責(zé)任，不憑主觀的感覺來判斷。要懂得用法律來維護(hù)幼兒園、教師的合法權(quán)益，客觀公正地分析雙方所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。在對待事故責(zé)任教師時(shí)，管理者應(yīng)多一些理解和關(guān)懷，多一些換位思考，給予必要的心理疏導(dǎo)，幫助她們消除因事故帶來的恐懼和不安，讓她們感受到集體的溫暖。（四）扎根鄉(xiāng)土，在工作中享受教育的幸福1.挖掘農(nóng)村自然資源，享受創(chuàng)造的快樂2007年筆者所在的幼兒園剛剛新建，經(jīng)費(fèi)緊張，當(dāng)時(shí)幼兒園里沒有一件像樣的玩具。我們就地取材，利用鄉(xiāng)土材料制作了許多鄉(xiāng)土特色玩具，有稻草系列、柳編系列、竹制品系列、木樁系列等，幾年來利用不起眼的農(nóng)村自然廢舊材料，制作教玩具200多件。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們構(gòu)建了鄉(xiāng)土特色環(huán)境，一是大量選取了農(nóng)村自然材料，如稻草、竹子、蘆葦、貝殼、螺螄、樹枝、野草、泥巴等，讓幼兒感受到濃郁的鄉(xiāng)土氣息；二是選取了農(nóng)村農(nóng)家園里的物件，如蒸籠、竹籃、漁網(wǎng)等；三是選取農(nóng)村豐收的農(nóng)作物，讓幼兒感受家鄉(xiāng)的富饒與美麗，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。我們還參與了省“十一五”規(guī)劃課題“農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)與利用”的研究，就“農(nóng)村自然資源的挖掘與利用”進(jìn)行專題研討。研討中，大家一起分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。沒有話語霸權(quán)，有的是集體對話中的激情飛揚(yáng)。2.蹲下身子親近孩子，享受課堂的樂趣農(nóng)村幼兒園教師很少有機(jī)會外出聽課，我們努力在課改實(shí)踐中重新定位教師角色，在課堂上收獲教育的幸福。在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。如我們開展《家鄉(xiāng)的蠶寶寶》《快樂的草莓園》《家鄉(xiāng)的荷藕》等主題活動時(shí)，教師能夠留心觀察、傾聽發(fā)現(xiàn)來自幼兒的活動主題，創(chuàng)造了許多有新意的教學(xué)案例。孩子們在戶外活動室、“二妹子的練靶場”、“泥巴酷變場”、“鄉(xiāng)土創(chuàng)意坊”等充滿家鄉(xiāng)氣息的環(huán)境中自主活動探究，老師用關(guān)愛的眼光注視著孩子，輕輕地行走在孩子們中間，蹲下身來和小朋友親切交談，和小朋友們一起享受活動的快樂。3.課題研究貼近智慧，享受研究中的甜蜜近年來扎實(shí)的課題研究讓我們品嘗到了豐收的喜悅。我們初步建構(gòu)了幼兒園園本課程，成為教育部重點(diǎn)課題“國民藝術(shù)素養(yǎng)實(shí)踐研究”基地園和省教科院的基地園，同時(shí)形成具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)村環(huán)境特色。在專家的悉心指導(dǎo)下，我們積極引導(dǎo)教師帶著課題進(jìn)課堂，帶著課題參與教研，促進(jìn)教師逐步成為一個自覺對自己的實(shí)踐不斷反思的“反思實(shí)踐者”。全體教師走過了“怕科研—被動搞科研—主動搞科研”的心路歷程，在各級各類評優(yōu)活動、論文評比中品味著付出勞動后的收獲與甘甜。在多年的探索與實(shí)踐中，我園鄉(xiāng)土特色教育在中央電視臺、江蘇教育電視臺等媒體宣傳報(bào)道，同時(shí)受到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會的高度評價(jià)，讓鄉(xiāng)村幼兒編外教師也收獲了甜蜜的果實(shí)。4.努力搭建成長平臺，享受成功的喜悅我園盡管資金匱乏，仍然為教師專業(yè)成長搭建平臺。著眼于個人的專長和特點(diǎn)，對其提出不同的要求，盡可能為教師搭建不同層次的展現(xiàn)自我的舞臺，給她們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一些獲得成功的機(jī)會，使每個人的才能得到最大限度的發(fā)揮。如我們進(jìn)行了鄉(xiāng)土區(qū)域設(shè)置評比活動，教師們根據(jù)周邊的資源，創(chuàng)設(shè)“稻草麥秸夢工場”、“有趣的竹意坊”和“木趣”、“大自然花坊”等鄉(xiāng)土活動區(qū)域。不僅讓教師們放松心情、減緩壓力，同時(shí)也是為了培養(yǎng)教師們的