幼兒園幼小銜接工作

幼兒園幼小銜接工作內(nèi)容一、國(guó)家對(duì)大班幼兒有哪些要求？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》組織與實(shí)施第十一條中提出：幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從5大領(lǐng)域、11個(gè)方面、117項(xiàng)表現(xiàn)對(duì)大班幼兒提出了相應(yīng)的要求：（一）健康領(lǐng)域：身心狀況。主要包括：（1）身高和體重適宜。（2）經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)。（3）經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。（4）表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。（5）能隨著活動(dòng)的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。（6）能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)以上。（7）天氣變化時(shí)較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微顛簸。 （8）能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級(jí)能較快適應(yīng)。動(dòng)作發(fā)展。主要包括：（1）能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。（2）能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。（3）能連續(xù)跳繩。（4）能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。（5）能連續(xù)拍球。（6）能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。（7）能單手將沙包向前投擲5米左右。（8）能單腳連續(xù)向前跳8米左右。（9）能快跑25米左右。（10）能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當(dāng)停歇）。（11）能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。（12）能熟練使用筷子。（13）能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合且平滑。（14）能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具。1）養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺和生活習(xí)慣與生活能力。主要包括：起床的習(xí)慣。（2）能主動(dòng)參加體育活動(dòng)。（31）養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺和（4）主動(dòng)飲用白開水，不貪喝飲料。（5）主動(dòng)保護(hù)眼睛。不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過 30分鐘。（6）每天早晚主動(dòng)刷牙，飯前便后主動(dòng)洗手，方法正確。 （7）能知道根據(jù)冷熱增減衣服。（8）會(huì)自己系鞋帶。（9）能按類別整理好自己的物品。（10）未經(jīng)大人允許不給陌生人開門。（11）能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。（12）運(yùn)動(dòng)時(shí)能注意安全，不給他人造成危險(xiǎn)。（13）知道一些基本的防災(zāi)知識(shí)。（二）語言領(lǐng)域：1.傾聽與表達(dá)。主要包括：（1）在集體中能注意聽老師或其他人講話。（2）聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問。（3）能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。（4）愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。（5）會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說普通話。 （6）能有序、連貫、清楚地講述一件事情。（7）講述時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動(dòng)。（8）別人講話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)。（9）能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整說話的語氣。（10）懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。（11）能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰。2.閱讀與書寫準(zhǔn)備。主要包括：（1）專注地閱讀圖書。（2）喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。（3）對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義。 （4）能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。（5）能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。 （6）對(duì)看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。（7）能初步感受文學(xué)語言的美。（8）愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。（9）會(huì)正確書寫自己的名字。（10）寫畫時(shí)姿勢(shì)正確。（三）社會(huì)領(lǐng)域：1.人際交往。主要包括：（1）有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。（2）有問題愿意向別人請(qǐng)教。（3）有高興的或有趣的事愿意與大家分享。（4）能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。（5）活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。（6）與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。（7）知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時(shí)會(huì)說明理由。（8）不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。（9）能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。（10）做了好事或取得了成功后還想做得更好。 （11）自己的事情自己做，不會(huì)的愿意學(xué)。（12）主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助。（13）與別人的看法不同時(shí)，敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。（14）能有禮貌地與人交往。（15）能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。（16）尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動(dòng)成果。（17）接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。2.社會(huì)適應(yīng)。主要包括：（1）在群體活動(dòng)中積極、快樂。（2）對(duì)小學(xué)生活有好奇和向往。（3）理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則。（4）愛惜物品，用別人的東西時(shí)也知道愛護(hù)（5）做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說謊。（6）能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。（7）愛護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。（8）愿意為集體做事，為集體的成績(jī)感到高興。（9）能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。（10）知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛。（11）知道國(guó)家一些重大成就，愛祖國(guó)，為自己是中國(guó)人感到自豪。（四）科學(xué)領(lǐng)域：1.科學(xué)探究。主要包括：（1）對(duì)自己感興趣的問題總是刨根問底。（2）能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問題的答案。（3）探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。（4）能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。（5）能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。（6）在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行。（7）能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。（8）探究中能與他人合作與交流。（9）能察覺到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。（10）能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。 （11）探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。（12）感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。 （13）初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。2.數(shù)學(xué)認(rèn)知。主要包括：（1）能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。（2）能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣。（3）初步理解量的相對(duì)性。4）借助實(shí)際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實(shí)際意義。（5）能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行 10以內(nèi)的加減運(yùn)算。（6）能用簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。（7）能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。 （8）能按語言指示或根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖正確取放物品。（9）能辨別自己的左右。（五）藝術(shù)領(lǐng)域：1.感受與欣賞。主要包括：（1）樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物。（2）樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。（3）藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語言等方式表達(dá)自己的理解。（4）愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。2.表現(xiàn)與創(chuàng)造。主要包括：（1）積極參與藝術(shù)活動(dòng)，有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。（2）能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。（3）藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。（4）能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。（5）能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。 （6）能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景。 （7）能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。二、幼兒園是如何做好幼小銜接工作的？有哪些具體措施？幼兒園時(shí)期是人生無憂無慮、充滿快樂的時(shí)期，也是孩子從懵懂走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)。幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的、難忘懷的，但它不可能永遠(yuǎn)停駐，隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們無可選擇地走向一個(gè)新的天地——小學(xué)。那么幼兒園該如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)呢?（一）正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異。第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對(duì)幼兒缺乏吸引力，而操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械低年級(jí)享用機(jī)會(huì)較少，必然使幼兒感到枯燥。第二，生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。第三，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系文化知識(shí)教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。（二）從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。第一，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果第二，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。老師要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。安排豐富有趣的晨間活動(dòng)吸引幼兒早起、不遲到，積極堅(jiān)持參加幼兒園晨間活動(dòng);在生活處理方面，時(shí)時(shí)提醒幼兒抓緊課間休息時(shí)間解大小便，教他們學(xué)習(xí)自己削鉛筆，整理書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，因?yàn)槌种院闶浅Ｒ?guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，幼兒園老師應(yīng)經(jīng)常對(duì)幼兒的常規(guī)進(jìn)行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有的常規(guī)。第四，培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。第五，提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。第六，進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。第七，加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整?？梢赃m當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號(hào)操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動(dòng)，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩(shī)歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其他學(xué)習(xí)適應(yīng)也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提高他們的口語表達(dá)能力。三、做好幼小銜接工作幼兒園對(duì)大班家長(zhǎng)有哪些具體要求？幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必須實(shí)行家園聯(lián)系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)經(jīng)常性的雙向溝通，相互配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展， 家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視了?！毒V要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。 應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。（一）情感銜接家園合作激發(fā)孩子對(duì)校園的向往之情。孩子在進(jìn)入小學(xué)前，既有對(duì)小學(xué)生活的向往，為馬上成為小學(xué)生而感到興奮，同時(shí)也擔(dān)心上了小學(xué)后老師要求嚴(yán)、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理，家長(zhǎng)和老師都要注意保護(hù)和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學(xué)生活。此時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長(zhǎng)一起帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具， 故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說：“寶貝長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。 ”讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境， 乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”以此來培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。指導(dǎo)家長(zhǎng)千萬不要隨便嚇唬孩子： “你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。（二）作息銜接——家園協(xié)調(diào)適當(dāng)改變孩子的作息制度。幼兒園和小學(xué)在作息時(shí)間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時(shí)間是很寬松的，一般在 8：00—8：30之間；但到了小學(xué)，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間到校；在教學(xué)時(shí)間的安排上，大班一次活動(dòng)是在25—30分鐘左右，而到了小學(xué)每一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間甚至還有一小部分作業(yè)。上面種種差異就必然形成許多不適應(yīng)，我們認(rèn)為幼兒園應(yīng)與家庭相互溝通，在作息時(shí)間上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。1.規(guī)定幼兒來園時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。為了使幼兒入學(xué)后能較快地適應(yīng)小學(xué)生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期我園就對(duì)孩子來園時(shí)間作了調(diào)整，請(qǐng)家長(zhǎng)配合務(wù)必讓孩子 8：00準(zhǔn)時(shí)來園。同時(shí)評(píng)選出“遵守時(shí)間的小明星”。2.逐步減少睡眠時(shí)間，適應(yīng)小學(xué)生活。針對(duì)很多一年級(jí)老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現(xiàn)象，適當(dāng)減少了孩子午睡時(shí)間，有2小時(shí)調(diào)整為1小時(shí)以適應(yīng)小學(xué)生活。利用減下來的時(shí)間家長(zhǎng)可以陪孩子玩一些安靜的游戲活動(dòng)，如：棋類游戲、智力拼圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認(rèn)真的進(jìn)行各類活動(dòng)。（三）“意識(shí)”銜接——家園互動(dòng)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。幼兒心理學(xué)表明5—6歲的幼兒已經(jīng)具備完成指定任務(wù)的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識(shí)的在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)及規(guī)則意識(shí)，幼兒可采取自選的方式學(xué)會(huì)自己安排自己的活動(dòng)，做活動(dòng)的主人，了解活動(dòng)與規(guī)則的關(guān)系。在家中，家長(zhǎng)也應(yīng)該給孩子布置適當(dāng)?shù)囊恍┬∪蝿?wù)讓其獨(dú)立完成，如幫助收拾碗筷，倒垃圾，整理被褥等。（四）習(xí)慣銜接——家園一致養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒生活學(xué)習(xí)有一半的時(shí)間是在家庭中度過的，尤其在親人的關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育和共同活動(dòng)的影響下得到發(fā)展。為了鞏固幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中還可以開展以下一些活動(dòng)：1.親子新聞快遞活動(dòng)。每天利用一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)講一個(gè)小新聞，并每次讓孩子按時(shí)看新聞，并堅(jiān)持不懈。意圖在于引起幼兒對(duì)身邊事物的關(guān)注，培養(yǎng)其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個(gè)角度為孩子入學(xué)后能主動(dòng)按時(shí)地完成作業(yè)做準(zhǔn)備。2.親子模擬作業(yè)活動(dòng)。讓孩子在指定的時(shí)間里完成一些小任務(wù)，如畫一幅畫，聽一個(gè)故事后復(fù)述故事的內(nèi)容，寫幾行數(shù)字。在完成小任務(wù)的過程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法（抓緊時(shí)間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務(wù)的意識(shí)。（五）行為銜接——家園共同進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。家長(zhǎng)、老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會(huì)安排一次專門的安全教育活動(dòng)，每次活動(dòng)都有內(nèi)容、目標(biāo)、以及過程，平時(shí)的隨機(jī)教育就更不少。在指導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)這方面的內(nèi)容也不含糊。四、大班家長(zhǎng)需進(jìn)行哪些方面的配合大班家長(zhǎng)可以從以下幾方面配合學(xué)校做好幼小銜接工作。1.不報(bào)讀學(xué)前輔導(dǎo)班。不要受“不要輸在起跑線”的錯(cuò)誤影響，不需要為子女報(bào)校外的學(xué)前語數(shù)英的輔導(dǎo)班?？梢詧?bào)一些子女喜歡的興趣班，但不要加重子女學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完全霸占他們節(jié)假日的空閑時(shí)間。家長(zhǎng)要放心讓子女在園里跟老師學(xué)習(xí)畫畫、跳舞，講故事，做游戲，做運(yùn)動(dòng)，不要向子女強(qiáng)加識(shí)字、算術(shù)等小學(xué)的知識(shí)，讓他們快樂度過幼兒園的每一天。遵循孩子成長(zhǎng)的“時(shí)間表”，保護(hù)他們的身心發(fā)展。2.不要過分溺愛子女。現(xiàn)在較多的獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩對(duì)小孩猶如“掌上明珠”，導(dǎo)致孩子形成“以我為中心”的思想。當(dāng)孩子遇到一些挫折和批評(píng)，就往往將問題歸結(jié)于老師或家長(zhǎng)身上，沒有讓孩子從自己身上尋找原因，不利于孩子的成長(zhǎng)。對(duì)于孩子的不合理行為，家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃团u(píng)。培養(yǎng)子女的勞動(dòng)習(xí)慣。