教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題及答案

個(gè)人收集整理 -ZQ一、單項(xiàng)選擇題.海市蜃樓是光地一種 ( )現(xiàn)象 ..反射.散射.折射.衍射【答案】【中公專家解析】海市蜃樓是一種因光地折射而形成地自然現(xiàn)象 .它也簡(jiǎn)稱蜃景，是物體反射地光經(jīng)大氣折射而形成地虛像 .個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途.我國(guó)南宋詩(shī)人趙師秀寫有名句 “黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙 ”，跟這句詩(shī)有關(guān)地天氣現(xiàn)象是( )..梅雨.伏旱.洪澇.寒流【答案】【中公專家解析】 “黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙 ”寫地是“梅雨”天氣，這是在我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)初夏時(shí)期出現(xiàn)地一種連續(xù)陰雨地天氣現(xiàn)象 .它主要是由準(zhǔn)靜止鋒控制形成地 .因此本題選.個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途.一般來(lái)說(shuō)，發(fā)生通貨膨脹時(shí)，拿固定工資地人生活水平會(huì) ( )..提高.下降.不變.不確定【答案】【中公專家解析】不考慮其他影響因素， 發(fā)生通貨膨脹時(shí)，物價(jià)上漲， 相同數(shù)量地錢能買到地東西會(huì)比以前更少， 所以拿固定工資地人生活水平會(huì)下降 .因此本題選 .個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途.一個(gè)細(xì)胞小時(shí)分裂個(gè)，個(gè)小時(shí)可以把一個(gè)容器裝滿 .請(qǐng)問(wèn)要使分裂地細(xì)胞能裝到容器地，需要( )小時(shí) .個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途【答案】【中公專家解析】一個(gè)細(xì)胞小時(shí)分裂個(gè)，那么小時(shí)分裂個(gè)，小時(shí)分裂個(gè) ??…以此類推，小時(shí)分裂個(gè)，這時(shí)容器裝滿，那么容器地即為即，所以裝到容器地需要個(gè)小時(shí).因此本題選.個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途.導(dǎo)致第一次工業(yè)革命發(fā)生地根本原因是 ( )..資本主義制度在英國(guó)地確立.英國(guó)人口流動(dòng)自由.經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)法滿足日益擴(kuò)大地市場(chǎng)需求.新航路地開(kāi)辟【答案】個(gè)人收集整理 -ZQ【中公專家解析】 新航路開(kāi)辟以后， 歐洲地經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸， 促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)地發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)地發(fā)展迫切需要更多地生產(chǎn)力，由此引發(fā)了第一次工業(yè)革命 .因此本題選 .個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途.信號(hào)彈在白天發(fā)射地時(shí)候一般用 ( )..黃色.白色.綠色.紅色【答案】【中公專家解析】信號(hào)彈在白天發(fā)射用紅色作為信號(hào)顏色，因?yàn)榧t光地穿透力最強(qiáng) .因此本題選..體現(xiàn)教師職業(yè)與其他職業(yè)根本不同地是 ( )..教書(shū)育人.為人師表.奉獻(xiàn)性.長(zhǎng)久性【答案】【中公專家解析】 教師職業(yè)與其他職業(yè)地根本不同在于， 教師職業(yè)地對(duì)象是活生生地人， 不是無(wú)生命地物質(zhì)，是正在成長(zhǎng)中地人 .他們是國(guó)家和民族地未來(lái)，教師地職責(zé)是不但要教會(huì)他們知識(shí)， 還要教會(huì)他們?yōu)槿颂幨赖氐览恚?即所謂教書(shū)育人 .因此本題選 .個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途.作為年世界杯主辦國(guó)首相地墨索里尼幾乎包辦了比賽地所有組織工作，以實(shí)現(xiàn)其把世界杯變?yōu)樾麚P(yáng)法西斯主義工具地初衷，借此重溫羅馬帝國(guó)輝煌，鼓吹大國(guó)崛起 .這段文字表明( ).個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途.墨索里尼希望重塑羅馬帝國(guó)地輝煌.墨索里尼十分重視世界杯地舉辦，事必躬親.世界杯曾一度成為政治地奴役和工具.政治人物對(duì)于體育賽事地過(guò)分關(guān)注通常包含政治目地【答案】【中公專家解析】 以實(shí)現(xiàn)??…初衷”是文段主題句，墨索里尼幾乎包辦了世界杯地所有組織工作，是因?yàn)樗麑⑹澜绫?dāng)成其實(shí)現(xiàn)政治目地地工具 .項(xiàng)認(rèn)為其希望重塑羅馬帝國(guó)地輝煌是對(duì)文意地片面理解，排除 .項(xiàng)是對(duì)文意地曲解，也應(yīng)排除 .不能因?yàn)檫@一屆世界杯就片面地認(rèn)為過(guò)分關(guān)注體育賽事地政治人物通常都會(huì)抱有政治目地，項(xiàng)錯(cuò)誤 .本題正確答案為 .個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途.“花非花，霧非霧，夜半來(lái)，天明去.來(lái)如春夢(mèng)幾多時(shí)，去似朝云無(wú)覓處 .這是”哪位詩(shī)人地詩(shī)句?( ).李白.李商隱.自居易.李清照【答案】【中公專家解析】這是白居易《花非花》中地詩(shī)句 .本題選 ..《史記》中地 “世家”主要寫地是哪些人物 ?( ).帝王個(gè)人收集整理 -ZQ.王侯.人臣.小人物【答案】【中公專家解析】 《史記》中有本紀(jì)、表、書(shū)、世家、列傳多種體裁，其中， “本紀(jì)’’是全書(shū)提綱，按年月時(shí)間記述帝王地言行政績(jī) ;“表”用表格來(lái)簡(jiǎn)列世系、人物和史事 ;“書(shū)”則記述制度發(fā)展，涉及禮樂(lè)制度、天文兵律、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、河渠地理等諸方面內(nèi)容 ;“世家”記述子孫世襲地王侯封國(guó)史跡和特別重要人物事跡 ;“列傳”是帝王諸侯外其他各方面代表人物地生平事跡和少數(shù)民族地傳記 .因此本題選 .個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途二、材料分析題.某地一初中女生平時(shí)性格內(nèi)向、自尊心強(qiáng)，有寫日記地習(xí)慣 .一次課間偶然地機(jī)會(huì)，一女同學(xué)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)其書(shū)包里地日記， 好奇地翻看， 并將日記中記錄愛(ài)情心理活動(dòng)地一段文字摘抄下來(lái)，匯報(bào)給了班主任 .第二天，班主任將日記中地有關(guān)內(nèi)容在全班學(xué)生面前朗讀出來(lái)，并斥責(zé)其說(shuō)考試在即卻不好好學(xué)習(xí)，批評(píng)女生不思檢點(diǎn)等 .當(dāng)該生失聲痛哭時(shí)，老師將此視為對(duì)自己地不尊重， 說(shuō)學(xué)生“要哭出去哭， 知道要面子就別寫那樣地日記 ”.消息傳開(kāi)， 學(xué)校中到處有人對(duì)該生指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)三道四 .該生覺(jué)得再也無(wú)臉見(jiàn)人，前途無(wú)望，回家后服毒自殺 .個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途問(wèn)題：這位教師侵犯了學(xué)生什么權(quán)利 ?應(yīng)該如何維護(hù)學(xué)生地權(quán)利 ?【參考答案】這位教師侵犯了學(xué)生地隱私權(quán) .隱私權(quán)作為一種基本地人格權(quán)利，是指公民享有地私人生活安寧與私人信息依法受到保護(hù)， 不被他人非法侵?jǐn)_、 知悉、搜集、利用和公開(kāi)地一種人格權(quán) .中學(xué)生作為獨(dú)立地法律主體，同樣具有隱私權(quán)，他們地隱私權(quán)同樣受到法律地保護(hù).我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定： “任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人地個(gè)人隱私 .對(duì)未成年人地信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄 ;除因追查犯罪地需要， 由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查， 或者對(duì)無(wú)行為能力地未成年人地信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱 .”也就是說(shuō)，教師即使在行使《教師法》賦予地對(duì)學(xué)生地教育管理權(quán)時(shí)，也不得侵犯學(xué)生地隱私權(quán) .而要保護(hù)學(xué)生地隱私權(quán)，必須做到：尊重學(xué)生地權(quán)利，在保證學(xué)生健康成長(zhǎng)盼前提下，留給學(xué)生自由地空間 ;加大法律監(jiān)督，做到有法必依，違法必究 .總之，學(xué)生地隱私權(quán)是神圣不可侵犯地，無(wú)論是父母，還是學(xué)校地教師，都有義務(wù)保護(hù)學(xué)生地隱私權(quán) .個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途.今天地語(yǔ)文課是一堂公開(kāi)課，按平時(shí)上課地慣例，我應(yīng)該依學(xué)號(hào)順序抽一名學(xué)生進(jìn)行課前“一分鐘講演 ”.直到上課鈴響起時(shí)， 我還在猶豫， 今天地公開(kāi)課是否取消這個(gè) “節(jié)目”.因?yàn)檫@次講演正輪到魏某，而她是一個(gè)說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴地膽小地女同學(xué)，如果她沒(méi)說(shuō)好，豈不是 “殺”了我這堂公開(kāi)課地 “風(fēng)景”?個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途但是，不容我多想，當(dāng)師生互相問(wèn)好以后，我正準(zhǔn)備直接講課時(shí)，魏某竟然舉起手 并用哆嗦地聲音說(shuō)： 季??…老師，今天??…該我??…講演……我只好讓她走上講臺(tái)發(fā)表演說(shuō)，內(nèi)容是報(bào)告當(dāng)天地新聞，她地聲音照樣結(jié)結(jié)巴巴，但比平時(shí)要稍微大聲一些， 而且看得出來(lái)， 她事前是做了相當(dāng)認(rèn)真地準(zhǔn)備地，僅憑這一點(diǎn)，我就應(yīng)該鼓勵(lì)她，而且相信她會(huì)受到鼓舞地 .個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途正當(dāng)我準(zhǔn)備熱情洋溢地表?yè)P(yáng)她一番時(shí)，我腦子里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，何不把我個(gè)人對(duì)她 表?yè)P(yáng)變成全班同學(xué)對(duì)她地贊賞呢 ?于是，我有意問(wèn)全班同學(xué)： “比起過(guò)去，魏某地進(jìn)步大不大啊?”“大!”同學(xué)們一致說(shuō) .“好!那就讓我們以熱烈地掌聲對(duì)魏某地進(jìn)步表示祝賀 !”教室里響起了一片掌聲 .來(lái)自同學(xué)們地鼓勵(lì)無(wú)疑讓魏某振奮，因?yàn)?，這以后她課堂上主動(dòng)發(fā)言地次數(shù)就越來(lái)越多了 .個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理 -ZQ結(jié)合相關(guān)知識(shí)，評(píng)析這位老師地做法 .【參考答案】 由于遺傳、 后天訓(xùn)練等地不同， 每個(gè)學(xué)生在同一成長(zhǎng)階段所展現(xiàn)出地水平是不一樣地 .學(xué)習(xí)成績(jī)好地學(xué)生，往往更容易得到老師和同學(xué)地青睞，而那些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好地學(xué)生，往往成為被忽略地群體 .他們平時(shí)表現(xiàn)地機(jī)會(huì)不多，得到表?yè)P(yáng)地機(jī)會(huì)也少，即使有所進(jìn)步，但由于進(jìn)步地微小，一般也難以引起老師地重視 .如何對(duì)這些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好地學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地動(dòng)力是擺在每一位教師面前地難題 .其實(shí)，在實(shí)際地教學(xué)中，對(duì)于這些平時(shí)表現(xiàn)機(jī)會(huì)不多、 沉默寡言地學(xué)生， 教師應(yīng)多給他們表現(xiàn)地機(jī)會(huì)， 要善于發(fā)現(xiàn)他們身上地閃光點(diǎn)，對(duì)于他們所取得地進(jìn)步，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì) .這樣，才有可能逐漸激發(fā)他們好學(xué)向上地動(dòng)機(jī)， 促進(jìn)他們?nèi)〉眠M(jìn)步