人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

第一組過(guò)了快樂(lè)、祥和的春節(jié)，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，迎來(lái)了嶄新的迷人的春天。每當(dāng)春天降臨，我們就會(huì)抑制不住內(nèi)心的欣喜，睜大雙眼，敞快樂(lè)扉，擁抱自然，擁抱生活。去年春天，我們學(xué)過(guò)一組以春天為專(zhuān)題的課文，本組教材也是圍繞春天來(lái)編排的。但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文內(nèi)容，我們都會(huì)覺(jué)察這組教材及一年級(jí)下冊(cè)第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去覺(jué)察春天的特點(diǎn)，去探究春天的奇異。教學(xué)本組教材，要留意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去找尋別人還沒(méi)有覺(jué)察的春天的腳印，去探究筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奇異，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。本組教材中的幾篇詩(shī)文都很美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充溢感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀及感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)及思索結(jié)合起來(lái)，及積累結(jié)合起來(lái)。第一組教材圍繞“春天里的覺(jué)察”這個(gè)主題進(jìn)展支配，主要由《找春天》《古詩(shī)兩首》《筍芽?jī)骸贰缎÷沟拿倒寤ā芳罢Z(yǔ)文園地一組成。上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)以“多彩的春天”為專(zhuān)題的一組課文，本組課文在此根底上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，覺(jué)察春天的特點(diǎn)，探究春天的奇異。課文中有描寫(xiě)奇妙春光的散文、古詩(shī)，有發(fā)人深思的童話(huà)故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)絡(luò)學(xué)生已有的生活閱歷，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。同時(shí)還要主動(dòng)開(kāi)發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語(yǔ)文理論活動(dòng)的時(shí)機(jī)?！墩掖禾臁穲D文并茂，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。同時(shí)在課外理論活動(dòng)中培育學(xué)生留心視察生活，酷愛(ài)大自然的情感?！豆S芽?jī)骸氛Z(yǔ)言精致，角色顯明。由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱膶W(xué)問(wèn)理解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參及的主動(dòng)性，培育自能讀書(shū)的實(shí)力?！缎÷沟拿倒寤ā肥且黄松钏嫉耐?huà)故事。故事情節(jié)曲折，比擬貼近兒童生活。教師應(yīng)重點(diǎn)抓住黃鶯和微風(fēng)的話(huà)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。教學(xué)本組教材可用１３～１５課時(shí)。1、找春天教材簡(jiǎn)介春天來(lái)了，她像個(gè)羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來(lái)。本文的課題呼喊著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，或許能在操場(chǎng)邊覺(jué)察剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，或許能在天空中覺(jué)察飄飄搖搖的風(fēng)箏；翻開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中覺(jué)察春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì)到找尋春天的急迫心情，感受到覺(jué)察春天的欣喜。課文語(yǔ)言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她羞澀，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧?！霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)悟其中的情及趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫(huà)面，“背”下豐富的情感。教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3．酷愛(ài)春天，情愿去視察、覺(jué)察。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)春光的奇妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣。課前打算生字卡片、相關(guān)課件課時(shí)支配兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3．酷愛(ài)春天，情愿去視察、覺(jué)察。一、激趣導(dǎo)入聽(tīng)《春天在哪里的歌曲渴望著，渴望著，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句？）師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟?shū)：找）二、 感知課文師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？（一）一讀課文，過(guò)生字關(guān)1．自由讀課文，用自己寵愛(ài)的方法自學(xué)生字寶寶。2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的扶植他。3．課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。4．班級(jí)里溝通識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致傾聽(tīng)，留意積累。（二）二讀課文，過(guò)讀通關(guān)1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：（1）春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？（3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？（4）我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------2．放聲朗讀課文（三）三讀課文，感悟積累1、課件出示春景圖“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可興奮了。你們呢？（興奮）讓我們和小鳥(niǎo)一起興奮地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。2．師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我們幾個(gè)孩子可興奮了，連忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去找尋春天。）齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急迫些嗎？3．師：教師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s——出示句子：春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。① 自由讀句子② 指名讀說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來(lái)。④ 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)4．齊讀1-3段課文5．留下懸念：春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充溢朝氣的美。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1．探躲脫凍溪3．師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。第二課時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3．酷愛(ài)春天，情愿去視察、覺(jué)察。一． 復(fù)習(xí)檢查師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小摯友特殊聰慧，一節(jié)課就和很多生字詞語(yǔ)交上摯友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。假設(shè)大家順當(dāng)通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語(yǔ)檢查：羞澀遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑二．朗讀感悟（一）春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！1、.學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？2、學(xué)生溝通學(xué)習(xí)成果，，隨機(jī)出示句子：3．學(xué)生以小組為單位從這幾句話(huà)中選一句最寵愛(ài)的句子進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告知大家。4．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的根底上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告知大家。師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色）學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？（二）齊讀4-8段課文1．春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話(huà)改成了一首詩(shī)2．師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！三、拓展延長(zhǎng)1．小摯友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？3．自主組合，贊美春天畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)寫(xiě)話(huà)組：把寫(xiě)的話(huà)串成一首詩(shī)四、作業(yè)1、用你最寵愛(ài)的方式積累文中詞句2、到郊外去找春天3、搜集有關(guān)春天的詩(shī)句板書(shū)設(shè)計(jì)：1找春天小草春天的眉毛野花像春天的眼睛美樹(shù)木的嫩芽春天的音符小溪春天的琴聲教學(xué)反思本課是新開(kāi)學(xué)的第一課，在上課之前，我給了學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間。并且特地強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期的預(yù)習(xí)方法。所以在上課的過(guò)程中，我更多的是留意學(xué)法的指導(dǎo)，不僅讓孩子熟識(shí)課文，更讓學(xué)生將陌生了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟識(shí)。在本課的識(shí)字教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，我出示生字卡片，通過(guò)個(gè)別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過(guò)動(dòng)作理解“羞澀”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”忽然笑聲一片，學(xué)生在開(kāi)心中體會(huì)字詞理解字義。2、古詩(shī)兩首教材簡(jiǎn)介本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和視察角度不同，但都能看出作者專(zhuān)心覺(jué)察的特點(diǎn)，及本組教材主題特別吻合。《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草堅(jiān)韌的生命力。這首詩(shī)的大意是：原野上那茂密的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得特別繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無(wú)情地燃燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)?！端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)到的生氣勃勃的暮春風(fēng)光。作者運(yùn)用白描的手法，把景物及人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。這首詩(shī)的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂密濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?？梢龑?dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文及圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思索和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)悟、理解。特殊是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩(shī)的情趣，激發(fā)學(xué)生依據(jù)插圖或詩(shī)意綻開(kāi)想象，編一個(gè)小故事。教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅(jiān)韌的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)春天、酷愛(ài)生活的情感。3．有背誦古詩(shī)的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確有感情的朗讀課文，培育背誦古詩(shī)的愛(ài)好。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作目的，體會(huì)小草的堅(jiān)韌的生命力和兒童那種捕碟的快樂(lè)。教學(xué)打算生字卡片、相關(guān)課件課時(shí)支配兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅(jiān)韌的生命力；3．有背誦古詩(shī)的愛(ài)好。一、談話(huà)導(dǎo)入1、師：師出示小草的圖片，問(wèn)：你知道這是什么？小草有什么特征？你對(duì)什么季節(jié)的草最感愛(ài)好？為什么？2、是呀，小草，那是多么普遍的一種植物啊，在田野，在郊外，在草原，到處有他們的身影，那么作者為什么還要寫(xiě)草呢？他想表述草的什么呢？今日讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人白居易的詩(shī)《草》，看看古詩(shī)中的草有什么特點(diǎn)？。二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)悟1、先聽(tīng)教師讀，留意重音和停頓。2、學(xué)生劃分節(jié)奏。三、自讀課文，指導(dǎo)朗讀，初步感知1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到生字詞多讀幾遍，想想它是什么意思。對(duì)不理解的詞圈一圈，劃一劃。2、指名讀（1）要求讀正確，讀流利。（2）留意讀準(zhǔn)字詞。（3）留意節(jié)奏。離離|原上|草，一歲|一枯|榮。野火|燒|不盡，春風(fēng)|吹|又生。3、電腦配樂(lè)出示古詩(shī)《草》。四、品讀。1、師：古人常以詩(shī)明志，以詩(shī)寄情。在詩(shī)句中，同學(xué)們請(qǐng)你們結(jié)合文中教師給你們供應(yīng)的注解，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下，你讀到的草是怎樣的，請(qǐng)你用最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)出來(lái)。2、學(xué)生反響，自由板書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你的這分感受是從哪里體會(huì)出來(lái)的？3、學(xué)生自由感悟，小組就問(wèn)題互相探討。4、學(xué)生探討，互相解疑。（重點(diǎn)指導(dǎo)“枯、榮、離離、歲、盡”等詞語(yǔ)的意思，扶植學(xué)生體會(huì)小草的堅(jiān)韌的生命力）結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔跑相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。為什么說(shuō)：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢？野火只能燒掉上面的莖葉，但埋在下面的根是燒不到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的發(fā)芽生長(zhǎng)。白居易為什么要寫(xiě)草呢？白居易想要贊許小草堅(jiān)韌的生命力。想要告知人們向它學(xué)習(xí)，遇到挫折不要放棄。5、小組再次品讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的或許意思，并派代表說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。6、教師總結(jié)，并出示講解，讓學(xué)生讀一讀。7、師：是呀，正因?yàn)樗倪@種堅(jiān)韌的意志，才使得他們無(wú)處不生，無(wú)處不長(zhǎng)，讓我們?cè)僖淮胃鴦?dòng)畫(huà)音樂(lè)來(lái)頌一頌吧。五、課后延長(zhǎng)1你想對(duì)小草說(shuō)些什么，拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。2對(duì)這首詩(shī)你還知道哪些背景？（電腦出示資料，學(xué)生讀一讀）3電腦出示全詩(shī)指名讀，自由讀，齊讀。六、寫(xiě)字：左右構(gòu)造：枯、燒上中下構(gòu)造：榮七、作業(yè)：讀讀課后的我知道，將這首詩(shī)的后四句背誦下來(lái)，再查一查，后四句是什么意思。第二課時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)春天、酷愛(ài)生活的情感。3．有背誦古詩(shī)的愛(ài)好。一、導(dǎo)入新課1春天來(lái)了，白花盛開(kāi)，宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店旁邊被繁花似錦的景象深深地感動(dòng),不禁詩(shī)興大發(fā)，吟出“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰```````”多美的詩(shī)句啊，詩(shī)人給這首詩(shī)題名為《宿新市徐公店》，同學(xué)們想想這題目是什么意思？2、這是一首很美的寫(xiě)景詩(shī)，同學(xué)們只要充分發(fā)揮想象，綻開(kāi)聯(lián)想，確定能學(xué)得好！二、初讀感知，想象畫(huà)面1、靜靜地聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，盡可能在腦海中想象出詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面。2、輕聲自由朗讀，想象畫(huà)面。指導(dǎo)：聲音輕些，語(yǔ)調(diào)柔軟，緩慢。3、指名朗讀，在靜聽(tīng)中努力想象畫(huà)面。4、師：頭腦中有出現(xiàn)畫(huà)面的請(qǐng)舉手。問(wèn)：你腦海中的畫(huà)面有些什么？5、師：帶有感情的述說(shuō)畫(huà)面。三、感情朗讀，激活畫(huà)面，口頭描繪1、帶著腦海中的畫(huà)面朗讀詩(shī)歌給大家聽(tīng)。2、師：認(rèn)為自己已經(jīng)勝利了的同學(xué)請(qǐng)舉手。（1） 同桌互相說(shuō)說(shuō)各自頭腦中的畫(huà)面。（2） 指名自愿站起來(lái)描繪。請(qǐng)用上‘我仿佛、、、、、、’3、師：如今請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看電腦中的畫(huà)面，信任會(huì)給你們帶來(lái)新的體會(huì)。4、說(shuō)說(shuō)，此時(shí)此刻你有什么感覺(jué)？想象自己就是詩(shī)人，來(lái)吟頌這幅畫(huà)面。四、品詞析句，學(xué)會(huì)欣賞1、師：你最寵愛(ài)其中的哪一句或哪一個(gè)詞？為什么？（重點(diǎn)指導(dǎo)賞析“追、一徑、”等詞）2、帶著喜氣的語(yǔ)氣來(lái)吟出這首詩(shī)。五、課外練筆，擴(kuò)展練習(xí)1、師：古人看到美景，便以詩(shī)描繪。同學(xué)們也擅長(zhǎng)用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)，下面請(qǐng)小摯友們自由的看圖編故事。2、學(xué)生先自由說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)等。六、穩(wěn)固生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字：未左右構(gòu)造：徐上下構(gòu)造：菜、宿半包圍構(gòu)造：追、店教學(xué)反思低年級(jí)古詩(shī)詩(shī)意要講到什么程度才好，我始終都不知道怎么去把握。這兩首古詩(shī)中，《草》還是比擬好講的，《宿新市徐公店》只能依據(jù)圖畫(huà)來(lái)多理解啦！《宿新市徐公店》僅僅通過(guò)接觸語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，兒童對(duì)古詩(shī)畫(huà)面美的理解就會(huì)是籠統(tǒng)的、模糊的。我抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，把“詩(shī)”及“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)展教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)古詩(shī)的畫(huà)面美。課堂中我讓學(xué)生通過(guò)想象，把稀疏的籬笆旁的一條小路伸向遠(yuǎn)方的悠遠(yuǎn)情景給呈如今出來(lái)。再讓學(xué)生畫(huà)出路旁樹(shù)枝上的新葉，那種嫩嫩的感覺(jué)，讓你看了神情清氣爽。學(xué)生在畫(huà)籬笆時(shí)，一開(kāi)場(chǎng)學(xué)生按常規(guī)把籬笆畫(huà)得很密，下面的學(xué)生抓緊叫起來(lái)“不對(duì)，不對(duì)，籬笆太密了?！薄盎h落疏疏”“疏疏”就是不密的意思。又有一位學(xué)生提議還要畫(huà)一條狹長(zhǎng)的小路，因?yàn)槭恰耙粡缴睢?。學(xué)生一聽(tīng)來(lái)勁了，忽然，教室里沸騰了起來(lái)。有的說(shuō)，樹(shù)上的葉子小而淡，春天的昂然朝氣就顯現(xiàn)了；有的說(shuō)“飛入菜花無(wú)處尋，是因?yàn)椴嘶ㄊ屈S的，黃蝶也是黃的，區(qū)分不清哪是黃蝶哪是菜花，所以還是要畫(huà)黃蝴蝶的，不過(guò)要畫(huà)在菜花叢中?！庇钟幸晃粚W(xué)生補(bǔ)充：“蝴蝶最好被菜花遮住一局部，只露出一點(diǎn)翅膀，就更有意思，也才能把‘飛入菜花’的‘入’表現(xiàn)出來(lái)?！薄?shī)雖“古”，但可以上出新意，課堂除了朗朗的讀書(shū)聲，還可以有創(chuàng)新的呼喊聲！3、筍芽?jī)航滩暮?jiǎn)介這是一篇擬人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫順的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。課文形象生動(dòng)，采納春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^勉力交織的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。課文描寫(xiě)春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫(xiě)的筍芽?jī)赫嫒A蜜?。骸按河旯媚飷?ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，暖和著她?！惫S芽?jī)河⒂碌亍懊撓乱患路L(zhǎng)成了一株強(qiáng)健的竹子”。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)切扶植下不斷努力，最終成長(zhǎng)為強(qiáng)健的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們確定會(huì)為筍芽?jī)候湴?，確定會(huì)擁有一份及筍芽?jī)阂粯域湴恋男那椤Ｕn文描寫(xiě)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喊她，竹媽媽百般呵護(hù)她，光明而美麗的世界吸引著她，鼓勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_(kāi)場(chǎng)的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株強(qiáng)健的竹子。假設(shè)我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)?，沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路?，那最好去看看竹林，去找找筍芽?jī)?，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多扶植。有條件的班級(jí)可以通過(guò)課件演示筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。3．愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中汲取力氣，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話(huà)中蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)打算生字卡片，多媒體課件課時(shí)支配兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。一、 猜謎引入課題１、謎語(yǔ)導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成強(qiáng)健的竹子，多么奇異啊！她是怎樣長(zhǎng)成一株強(qiáng)健的竹子的？二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、 生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)生字新詞。2、同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪些生字。3、讀文：指名分段讀課文，留意讀準(zhǔn)生字的讀音。4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？5、讀了那么屢次的課文，你知道課文講了些什么嗎？三、朗讀感悟課文第一局部：1－4小節(jié)1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喊筍芽的段落，想象他們呼喊的語(yǔ)氣一樣嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喊的語(yǔ)氣。（１）春雨姑娘是怎樣呼喊筍芽的？（聲音柔軟、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喊”筍芽?jī)?？范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。（２）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喊沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。（３）筍芽?jī)盒盐驎r(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)絡(luò)已有的生活閱歷理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。仿照讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。四、寫(xiě)字１、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喊、筍芽”五個(gè)字。２、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。第二課時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。3．愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中汲取力氣，陶冶情操。一、復(fù)習(xí)引入二、朗讀感悟第二局部，積累語(yǔ)言1、輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的風(fēng)光是什么樣的？你從哪里覺(jué)察的？2、課件出示文字，你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的奇妙。3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎三、想象延長(zhǎng)1、在春雨姑娘的愛(ài)撫下，滋潤(rùn)下，在太陽(yáng)公公的照射下，暖和下，筍芽?jī)鹤罱K長(zhǎng)成一棵竹子啦！讓我們一起來(lái)讀一讀最終一小節(jié)。指名讀——齊讀2、默讀課文：假設(shè)你如今就是這株強(qiáng)健的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）3、再讀感悟：你寵愛(ài)筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)切和愛(ài)惜呢？四、合作表演1、以小組為單位排演課本劇，教師巡察指導(dǎo)。2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)展角色表演。五．寫(xiě)字指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。板書(shū)設(shè)計(jì)：筍芽?jī)骸L(zhǎng)大啦春雨姑娘雷公公作業(yè)套餐：1．有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的句子。2、抄寫(xiě)描寫(xiě)奇妙春光的句子。3、會(huì)認(rèn)要認(rèn)讀的生字，會(huì)寫(xiě)要寫(xiě)的生字。4、搜集有關(guān)竹筍的資料，寫(xiě)一篇小文章。教后反思這課的朗讀指導(dǎo)中，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀筍芽?jī)盒盐驎r(shí)什么樣？是通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)絡(luò)已有的生活閱歷先理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生仿照讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。到達(dá)了不錯(cuò)的效果，既讓學(xué)生理解了這幾個(gè)動(dòng)作，又讓學(xué)生在表演的愛(ài)好中朗讀。這樣的朗讀指導(dǎo)很值得提倡！4、小鹿的玫瑰花教材簡(jiǎn)介這是一篇可以引起學(xué)生思索而有所感悟的童話(huà)故事。在奇妙的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會(huì)到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很專(zhuān)心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿特別渴望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而，當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥可惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，興奮地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”。結(jié)尾的這句話(huà)，確定會(huì)引發(fā)學(xué)生很多思索。故事的表層，由憧憬到悲觀，由可惜到興奮，在巧合中表現(xiàn)出興趣。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為別人創(chuàng)建華蜜生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到華蜜和快樂(lè)的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去找尋小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的緣由。故事中有四個(gè)角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更簡(jiǎn)潔領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的緣由。教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，相識(shí)到為別人創(chuàng)建華蜜，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。難點(diǎn)：體會(huì)栽花種草的價(jià)值，相識(shí)到為別人創(chuàng)建華蜜，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)打算生字卡片，多媒體課件課時(shí)支配兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題孩子們每到教師節(jié)的時(shí)候，鄒教師總是能收到了一束束的鮮花，它是紅色的康乃馨。鄒教師收到這朵花，一成天心情都特殊好。今日鄒教師要把一種特殊美的花兒送給大家，渴望大家今日也能有個(gè)好心情。你們看，教師要送給你們的花兒是————（出示玫瑰花）你們相識(shí)嗎？生：相識(shí)，玫瑰花誰(shuí)能把花兒的名字讀正確？指生讀，齊讀。揭題：花兒很美，它能給人帶來(lái)好心情，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話(huà)故事—小鹿的玫瑰花。（補(bǔ)充課題完好，讀課題)二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不相識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。2、同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住課文中的生字的。3、整體感知指名讀課文。想一想，你都知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？三、學(xué)習(xí)課文1、春天來(lái)到了，小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧?qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來(lái)了什么呢？（學(xué)生答復(fù)的同時(shí)板書(shū)）2、一分汗水一分收獲，讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，共同慶賀小鹿吧！3、學(xué)習(xí)第三節(jié)1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，（引讀第三段）2、此時(shí)，你就是小鹿，只能靜靜的躺在病床上，是一種怎樣的心情，（或者此時(shí)想說(shuō)什么？）3、最終等到能下床了，小鹿是多么的興奮啊，引讀（小鹿最終能……）。4、 可是（出示句子重點(diǎn)指導(dǎo)：呀！門(mén)前的玫瑰……）小鹿小鹿，此時(shí)你的心情又是怎么樣的？5、那就讓我們都來(lái)做一回小鹿，來(lái)讀讀這一段吧?。ㄔu(píng)價(jià)讀——挑戰(zhàn)讀）四、書(shū)寫(xiě)生字：弟、骨抽、澆弟：留意筆順第二課時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，相識(shí)到為別人創(chuàng)建華蜜，自己從中也能得到快樂(lè)。一、復(fù)習(xí)檢查二、學(xué)習(xí)4——8小節(jié)1、 不要說(shuō)小鹿，就連在一旁的鹿弟弟也替哥哥可惜呢！（板：可惜） 指名讀詞——覺(jué)察什么？（這是表示心情的詞語(yǔ)） 哪句話(huà)是弟弟可惜地說(shuō)的？找句子——指名讀句 用上“因?yàn)椤浴眮?lái)理講解話(huà)。 齊讀2、 還有一句寫(xiě)弟弟心情的句子，請(qǐng)找一找。 導(dǎo)語(yǔ)：那后來(lái)鹿弟弟又為什么說(shuō)玫瑰沒(méi)有白載呢？3、依據(jù)答復(fù)出示第5小節(jié)（黃鶯的話(huà)）。（1） 自由讀第5節(jié)。（2） 小摯友，從這段話(huà)里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很美麗）（3） 指導(dǎo)朗讀4、那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）5、拓展課文的空白除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？仿照5、6小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。想象一下還有誰(shuí)也看的了小鹿的玫瑰花？他會(huì)怎么說(shuō)？6、小結(jié)：原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。假設(shè)你是小鹿，你還會(huì)為自己沒(méi)看到玫瑰花而難過(guò)嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。這就叫（出示：送人玫瑰，手留余香）齊讀。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)“哥、拐、終、靜、躺、謝、漸、微”。四、總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去華蜜和快樂(lè)吧，信任你從這華蜜和快樂(lè)中會(huì)得到更多更多。板書(shū)設(shè)計(jì)：4小鹿的玫瑰花沒(méi)看到開(kāi)花玫瑰花白栽了黃鶯——紅色微風(fēng)——香味玫瑰花沒(méi)有白栽送人玫瑰，手留余香作業(yè)布置：1、請(qǐng)小摯友回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)反思本學(xué)期我把教學(xué)重點(diǎn)適當(dāng)放在仿照文中段落說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。這對(duì)二年級(jí)初寫(xiě)幾句話(huà)的孩子培育是很有扶植的。本文中我讓學(xué)生仿照5、6小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？蜜蜂弟弟飛來(lái)了。他會(huì)怎么說(shuō)？還有誰(shuí)來(lái)了怎么說(shuō)？孩子們說(shuō)得都很棒，更有孩子想到了白云，說(shuō)成白云帶著玫瑰香云飄過(guò)天空，這樣的想象是我課前沒(méi)意料到的。兒童仿照起來(lái)想象起來(lái)真是我們所難以意料的，所以我們做教師的是應(yīng)當(dāng)多放手讓孩子發(fā)揮想象空間去想他們所想，寫(xiě)作才會(huì)進(jìn)展更快。語(yǔ)文園地一教學(xué)目的1、能細(xì)致地視察圖畫(huà)，覺(jué)察事物之間的相像特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清晰自己的覺(jué)察，培育視察實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。2、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，及同學(xué)溝通識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。3、能主動(dòng)參及有關(guān)春天的理論活動(dòng)，主動(dòng)及同學(xué)溝通春天里的覺(jué)察，培育口語(yǔ)交際實(shí)力，激發(fā)酷愛(ài)大自然的情感。4、能用自己寵愛(ài)的方式搜集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，及同學(xué)共享快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言2、難點(diǎn)：用“……像……”說(shuō)話(huà)，口語(yǔ)交際，搜集資料。教學(xué)打算1、多媒體課件：有相像特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。2、師生搜集及春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品……）3、組織學(xué)生參與“找春天”的理論活動(dòng)。課時(shí)支配三課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)課時(shí)目的1、能細(xì)致地視察圖畫(huà)，覺(jué)察事物之間的相像特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清晰自己的覺(jué)察，培育視察實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。2、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，及同學(xué)溝通識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好1、導(dǎo)語(yǔ)：你們看，教師給你們帶來(lái)了一些圖片。（出示課件）2、視察比擬，覺(jué)察摯友。請(qǐng)趕快相識(shí)畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣覺(jué)察的？3、視察聯(lián)想，練說(shuō)句子。(1)同學(xué)們視察得真細(xì)致，找到了一對(duì)對(duì)摯友，再想想，怎樣把你的覺(jué)察說(shuō)得更明白、詳細(xì)。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的？（我覺(jué)察燕子的尾巴像剪刀）。(2)想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(3)和同學(xué)溝通時(shí)，比比誰(shuí)說(shuō)得好，敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。連一連1、讓學(xué)生用線(xiàn)把相像的事物連一連，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連。2、……像……的句式要引導(dǎo)學(xué)生敏捷表達(dá)，可以是“銀杏葉像扇子”，或者“扇子像銀杏葉”4、聯(lián)絡(luò)閱歷，拓展溝通。誰(shuí)還能覺(jué)察，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M溝通。（學(xué)生自由發(fā)言）（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像著陸傘，彎彎的小河像飄帶……）二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)(1)如今，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧?、俳M成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長(zhǎng)，分任務(wù)。(2)當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。Caixidumaodalie出示課件：才---材（木材）西—犧度---渡冒---帽大—達(dá)列---烈安anben—按本—笨(3)出示課件：去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？材犧渡帽達(dá)烈按笨(4)生字搬家。出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀嗎？笨笨熊，搖渡船，運(yùn)糧食，運(yùn)木材。烈日當(dāng)頭不用帽，按時(shí)到達(dá)心歡樂(lè)。4、說(shuō)句練習(xí)：選擇自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說(shuō)一句或幾句話(huà)。熱情-----按時(shí)----到達(dá)------2、讀讀背背（1）如今我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。（2）輕聲讀詩(shī)句，不相識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。（3）將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指引。（4）再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么風(fēng)光，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）（5）用自己最寵愛(ài)的方式背詩(shī)句。（6）展示溝通，課外搜集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。3、我會(huì)填。（1）同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？（2）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪（3）請(qǐng)同學(xué)們探討填空。（4）溝通欣賞，畫(huà)圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。第二課時(shí)課時(shí)目的能主動(dòng)參及有關(guān)春天的理論活動(dòng)，主動(dòng)及同學(xué)溝通春天里的覺(jué)察，培育口語(yǔ)交際實(shí)力，激發(fā)酷愛(ài)大自然的情感。春天里的覺(jué)察（口語(yǔ)交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，走走春天。A、播放找春天的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情境。B、從找春天的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽(tīng)明白的意思靜靜告知同桌。過(guò)渡：春姑娘靜靜地告知同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天里的新覺(jué)察吧！二、回憶春景，感受春天。導(dǎo)語(yǔ)：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的覺(jué)察，新感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天回味一下春天里的快樂(lè)。(1)播放春景圖。(2)先分成小組，把自己在春天里的新覺(jué)察、新感受，說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)，再上臺(tái)講給同學(xué)聽(tīng)。留意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。小評(píng)委，先夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再提出建議。要特殊表?yè)P(yáng)留心視察，從微小處找到春天的同學(xué)。（如：在校園里我覺(jué)察迎春花露出了嫩嫩的小芽，似乎報(bào)告春天來(lái)了。在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。在校園里，我覺(jué)察同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。我覺(jué)察春天里太陽(yáng)暖洋洋的。我覺(jué)察春天的小草淺綠淺綠的。我覺(jué)察……）3．自由交談，贊美春天。和同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)春天里你覺(jué)察同學(xué)們最想去做什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法、渴望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游，畫(huà)春天，寫(xiě)日記保藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩(shī)會(huì)，做標(biāo)本，做書(shū)簽抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。寫(xiě)一寫(xiě)讀學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)的話(huà)結(jié)合口語(yǔ)交際教學(xué)，讓學(xué)生把自己在春天里的覺(jué)察寫(xiě)出來(lái)。（要求：語(yǔ)句通順、意思連接、不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典，也可以請(qǐng)教教師和同學(xué)）三、作業(yè)搜集及本課內(nèi)容有關(guān)的資料。第三課時(shí)課時(shí)支配能用自己寵愛(ài)的方式搜集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，及同學(xué)共享快樂(lè)。展示臺(tái)1．贊美春天。寫(xiě)寫(xiě)，畫(huà)畫(huà)，配畫(huà)。導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地裝扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己最寵愛(ài)的方式贊美春天。2．分組練習(xí)。（1）寵愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué)在一起，探討、練習(xí)寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)話(huà)。（2）寵愛(ài)書(shū)法的同學(xué)，練寫(xiě)書(shū)法作品。（3）寵愛(ài)積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫(xiě)搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。（4）寵愛(ài)畫(huà)畫(huà)的描繪春天的圖畫(huà)。（5）寵愛(ài)歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。3．詩(shī)配畫(huà)游戲。請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)將作品擺在教室中間。寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、抄寫(xiě)詩(shī)句的同學(xué)依據(jù)自己寫(xiě)的內(nèi)容去選畫(huà)，配詩(shī)，可以幾人造一幅畫(huà)。詩(shī)畫(huà)結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩(shī)，介紹畫(huà)的意思。4．唱歌跳舞的同學(xué)帶著全班跳《春天在哪里》。五、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：課文中，生活中，我們用眼睛視察，專(zhuān)心感受，覺(jué)察了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多隱私等著我們?nèi)ビX(jué)察呢。1．閱讀寬帶網(wǎng)，告知我們有關(guān)城市代表性的市花。2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？3．朗讀十二月對(duì)花：（一問(wèn)一答）正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開(kāi)杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。教后反思“寬帶網(wǎng)”，是這本書(shū)上剛剛多起來(lái)的一個(gè)內(nèi)容?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快捷、便利的途徑，獲得及本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而進(jìn)步自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。課后，我布置學(xué)生回家查找5－10個(gè)城市的市花，學(xué)生的興致特別高。第二天大多數(shù)學(xué)生帶著自己查到的資料來(lái)給我看。那個(gè)興奮的勁啊。我心里也特殊興奮。假設(shè)其他作業(yè)也是學(xué)生愛(ài)做，樂(lè)做的那該多好啊?？磥?lái)布置作業(yè)的時(shí)候要多動(dòng)動(dòng)腦筋啦。第二組這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文。不要說(shuō)雷鋒叔叔那樣平凡而宏大的光芒典范，就是那一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂(lè)的泉水，甚至用雨衣給薔薇花擋雨的五歲的薩沙，也同樣有著一顆純凈而美麗的愛(ài)心。有愛(ài)，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛(ài)，才會(huì)樂(lè)于助人。我們應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充溢愛(ài)的詩(shī)文，再聯(lián)絡(luò)實(shí)際想一想，我們應(yīng)當(dāng)怎樣獻(xiàn)出愛(ài)心。在學(xué)習(xí)本組教材時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在讀詩(shī)讀文中積累好詞佳句，不僅要積累課文中的詞句，還要留心在生活中積累語(yǔ)言。愛(ài)，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。因此，在朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感受，可以感動(dòng)，有些感想，從而自發(fā)地搜集反映愛(ài)心的詩(shī)文，動(dòng)情地朗讀它們，主動(dòng)地背誦它們，主動(dòng)地參與故事會(huì)、朗讀會(huì)等活動(dòng)。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)趯W(xué)校愛(ài)教師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛(ài)別人，情愿扶植別人。本組教材以“奉獻(xiàn)及關(guān)愛(ài)”為主題進(jìn)展支配，主要由《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》四篇課文及語(yǔ)文園地二組成。這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章，除了《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文外，其余的都是新課文。各課的主旨雖然都是助人為樂(lè)，但又各有側(cè)重?！度穫?cè)重抒情，重在表現(xiàn)泉水的純凈無(wú)私?！独卒h叔叔，你在哪里》側(cè)重用英雄的典型事例內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。《我不是最弱小的》主要用身邊的小事感染熏陶。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在品析語(yǔ)言文字中感悟文章的主題思想，積累語(yǔ)言，同時(shí)還要把所感所悟落實(shí)在行動(dòng)上，增加行為的自覺(jué)性?！度芬晃挠脭M人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生特性化自讀自悟，充共享受閱讀的樂(lè)趣?！独卒h叔叔，你在哪里》這首兒童詩(shī)以美麗的語(yǔ)言、流暢的音韻贊頌了雷鋒叔叔樂(lè)于助人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的宏大精神。由于學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡理解不多，課前教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹(shù)立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延長(zhǎng)中揣摩文章的意蘊(yùn)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)?！段也皇亲钊跣〉摹非楣?jié)簡(jiǎn)潔，貼近兒童生活。課文以平實(shí)自然的語(yǔ)言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。教學(xué)中教師要聯(lián)絡(luò)孩子們的生活實(shí)際專(zhuān)心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)，讀好帶問(wèn)號(hào)和感慨號(hào)的句子，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深入的道理。教學(xué)本組教材可用１１～１３課時(shí)。5、泉水教材簡(jiǎn)介這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、扶植別人的渴望。教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡一樣。他們或許會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于奉獻(xiàn)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座自然水塔?！薄昂劝桑劝?我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”或許會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！薄俺桑?我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！被蛟S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問(wèn)候：你好!你好!”“他們互相約定：大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)！”本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思索。比方，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文理解“自然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自己寵愛(ài)的局部背誦下來(lái)?！盎鸺t的杜鵑花”“美麗的身影”“光明的大鏡子”“靜靜的山谷”“嘹亮的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾局部可使描寫(xiě)的事物更詳細(xì)、形象、生動(dòng)。教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛(ài)的局部。3．相識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。課件打算生字卡片相關(guān)課件課時(shí)支配兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2．正確、流利、地初讀課文。理解大意提出疑問(wèn)。一、導(dǎo)入：1、小摯友們，教師這里有一份資料你們細(xì)致看看吧。（出示泉水的有關(guān)資料2、學(xué)生細(xì)致默讀，指名說(shuō)說(shuō)這份資料里你理解到了什么？4、揭題并板書(shū)：泉水過(guò)渡：一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光絢麗的世界。它一路奔來(lái)，還帶來(lái)了很多新學(xué)問(wèn)。二、 初讀課文1、范讀2、自由讀課文，有困難的孩子請(qǐng)教海螺生字寶寶，假設(shè)能順當(dāng)?shù)刈x下來(lái)，那是最棒的孩子。（師巡察，并剛好做輔導(dǎo)）3、指名分節(jié)讀課文，并剛好進(jìn)展生字教學(xué)（依據(jù)學(xué)情進(jìn)展）股：一股。還可以組詞什么？縫：石縫。（還可以組詞什么？）罐：瓦罐（看圖理解）杜鵑（鳥(niǎo)）、杜鵑花（映山紅，校園里以前也有，假設(shè)有照片給孩子們看一下）脆：嘹亮。（再組詞）4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有什么覺(jué)察？（二到五節(jié)構(gòu)造一樣）這四小節(jié)特殊像，教師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)比一比誰(shuí)讀得最正確。剩下三小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀一讀？你們又有什么新覺(jué)察？（都有“丁冬丁冬，前后照應(yīng)）5、通過(guò)這么屢次的朗讀課文，你從中讀懂了什么？還有哪些不懂的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難，理解學(xué)情）三、寫(xiě)字指導(dǎo)“骨、鵑、股、脆”第二課時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛(ài)的局部。3．相識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字詞1、今日我們接著學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書(shū)課題）2、上堂課大家讀了課文，相識(shí)了幾個(gè)生字摯友，你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字詞：杜鵑、嘹亮再點(diǎn)擊課件出現(xiàn)：火紅的杜鵑、嘹亮的歌聲課文里還有一些“怎樣的什么”的短語(yǔ)，你能找到嗎？課件校對(duì)并指導(dǎo)讀：“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“光明的大鏡子”“靜靜的山谷”“嘹亮的歌聲”（為感情朗讀作打算）二、學(xué)習(xí)課文1、初讀課文。第一自然段（1）誰(shuí)情愿讀讀第一自然段？（2）感受泉水的歡快讀，抓住“沖”（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）第二至五自然段（1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū)，把答案畫(huà)在書(shū)上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫(huà)（2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）（4）我們剛剛在讀書(shū)時(shí)，誰(shuí)留意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告知她嗎？（理解自然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）指導(dǎo)讀（7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你寵愛(ài)的自然段讀一讀。（9）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，假設(shè)讀到你寵愛(ài)的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀，激趣說(shuō)話(huà)。第六至七自然段（1）（引讀）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)?。?）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。三、指導(dǎo)背誦1、課文讀完了，你們寵愛(ài)這篇課文嗎？你寵愛(ài)哪局部，就請(qǐng)你把你寵愛(ài)的那局部背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）2、檢查背誦。四、擴(kuò)展延長(zhǎng)1、你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀答復(fù)的句子。2、你們寵愛(ài)泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？五、穩(wěn)固生字詞語(yǔ)，寫(xiě)字１、開(kāi)火車(chē)讀卡片詞語(yǔ)。２、寫(xiě)字瓦：豎提直伸彎鉤展。留意筆順。最終一筆是點(diǎn)。結(jié)：左低右高口寬扁。脆：左低右高豎鉤展。最終部位要寫(xiě)對(duì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：哪里誰(shuí)泉水水池姐姐多平地杜鵑花清果園果樹(shù)甜山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美作業(yè)設(shè)計(jì)：Ａ、積累運(yùn)用1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)。教學(xué)反思教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟，通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)悟泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)，扶植別人的渴望。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我抓住了泉水的四句話(huà)（1、來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座自然水塔。2、照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。3、喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。4、唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏。）讓學(xué)生通過(guò)充分的自讀，有所感悟。6、雷鋒叔叔，你在哪里教材簡(jiǎn)介本課是一首兒童詩(shī)，作者以美麗的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喊著雷鋒叔叔，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪在說(shuō)話(huà)、小路也在說(shuō)話(huà)；我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里須要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的表達(dá)。雷鋒的名字常常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名一心一意為人民效勞的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩(shī)，我們會(huì)明白，人們找尋雷鋒、呼喊雷鋒，其實(shí)就是找尋雷鋒精神，呼喊我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。詩(shī)歌要熟讀成誦。讓我們?cè)诶首x和背誦中去觸摸雷鋒昨天的蹤跡，去找尋今日的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的蹤跡，伸出熱忱的雙手，捧出春天般暖和的愛(ài)心。課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上一課的詞語(yǔ)自讀自悟，進(jìn)一步體會(huì)加上修飾局部可以使描寫(xiě)的事物更詳細(xì)，更形象，更生動(dòng)?！拔抑馈敝械膬蓷l信息，可以扶植學(xué)生相識(shí)和理解雷鋒，以便更好地理解課文。教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是駕馭這課生字新詞，學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言。難點(diǎn)是理解課文最終一句的內(nèi)涵。課件打算生字卡片相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。一、分步揭題，學(xué)習(xí)資料袋１、贈(zèng)人玫瑰，手留余香。小鹿、泉水以扶植別人為自己最快樂(lè)的事。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以扶植別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他分開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去找尋他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。2、對(duì)“雷鋒叔叔”的理解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。結(jié)合課后資料袋：簡(jiǎn)介雷鋒的生平。理解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。（二）找感動(dòng)句子，多讀駕馭詩(shī)歌大意１、自由讀詩(shī)歌，雷鋒叔叔究竟在哪里？２、這首詩(shī)歌很短，但是很感人。只要你細(xì)致讀，投入讀，你確定能找到讓你感動(dòng)的句子。學(xué)生自由讀文。３、溝通感動(dòng)的句子或段落。（１）昨天，他曾路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的蹤跡。請(qǐng)多人讀，理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。（２）昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。請(qǐng)多人讀，理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說(shuō)晶瑩的什么？露珠。還可以說(shuō)晶瑩的什么？寶石。（３）第五段。讀好理解：找尋——找尋。須要——用須要說(shuō)話(huà)。（三）識(shí)字寫(xiě)字。１、穩(wěn)固識(shí)字：雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將恒久閃爍著雷鋒的光芒。２、寫(xiě)字冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。邁、迷、跡：留意筆順。先里頭，后外頭。留意跡的里面寫(xiě)法。３、完成〈課堂作業(yè)〉３、４。第二課時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。（一）復(fù)習(xí)１、生字詞語(yǔ)卡片２、讀課后的詞組。（二）精讀課文１、閉眼，教師有感情讀課文，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？２、溝通出現(xiàn)的畫(huà)面。讀好２、４段。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如泥濘、蒙蒙細(xì)雨、迷路的孩子、小溪等綻開(kāi)想象。有一天，雷鋒下班走在回家的路上。突然，下起了蒙蒙細(xì)雨。他連忙加快了腳步，想著早點(diǎn)到家。這時(shí)，他隱隱聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小男孩的哭聲。他循聲快步走去，只見(jiàn)一個(gè)小男孩，坐在路邊的草地上哇哇哭著，嗓子都已經(jīng)哭啞了。雷鋒向前一問(wèn)，才知道他迷路了，找不到回家的路。雷鋒二話(huà)不說(shuō)，就背上小男孩往他家里跑。下過(guò)雨的水泥地很泥濘，走一步滑一腳。雷鋒的額頭布滿(mǎn)了汗珠。最終把小男孩送回了家。３、用不同形式來(lái)讀１——４段。自由默讀，你覺(jué)察寫(xiě)法上有什么規(guī)律？男女生互讀，師生對(duì)讀，、練習(xí)背誦。４、乘著暖和的春風(fēng)……引讀第五段。（1）、思索：我們四處找尋，最終找到了雷鋒。他正在（），他正在（）。哪里須要獻(xiàn)出愛(ài)心，（）。（2）思索泡泡里的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（外表含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)到處都想著別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)絡(luò)全詩(shī)，深層含義：生活中也有很多活雷鋒，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為他們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。）５、結(jié)合生活中的例子，談身邊的活雷鋒。（三）、名言積累。（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。（2）人的生命是有限的，可是為人民效勞是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民效勞之中去。（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

（三）穩(wěn)固識(shí)字寫(xiě)字１、讀卡片識(shí)字學(xué)詞２、寫(xiě)字滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。留意滴右邊的寫(xiě)法。留意灑右邊是個(gè)西字。板書(shū)設(shè)計(jì)：雷鋒叔叔，你在哪里小溪小路迷路的孩子年邁的大娘作業(yè)設(shè)計(jì)：A.依據(jù)課文所供應(yīng)的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”綻開(kāi)想像，進(jìn)展擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。B.看雷鋒故事，說(shuō)一個(gè)雷鋒故事。教學(xué)隨筆關(guān)于雷鋒的故事，小摯友知道的也并不多。在教學(xué)前，我讓學(xué)生找了很多雷鋒的故事。讓孩子們利用課余時(shí)間講了些，小摯友聽(tīng)得漸漸有味。這是讓孩子對(duì)不理解的人物從他的故事中先初步有個(gè)印象，這對(duì)于本課的教學(xué)是很有扶植的。7、我不是最弱小的教材簡(jiǎn)介這篇課文的課題是薩沙帶著自信、堅(jiān)毅和驕傲想說(shuō)的一句話(huà)，也是作者鼓勵(lì)我們每一個(gè)孩子挺起腰板驕傲地說(shuō)出的一句話(huà)。這句話(huà)是文章的題眼，課文所敘述的故事最終就落腳在這句話(huà)上：我不是最弱小的，因?yàn)槲铱梢詯?ài)護(hù)比自己弱小的，因?yàn)槲铱梢苑鲋岔氁鲋驳娜撕臀?。在風(fēng)光宜人、空氣清爽的森林，在賞花閑聊的時(shí)候，突然下起了大雨。這雨演繹了一出動(dòng)人的戲：媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙，這件雨衣就是一份關(guān)愛(ài)，這關(guān)愛(ài)傳遞到每個(gè)人的心里。弱小的薩沙看到薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣，就心疼地掀起雨衣，輕輕地遮在粉紅的薔薇花上。薩沙學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)弱小者，他不再是最弱小的了。讀了這篇課文我們能感覺(jué)到，愛(ài)是一條無(wú)形的絲帶，它把我們每個(gè)人的心牢牢地拴在了一起，于是我們互相關(guān)切著、愛(ài)惜著。有了愛(ài)，不管生活中有什么風(fēng)雨，我們都不會(huì)膽怯 。當(dāng)風(fēng)雨降臨的時(shí)候，我們要盡可能愛(ài)護(hù)比我們更弱小的，讓融融的愛(ài)意暖和我們的心，鼓舞我們戰(zhàn)勝風(fēng)雨。課文中的三個(gè)問(wèn)句都是薩沙的問(wèn)話(huà)，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，通過(guò)讀薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)，明白“應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)比自己弱小的”這一道理。課文中自然而平實(shí)的對(duì)話(huà)，蘊(yùn)含著濃濃的感情和深入的道理，要引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心體會(huì)，并通過(guò)讀好帶問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的句子，表達(dá)其中的感情。教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3．有不甘為弱者、應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地體會(huì)朗讀表的出不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。難點(diǎn)：理解薩沙說(shuō)話(huà)的含義，感受到要愛(ài)護(hù)弱小。課前打算生字卡片相關(guān)課件課時(shí)支配兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3．有不甘為弱者、應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)弱小者的意識(shí)。導(dǎo)入：1、揭題今日我們就不學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基寫(xiě)的一篇文章《我不是最弱小的》。師板書(shū)課題學(xué)習(xí)生字弱：弱是生字，你怎么記得它？生：兩個(gè)弓加兩點(diǎn)水你能給弱小找一個(gè)意思相反的詞嗎？生：強(qiáng)大2、讀題：這個(gè)課題很有意思，不同的讀法可以讀出不同的意思，請(qǐng)你依據(jù)我屏幕上的提示自己練習(xí)讀一讀：出示提示：誰(shuí)不是最弱小的？我是不是最弱小的？我是怎樣的人？學(xué)生自由練讀，讀出語(yǔ)氣。3、相識(shí)局部生字在讀課文之前我們先來(lái)相識(shí)兩位主人公，他們的名字是：薩沙托利亞要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音不知道小摯友能不能把兩種花名讀好？鈴蘭花野薔薇初讀課文：過(guò)渡：薩沙為什么說(shuō)自己不是最弱小的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題抓緊去讀讀故事吧！學(xué)生自由讀文跟同桌溝通記住生字的方法。2、檢查，指名分段讀課文。生字正音。三、講讀課文1、這是什么時(shí)候，薩沙一家來(lái)到了哪里？這個(gè)地方又是怎樣的一個(gè)地方呢？讀讀第一自然段。2、再讀課文快速默讀，用筆畫(huà)出文中描寫(xiě)薔薇花的句子。溝通句子：指導(dǎo)朗讀（1）原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花蜂擁著，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芳香撲鼻。（2）大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。讀這兩外描寫(xiě)薔薇花的句子，你覺(jué)察花兒有什么不同？生：雨前————，雨后————帶著體會(huì)來(lái)讀這兩處句子確定特殊有味道。有感情地朗讀這兩個(gè)句子，留意語(yǔ)氣的改變。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人寵愛(ài)；而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨熬煎得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有反抗實(shí)力了。）（2）是大雨讓薔薇花有了這么大的改變，你找找課文中寫(xiě)雨大的句子？知道朗讀。練習(xí)說(shuō)話(huà)：過(guò)渡：是啊，雨后的薔薇花是那么嬌嫩，無(wú)力，假設(shè)你就站在這朵弱小的薔薇花旁邊，你想說(shuō)點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？生：我想愛(ài)護(hù)它，雨衣給它————那薩沙又是怎么做的？怎么說(shuō)的？快把描寫(xiě)薩沙的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子找到讀一讀吧！6、溝通反響抓弱小學(xué)文1、薩沙為什么說(shuō)：“如今我還是最弱小的嗎？”讀３－８自然段，把薩沙說(shuō)的話(huà)找出來(lái)。學(xué)生讀找。溝通：薩沙說(shuō)了幾句話(huà)？３句練習(xí)讀好對(duì)話(huà)。重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感慨句的讀法。（1）媽媽?zhuān)愫屯欣麃喍柬氁暌卵?，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。）（2）這就是說(shuō)，我是最弱小的了？（語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不信任自己是最弱小的心理。）（3）媽媽?zhuān)缃裎疫€是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能愛(ài)護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）同樣是薩沙說(shuō)的話(huà)，你們覺(jué)得他要表達(dá)的意思是一樣的嗎？因此，薩沙的媽媽最終說(shuō)：“不，不，你能愛(ài)護(hù)更弱小的，你是英勇的孩子啦！”（四）寫(xiě)字1、 練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！皯?yīng)當(dāng)、芳香、末、夏?！钡诙n時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3．有不甘為弱者、應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)弱小者的意識(shí)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：薩沙，一個(gè)才5歲的小孩，他怎么會(huì)想到去愛(ài)護(hù)薔薇花呢？這節(jié)課，我們接著細(xì)細(xì)品課文的后面內(nèi)容。（二）朗讀感悟1、 自由默讀課文3——9節(jié)，劃出媽媽的話(huà)。師生進(jìn)展媽媽及薩沙之間的對(duì)話(huà)。2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀3、師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還須要改良？（三）拓展1、 你寵愛(ài)薩沙嗎？為什么？你還寵愛(ài)誰(shuí)？2、 薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人賜予的關(guān)愛(ài)，那你是否也愛(ài)護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？3、小結(jié)：我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能愛(ài)護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、英勇的孩子，如今，讓我們挺起胸，一起驕傲地說(shuō)：“我不是最弱小的！”（四）書(shū)寫(xiě)1、識(shí)字穩(wěn)固2、書(shū)寫(xiě)：學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字（托、摸）3、完成剩余的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：我不是最弱小的雨衣媽媽——托利亞——薩莎作業(yè)設(shè)計(jì)：積累兩處描寫(xiě)薔薇花的句子。2、把扶植弱小的故事講給同學(xué)聽(tīng)。教學(xué)反思課文的難點(diǎn)是理解托利亞的最終一句話(huà)“媽媽?zhuān)缃裎疫€是最弱小的嗎？”因此，教學(xué)重點(diǎn)放在托利亞的每次問(wèn)話(huà)，所以我讓孩子們把全部托利亞的問(wèn)話(huà)都找出來(lái)讀，特殊讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。最終一次從寫(xiě)野薔薇的兩句不同的句子引入到托利亞的做法，就能讓孩子們深切地理解了他的話(huà)的真是意思。8、卡羅爾和她的小貓教材簡(jiǎn)介本文是一個(gè)特別好玩的兒童故事，它的情節(jié)曲折好玩?！翱_爾始終想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗笆冀K”想，爸爸就給她出辦法登廣告要小貓?？蓜e人送來(lái)了很多很多小貓，為理解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí)，寵愛(ài)小貓的卡羅爾特別難過(guò)，可就在這時(shí)，她卻驚喜地覺(jué)察她最寵愛(ài)的那只小貓留下了，“卡羅爾最終有了一只她自己的小貓”。這篇故事篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，可以抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。從本課識(shí)字的支配和課后思索練習(xí)的編排可以看出，本文是作為“略讀課文”來(lái)編的，學(xué)習(xí)本課時(shí)確定要留意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，真正放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的根底上，就自己感愛(ài)好的內(nèi)容及別人溝通，讓學(xué)生充共享受閱讀的樂(lè)趣。這篇課文及本單元的其他幾篇課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，語(yǔ)言特別質(zhì)樸，具有深沉的生活氣息。敘述清晰明白，對(duì)話(huà)生動(dòng)自然。因此切忌進(jìn)展繁瑣的分析和串講。教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的寵愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。3．感受卡羅爾和善奇妙的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)字學(xué)詞，并學(xué)習(xí)邊默讀邊思索的方法。難點(diǎn)是抓住卡羅爾對(duì)待小貓的語(yǔ)言、動(dòng)作、心情方面的語(yǔ)句，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的寵愛(ài)。課前打算生字卡片相關(guān)課件課時(shí)支配一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)課時(shí)目的1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的寵愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。3．感受卡羅爾和善奇妙的童心，并從中受到情感熏陶。（一）引入新課，激發(fā)愛(ài)好1、同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示多幅小貓圖片）你寵愛(ài)小貓嗎？我們知道很多動(dòng)物都是人類(lèi)的好伙伴。2、有一位叫卡羅爾的小摯友很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中去找尋答案吧!（二） 一讀，概括課文內(nèi)容。1、 課文有點(diǎn)長(zhǎng)，但是讀起來(lái)很有意思。你確定會(huì)寵愛(ài)的。但是，今日，我們要正確運(yùn)用默讀的方法。誰(shuí)還記得“默讀”這種讀書(shū)方法有什么要求？集中留意力，不出聲，不指讀，不動(dòng)唇。邊讀邊想，邊讀邊悟。2、 自由默讀課文，思索：因?yàn)榭_爾（），所以他登廣告要小貓；因?yàn)椋ǎ?，所以他又登出廣告要求免費(fèi)贈(zèng)送小貓。最終，她最終有了一只屬于自己的小貓。（三） 二讀，讀準(zhǔn)字音。出示詞語(yǔ)：自由讀——識(shí)字——帶讀猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了——免。形近字比擬相識(shí)：熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。用動(dòng)作演示記“蹭”字。鼓勵(lì)學(xué)生采納自己寵愛(ài)的方法識(shí)記生字。（四） 三讀，談感受1、 再次默讀課文，你最想用用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你此時(shí)此刻的想法。比方：好玩，有意義等2、 很多小摯友都提到了課文寫(xiě)的好玩，課文哪些地方寫(xiě)的特殊好玩呢？找出來(lái)讀一讀。（五） 四讀，抓住文中句子品讀。1、好玩點(diǎn)一：兩處廣告句子。2、好玩點(diǎn)二：一群小貓的樣子。3、好玩點(diǎn)三：卡羅爾為小貓打算的家很好玩。（六）積累運(yùn)用1.詞語(yǔ)積累及運(yùn)用。（1）詞語(yǔ)積累。支配照看突然贈(zèng)送選擇辭行舒適黑白相間跳來(lái)跳去冷冷清清滴滴答答（2）以字?jǐn)U詞。涂料涂改糊涂；舒適適應(yīng)適宜；多余其余剩余；卡車(chē)卡片卡尺；免費(fèi)避開(kāi)難免（3）讀讀說(shuō)說(shuō)。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎＿＿＿＿冷清冷冷清清親近親親近熱＿＿＿＿＿＿2.句子或段落積累。（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（3）屋里什么聲音都沒(méi)有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)卡羅爾和她的小貓送來(lái)小貓——送走小貓——一只也沒(méi)有了——跑出來(lái)興奮難過(guò)流淚興奮作業(yè)設(shè)計(jì)1.閱讀童話(huà)《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。2.找找劃劃——廣告的用途真大啊！搜集一則你最寵愛(ài)的廣告，并把新相識(shí)的字劃出來(lái)讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)聽(tīng)！教后反思：這是孩子們第一次學(xué)到的一篇略讀課文，為了培育孩子們的自學(xué)習(xí)慣，我讓孩子們用默讀的方法自讀自悟，課文很長(zhǎng)，沒(méi)時(shí)間讓孩子們?cè)谡n堂上屢次朗讀全文，所以只有默讀是最好的自學(xué)方法，在默讀中，培育孩子們帶著問(wèn)題讀讀劃劃，找出重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)文章寫(xiě)得好玩之處。孩子們學(xué)得輕松好玩而且也在不知不覺(jué)中駕馭了一些自學(xué)的根底方法。語(yǔ)文園地二教學(xué)目的1、相識(shí)9個(gè)生字，駕馭去偏旁識(shí)字的方法，覺(jué)察同樣部件可以組成一個(gè)字的規(guī)律。2、讀記四字詞語(yǔ)和名言警句。3、培育關(guān)切別人的良好品質(zhì)，知道學(xué)雷鋒精神關(guān)切身邊的人和事。4、逐步養(yǎng)成講一般話(huà)的習(xí)慣，增加及同伴溝通的意識(shí)。學(xué)講雷鋒故事。展示自己查字典的本事。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是識(shí)字，口語(yǔ)交際。難點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)一種寬松的氣氛，讓孩子說(shuō)話(huà)看法大方，有禮貌，并能依據(jù)話(huà)題有話(huà)可講。課前打算打算好雷鋒的故事課時(shí)支配二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)課時(shí)目的1、相識(shí)9個(gè)生字，駕馭去偏旁識(shí)字的方法，覺(jué)察同樣部件可以組成一個(gè)字的規(guī)律。2、讀記四字詞語(yǔ)和名言警句。一、我的覺(jué)察出示：林曉丹黃詩(shī)羽師：看看這兩個(gè)同學(xué)的名字，你能叫出來(lái)嗎？她們的名字有一個(gè)字特殊有意思，你覺(jué)察了嗎？生覺(jué)察：林羽（課件出示）多呂昌炎雙朋羽林品晶眾森1、學(xué)生自讀、指名讀（相機(jī)正音）2、讀了這些字，你有沒(méi)有覺(jué)察在構(gòu)字上什么特點(diǎn)？3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。4、拓展：你還知道哪些像這樣構(gòu)造的字？二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)（課件出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”的內(nèi)容）1、借助拼音自讀生字，再指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。2、說(shuō)說(shuō)你又有什么覺(jué)察？3、記憶生字：你還有好方法記住這些字嗎？4、多種形式檢查生字認(rèn)讀狀況。5、給生字組詞加深理解。讀讀記記1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后選擇最寵愛(ài)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)3、填空，然后選擇自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）讀讀背背1、自由讀，不理解的句子做上記號(hào)。2、提出不懂的地方，集體溝通，教師點(diǎn)拔。3、你覺(jué)察這些句子的意思有什么一樣之處？4、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）第二課時(shí)課時(shí)目的1、培育關(guān)切別人的良好品質(zhì)，知道學(xué)雷鋒精神關(guān)切身邊的人和事。2、逐步養(yǎng)成講一般話(huà)的習(xí)慣，增加及同伴溝通的意識(shí)。學(xué)講雷鋒故事。展示自己查字典的本事。一、口語(yǔ)交際：1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。2、出示案例，引出話(huà)題。師描繪：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口，遇到這種狀況你會(huì)怎么辦？3、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，找尋話(huà)題：你四周有須要扶植的人嗎？4、互相溝通，暢談個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。分小組溝通，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)扶植什么人做過(guò)什么。每組舉薦出做得最好的同學(xué)在全班溝通他的事跡。5、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，練習(xí)對(duì)話(huà)。情境一：一個(gè)老爺爺在路邊病倒了，你會(huì)怎么做？（學(xué)生在表演的過(guò)程中，學(xué)會(huì)及人溝通，如請(qǐng)路旁的大人幫助；打110求救。）情境二：當(dāng)你特別忙，別人又急需你的扶植時(shí)，你該怎么辦？（學(xué)生可以通過(guò)探討，溝通思想，進(jìn)展對(duì)話(huà)練習(xí)。）6、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家同心同德發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后依據(jù)商議的方案，試著表演一下扶植的過(guò)程。7、展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。二、展示臺(tái)（進(jìn)展查字典競(jìng)賽）a故事會(huì)引：你知道哪些人都寵愛(ài)扶植別人？1、 播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》，創(chuàng)設(shè)情境。我們國(guó)家主席毛澤東曾親自題寫(xiě)“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，號(hào)召全國(guó)人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)，前邊我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《雷鋒叔叔，你在哪里》，今日我們就走近雷鋒，說(shuō)說(shuō)雷鋒的故事。2、你知道還有哪些有關(guān)雷鋒的故事嗎？請(qǐng)講給大家聽(tīng)。師生共同評(píng)議。3、雷鋒的故事真是三天三夜也講不完呀！從雷鋒身上我們學(xué)到了很多很多。雷鋒很平凡，但他卻又是多么的宏大！齊讀《雷鋒之歌》節(jié)選《浪花里的一滴水》。4、雷鋒是時(shí)代的傲慢，雷鋒精神是我們珍貴的精神財(cái)寶，雷鋒精神將恒久代代相傳。其實(shí)，在我們身邊也有許很多多的“小雷鋒”，我們也來(lái)講講自己身邊的“雷鋒”故事。（1）指名講（2）小結(jié)b依據(jù)“泡泡”里的提示方法查“標(biāo)”和“觸”兩個(gè)字，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)。（隨機(jī)復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。）1、 每人發(fā)一張題卡，統(tǒng)一時(shí)間做。（部首查字法）要查的字 部首 在字典正文哪一頁(yè)唐 荒 庫(kù) 付 （音序查字法）要查的字 音序 在字典正文哪一頁(yè)義yì 占zhàn 勾ɡōu 爪zhuǎ 2、集體溝通，評(píng)出“小擂主”三、故事會(huì)引：你知道哪些人都寵愛(ài)扶植別人？2、 播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》，創(chuàng)設(shè)情境。我們國(guó)家主席毛澤東曾親自題寫(xiě)“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，號(hào)召全國(guó)人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)，前邊我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《雷鋒叔叔，你在哪里》，今日我們就走近雷鋒，說(shuō)說(shuō)雷鋒的故事。2、你知道還有哪些有關(guān)雷鋒的故事嗎？請(qǐng)講給大家聽(tīng)。師生共同評(píng)議。3、雷鋒的故事真是三天三夜也講不完呀！從雷鋒身上我們學(xué)到了很多很多。雷鋒很平凡，但他卻又是多么的宏大！齊讀《雷鋒之歌》節(jié)選《浪花里的一滴水》。4、雷鋒是時(shí)代的傲慢，雷鋒精神是我們珍貴的精神財(cái)寶，雷鋒精神將恒久代代相傳。其實(shí)，在我們身邊也有許很多多的“小雷鋒”，我們也來(lái)講講自己身邊的“雷鋒”故事。（1）指名講（2）小結(jié)六、作業(yè)課外查找關(guān)切別人諺語(yǔ)，抄寫(xiě)在積累本上。教后反思讓孩子講雷鋒的故事，這次跟學(xué)課文時(shí)不同了，原來(lái)是為了學(xué)課文所以讓孩子們找找雷鋒的故事，這是為了理解人物以便學(xué)習(xí)課文而打算。這次我讓孩子們找的是讓你覺(jué)得感動(dòng)的故事。并說(shuō)說(shuō)你的感受，這次在上一次的升華之上了，所以要求也不同了，這樣的訓(xùn)練既讓孩子們們學(xué)講了故事又能接著進(jìn)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練說(shuō)說(shuō)感受，更多得進(jìn)展了口語(yǔ)訓(xùn)練。第三組本組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)第三組教材的學(xué)習(xí)，我們知道了我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯麗。通過(guò)本組教材的學(xué)習(xí)，我們還會(huì)知道，我們的祖國(guó)幅員寬闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。無(wú)論是令人憧憬的北京，還是遙遠(yuǎn)的臺(tái)灣島；無(wú)論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養(yǎng)我們的祖國(guó)啊！讓我們通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解祖國(guó)的寬闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生相識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。我們的祖國(guó)多么廣