通用技術(shù)選修-簡易機(jī)器人的制作課件

《簡易機(jī)器人制作》教材解讀與使用通用技術(shù)選修-簡易機(jī)器人的制作課件223簡易機(jī)器人制作現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)汽車駕駛與保養(yǎng)建筑及其設(shè)計(jì)服裝及其設(shè)計(jì)家政與生活技術(shù)電子控制技術(shù)

技術(shù)與設(shè)計(jì)1通用技術(shù)模塊結(jié)構(gòu)技術(shù)與設(shè)計(jì)2簡易機(jī)器人制作3簡易機(jī)器人制作現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)汽車駕駛與保養(yǎng)建筑及其設(shè)計(jì)服裝及4課程的基本理念1.關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。2.注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3.立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育。4.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。5.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。4課程的基本理念1.關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素5課程的基本目標(biāo)：

以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密地技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。5課程的基本目標(biāo)：以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生6具有技術(shù)素養(yǎng)的人具有如下特征

日常生活中具有技術(shù)的意識(shí)，具有技術(shù)的好奇心，關(guān)心技術(shù)的最新發(fā)展，能積極地參加技術(shù)活動(dòng)。熟悉常見的工具、材料和設(shè)備，具有使用技術(shù)工具、從事技術(shù)活動(dòng)的快樂，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，善于運(yùn)用技術(shù)來改變和改善生活狀態(tài)和生活質(zhì)量，形成一些良好的技術(shù)工具、技術(shù)產(chǎn)品的使用習(xí)慣。6具有技術(shù)素養(yǎng)的人具有如下特征日常生活中具有技術(shù)的7

知道技術(shù)及其相關(guān)的常見概念，有能力把科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)研究以及人文等概念作為工具來理解和操縱技術(shù)系統(tǒng)能進(jìn)行問題解決，在解決技術(shù)問題的過程中考慮到不同的觀點(diǎn)以及不同背景之間的關(guān)系，能確定適合的解決、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)完成所選擇的解決方案的結(jié)果。具備工程師、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)者、手工藝者、技術(shù)人員、機(jī)械師、和社會(huì)學(xué)家等諸多特征，是一個(gè)有品位的產(chǎn)品消費(fèi)者和技術(shù)應(yīng)用者。7知道技術(shù)及其相關(guān)的常見概念，有能力把科學(xué)、數(shù)學(xué)8簡易機(jī)器人涵蓋了計(jì)算機(jī)、傳感、智能信息處理、控制和機(jī)械等技術(shù)，體現(xiàn)了信息技術(shù)與機(jī)械技術(shù)的綜合、軟件技術(shù)與硬件技術(shù)的結(jié)合，體現(xiàn)了知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，有利于拓寬學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。8簡易機(jī)器人涵蓋了計(jì)算機(jī)、傳感、智能信息處理、控制和機(jī)械等技9教材以人文為引領(lǐng)本冊(cè)教科書一人的需求為切入點(diǎn)，展示機(jī)器人產(chǎn)生的歷程，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)機(jī)器人世界，以機(jī)器人技術(shù)能保護(hù)人、解放人和發(fā)展認(rèn)為主要線索組織教材第一章的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展對(duì)倫理道德的挑戰(zhàn)也作了一些講述，在展現(xiàn)機(jī)器人的先進(jìn)性及其作用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理性的看待技術(shù)；在通過通過經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟設(shè)計(jì)最終的目的就是要充分的滿足人的需求；最后選擇設(shè)計(jì)制造服務(wù)機(jī)器人再回歸到技術(shù)以人為本、為人服務(wù)的主題上來，力求體現(xiàn)課程的人文融合的特點(diǎn)。9教材以人文為引領(lǐng)本冊(cè)教科書一人的需求為切入點(diǎn)，展示機(jī)器人產(chǎn)10高舉人文主義旗幟孟子曰：仁也者，人也。合而言之，道也。臺(tái)灣的學(xué)者蔡志忠解釋道：仁是人之所以為人的道理，人必然以仁存心，由仁以行，所以總合人與仁而言，就是一個(gè)道字，是人人必行的大道，是人人依以接人處事的原理。

先以仁存心，后才能成功。無道之人成必害人得道之人成必善人技術(shù)因人而生、為人服務(wù)。10高舉人文主義旗幟孟子曰：仁也者，人也。合而言之，道也。11縱向排列的教材體系本冊(cè)教材按照縱向體系，以項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，這具體體現(xiàn)在每一章都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體，都包含了多方面的知識(shí)。在教材編寫上，強(qiáng)調(diào)的螺旋式上升，按照知識(shí)的難易與深淺程度逐層逐階梯的安排各個(gè)章節(jié)，后一章均在前一章的基礎(chǔ)上從更高、更深層次上展開。11縱向排列的教材體系本冊(cè)教材按照縱向體系，以項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)習(xí)過12“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的設(shè)計(jì)思想本教科書的最大特點(diǎn)，就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”設(shè)計(jì)思想的應(yīng)用。簡易機(jī)器人制作本身有很強(qiáng)的實(shí)踐性、趣味性，學(xué)生感興趣的是最終只作出一個(gè)機(jī)器人成品。而機(jī)器人本身涉及的知識(shí)較多，且對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)來說較難掌握，堆砌在一起，會(huì)顯得枯燥沉長，講得太少有會(huì)給人一種“嚼不爛”的感覺，如單片機(jī)的程序語言等。12“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的設(shè)計(jì)思想本教科書的最大特點(diǎn)，就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)13教科書相關(guān)知識(shí)的處理方式本書的第二、三、四章以讓機(jī)器人完成不同層次的任務(wù)來設(shè)計(jì)每章的內(nèi)容，以“1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)機(jī)器人”為載體，從“第二章：讓簡易機(jī)器人動(dòng)起來”到“第三章：讓簡易機(jī)器人完成指派任務(wù)”再到“第四章：讓簡易機(jī)器人自動(dòng)適應(yīng)環(huán)境”。每章的導(dǎo)言，先提出任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。學(xué)生在通過一章的學(xué)習(xí)后就能完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，很快看到自己的成果，體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。13教科書相關(guān)知識(shí)的處理方式本書的第二、三、四章以讓機(jī)器人完14突出技術(shù)的綜合性機(jī)器人本身就滲透著多種技術(shù)，是一個(gè)綜合技術(shù)的載體，本書以讓機(jī)器人完成一定的任務(wù)為中心，通過機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)的相結(jié)合、軟件和硬件設(shè)計(jì)相結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)了結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制等技術(shù)思想方法在簡易機(jī)器人制作中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出不同層次的簡易機(jī)器人。讓學(xué)生在不斷體會(huì)技術(shù)帶來的樂趣的同時(shí)，提升其技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其綜合的技術(shù)視野及應(yīng)用知識(shí)和技能解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)先進(jìn)技術(shù)的理解。14突出技術(shù)的綜合性機(jī)器人本身就滲透著多種技術(shù)，是一個(gè)綜合技15不要忽略教科書的重要性1，

要有科學(xué)的態(tài)度所謂科學(xué)的態(tài)度有兩層含義，一是指教師和學(xué)生在使用教科書的過程中，必須嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，而不能流于隨意。教科書雖然不是唯一的課程資源，但它是許多專家團(tuán)隊(duì)在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)之后，以教材形式所呈現(xiàn)出的范例，是大家智慧的結(jié)晶。我們要認(rèn)真閱讀、理解和內(nèi)化。對(duì)于完全忽視教科書的做法是應(yīng)該堅(jiān)決制止的。

15不要忽略教科書的重要性1，

要有科學(xué)的態(tài)度16第二層含義是不能把教科書的地位神圣化，我們知道，世界上沒有絕對(duì)的真理，任何知識(shí)都是有主觀性的，而它自身也是處在不斷變化和發(fā)展的過程中的，因此，如果把知識(shí)看成絕對(duì)不變的，把教科書看成像圣經(jīng)一樣的話，就有會(huì)走向另一個(gè)極端16第二層含義是不能把教科書的地位神圣化，我們知道，世界上沒17單片機(jī)與傳動(dòng)機(jī)械簡易機(jī)器人制作單片機(jī)及其控制程序單片機(jī)與控制電路從課程標(biāo)準(zhǔn)來看：本模塊的內(nèi)容設(shè)置17單片機(jī)與傳動(dòng)機(jī)械簡易機(jī)器人制作單片機(jī)及其控制程序單片機(jī)與18簡易機(jī)器人制作分冊(cè)概覽第一章：走進(jìn)機(jī)器人的世界第二章：讓簡易機(jī)器人動(dòng)起來第三章：讓簡易機(jī)器人完成指派任務(wù)第四章：讓簡易機(jī)器人自動(dòng)適應(yīng)環(huán)境縱向遞進(jìn)總18簡易機(jī)器人制作分冊(cè)概覽第一章：走進(jìn)機(jī)器人的世界縱總《簡易機(jī)器人制作》教材解讀與使用通用技術(shù)選修-簡易機(jī)器人的制作課件20221簡易機(jī)器人制作現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)汽車駕駛與保養(yǎng)建筑及其設(shè)計(jì)服裝及其設(shè)計(jì)家政與生活技術(shù)電子控制技術(shù)

技術(shù)與設(shè)計(jì)1通用技術(shù)模塊結(jié)構(gòu)技術(shù)與設(shè)計(jì)2簡易機(jī)器人制作3簡易機(jī)器人制作現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)汽車駕駛與保養(yǎng)建筑及其設(shè)計(jì)服裝及22課程的基本理念1.關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。2.注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3.立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育。4.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。5.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。4課程的基本理念1.關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素23課程的基本目標(biāo)：

以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密地技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。5課程的基本目標(biāo)：以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生24具有技術(shù)素養(yǎng)的人具有如下特征

日常生活中具有技術(shù)的意識(shí)，具有技術(shù)的好奇心，關(guān)心技術(shù)的最新發(fā)展，能積極地參加技術(shù)活動(dòng)。熟悉常見的工具、材料和設(shè)備，具有使用技術(shù)工具、從事技術(shù)活動(dòng)的快樂，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，善于運(yùn)用技術(shù)來改變和改善生活狀態(tài)和生活質(zhì)量，形成一些良好的技術(shù)工具、技術(shù)產(chǎn)品的使用習(xí)慣。6具有技術(shù)素養(yǎng)的人具有如下特征日常生活中具有技術(shù)的25

知道技術(shù)及其相關(guān)的常見概念，有能力把科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)研究以及人文等概念作為工具來理解和操縱技術(shù)系統(tǒng)能進(jìn)行問題解決，在解決技術(shù)問題的過程中考慮到不同的觀點(diǎn)以及不同背景之間的關(guān)系，能確定適合的解決、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)完成所選擇的解決方案的結(jié)果。具備工程師、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)者、手工藝者、技術(shù)人員、機(jī)械師、和社會(huì)學(xué)家等諸多特征，是一個(gè)有品位的產(chǎn)品消費(fèi)者和技術(shù)應(yīng)用者。7知道技術(shù)及其相關(guān)的常見概念，有能力把科學(xué)、數(shù)學(xué)26簡易機(jī)器人涵蓋了計(jì)算機(jī)、傳感、智能信息處理、控制和機(jī)械等技術(shù)，體現(xiàn)了信息技術(shù)與機(jī)械技術(shù)的綜合、軟件技術(shù)與硬件技術(shù)的結(jié)合，體現(xiàn)了知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，有利于拓寬學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。8簡易機(jī)器人涵蓋了計(jì)算機(jī)、傳感、智能信息處理、控制和機(jī)械等技27教材以人文為引領(lǐng)本冊(cè)教科書一人的需求為切入點(diǎn)，展示機(jī)器人產(chǎn)生的歷程，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)機(jī)器人世界，以機(jī)器人技術(shù)能保護(hù)人、解放人和發(fā)展認(rèn)為主要線索組織教材第一章的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展對(duì)倫理道德的挑戰(zhàn)也作了一些講述，在展現(xiàn)機(jī)器人的先進(jìn)性及其作用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理性的看待技術(shù)；在通過通過經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟設(shè)計(jì)最終的目的就是要充分的滿足人的需求；最后選擇設(shè)計(jì)制造服務(wù)機(jī)器人再回歸到技術(shù)以人為本、為人服務(wù)的主題上來，力求體現(xiàn)課程的人文融合的特點(diǎn)。9教材以人文為引領(lǐng)本冊(cè)教科書一人的需求為切入點(diǎn)，展示機(jī)器人產(chǎn)28高舉人文主義旗幟孟子曰：仁也者，人也。合而言之，道也。臺(tái)灣的學(xué)者蔡志忠解釋道：仁是人之所以為人的道理，人必然以仁存心，由仁以行，所以總合人與仁而言，就是一個(gè)道字，是人人必行的大道，是人人依以接人處事的原理。

先以仁存心，后才能成功。無道之人成必害人得道之人成必善人技術(shù)因人而生、為人服務(wù)。10高舉人文主義旗幟孟子曰：仁也者，人也。合而言之，道也。29縱向排列的教材體系本冊(cè)教材按照縱向體系，以項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，這具體體現(xiàn)在每一章都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體，都包含了多方面的知識(shí)。在教材編寫上，強(qiáng)調(diào)的螺旋式上升，按照知識(shí)的難易與深淺程度逐層逐階梯的安排各個(gè)章節(jié)，后一章均在前一章的基礎(chǔ)上從更高、更深層次上展開。11縱向排列的教材體系本冊(cè)教材按照縱向體系，以項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)習(xí)過30“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的設(shè)計(jì)思想本教科書的最大特點(diǎn)，就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”設(shè)計(jì)思想的應(yīng)用。簡易機(jī)器人制作本身有很強(qiáng)的實(shí)踐性、趣味性，學(xué)生感興趣的是最終只作出一個(gè)機(jī)器人成品。而機(jī)器人本身涉及的知識(shí)較多，且對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)來說較難掌握，堆砌在一起，會(huì)顯得枯燥沉長，講得太少有會(huì)給人一種“嚼不爛”的感覺，如單片機(jī)的程序語言等。12“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的設(shè)計(jì)思想本教科書的最大特點(diǎn)，就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)31教科書相關(guān)知識(shí)的處理方式本書的第二、三、四章以讓機(jī)器人完成不同層次的任務(wù)來設(shè)計(jì)每章的內(nèi)容，以“1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)機(jī)器人”為載體，從“第二章：讓簡易機(jī)器人動(dòng)起來”到“第三章：讓簡易機(jī)器人完成指派任務(wù)”再到“第四章：讓簡易機(jī)器人自動(dòng)適應(yīng)環(huán)境”。每章的導(dǎo)言，先提出任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。學(xué)生在通過一章的學(xué)習(xí)后就能完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，很快看到自己的成果，體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。13教科書相關(guān)知識(shí)的處理方式本書的第二、三、四章以讓機(jī)器人完32突出技術(shù)的綜合性機(jī)器人本身就滲透著多種技術(shù)，是一個(gè)綜合技術(shù)的載體，本書以讓機(jī)器人完成一定的任務(wù)為中心，通過機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)的相結(jié)合、軟件和硬件設(shè)計(jì)相結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)了結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制等技術(shù)思想方法在簡易機(jī)器人制作中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出不同層次的簡易機(jī)器人。讓學(xué)生在不斷體會(huì)技術(shù)帶來的樂趣的同時(shí)，提升其技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其綜合的技術(shù)視野及應(yīng)用知識(shí)和技能解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)先進(jìn)技術(shù)的理解。14突出技術(shù)的綜合性機(jī)器人本身就滲透著多種技術(shù)，是一個(gè)綜合技33不要忽略教科書的重要性1，

要有科學(xué)的態(tài)度所謂科學(xué)的態(tài)度有兩層含義，一是指教師和學(xué)生在使用教科書的過程中，必須嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，而不能流于隨意。教科書雖然不是唯一的課程資源，但它是許多專家團(tuán)隊(duì)在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)之后，以教材形式所呈現(xiàn)出的范例，是大家智慧的結(jié)晶。我們要認(rèn)真閱讀、理解和內(nèi)化。對(duì)于完全忽視教科書的做法是應(yīng)該堅(jiān)決制止的。

15不要忽略教科書的重要性1，

要有科學(xué)的態(tài)度34第二層含義是不能把教科書的地位神圣化，我們知道，世界上沒有絕對(duì)的真理，任何知識(shí)都是有主觀性的，而它自身也是處在不斷變化和發(fā)展的過程中的，因