兩小兒辯日教案word版-小兒辯日教學(xué)設(shè)計

兩小兒辯日教案word版_小兒辯日教學(xué)設(shè)計二、基礎(chǔ)學(xué)問：

辯辨駁辯證辯護(hù)

故：緣由，原因。去：離。

三、教材分析：

1．教材特點：本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時候，兩個小孩靠著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭吵不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出推斷。這個故事說明為了熟悉自然、探求客觀真理，要敢于獨立思索、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，學(xué)問無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、綻開故事情節(jié)是其語言表達(dá)上的特點，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子虛心謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．教學(xué)重點：了解文章內(nèi)容，精確?????斷句，流暢朗讀。

3．教學(xué)難點：字、詞古今含義不同是學(xué)習(xí)本文的難點。

4．教學(xué)突破點：借助解釋及前文積累理解詞句。

教法設(shè)計：

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？重點理解“辯”字，并且學(xué)習(xí)這個生字。

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查同學(xué)對古文的感悟力量）

2．板書課題，解釋課題。他們究竟在辯論什么呢？

三、讀通課文

1．試讀，將讀不準(zhǔn)的字畫下來。

2．指名分小節(jié)讀，集體訂正讀錯的字音和讀錯的語句。

3．同學(xué)齊讀。

四、精讀課文

1．老師范讀，同學(xué)聽讀，思索他們在辯論什么問題？

2．四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助解釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習(xí)朗讀課文。

3．組織溝通。結(jié)合同學(xué)不懂的地方，老師相機(jī)點撥。

4．背誦課文，復(fù)述故事。

其次課時

一、指導(dǎo)學(xué)法，精讀課文：

想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

二、研讀課文，自學(xué)理解：

1．同學(xué)對比解釋，自己理解課文，登記不懂的問題。

2．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)成果。

三、激勵測試，溝通感悟：

出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語在文中的意思。

游：其：為：也：

如：此：乎：始出：

小兒：

2．兩小兒在辯論什么？

（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）

依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

四、深化感悟，明確寓意

1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)溝通爭論。

2．你同意他們的看法嗎？用科學(xué)學(xué)問解答兩小兒提出的問題。（依據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)同學(xué)課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延長到課外。）假如你是孔子，當(dāng)然你是把握了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問的孔子，你會對這兩個小孩說些什么？現(xiàn)在我們就來表演《新兩小兒辯日》。

3．四人一小組，分角色練習(xí)制造性表演。

4．組織溝通，一小組表演，其他同學(xué)做評委。老師可參加表演。

5．這個故事中，你最喜愛誰，為什么？你想對他說什么？

（引導(dǎo)同學(xué)確定兩小兒敢于稱贊孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

6．練習(xí)有感情背誦課文。

五、作業(yè)：

向同學(xué)

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教學(xué)目標(biāo)

1.依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

2.初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。

3.感受兩小兒的聰慧可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點

初步感受文言文的特點。

教學(xué)難點

感受兩小兒的聰慧可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理

教學(xué)過程

一、解讀課題、了解孔子。

二、反復(fù)誦讀，疏通文章。

1.暢談感受，明確方向。

(1)給出機(jī)會讓同學(xué)暢談初次接觸文言文的感受，并準(zhǔn)時歸納和小結(jié)，啟發(fā)同學(xué)思索解決疑難的方法。

(2)依據(jù)各自己有的閱歷，提出學(xué)習(xí)課文的方法。

2.合作學(xué)習(xí)，疏通文章。

(1)提示同學(xué)采納適當(dāng)?shù)姆椒ǎ颜n文讀懂、讀通順。

(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)請同學(xué)參考解釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并依據(jù)同學(xué)復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點撥。

(2)復(fù)述故事。

(3)出示一組選擇題，讓同學(xué)選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭辯太陽的什么?”

(4)通過“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

(5)在同學(xué)基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)“淺談”對重點詞──“笑”的理解，并適時點撥。

(6)借助媒體畫面展現(xiàn)全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深化理解課文鋪平道路。

三、品讀課文，感悟寓意。

1.小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。

(1)從文言文“簡潔”的特點入手，引導(dǎo)同學(xué)弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由。

(2)通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。

2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

(1)在同學(xué)分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀。

(2)反復(fù)品讀，品出對“笑”字的深化感悟。

(點評：在合作學(xué)習(xí)中讓同學(xué)分清觀點和理由，并感受兩小兒爭辯的氛圍，激發(fā)同學(xué)邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使同學(xué)對兩小兒之“笑”有深化、獨特的感悟。并通過談?wù)?、誦讀等形式，呈現(xiàn)同學(xué)對課文的“共性化感悟”。)

3.嘗試性背誦，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

四、聯(lián)系實際，理解題旨。

1.解開“辯日”之謎。

(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。

(2)通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。

(3)運用媒體手段“印證”同學(xué)的解釋。

2.理性看待“孔子不能決”。

(1)引導(dǎo)同學(xué)談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。

(2)針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰慧可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

五、回味“辯日”，師生漫談。

1.回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。

(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)同學(xué)寫出各自的收獲和體會。

(2)通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“共性化”的情感體驗。

2.漫談體會。進(jìn)行高效的師生互動與溝通，拓展各自“共性化”的情感體驗。

六、布置作業(yè)，課后延長。

1.嫻熟背誦《兩小兒辯日》;

2.試著翻譯下列句子：

(1)三人行，必有我?guī)煛?/p>

(2)讀書百遍，其義自見。

(3)溫故而知新。

(4)學(xué)而時習(xí)之。

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一、導(dǎo)語

同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道，春秋戰(zhàn)國時期有一位高校問家──孔子，他博學(xué)多聞，懂得許多深刻的道理，但現(xiàn)在有這么一個問題，連孔子這樣的高校問家都無法推斷解決，這是個什么樣的問題呢？現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的。

多媒體出示課題──《兩小兒辯日》

二、整體感知

１、解題

⑴初讀題目能獲悉什么信息？

⑵兩個小孩在爭辯關(guān)于太陽的什么問題？

２、大家課前初看課文，感覺遇到了什么困難？你準(zhǔn)備用什么方法解決？

困難：難讀，有些詞語難理解。

解決方法：多讀，書讀百遍，其意自現(xiàn)；結(jié)合解釋讀明白；理解大意讀通順。（多媒體顯示“方法指導(dǎo)”）

３、分別范讀，掃清生字障礙，讀通讀順課文

４、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文

５、解析課文

⑴兩小兒在爭辯太陽的什么？（太陽大小、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其它……）（多媒體出示“問題”）

⑵文中多次消失“一兒曰，一兒曰”，請給兩小兒取名，理解爭辯的內(nèi)容，觀點是什么？有什么理由？（多媒體出示）

初出日中

小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）

（以太陽大小推斷離人遠(yuǎn)近）

小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

（以感覺冷熱推斷離人遠(yuǎn)近）

結(jié)果：孔子不能決也。

三、朗讀背誦，深化探討

１、分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙

２、探討：（多媒體出示問題）

⑴對于兩小兒辯日，孔子這么大個學(xué)問家也不能決也，說明什么？孔子不能推斷解決，那你們能推斷解決嗎？

老師提示：說明白學(xué)問無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)當(dāng)實事求是的道理。依據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)學(xué)問推斷，早晨中午太陽是一樣的距離。（參考所發(fā)資料）

⑵讀了這個故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）

從兩小兒辯斗的角度：人的感覺與太陽離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭辯的話題，這是個比較簡單的問題，涉及學(xué)問面很廣，古人不行能完全賜予解釋。但他們發(fā)覺了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思索，探求真理的精神確是難能珍貴的。

從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，學(xué)問無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實事求是，知之為知之，不知為不知。

３、再次朗讀課文，背誦課文

四、創(chuàng)作實踐

假如你是“孔子”，當(dāng)然你是把握了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？請大家發(fā)揮你們的聰慧才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。

注：①分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習(xí)制造性表演。

②組織溝通，一小組表演，其他同學(xué)做評委。

五、總結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，盼望同學(xué)們能夠把握一些自學(xué)文言文的學(xué)問，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能吸取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、布置作業(yè)，拓展遷移

１、熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點文言實詞的讀音和意思。

２、拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）

板書設(shè)計：

初出日中

小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）

（以太陽大小推斷離人遠(yuǎn)近）

小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

（以感覺冷熱推斷離人遠(yuǎn)近）

結(jié)果：孔子不能決也。

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一、老師板書課題

二、初讀課文，理解課文

師：在學(xué)這篇課文之前，老師想問一下你們現(xiàn)在最想知道什么？（同學(xué)回答）那么請你們帶著這些問題去讀書吧！用你最喜愛的方式讀，好嗎？

（同學(xué)初讀課文。）

師：大家都讀了一遍課文了，在讀書的過程中你們遇到了什么困難嗎？（同學(xué)回答）誰來說說怎么去讀這些文言文比較好呢？

（同學(xué)回答，結(jié)合同學(xué)回答師作文言文朗讀指導(dǎo)。）

師：現(xiàn)在你們有信念去再讀課文嗎？

（同學(xué)再讀課文。）

師：誰想讀來大家聽聽？（指名讀）誰還想讀？（指名讀）誰還想讀？讓舉起手的小伴侶一起讀吧?。ㄍ瑢W(xué)讀）

師：大家都讀得很好。老師也想讀讀，你們情愿聽嗎？

（老師范讀課文。）

師：你們覺得我讀得怎么樣？（同學(xué)評議）誰敢站起來說我比老師還讀得好？（指名再讀）

師：我們讀了這么多次了，你們都讀出一點什么來了沒有？誰想來說說？（同學(xué)述說）

三、讓同學(xué)用自己喜愛的方法去學(xué)習(xí)課文

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰來建議建議？誰的建議最好我們就用誰的方法。

（同學(xué)談方法。）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法，你們想知道嗎？老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和依據(jù)本文可采納的好方法（辨論、表演）

師：這么多方法，你最喜愛哪一種呢？請大家用自己最喜愛的方法去學(xué)習(xí)課文吧！可以獨自學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。

（同學(xué)自學(xué)課文。）

四、同學(xué)匯報

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰來匯報一下？

（估量有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在同學(xué)匯報時可引導(dǎo)其他同學(xué)的評價。）

五、分清正誤

師：請讀懂了課文的同學(xué)舉手看看?？衫蠋熥x來讀去卻有兩個不懂的問題：

１、這兩個小孩倒底為了什么問題爭了起來，是爭太陽的大小，還是爭太陽與人的遠(yuǎn)近？

２、他們倒底誰是對的？

（無疑這又將引起同學(xué)的又一輪爭辯。在他們的困惑無法得到解決時，我相機(jī)給他們科學(xué)的解釋。）

六、弄清寓意

師：這個故事中，你最喜愛誰，為什么？你想對他說什么？（同學(xué)述說）

師：從這個故事中，你懂得了什么道理？

七、拓展

師：在文言文的寶庫里還有很多漂亮的故事等待著大家去發(fā)覺呢！你們想去嗎？那么趕快行動吧！

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一、解題

師：同學(xué)們，今日要進(jìn)行一場很好玩的辯論賽，不過辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。（板書課題：《兩小兒辯日》）看到這個課題，你知道一些什么？

生1：我知道它寫的是兩個小孩在辯太陽。

生2（搶著說）：兩個小孩子在爭辯太陽的遠(yuǎn)近。

生3：他們爭得不行開交。

生4：我還知道連孔子都沒方法解決這個問題。

師：看得出同學(xué)們仔細(xì)預(yù)習(xí)了課文，也擅長動腦筋，同學(xué)們，這兩個小孩爭論的話題竟然難住了一代圣人孔子，這是怎么回事呢？你們現(xiàn)在想通過什么途徑弄清晰這個問題什么？

生：讀

二、自學(xué)釋疑

師：那么就讓我們帶著問題去讀書吧！

1、范讀

2、領(lǐng)讀試讀

3、爭論讀法→練讀→評讀

（使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。）

4、合作譯文

文章的也許意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告知老師譯文中有什么困難？

男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

三、合作匯報

四人一小組合作填寫，共同匯報。但四個人必需用四種方式填寫表格：1用一個字填寫；2用現(xiàn)代語言填寫；3用原文填寫；4口頭敘述。

日始出時日中時

人物觀點理由觀點理由

小兒甲

小兒乙

四、讓同學(xué)用自己喜愛的方法去學(xué)習(xí)課文。

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰來建議建議？誰的建議最好我們就用誰的方法。

（同學(xué)談方法）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法，你們想知道嗎？（老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和依據(jù)本文可采納的好方法（辨論、表演））

師：這么多方法，你最喜愛哪一種呢？請大家用自己最喜愛的方法去學(xué)習(xí)課文吧！可以獨自學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。

（同學(xué)自學(xué)課文）

五、同學(xué)匯報。

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰來匯報一下？

（估量有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在同學(xué)匯報時可引導(dǎo)其他同學(xué)的評價。）

六、研讀課文

1、為什么這兩個小兒會有相反的看法呢？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料回答。

2、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是把握了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

3、分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習(xí)制造性表演，老師巡察指導(dǎo)。

4、組織溝通，一小組表演，其他同學(xué)做評委，結(jié)合同學(xué)的評議，老師可提出自己做孔子和同學(xué)合作表演，在表演中相機(jī)點撥課文所蘊含的道理。

七、拓展。

師：在文言文的寶庫里還有很多漂亮的故事等待著大家去發(fā)覺呢！你們想去嗎？那么趕快行動吧！

八、探究作業(yè)：

1、把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽，并考考他們。（必做）

2、試著翻譯下列句子：（努力做）

（1）三人行，必有我?guī)煛?/p>

（2）讀書百遍，其義自見。

（3）溫故而知新。

（4）學(xué)而時習(xí)之。

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教學(xué)重點：

１、積累文言字詞，正確翻譯課文；

２、熟讀《兩小兒辯日》；

３、多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)資料：

《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰?！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人依據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳奇。

基礎(chǔ)學(xué)問：

１、給下列劃線字注音：

盤盂（yú）孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng)決（jué）

２、解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東）辯斗（爭論）

問其故（緣由）去人近（距離）

探湯（熱水）多知（通智，才智）

不能決（推斷）

３、說出下列兩組一詞多義的含義：

①一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨以跛之故（由于）

②此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

４、翻譯下列句子

①我以日始出時去人近。譯句我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近。

②孰為汝多知乎？譯句誰說你知道的事情多呢？

教學(xué)過程

一、課文內(nèi)容把握。

這篇短文寫兩個小孩兒對太陽在早上和中午時離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭吵不下，連孔子也不能作出推斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的，學(xué)問無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。這篇短文還反映了古人為熟悉自然、探求客觀事理而獨立思索、大膽質(zhì)疑的精神。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭論，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最終寫孔子不能作出推斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物，綻開情節(jié)。

二、問題探究。

１、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否依據(jù)已把握的科學(xué)學(xué)問，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。

２、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？

兩小兒寵愛探究，精神可嘉，擅長觀看常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀看事物。

３、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們該不該笑？

“笑”是譏笑，若從為道家，孔子是儒家來看，明顯要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，由于孔子實事求是。

４、面兩句話，分別贊揚了孔子的什么精神？

⑴孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。

贊揚孔子不恥下問的精神。

⑵孔子不能決也。

贊揚孔子“知之為知之，不知為不知”的實事求是的精神。

５、你讀了這個故事，得到那些啟示？（從不同角度）

①從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實質(zhì)，要發(fā)揚勇于探究大自然、探求真理的精神。

②從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，學(xué)問無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實事求是，知之為知之，不知為不知。

三、拓展遷移。

莊子欲刺虎

莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭，爭則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。

解釋：

①選自《史記.張儀列傳》。②莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆。④須：等待。

1.解釋加有下劃線的詞：

(1)莊子欲刺虎（想要）

(2)館豎子止之曰（勸阻）

(3)兩虎方且食牛（吃）

(4)一舉必有雙虎之名（名聲）

(5)兩虎果斗（果真）

(6)一舉果有雙虎之功（功效）

2.翻譯文中句子。

卞莊子以為然，立須之。

卞莊子認(rèn)為這話對，就站著等待它們。

3.閱讀這個故事給你什么啟示？

擅長觀看，擅長分析往往能做到事半功倍。

譯文

孔子往東方游學(xué)時，看到兩個小孩在爭辯，孔子問他們爭辯的緣由。

一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠(yuǎn)?！?/p>

另一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)，而正午時離人近。

一個小孩說：“太陽剛出來時像個大圓車篷，等到正午時就像個盤子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

另一個小孩說：“太陽剛出來涼爽寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱，距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”

孔子不能夠斷定誰是誰非。

兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?”

關(guān)于兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計篇7

【教材簡析】

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭吵不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出推斷。這個故事既滲透了要主動熟悉自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明白學(xué)問無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)當(dāng)實事求是的道理。

文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，同學(xué)將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好，了解祖國悠久絢爛的文化，增加學(xué)習(xí)祖國語言文字的信念，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

２、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。

３、感受兩小兒的聰慧可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

【課前預(yù)備】

布置同學(xué)充分朗讀課文，對比課文解釋初步閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、讀題、解題

１、讀題，引用古詩解題：

鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日，是太陽的意思。

２、題意。

二、探究閱讀方法

１、讀這篇課文遇到什么困難？

⑴很難讀。

⑵有些詞語很難理解。

２、你用什么方法解決？

３、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：

⑴多讀幾遍。

⑵聯(lián)系上下文、結(jié)合書上解釋理解。

三、初讀課文

１、同學(xué)閱讀課文。分兩步解決問題：

⑴結(jié)合解釋讀明白。

⑵理解大意讀通順。

２、老師巡察指導(dǎo)同學(xué)的閱讀。

３、檢查同學(xué)初讀狀況：

⑴生分段讀古文、說古文的意思。

⑵兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來談?wù)摰?。?/p>

四、再讀課文，理解感悟

１、指名讀，同學(xué)評讀。

２、老師范讀，同學(xué)感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。

３、同學(xué)齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。

４、再指名讀。其他同學(xué)思索：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點是什么，有什么理由。

５、朗讀課文。合作讀。老師擇要板書：

大則近小則遠(yuǎn)

故晨午不能決

涼則遠(yuǎn)熱則近

６、爭論：

孔子不能決，你們知道神秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離。）

７、你知道孔子是個怎樣的人嗎？

五、分角色表演誦讀

留意讀出兩小兒辯斗的語氣。

１、分角色用自己的話對話。

２、分角色用書上的文言文對話。

３、同座位的同學(xué)相互對話練習(xí)。

４、分角色有感情朗讀課文。

六、總結(jié)課文

１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)分。

⑵書讀百遍，其義自現(xiàn)。

２、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透思品：

⑴通過學(xué)文，你知道了什么？

⑵孔子的學(xué)問為什么這么豐富？

學(xué)無止境。

“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

⑶思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。

七、課外延長

將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之間相互溝通。

【板書設(shè)計】

兩小兒辯日

大則近，小則遠(yuǎn)

故（晨）（午）不能決

涼則遠(yuǎn)，熱則近

【教后反思】

該板書（共１８個字）力求通過重點詞語的有機(jī)組合，一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明白的特點。

另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)突破了學(xué)習(xí)難點（“辯斗”的觀點和理由）。板書的整體架構(gòu)與行文思路相呼應(yīng)，便于同學(xué)更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色。

關(guān)于兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2.朗讀、背誦課文。

3．理解重點詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。

4．學(xué)會“盂、孰、汝”3個會認(rèn)字和“盂、孰”2個會寫字。

教學(xué)重點：

1.正確、流利地朗讀、背誦課文。

2.理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。

教學(xué)難點：

讓同學(xué)參考解釋讀懂每句話的意思。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

同學(xué)思索并回答。

引課激疑：

一天當(dāng)中，太陽什么離地球最近，什么時候離地球最遠(yuǎn)？你的依據(jù)什么？

二、初讀課文

1.同桌間相互朗讀課文，訂正字詞發(fā)音

2.請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

斗盂滄為孰為汝知

（重點引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個字的寫法）

3.自讀課文，流利朗讀。

4.齊讀

三、理解文意

1.依據(jù)書下解釋及工具書，理解文本內(nèi)容。

2.四人小組間溝通，嘗試解決疑難字詞句

3.全班溝通，解決疑難。

4.翻譯重點字詞及全文

辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、決、孰、汝、知、

翻譯課文，理解課文內(nèi)容：

四、誦讀訓(xùn)練

1.現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。

總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語速依據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子奇怪???，一體現(xiàn)思索之后無奈也不能決的情景。

2.同學(xué)范讀

3.齊讀

4.讀背課文

五、作業(yè)布置

1.朗讀、背誦課文。

2.完成同步練習(xí)冊相應(yīng)的內(nèi)容。

關(guān)于兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文的生字，語文教案－兩小兒辯日。

2.能依據(jù)課后解釋疏通文意。

3.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

教學(xué)重點：能依據(jù)課后解釋疏通文意。

教學(xué)難點：能依據(jù)課后解釋疏通文意。

教具預(yù)備：小黑板

課時支配：2課時

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

第一課時

一、揭示課題

1．齊讀課題

2．自由讀課文，思索：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）

二、介紹資料，了解背景學(xué)問。

1．孔子是什么時候的人？

同學(xué)甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國宏大的思想家和教育家。

同學(xué)乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。

同學(xué)丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)富強(qiáng)局面開了先河。

三、初讀課文，訂正字音。

1．自由讀課文，找出不熟悉的字，通過查字典解決。

2．指名讀文，訂正字音。

四、同學(xué)字。

1．分小組學(xué)習(xí)生字，學(xué)校六班級語文教案《語文教案－兩小兒辯日》。

2．溝通匯報。

作業(yè)：熟讀課文

小記：

其次課時

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，平常你留意觀看過太陽嗎？說說你的觀看結(jié)果。今日要學(xué)的這篇課文就是爭論這個問題的。

二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理解句意。

1．同學(xué)對比解釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。

2．分組學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)成果。

3．老師對同學(xué)提出的問題做出解釋。

第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

（1）游：在這里指游歷勸說，走訪各國宣揚自己的政治主見。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個小孩辯論、爭辯這件事。

（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。

（孔子?xùn)|游，觀察兩個小孩在爭辯，便問他們?yōu)槭裁礌庌q。）

其次自然段：

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時近也。

（1）第一個孩子的想法是什么？讀一讀原文。

（2）始出：剛剛，開頭升起來。

（3）也：語氣助詞，表示推斷成解釋的語氣。

（4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠(yuǎn)。）

（5）再說說其次個孩子的想法。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時候離人很近。）

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

（1）第一個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人近，中午時離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。

（2）如：似乎。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。

（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）

（4）有感情地讀讀這個自然段。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

（1）其次個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn)，中午時離人近？

（2）說說他有這樣想法的緣由？（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）

（3）有感情地讀讀這個自然段

關(guān)于兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。

2、了解課文中蘊涵的哲理。

教學(xué)重難點：了解課文中蘊涵的哲理。

教學(xué)時長：一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。

2、了解課文中蘊涵的哲理。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些寓言故事？（濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相沖突、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……）同學(xué)們說了這么多寓言故事，那同學(xué)們能不能說說，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比方性，大多是借某種自然物或人的活動，來表現(xiàn)對肯定社會現(xiàn)象的理解和評價。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）。）

簡介：

《列子》一書的是列御寇。據(jù)傳，列御寇是周朝，道家學(xué)派的早期人物。《列子》原書早已散失，現(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的。《列子》一書屬于道家學(xué)派，書中散布了唯心主義，但也保存了一些有價值的古代寓言故事和神話傳奇，我們可以從中得到啟發(fā)和教育。

讀一讀：正音

辯斗dòu盤盂yú滄滄cāng涼涼探湯tāng孰為shúwéi汝多知zhì乎

讀一讀：聽錄音朗讀課文，留意文中的停頓和語氣。

解詞譯句：

1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。

2、翻譯時遇到的難詞難句把它劃出來。（顯示重點）

議一議：解司譯句。

1、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗（辯論）。問其故（原因）。

2、一兒曰：“我以（認(rèn)為）日始出時去（距離）人近，而日中（正午）時遠(yuǎn)也?！?/p>

3、一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。

4、一兒曰：“日初出大如車蓋，及（到）日中則（就）如盤盂（盛飲食的器皿），此不為（是）遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

5、一兒曰：“日初出滄滄涼涼（涼爽而略帶寒意），及其日中如探（伸手）湯（熱水），此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

6、孔子不能決（判定）也。

7、兩小兒笑曰：“孰（誰）為（同“謂”，說，認(rèn)為）汝（你）多知（同“智”，才智）乎？”

7、議一議：理解文意。

板書：

如車蓋（大——早近）如盤盂（小——午遠(yuǎn)）

滄滄涼涼（涼——早遠(yuǎn)）如探湯（熱——午近）

8、議一議：分段及概括段意。

一、（1）孔子路遇兩小兒辯日。

二、（2－5）兩小兒各抒己見。

三、（6－7）孔子不能定誰是誰非。

9、議一議：研討內(nèi)容。

太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒為什么各有不同的結(jié)論？

一是依據(jù)視覺推斷，距離近則物體外形大，遠(yuǎn)則物體外形小。

一是依據(jù)感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠(yuǎn)離熱源就感覺涼。

兩小兒對太陽有不同的看法，根本緣由是——由于兩小兒熟悉事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，因而結(jié)果也就不全都。

孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？

孔子能實事求是，不怕露丑，沒有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，有著虛心誠懇的態(tài)度。

4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們該不該笑？

原文是“譏笑”的意思。

從孔子的實事求是的虛心誠懇的態(tài)度上來看，是不應(yīng)當(dāng)“笑”的。我們還應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。

小結(jié)：

兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人熟悉自然、探求客觀事理而獨立思索、大膽質(zhì)疑的精神。

在今日這個日新月異的時代里，更需要這種獨立思索、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神，才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地，永久騰飛！

堂堂清：

1、解釋下列加點的詞語(4分)

見兩小兒辯斗()而日中時遠(yuǎn)也()

孔子不能決也()及其日中如探湯()

2、翻譯句子(4分)

a、我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。

b、孰為汝多知乎？

3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人()的精神。(2分)

4、“孔子不能決也”說明白()(4分)

5、這則寓言告知給我們什么啟示？

五、課外作業(yè)：

1、背誦課文。

2、查找資料，從科學(xué)的角度解釋太陽什么時候離人們近些？

3、寫出你自己對大自然的一些疑問？

關(guān)于兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織同學(xué)閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的字、詞；

2、結(jié)合課文中的書下解釋，把握課文的大意；

3、培育同學(xué)質(zhì)疑問難，探究學(xué)問的愛好，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新熱忱。

教學(xué)重點：

1、組織同學(xué)閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；

2、結(jié)合課文中的書下解釋提示合作讀文，能把握課文的大意。

一、情景預(yù)設(shè)

1、同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？孔子對他了解多少？誰能給大家介紹一下。

孔子名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑zōuyì（今山東曲阜qūfù市東南）人。我國古代聞名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，有成就的就有七十二人?？鬃诱f的一些話也廣為后人傳送。那么你知道孔子的哪些名言呢？

孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要虛心實在，不能不懂裝懂。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？剛好《列子》中有一個故事告知了我們，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》。

2、出示題目：《兩小兒辯日》誰能給大家解釋一下題目的意思？（兩小兒爭論關(guān)于太陽的問題）

3、我們一起來聽一下這篇文言文的朗讀。

（聽完后，好，現(xiàn)在大家把課文讀一遍。）

二、探究發(fā)覺

學(xué)習(xí)文言文我們不僅要把課文讀正確，讀通順，還要讀懂文章的大意?，F(xiàn)在請同學(xué)們一起來解決這幾個問題。

1、依據(jù)課后解釋，翻譯課文。

2、兩小兒爭論太陽距離地球的遠(yuǎn)近時，各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？

3、孔子能推斷嗎？說明白什么呢？假如你是孔子，你會如何回答？（究竟一天內(nèi)太陽與地球的距離有無變化？想弄明白這個問題有何方法？誰能依據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋、

A、學(xué)習(xí)文言文我們不僅要把課文讀正確，讀通順，還要讀懂文章的大意。誰能依據(jù)課后解釋翻譯課文，每人只能翻譯一句話。大家肯定要把握機(jī)會，機(jī)不行失，失不再來。誰當(dāng)?shù)谝粋€？同學(xué)們真的是太厲害了。（解決第一小題）

B、我們一起來看其次小題：一個孩子“日始出去人近，而日中時遠(yuǎn)也”（認(rèn)為太陽剛出來時離人近，到中午離人遠(yuǎn)。）

另一個孩子說：“日初出遠(yuǎn)，而日中時近也”（早晨太陽離人遠(yuǎn)，中午太陽離人近。

C、孔子不能決也?？梢娍鬃訉嵤虑笫堑膽B(tài)度。

生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會的你，能用所學(xué)的科技學(xué)問對他們的看法作一合理的解釋嗎？誰能依據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋、

1、遠(yuǎn)小近大的緣由：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。

2、日初涼、日中熱的緣由：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。在科技發(fā)達(dá)的今日，孔子不能決的難題已不成其為問題。

三、拓展延長

學(xué)了這篇文言文，你喜愛故事中的哪個人物？為什么？

兩小兒：

（1）勇于探究和創(chuàng)新的精神；

（2）獨立思索，大膽質(zhì)疑的精神；

（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子：

1、人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?/p>

2、實事求是的精神。

總結(jié)：從這個辯日的小故事中，我們看到了兩個小兒能夠去觀看、去思索，還敢于辯斗。天真可愛，勤學(xué)好問的孩子；也看到了實事求是的孔子，大量事實表明，做學(xué)問、做人肯定不能不懂裝懂，否則后患無窮。更讓我們明白了學(xué)問是無止境的，學(xué)習(xí)也是無止境的。

讓我們帶著對任務(wù)的寵愛和仰慕，對文言文的理解和觀賞一起用朗讀來結(jié)束我們的課文吧！

老師盼望同學(xué)們都能有目標(biāo)的仔細(xì)踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！

體育嬉戲教案word版

教案課件是老師需要細(xì)心預(yù)備的，每位老師都要專心的考慮自己的教案課件。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？為了讓您在使用時更加簡潔便利，下面是我整理的“體育嬉戲教案word版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

活動目標(biāo)：

1、能開心地與成人做嬉戲。

2、學(xué)習(xí)整理繩子。

活動預(yù)備：

圖片，繩子。

活動過程：

老師交代要求：

1、將家長分成五組，每組五對，以教室里的一條線為起點，然后走到對面的一條線（即為終點），看哪組走得有快又穩(wěn)。

2、嬉戲中鼓舞每個家長和孩子共同參加活動。

3、結(jié)束：學(xué)習(xí)整理繩子。

老師：小伴侶真能干呀！繩寶寶可喜愛你們呢！它還想變個魔術(shù)呢！你們想看嗎？（老師用繩子在地上變成一盤蚊香）邊操作邊用兒歌的形式來引導(dǎo)幼兒。（小繩子，變魔術(shù)，變變變，變成一盤大蚊香，殺的蚊子死光光。）

老師：變成了什么呀？（蚊香）

老師：我們一起來變一變，好嗎？（鼓舞小伴侶變好后放在老師的盤子里）

活動結(jié)束：

獎紅花。

[教案]《夏》說課稿word版

做好教案課件是老師上好課的前提，每個老師對于寫教案課件都不生疏。只有寫好教案課件，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的[教案]《夏》說課稿word版，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位老師、各位評委：

大家好！

我說課的篇目是《夏》，它是蘇教版語文教科書七班級上冊第四單元——“多彩四季”中的的第四篇課文。

我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

梁衡先生的《夏》是一篇美麗的散文，清爽短小而又內(nèi)涵豐富，用生動形象而又富有表現(xiàn)力的語言，寫出了夏天緊急、熱鬧、急促的特點，表達(dá)了對夏天的喜愛和對勞動者的贊美。

這篇散文是蘇教版教材七班級上第四單元“多彩四季”的第四篇課文，單元前三篇課文分別是朱自清的《春》，酈道元的《三峽》和老舍的《濟(jì)南的冬天》，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，酈道元的《三峽》，已經(jīng)初步了解到散文具有美麗、精辟的語言，寫景要抓住景物的特征、寫景要留意層次以及景物描寫中所蘊含的的感情。這篇散文語言更加共性、張揚，富有時代氣息，節(jié)奏明快，畫面多彩，更符合初一同