部編版習(xí)作：游課件

習(xí)作：游________習(xí)作：游________習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作的要求是：寫一處自己游覽過的、給自己留下深刻印象的地方。在橫線上填上這個(gè)地方的名稱，把題目補(bǔ)充完整。按照游覽的順序?qū)憣戇@個(gè)地方，把游覽的過程寫清楚。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作的要求是：寫一處自己游覽過的、給自己寫法指導(dǎo)

第一步：審題寫自己游覽過的印象最深的地方。

第二步：立意表達(dá)對(duì)這個(gè)地方的喜愛和贊美之情。寫法指導(dǎo)第一步：審題寫自己游覽過的印象最深的地方第三步：思維導(dǎo)圖寫什么旅游勝地神奇的九寨溝、美麗的杭州西湖、雄偉的長城、黃山奇景……身邊美景美麗的公園瓜果飄香的果園竹林植物園……狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路第三步：思維導(dǎo)圖寫什么旅游勝地神奇的九寨溝、美麗的杭州西湖、怎么寫開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。中間寫游覽的經(jīng)過及所見所想。結(jié)尾抒發(fā)喜愛、留戀或贊美之情。怎么寫開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。中間寫游覽的經(jīng)過及所見所想第四步：方法運(yùn)用移步換景的寫法，選擇有代表性的景物，運(yùn)用多種修辭手法，抓住景物的特點(diǎn)來描寫。第四步：方法運(yùn)用移步換景的寫法，選擇有代表性的景佳作引路游北海公園去年夏天，我和媽媽游覽了北海公園。①開篇簡(jiǎn)潔，點(diǎn)明游覽時(shí)間、人物、地點(diǎn)。①狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路佳作引路游北海公園①開篇簡(jiǎn)潔，點(diǎn)明游覽時(shí)間、人物、地剛進(jìn)公園大門，北海公園的景點(diǎn)之一——白塔便映入我的眼簾。它是那樣高大、雄偉。走過石橋，繞過小亭，便來到了山頂?？?，美麗的白塔以藍(lán)天作襯，以綠樹為家，簡(jiǎn)直是一幅美麗的圖畫。②遠(yuǎn)望，白塔高大、雄偉?！白摺薄袄@”等動(dòng)詞用得準(zhǔn)確、生動(dòng)。②剛進(jìn)公園大門，北海公園的景點(diǎn)之一——白塔便映入我的眼近看白塔，約有五六層樓高，活像一位頂天立地的巨人站在那里，直沖云霄。③近觀，白塔直沖云霄。③近看白塔，約有五六層樓高，活像一位頂天立地的巨人站在下了山，一眼便看見那平靜的湖水，它像一面明亮的鏡子。柔柔垂柳、彎彎石橋一一倒映在水中，美不勝收。微風(fēng)拂過，湖面上微波粼粼，盛開的荷花猶如水中仙子，披著輕紗翩翩起舞。④寫下山游湖看到的美景。④下了山，一眼便看見那平靜的湖水，它像一面明亮的鏡子。沿著湖邊，我和媽媽來到湖的北岸，看到了精美的九龍壁。乍一看，壁上的龍有的似乎在互相嬉戲，有的在云霧中穿梭，還有的在仰頭咆哮……龍的姿態(tài)各異，讓你不得不贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。⑤運(yùn)用排比句式描繪出九龍壁上的龍的姿態(tài)各異。⑤狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路沿著湖邊，我和媽媽來到湖的北岸，看到了精美的九龍壁。游覽結(jié)束，我依依不舍地離開了北海公園。但北海公園美麗的湖光山色卻永遠(yuǎn)留在了我的心底。⑥結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)北海公園的留戀與喜愛。⑥游覽結(jié)束，我依依不舍地離開了北海公園。但北海公園美麗總評(píng)：這篇習(xí)作按游覽的順序來描寫。首先進(jìn)入公園大門，走過石橋，繞過小亭，來到山頂，觀賞白塔；然后下山，看見湖水；最后沿著湖邊到達(dá)湖的北岸，欣賞精美的九龍壁，移步換景，美不勝收。總評(píng)：這篇習(xí)作按游覽的順序來描寫。首先進(jìn)入公園大門，小作者還把自己對(duì)北海公園的喜愛之情融入對(duì)景物的描寫中，語言生動(dòng)、形象，富有感染力。小作者還把自己對(duì)北海公園的喜愛之情融入對(duì)景物的描寫中，語言生這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多?。〔冈诰茸o(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情習(xí)作：游________習(xí)作：游________習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作的要求是：寫一處自己游覽過的、給自己留下深刻印象的地方。在橫線上填上這個(gè)地方的名稱，把題目補(bǔ)充完整。按照游覽的順序?qū)憣戇@個(gè)地方，把游覽的過程寫清楚。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作的要求是：寫一處自己游覽過的、給自己寫法指導(dǎo)

第一步：審題寫自己游覽過的印象最深的地方。

第二步：立意表達(dá)對(duì)這個(gè)地方的喜愛和贊美之情。寫法指導(dǎo)第一步：審題寫自己游覽過的印象最深的地方第三步：思維導(dǎo)圖寫什么旅游勝地神奇的九寨溝、美麗的杭州西湖、雄偉的長城、黃山奇景……身邊美景美麗的公園瓜果飄香的果園竹林植物園……狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路第三步：思維導(dǎo)圖寫什么旅游勝地神奇的九寨溝、美麗的杭州西湖、怎么寫開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。中間寫游覽的經(jīng)過及所見所想。結(jié)尾抒發(fā)喜愛、留戀或贊美之情。怎么寫開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。中間寫游覽的經(jīng)過及所見所想第四步：方法運(yùn)用移步換景的寫法，選擇有代表性的景物，運(yùn)用多種修辭手法，抓住景物的特點(diǎn)來描寫。第四步：方法運(yùn)用移步換景的寫法，選擇有代表性的景佳作引路游北海公園去年夏天，我和媽媽游覽了北海公園。①開篇簡(jiǎn)潔，點(diǎn)明游覽時(shí)間、人物、地點(diǎn)。①狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路佳作引路游北海公園①開篇簡(jiǎn)潔，點(diǎn)明游覽時(shí)間、人物、地剛進(jìn)公園大門，北海公園的景點(diǎn)之一——白塔便映入我的眼簾。它是那樣高大、雄偉。走過石橋，繞過小亭，便來到了山頂?？?，美麗的白塔以藍(lán)天作襯，以綠樹為家，簡(jiǎn)直是一幅美麗的圖畫。②遠(yuǎn)望，白塔高大、雄偉?！白摺薄袄@”等動(dòng)詞用得準(zhǔn)確、生動(dòng)。②剛進(jìn)公園大門，北海公園的景點(diǎn)之一——白塔便映入我的眼近看白塔，約有五六層樓高，活像一位頂天立地的巨人站在那里，直沖云霄。③近觀，白塔直沖云霄。③近看白塔，約有五六層樓高，活像一位頂天立地的巨人站在下了山，一眼便看見那平靜的湖水，它像一面明亮的鏡子。柔柔垂柳、彎彎石橋一一倒映在水中，美不勝收。微風(fēng)拂過，湖面上微波粼粼，盛開的荷花猶如水中仙子，披著輕紗翩翩起舞。④寫下山游湖看到的美景。④下了山，一眼便看見那平靜的湖水，它像一面明亮的鏡子。沿著湖邊，我和媽媽來到湖的北岸，看到了精美的九龍壁。乍一看，壁上的龍有的似乎在互相嬉戲，有的在云霧中穿梭，還有的在仰頭咆哮……龍的姿態(tài)各異，讓你不得不贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。⑤運(yùn)用排比句式描繪出九龍壁上的龍的姿態(tài)各異。⑤狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路沿著湖邊，我和媽媽來到湖的北岸，看到了精美的九龍壁。游覽結(jié)束，我依依不舍地離開了北海公園。但北海公園美麗的湖光山色卻永遠(yuǎn)留在了我的心底。⑥結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)北海公園的留戀與喜愛。⑥游覽結(jié)束，我依依不舍地離開了北海公園。但北海公園美麗總評(píng)：這篇習(xí)作按游覽的順序來描寫。首先進(jìn)入公園大門，走過石橋，繞過小亭，來到山頂，觀賞白塔；然后下山，看見湖水；最后沿著湖邊到達(dá)湖的北岸，欣賞精美的九龍壁，移步換景，美不勝收?？傇u(píng)：這篇習(xí)作按游覽的順序來描寫。首先進(jìn)入公園大門，小作者還把自己對(duì)北海公園的喜愛之情融入對(duì)景物的描寫中，語言生動(dòng)、形象，富有感染力。小作者還把自己對(duì)北海公園的喜愛之情融入對(duì)景物的描寫中，語言生這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥薄Ｈ绻瞧渌拈L輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也