第三講團體心理輔導的領導者分析課件

第三講團體心理輔導領導者第三講團體心理輔導成功的四大要素：

明確的目標，全體成員認同稱職的領導者，有愛心，責任感、領導能力（核心問題）有適當?shù)膱F體活動，生動有趣，使人樂于參加團體成員積極參與投入團體心理輔導成功的四大要素：明確的目標，稱職的領導者，有適當本講主要內(nèi)容一、團體領導者的條件二、團體領導者的人格特征三、團體領導者的角色四、團體領導者的基本態(tài)度五、團體領導者的職責與任務六、團體領導者的倫理道德標準本講主要內(nèi)容一、團體領導者的條件一、團體領導者的條件樊富珉：健康的自我形象

敏銳的自我意識建立良好的關系的能力不斷成長的意愿一、團體領導者的條件樊富珉：

健康的自我形象：自覺自愛自信肯定自我價值成熟有判斷力勇于探索自我知覺和把握環(huán)境心理恢復平衡能力敏銳的自我意識：對自己各方面有清晰的知覺

建立良好關系的能力：真誠、尊重、無條件關注理解、支持鼓勵、欣賞溫暖、信任

不斷成長的意愿不斷完善獨處內(nèi)省自我實現(xiàn)健康的自我形象：敏銳的自我意識：建立良好關系的能力：不樊富珉：關于團體領導者的個人成長:心理咨詢師能走多遠，就能帶領你的當事人走多遠。團體領導者比做個別心理咨詢的咨詢師更需要深入的了解自己，更需要有自知之明。1.了解自己的人格2.了解自己的需求3.了解過去的經(jīng)驗及其影響樊富珉：二、團體領導者的人格特征

團體效能的關鍵：不是領導者的理論、知識和經(jīng)驗，而是領導者的人格修養(yǎng)與素質(zhì)。二、團體領導者的人格特征

團體效能的關鍵：Coreys和Callanan(1988)提出的10項特征：良好的意愿，真誠對待他人有能力與人分憂共樂，以充滿情感的態(tài)度對待成員認識并接納他人的能力，幫助當事人發(fā)現(xiàn)個人的能力和學習自立兼收并蓄不同治療學派的理論和技巧，綜合發(fā)展成自己獨特的咨詢風格愿意探索和冒險，并與他人分享自己的體驗和觀點自我尊重、自我欣賞，十分肯定自我價值，善以己之長建立人際關系愿成為當事人的典范，發(fā)揮示范作用愿冒可能出錯的險，并善于從錯誤中學習具有成長取向，不斷拓寬視野，探索自我具有幽默感Coreys和Callanan(1988)提出的10項特征：Slavaon(1962)提出的個人特質(zhì)：精神健康泰然自若成熟有判斷力有認同感懂得避免先入為主的偏見想幫助人對沮喪有容忍能力Slavaon(1962)提出的個人特質(zhì)：林孟平（1992）提出的11項特征：認識自己、接納自己、自愛自信敏銳的自覺，知覺自己，把握環(huán)境自我肯定，了解并欣賞自己投入并參與，身體力行，以身作則個人的協(xié)調(diào)和表里一致，心口如一愿意做典范，嚴于律己愿意接觸和面對個人的需要清楚了解個人的價值觀信任團體過程的功能保證自己不斷更新成員個人力量與勇敢、勇于創(chuàng)新林孟平（1992）提出的11項特征：認識自己、接納自己、自美國團體領導者的專業(yè)標準（一）必備知識:包括了解自己優(yōu)缺點和價值觀；能描述團體發(fā)展過程中主要階段的特征；能描述團體成員促進性和消極性作用的角色及行為；了解影響團體治療效果的因素；懂得對團體及其成員評價的重要性；知曉團體咨詢特有的倫理。（二）專業(yè)技巧:包括善于做好團體活動的開始和結束工作；善于對團體成員的行為進行適當歸類；能夠在團體中適度地自我表露，并能給予反饋、接受反饋；能幫助成員把某些心得歸因于團體的經(jīng)驗；幫助成員整合他們所學的東西并運用到生活中；表現(xiàn)出在團體實際中遵守職業(yè)道德的能力。（三）督導下的臨床團體經(jīng)驗成為團體心理咨詢指導者，要做好人格上和專業(yè)上的準備。

開放的心態(tài)、改變的愿望。美國團體領導者的專業(yè)標準三、團體指導者的角色

團體指導者扮演著多重角色，這些角色有時相互矛盾，必須處理好三對角色之間的關系：專家和成員角色局外人和局內(nèi)人角色團體的中心和以團體成員為中心的角色。

三、團體指導者的角色1.領導者利用自己的專業(yè)知識和技能使團體成員發(fā)揮他們的能力，實現(xiàn)他們的個人目標。2.調(diào)解員團體成員之間在溝通上可能會產(chǎn)生矛盾，引發(fā)沖突，甚至個別成員不遵守團體規(guī)范的現(xiàn)象也可能出現(xiàn)。3.教育家在必要的時候，像教師一樣為團體成員講授新概念、理論與方法，提供新信息，介紹新價值。同時為團體成員做出示范，以適應的行為為團體成員提供模仿的榜樣。1.領導者4.好朋友團體成員之間的相互依戀非常重要。領導常需要自己當成團體內(nèi)一個普通成員，與其他人一樣積極參與互動。5.治療師領導者利用之源技巧、澄清技巧、移情、反移情、闡釋等心理治療方法及一些行為改變方法來幫助成員矯正偏常的認識和行為。6.代理人代表團體的整體利益和外界打交道。4.好朋友團體心理輔導實踐操作活動一：換牌的智慧每小隊派出7名隊員，按照ABCDEFG順序坐在擺好的金字塔型椅子上（A坐在金字塔的塔尖，其他兩排按從左至右的順序坐好。計分方法：同花順（如紅桃1234）（5分），四條（如4張K）、同花（如4張紅桃）、順子（如1234）（4分），三拖一（3分）、對子（1分）。團體心理輔導實踐操作活動一：本講主要內(nèi)容一、團體領導者的條件二、團體領導者的人格特征三、團體領導者的角色四、團體領導者的基本態(tài)度五、團體領導者的職責與任務六、團體領導者的倫理道德標準本講主要內(nèi)容一、團體領導者的條件四、團體領導者的基本態(tài)度共情放棄主觀參照標準，設身處地，體察了解對方不等于同情（高低尊卑之別）不只重視感受，還重視理性不等于認同或贊成對方的行為和觀點真誠心口如一、言行一致、表里一致，全身心投入不等于隨意說不等于完全自由的自我表達無條件積極關注整體接納對方的長處與短處不等于必須同意不良行為不等于不能擁有個人的自己的價值取向四、團體領導者的基本態(tài)度共情五、團體領導者的職責與任務團體領導者的職責1.注意調(diào)動團體成員參與積極性2.適度參與并引導3.提供恰當?shù)慕忉?.創(chuàng)造融洽的氣氛五、團體領導者的職責與任務團體領導者的職責團體領導者的任務開始前----制定詳細地計劃書，預見可能問題；慎重篩選成員。初起階段----使成員了解團體的目的、程序；建立個人的具體目標，鼓勵情緒表達，適當開放內(nèi)心。過渡階段----以敏感的態(tài)度催化團體的效果；提供鼓勵與挑戰(zhàn)，解決沖突，克服消極情緒，了解自我防衛(wèi)的行為方式，克服阻抗。成熟階段----鼓勵、支持成員勇于探索自我，嘗試新的行為方式，抽取有療效的因素，在感覺、態(tài)度、認識、行為上獲益。結束階段----幫助整理學習所得，鼓勵將所學應用于實踐；為成員告別做好適當心理準備；評估咨詢結果，尋找不足，以利改善。團體領導者的任務領導者應避免的問題事無巨細，包辦代替事必躬親，疲于應付，而忽略了冷靜觀察細心體驗適度參與，不利于各成員發(fā)揮積極性，影響團體的發(fā)展自居權威，說教過多不應處處按自我意愿干預團體進展，施以長官意志，少評價、少解釋，多帶動、多啟發(fā)，引導成員自我啟迪、自我管理、自我探索過渡自我開放，角色混亂為建立真誠坦率的氛圍，可適度自我暴露。過分投入、本末倒置、角色混亂，自我暴露不當會降低自身形象，占據(jù)有效時間領導者應避免的問題六、團體領導者的倫理道德標準（大陸）1.團體領導者必須接受系統(tǒng)觀點團體訓練，具有專業(yè)的資格2.團體領導者必須遵守社會的道德標準3.尊重當事人的權益，保護當事人利益不受侵犯4.尊重成員參加團體的自愿選擇權5.保密6.精心選擇團體活動方式7.了解自己的限制，必要時轉介8.不利用成員滿足自己的需要9.不對自己的家人、朋友咨詢，避免建立雙重關系10.團體咨詢的資料必須獲得當事人的同意才能使用，若在研究、教育訓練中使用，應對當事人的身份完全保密。六、團體領導者的倫理道德標準（大陸）1.團體領導者必須接受系團體心理輔導實踐操作活動二：勇敢站起來首先讓隊員體驗一個人坐地起身的困難（雙手不可著地）；然后2隊員背靠背，雙手臂與對方反扣，體驗合作坐地起身的成功；隨著合作人數(shù)的增加，難度不斷增大。每小組派出8名隊員，進行坐地起身小組比賽。比賽中，要合規(guī)則，看哪個小組起來的最快。單人練習時，必須安排隊友在練習者背后保護安全！待練習停止后談體會。團體心理輔導實踐操作活動二：勇敢站起來團體心理輔導實踐操作活動三：心有千千結每組成員手拉手圍站成一個圓圈，記住自己左右手各相握的人。然后，大家放開手，隨意走動，音樂一停，腳步即停，大家迅速找到原來左右手相握的人分別握住。此時小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個錯綜復雜的“手鏈”。要求大家在手不松開的情況下，無論用什么方法，將交錯的“手鏈”解成一個大圓圈。分享與小結。團體心理輔導實踐操作活動三：心有千千結活動分享

1.當你面對這個活動的第一反應是什么？你是否認為這個結是可以解開的？

2.你是否會進行嘗試，嘗試一段時間以后你有什么感覺呢？你現(xiàn)在是否認為此結是可以解開的？

3.總結一下你解決問題的方法和步驟，回顧一下整個活動中你的心理感受，你認為你感悟到了什么？

4.你們的結解得順利嗎？如果順利，你們是如何解開死結的？沒有順利解開的有何感想？活動分享1.當你面對這個活動的第一反應是

你在團隊的行動中處于什么樣的狀態(tài)呢？可能的原因是什么？后面的課程中有什么可以改變的呢？A：積極組織，踴躍指揮

B：認真執(zhí)行，偶爾建議

C：默默執(zhí)行，不加言語

D：面對亂麻，煩躁抗拒E：無聊行為，事不關己面對任務，我們要有努力求解的態(tài)度，同時在一個團隊中做好領導者和執(zhí)行者各自角色的協(xié)調(diào)。你在團隊的行動中處于什么樣的狀態(tài)呢？可能的原因團體心理輔導實踐操作活動四：自制手抄報以“向您展示我，讓您認識我”為主題。團體心理輔導實踐操作活動四：自制手抄報認識我自己：心靈圖卡創(chuàng)意團體輔導活動設計

活動目的：1.用選擇圖卡的方式降低防御，使自我形象因為象征事物的出現(xiàn)而變得容易和具體。2.三次圖卡的選擇，就是來訪者對自己心理歷程和自我狀態(tài)的一個整理。3，想象未來的自己并畫出未來的歷程，是對個人內(nèi)在資源的整合和力量的挖掘。4.團隊分享，是一種見證和陪伴。過程：

1.請選一張圖卡代表當下的自己狀態(tài)，分享：這是一張怎樣的圖卡（描述圖卡），是怎樣的一種連接讓你選折了它（聯(lián)想和投射），它對你當下的生活有怎樣的啟示（經(jīng)驗鏈接）。

2.請再選一張代表你過去一段時間自己最接納的那個狀態(tài)，還是那三個層次的問題分享。

3.將兩張圖卡擺在白紙上，仔細觀察，聯(lián)系到什么，有什么新的領悟。

4.如果這一份新的領悟可以用一張圖卡表示，那會是什么，請再選一張，代表未來你期待自己成為的狀態(tài)。擺在白紙，分享那三個層次的問題。

5.最后，將三張圖卡在白紙上呈現(xiàn)擺放一個自己喜歡的位置關系。如果未來自己的這一份變化是一個過程，如果這個過程可以用圖畫的方式表達，那請你在這張白紙和三張圖卡之間以及它們的周圍畫出來。你可以用比喻，也可以用擬人的方式，任意表達。之后再分享。

認識我自己：心靈圖卡創(chuàng)意團體輔導活動設計

謝謝！謝謝！

第三講團體心理輔導領導者第三講團體心理輔導成功的四大要素：

明確的目標，全體成員認同稱職的領導者，有愛心，責任感、領導能力（核心問題）有適當?shù)膱F體活動，生動有趣，使人樂于參加團體成員積極參與投入團體心理輔導成功的四大要素：明確的目標，稱職的領導者，有適當本講主要內(nèi)容一、團體領導者的條件二、團體領導者的人格特征三、團體領導者的角色四、團體領導者的基本態(tài)度五、團體領導者的職責與任務六、團體領導者的倫理道德標準本講主要內(nèi)容一、團體領導者的條件一、團體領導者的條件樊富珉：健康的自我形象

敏銳的自我意識建立良好的關系的能力不斷成長的意愿一、團體領導者的條件樊富珉：

健康的自我形象：自覺自愛自信肯定自我價值成熟有判斷力勇于探索自我知覺和把握環(huán)境心理恢復平衡能力敏銳的自我意識：對自己各方面有清晰的知覺

建立良好關系的能力：真誠、尊重、無條件關注理解、支持鼓勵、欣賞溫暖、信任

不斷成長的意愿不斷完善獨處內(nèi)省自我實現(xiàn)健康的自我形象：敏銳的自我意識：建立良好關系的能力：不樊富珉：關于團體領導者的個人成長:心理咨詢師能走多遠，就能帶領你的當事人走多遠。團體領導者比做個別心理咨詢的咨詢師更需要深入的了解自己，更需要有自知之明。1.了解自己的人格2.了解自己的需求3.了解過去的經(jīng)驗及其影響樊富珉：二、團體領導者的人格特征

團體效能的關鍵：不是領導者的理論、知識和經(jīng)驗，而是領導者的人格修養(yǎng)與素質(zhì)。二、團體領導者的人格特征

團體效能的關鍵：Coreys和Callanan(1988)提出的10項特征：良好的意愿，真誠對待他人有能力與人分憂共樂，以充滿情感的態(tài)度對待成員認識并接納他人的能力，幫助當事人發(fā)現(xiàn)個人的能力和學習自立兼收并蓄不同治療學派的理論和技巧，綜合發(fā)展成自己獨特的咨詢風格愿意探索和冒險，并與他人分享自己的體驗和觀點自我尊重、自我欣賞，十分肯定自我價值，善以己之長建立人際關系愿成為當事人的典范，發(fā)揮示范作用愿冒可能出錯的險，并善于從錯誤中學習具有成長取向，不斷拓寬視野，探索自我具有幽默感Coreys和Callanan(1988)提出的10項特征：Slavaon(1962)提出的個人特質(zhì)：精神健康泰然自若成熟有判斷力有認同感懂得避免先入為主的偏見想幫助人對沮喪有容忍能力Slavaon(1962)提出的個人特質(zhì)：林孟平（1992）提出的11項特征：認識自己、接納自己、自愛自信敏銳的自覺，知覺自己，把握環(huán)境自我肯定，了解并欣賞自己投入并參與，身體力行，以身作則個人的協(xié)調(diào)和表里一致，心口如一愿意做典范，嚴于律己愿意接觸和面對個人的需要清楚了解個人的價值觀信任團體過程的功能保證自己不斷更新成員個人力量與勇敢、勇于創(chuàng)新林孟平（1992）提出的11項特征：認識自己、接納自己、自美國團體領導者的專業(yè)標準（一）必備知識:包括了解自己優(yōu)缺點和價值觀；能描述團體發(fā)展過程中主要階段的特征；能描述團體成員促進性和消極性作用的角色及行為；了解影響團體治療效果的因素；懂得對團體及其成員評價的重要性；知曉團體咨詢特有的倫理。（二）專業(yè)技巧:包括善于做好團體活動的開始和結束工作；善于對團體成員的行為進行適當歸類；能夠在團體中適度地自我表露，并能給予反饋、接受反饋；能幫助成員把某些心得歸因于團體的經(jīng)驗；幫助成員整合他們所學的東西并運用到生活中；表現(xiàn)出在團體實際中遵守職業(yè)道德的能力。（三）督導下的臨床團體經(jīng)驗成為團體心理咨詢指導者，要做好人格上和專業(yè)上的準備。

開放的心態(tài)、改變的愿望。美國團體領導者的專業(yè)標準三、團體指導者的角色

團體指導者扮演著多重角色，這些角色有時相互矛盾，必須處理好三對角色之間的關系：專家和成員角色局外人和局內(nèi)人角色團體的中心和以團體成員為中心的角色。

三、團體指導者的角色1.領導者利用自己的專業(yè)知識和技能使團體成員發(fā)揮他們的能力，實現(xiàn)他們的個人目標。2.調(diào)解員團體成員之間在溝通上可能會產(chǎn)生矛盾，引發(fā)沖突，甚至個別成員不遵守團體規(guī)范的現(xiàn)象也可能出現(xiàn)。3.教育家在必要的時候，像教師一樣為團體成員講授新概念、理論與方法，提供新信息，介紹新價值。同時為團體成員做出示范，以適應的行為為團體成員提供模仿的榜樣。1.領導者4.好朋友團體成員之間的相互依戀非常重要。領導常需要自己當成團體內(nèi)一個普通成員，與其他人一樣積極參與互動。5.治療師領導者利用之源技巧、澄清技巧、移情、反移情、闡釋等心理治療方法及一些行為改變方法來幫助成員矯正偏常的認識和行為。6.代理人代表團體的整體利益和外界打交道。4.好朋友團體心理輔導實踐操作活動一：換牌的智慧每小隊派出7名隊員，按照ABCDEFG順序坐在擺好的金字塔型椅子上（A坐在金字塔的塔尖，其他兩排按從左至右的順序坐好。計分方法：同花順（如紅桃1234）（5分），四條（如4張K）、同花（如4張紅桃）、順子（如1234）（4分），三拖一（3分）、對子（1分）。團體心理輔導實踐操作活動一：本講主要內(nèi)容一、團體領導者的條件二、團體領導者的人格特征三、團體領導者的角色四、團體領導者的基本態(tài)度五、團體領導者的職責與任務六、團體領導者的倫理道德標準本講主要內(nèi)容一、團體領導者的條件四、團體領導者的基本態(tài)度共情放棄主觀參照標準，設身處地，體察了解對方不等于同情（高低尊卑之別）不只重視感受，還重視理性不等于認同或贊成對方的行為和觀點真誠心口如一、言行一致、表里一致，全身心投入不等于隨意說不等于完全自由的自我表達無條件積極關注整體接納對方的長處與短處不等于必須同意不良行為不等于不能擁有個人的自己的價值取向四、團體領導者的基本態(tài)度共情五、團體領導者的職責與任務團體領導者的職責1.注意調(diào)動團體成員參與積極性2.適度參與并引導3.提供恰當?shù)慕忉?.創(chuàng)造融洽的氣氛五、團體領導者的職責與任務團體領導者的職責團體領導者的任務開始前----制定詳細地計劃書，預見可能問題；慎重篩選成員。初起階段----使成員了解團體的目的、程序；建立個人的具體目標，鼓勵情緒表達，適當開放內(nèi)心。過渡階段----以敏感的態(tài)度催化團體的效果；提供鼓勵與挑戰(zhàn)，解決沖突，克服消極情緒，了解自我防衛(wèi)的行為方式，克服阻抗。成熟階段----鼓勵、支持成員勇于探索自我，嘗試新的行為方式，抽取有療效的因素，在感覺、態(tài)度、認識、行為上獲益。結束階段----幫助整理學習所得，鼓勵將所學應用于實踐；為成員告別做好適當心理準備；評估咨詢結果，尋找不足，以利改善。團體領導者的任務領導者應避免的問題事無巨細，包辦代替事必躬親，疲于應付，而忽略了冷靜觀察細心體驗適度參與，不利于各成員發(fā)揮積極性，影響團體的發(fā)展自居權威，說教過多不應處處按自我意愿干預團體進展，施以長官意志，少評價、少解釋，多帶動、多啟發(fā)，引導成員自我啟迪、自我管理、自我探索過渡自我開放，角色混亂為建立真誠坦率的氛圍，可適度自我暴露。過分投入、本末倒置、角色混亂，自我暴露不當會降低自身形象，占據(jù)有效時間領導者應避免的問題六、團體領導者的倫理道德標準（大陸）1.團體領導者必須接受系統(tǒng)觀點團體訓練，具有專業(yè)的資格2.團體領導者必須遵守社會的道德標準3.尊重當事人的權益，保護當事人利益不受侵犯4.尊重成員參加團體的自愿選擇權5.保密6.精心選擇團體活動方式7.了解自己的限制，必要時轉介8.不利用成員滿足自己的需要9.不對自己的家人、朋友咨詢，避免建立雙重關系10.團體咨詢的資料必須獲得當事人的同意才能使用，若在研究、教育訓練中使用，應對當事人的身份完全保密。六、團體領導者的倫理道德標準（大陸）1.團體領導者必須接受系團體心理輔導實踐操作活動二：勇敢站起來首先讓隊員體驗一個人坐地起身的困難（雙手不可著地）；然后2隊員背靠背，雙手臂與對方反扣，體驗合作坐地起身的成功；隨著合作人數(shù)的增加，難度不斷增大。每小組派出8名隊員，進行坐地起身小組比賽。比賽中，要合規(guī)則，看哪個小組起來的最快。單人練習時，必須安排隊友在練習者背后保護安全！待練習停止后談體會。團體心理輔導實踐操作活動二：勇敢站起來團體心理輔導實踐操作活動三：心有千千結每組成員手拉手圍站成一個圓圈，記住自己左右手各相握的人。然后，大家放開手，隨意走動，音樂一停，腳步即停，大家迅速找到原來左右手相握的人分別握住。此時小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個錯綜復雜的“手鏈”。要求大家在手不松開的情況下，無論用什么方法，將交錯的“手鏈”解成一個大圓圈。分享與小結。團體心理輔導實踐操作活動三：心有千千結活動分享

1.當你面對這個活動的第一反應是什么？你是否認為這個結是可以解開的？

2.你是否會進行嘗試，嘗試一段時間以后你有什么感覺呢？你