細化管理-讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班級管理觀課件

細化管理讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班主任管理觀細化管理讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班主任管理觀1

優(yōu)秀不是天賦，而是一種習慣校園內(nèi)，散落在地的紙屑與美麗的環(huán)境極不和諧；整隊時，拖拖拉拉、嘈雜無序有待改觀；走廊上，追逐打鬧，推推搡搡的場面屢見不鮮；事實上，良好的行為習慣，是個人素質(zhì)的集中體現(xiàn)，更是一種優(yōu)雅的生活態(tài)度。餐廳里，混亂、擁擠、吵鬧、浪費。只有自覺遵守常規(guī)，培養(yǎng)良好的行為習慣，才會讓學校變得更加美麗！優(yōu)秀不是天賦，而是一種習慣校園內(nèi)，整隊時，走廊上，事實上，2“世界上最可怕的力量是習慣，

世界上最寶貴的財富也是習慣。

一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，

對于人的一生，更是如此?！?/p>

讓優(yōu)秀成為一種習慣“世界上最可怕的力量是習慣，讓優(yōu)秀成為一種習慣3班級目標：做最棒的自己，創(chuàng)最優(yōu)秀的的班級，讓優(yōu)秀成為一種習慣。班級目標：做最棒的自己，創(chuàng)最優(yōu)秀的的班級，讓優(yōu)秀成為一種習慣4以育精細精神精品人才以育精細精神精品人才5集會與課間操集會與課間操6宿舍標準宿舍標準7物品擺放物品擺放8班級文化班級文化9什么是精細化管理？

落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個管理者都要到位、盡職。

什么是精細化管理？落實管理責任，將管理責任具體化、明確10關(guān)注細節(jié)堅守標準精益求精班級精細化管理核心關(guān)注細節(jié)班級精細化管理核心11一、

制定一套精細的班級規(guī)章制度

為每一個學生培養(yǎng)成就感一、

制定一套精細的班級規(guī)章制度

為每一個學生培養(yǎng)成就感12

（一）了解精細精神，樹立美好愿景。<一>搜集“細節(jié)決定成敗”的正面及反面實例、哲理故事等<二>開展主題班會《細節(jié)決定成敗》<三>結(jié)合所得，提出對我們班級建設的有效建議第一步：探索“管理精細化”（一）了解精細精神，樹立美好愿景。<一>搜集“細節(jié)決定13<一>共同討論班級規(guī)范，明確標準，具體細節(jié)。（出勤、值日、儀容儀表、書本擺放、桌椅擺放、升旗、兩操、開會……）<二>針對規(guī)范，組織監(jiān)管，落實到位。<三>每日記錄，每周匯總，每月評比，及時獎罰。（思想量化考評、評選班級之星、學部之星、學校十佳等）（二）明晰職責規(guī)范，培養(yǎng)精細品質(zhì)。

第二步：踐行“精細化管理”<一>共同討論班級規(guī)范，明確標準，具體細節(jié)。（出勤、值日、儀14精細化班級管理制度班級出勤記錄本班級值日簽到本班級值日檢查本班級早讀記錄本班級儀容儀表記錄本班級文明用語記錄本班級作業(yè)情況記錄本班級回答問題記錄本班級課堂紀律記錄本班級書本擺放記錄本班級桌椅擺放記錄本班級集隊情況記錄本班級兩操情況記錄本班級升旗情況記錄本班級開會情況記錄本班級實訓情況記錄本

<一>、班級常規(guī)管理精細化精細化班級班級出勤記錄本<一>、班級常規(guī)管理精細化15班主任組織部班長宣傳部宣傳部長班級宣傳小組繪畫員、描字員、繪線員、寫字員、清潔員文娛部文娛部長班級活動組織小組主持人、策劃員、后勤人員體育部體育部長集隊監(jiān)督員、課間操監(jiān)督員、眼保健操領(lǐng)操員、眼保健操檢察員學習副班長學習部學習部長科代表小組長秘書處秘書長每周思想量化考核計算小組團支部團支書、副團支書、團宣傳委員團員小組紀律副班長紀律部紀律部長紀律監(jiān)察小組衛(wèi)生部衛(wèi)生部長教室衛(wèi)生檢查員公區(qū)衛(wèi)生檢查員衛(wèi)生值日小組長后勤部后勤部長儀容儀表管理員、電教管理員、公物管理員、桌椅管理員、書本管理員

<二>、班級組織管理精細化班主任組織部班長宣傳部宣傳部長班級宣傳小組繪畫員、描字員、繪16精細化形象

<三>、學生行為養(yǎng)成精細化<一>端正的儀容儀表儀容要求:前不過眉側(cè)不過耳后不觸領(lǐng)不理怪發(fā)儀表要求:穿著校服拉鏈拉高不穿拖鞋不戴首飾精細化<三>、學生行為養(yǎng)成精細化<一>端正的儀容儀17精細化形象<二>正確的站姿精細化<二>正確的站姿18精細化形象<三>正確的坐姿精細化<三>正確的坐姿19精細化桌椅擺放精20精細化清掃要求精細化清掃要求21精細化清潔工具擺放精22制定一套精細的班級規(guī)章制度，

讓班級從“人管人”變成“制度管人”！為每一個學生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，逐漸提升學生的自我認同感、個人成就感，讓“規(guī)范意識”變?yōu)椤白晕姨嵘彼仞B(yǎng)制定一套精細的班級規(guī)章制度，

讓班級從“人管人”變成“制度管23二、

建立一支精密的班干部隊伍

幫助每一個學生建立存在感

二、

建立一支精密的班干部隊伍

幫助每一個學生建24班主任組織部班長宣傳部宣傳部長班級宣傳小組繪畫員、描字員、繪線員、寫字員、清潔員文娛部文娛部長班級活動組織小組主持人、策劃員、后勤人員體育部體育部長集隊監(jiān)督員、課間操監(jiān)督員、眼保健操領(lǐng)操員、眼保健操檢察員學習副班長學習部學習部長科代表小組長秘書處秘書長每周思想量化考核計算小組團支部團支書、副團支書、團宣傳委員團員小組紀律副班長紀律部紀律部長紀律監(jiān)察小組衛(wèi)生部衛(wèi)生部長教室衛(wèi)生檢查員公區(qū)衛(wèi)生檢查員衛(wèi)生值日小組長后勤部后勤部長儀容儀表管理員、電教管理員、公物管理員、手機管理員、桌椅管理員、書本管理員我的班級管理組織模式班主任組織部班長宣傳部宣傳部長班級宣傳小組繪畫員、描字員、繪25隊伍要帶好，培養(yǎng)很關(guān)鍵。每周召開辦干部會議隊伍要帶好，培養(yǎng)很關(guān)鍵。每周召開辦干部會議26三、小組合作—精細化班級管理的法寶“細節(jié)決定成敗”這句話道出了精細化管理的重要性面對六十多人的一個班級，如果只靠班主任、只靠班干部是很難達到精細化管理的要求。三、小組合作—精細化班級管理的法寶27小組合作管理的模式可以最大限度地解決這個問題合作小組式的班級管理方式，給學生提供了符合現(xiàn)實社會合作以及競爭雙重特性的學習情境。小組組員之間在小組長的帶領(lǐng)下互相參與管理，培養(yǎng)了學生的自我管理能力以及學生之間的交流合作能力。更有利于班主任的管理，提高了班主任的管理效率，由原來的管理好全班變?yōu)楣芾砗脦讉€小組長，班任教師以小組為抓手進行及時評價即可。

小組合作管理的模式可以最大限度地解決這個問題28<一>、班級小組組建1.小組組建的原則根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面，分為AA、BB、CC、三層，組成學習能力相當?shù)男〗M，（每組6-8人），以便促進組內(nèi)合作與組間公平競爭。并由每個小組推選出兩名組織能力強的學生任正、付組長，其余同學根據(jù)興趣愛好、成績等全部擔任小組委員。<一>、班級小組組建1.小組組建的原則292.學生性格搭配要互補。分組時，老師應該注意學生性格的差異，如果不把外向型、內(nèi)向型性格的同學搭配好，那么小組的同學在小組管理與課堂中便不能很好的配合，要讓各小組在課堂上都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內(nèi)向的同學，從而得到更好的提升。2.學生性格搭配要互補。303.座位的安排要合理。“兵管兵、兵教兵、兵練兵、兵強兵”是學生互相參與管理與合作學習最好的效果，作為班主任應該為同學們創(chuàng)設這樣的機會，因此在座位的安排上應該有所規(guī)劃，從而讓學生在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學交叉在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與中等程度同學也可以隨時進行交流，中等生也可以與帶轉(zhuǎn)化生隨時進行交流并能隨時對其進行監(jiān)督。細化管理-讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班級管理觀課件314.階段性隨機調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時老師就應該及時的進行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應該考慮對座位進行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。4.階段性隨機調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成32

1.小組都有名稱、活動口號，（有條件要設計組徽、做組牌）。

2.正副組長各一名：正組長主抓全面工作，副組長側(cè)重抓常規(guī)（紀律、衛(wèi)生、日常行為等）方面的工作。3.組內(nèi)人人擔任科代表：根據(jù)學生各科成績的不同，設置組內(nèi)科代表，每人負責1-2科的作業(yè)收交和導學案的檢查工作。

<二>、小組內(nèi)基本人員設置1.小組都有名稱、活動口號，（有條件要設計組徽、做組牌）。334、小組長確立與定位小組長要有良好的行為習慣與極強的學習能力和良好的學習習慣。副組長學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。（1）正、副小組長要團結(jié)同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組團隊，勇敢地擔當起小組的領(lǐng)袖角色；（2）副組長要及時記載本小組組員的行為得失分以及督促小組學習課代表檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的落實情況；（3）小組長協(xié)同副組長負責維持本組同學的紀律。4、小組長確立與定位34學生早操學生早操35初一初一午自習初一初一午自習36初三午自習初三午自習37組長批改作業(yè)組長批改作業(yè)38組內(nèi)合作學習組內(nèi)合作學習39組長輔導學習組長輔導學習40組間交流學習組間交流學習41細化管理-讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班級管理觀課件421.管理紀律方面

班級每日都有紀律委員記錄評價班級的紀律情況，以便各小組間展開評比。因此，小組內(nèi)同學也經(jīng)常進行批評和自我批評。每周班會留出時間給每組同學進行表揚和批評，小組內(nèi)同學表揚同組同學本周優(yōu)點，批評自已不佳表現(xiàn)，增強紀律意識，提升道德修養(yǎng)<三>、小組管理方面1.管理紀律方面<三>、小組管理方面432.管理衛(wèi)生方面

班級值日實行小組輪流值日，小組內(nèi)由小組長負責，把值日任務分工到組員，如：打掃教室的組分工如下：兩人打掃教室、一人上午擦黑板倒垃圾、一人下午擦黑板倒垃圾；打掃衛(wèi)生區(qū)的組三人打掃、一人倒垃圾等等。各司共職，定時打掃，時時保潔，班級衛(wèi)生每周進行評比。2.管理衛(wèi)生方面443.管理學習方面（1）督促小組成員完成課前、課中、課后作業(yè)，不讓本組成員抄襲作業(yè)；督促小組成員改正作業(yè)錯誤。（2）課堂上合作討論知識點、疑難點、解題方法等等；組員在課堂練習訂正時有錯誤或者有困難時提供及時的幫助。（3）幫助學習成績不好的同學，與成績差的同學交朋友，在組內(nèi)形成互幫互助的學習氛圍。（4）以小組共建一個論壇，在教室的墻面上辟出專門地方，切磋學習經(jīng)驗、方法，以文或以題會友，互相命題相互檢測，共同提高，可以方便組與組之間優(yōu)勢互補。（5）同寫小組周記，溝通思想，提高寫作能力。3.管理學習方面454.小組間的班級管理（1）?每個小組除了進行自我管理之外，還要參與班級管理，即“班長”、“輪流班長”等。以小組內(nèi)座位編號為序，每天輪流管理本班。分別對本班每天的學習、紀律、衛(wèi)生等方面管理，如實記錄。（2）小組設計并組織召開主題班會，就本周各小組的行為、學習等方面進行點評，評比得分最高的小組，個人得分最高的組員，進步最大的組員等等，促使小組間、成員間的競爭，激勵學生們不斷努力。4.小組間的班級管理（1）?每個小組除了進行自我管理之外，還46細化管理-讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班級管理觀課件47細化管理-讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班級管理觀課件48

建立獎懲機制?嚴格考核評價班級要制定、出臺《班規(guī)班約》、《小組考評細則》、《學生作業(yè)檢查登記》、《班級班務日志》等規(guī)章制度，從而讓班干部、小組長能夠?qū)ν瑢W們做到賞罰分明，獎懲有度。<四>、小組評價與考核建立獎懲機制?嚴格考核評價班級要制定、出臺《班規(guī)班約》、49

1.每周五由各小組交換進行統(tǒng)計匯總。

2.每周五班會課時間，班主任將依據(jù)量化考核得分，評選小組每周個人“行為明星”、“質(zhì)疑明星”、“完成作業(yè)之星”、“作業(yè)改錯之星”、“最佳小組”、“優(yōu)秀組長”等。3.以上量化考核一月小結(jié)一次，累計結(jié)果作為評比“三好學生”、綜合素質(zhì)測評等級以及各類先進的依據(jù)。五、結(jié)果利用五、結(jié)果利用50細化管理-讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班級管理觀課件51細化管理-讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班級管理觀課件52細化管理-讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班級管理觀課件53細化管理-讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班級管理觀課件54細化管理-讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班級管理觀課件55點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本細節(jié)決定觀念；

觀念決定心態(tài)；

心態(tài)決定行為；

行為決定習慣；

習慣決定未來。

細節(jié)是造就人的精神品質(zhì)的重要前提點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本細節(jié)決定觀念56

細化管理，人人有事干，事事有人干，日復一日，年復一年，愛心，耐心，細心，要求成自然，自然成習慣，習慣使我們變得優(yōu)秀，優(yōu)秀將成為我們的習慣。就這樣，我送走了我的第一屆學生，從自己班上走出去的每一個優(yōu)秀學生都讓我感到驕傲，偶爾收到他們的問候讓我感到欣慰。細數(shù)著一個又一個的收獲，對于班主任這個崗位的“不喜歡”早已不知道拋到什么地方去了，剩下的只有對這個崗位的熱愛。現(xiàn)在，我一如既往地在這個崗位上忙碌著，第二屆學生，我成了所謂的“后媽”，但我始終踐行一句話：雖是后媽位，愿付親媽心。我也一如既往地踐行關(guān)愛與責任攜手，細節(jié)與管理同行，但我深知，孩子的差異性，班級的變化性，我將面臨一個又一個意想不到的挑戰(zhàn)，但，我接納它們，因為這些伴隨著我的成長，因為我始終被老師的話影響著：以自己的努力使我的每一個學生都獲得益處，以至于對他的一生產(chǎn)生積極的影響。細化管理，人人有事干，事事有人干，日復一日，年復57幸福是什么？對于一個老師而言，幸福，莫過于在校的學生喜歡你，認可你，離校的學生記得你，懷念你。在這么奇妙的一天，我的幸福指數(shù)爆表了。。。幸福是什么？對于一個老師而言，幸福，莫過于在校的學生喜歡你，58細化管理-讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班級管理觀課件59細化管理讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班主任管理觀細化管理讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班主任管理觀60

優(yōu)秀不是天賦，而是一種習慣校園內(nèi)，散落在地的紙屑與美麗的環(huán)境極不和諧；整隊時，拖拖拉拉、嘈雜無序有待改觀；走廊上，追逐打鬧，推推搡搡的場面屢見不鮮；事實上，良好的行為習慣，是個人素質(zhì)的集中體現(xiàn)，更是一種優(yōu)雅的生活態(tài)度。餐廳里，混亂、擁擠、吵鬧、浪費。只有自覺遵守常規(guī)，培養(yǎng)良好的行為習慣，才會讓學校變得更加美麗！優(yōu)秀不是天賦，而是一種習慣校園內(nèi)，整隊時，走廊上，事實上，61“世界上最可怕的力量是習慣，

世界上最寶貴的財富也是習慣。

一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，

對于人的一生，更是如此?！?/p>

讓優(yōu)秀成為一種習慣“世界上最可怕的力量是習慣，讓優(yōu)秀成為一種習慣62班級目標：做最棒的自己，創(chuàng)最優(yōu)秀的的班級，讓優(yōu)秀成為一種習慣。班級目標：做最棒的自己，創(chuàng)最優(yōu)秀的的班級，讓優(yōu)秀成為一種習慣63以育精細精神精品人才以育精細精神精品人才64集會與課間操集會與課間操65宿舍標準宿舍標準66物品擺放物品擺放67班級文化班級文化68什么是精細化管理？

落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個管理者都要到位、盡職。

什么是精細化管理？落實管理責任，將管理責任具體化、明確69關(guān)注細節(jié)堅守標準精益求精班級精細化管理核心關(guān)注細節(jié)班級精細化管理核心70一、

制定一套精細的班級規(guī)章制度

為每一個學生培養(yǎng)成就感一、

制定一套精細的班級規(guī)章制度

為每一個學生培養(yǎng)成就感71

（一）了解精細精神，樹立美好愿景。<一>搜集“細節(jié)決定成敗”的正面及反面實例、哲理故事等<二>開展主題班會《細節(jié)決定成敗》<三>結(jié)合所得，提出對我們班級建設的有效建議第一步：探索“管理精細化”（一）了解精細精神，樹立美好愿景。<一>搜集“細節(jié)決定72<一>共同討論班級規(guī)范，明確標準，具體細節(jié)。（出勤、值日、儀容儀表、書本擺放、桌椅擺放、升旗、兩操、開會……）<二>針對規(guī)范，組織監(jiān)管，落實到位。<三>每日記錄，每周匯總，每月評比，及時獎罰。（思想量化考評、評選班級之星、學部之星、學校十佳等）（二）明晰職責規(guī)范，培養(yǎng)精細品質(zhì)。

第二步：踐行“精細化管理”<一>共同討論班級規(guī)范，明確標準，具體細節(jié)。（出勤、值日、儀73精細化班級管理制度班級出勤記錄本班級值日簽到本班級值日檢查本班級早讀記錄本班級儀容儀表記錄本班級文明用語記錄本班級作業(yè)情況記錄本班級回答問題記錄本班級課堂紀律記錄本班級書本擺放記錄本班級桌椅擺放記錄本班級集隊情況記錄本班級兩操情況記錄本班級升旗情況記錄本班級開會情況記錄本班級實訓情況記錄本

<一>、班級常規(guī)管理精細化精細化班級班級出勤記錄本<一>、班級常規(guī)管理精細化74班主任組織部班長宣傳部宣傳部長班級宣傳小組繪畫員、描字員、繪線員、寫字員、清潔員文娛部文娛部長班級活動組織小組主持人、策劃員、后勤人員體育部體育部長集隊監(jiān)督員、課間操監(jiān)督員、眼保健操領(lǐng)操員、眼保健操檢察員學習副班長學習部學習部長科代表小組長秘書處秘書長每周思想量化考核計算小組團支部團支書、副團支書、團宣傳委員團員小組紀律副班長紀律部紀律部長紀律監(jiān)察小組衛(wèi)生部衛(wèi)生部長教室衛(wèi)生檢查員公區(qū)衛(wèi)生檢查員衛(wèi)生值日小組長后勤部后勤部長儀容儀表管理員、電教管理員、公物管理員、桌椅管理員、書本管理員

<二>、班級組織管理精細化班主任組織部班長宣傳部宣傳部長班級宣傳小組繪畫員、描字員、繪75精細化形象

<三>、學生行為養(yǎng)成精細化<一>端正的儀容儀表儀容要求:前不過眉側(cè)不過耳后不觸領(lǐng)不理怪發(fā)儀表要求:穿著校服拉鏈拉高不穿拖鞋不戴首飾精細化<三>、學生行為養(yǎng)成精細化<一>端正的儀容儀76精細化形象<二>正確的站姿精細化<二>正確的站姿77精細化形象<三>正確的坐姿精細化<三>正確的坐姿78精細化桌椅擺放精79精細化清掃要求精細化清掃要求80精細化清潔工具擺放精81制定一套精細的班級規(guī)章制度，

讓班級從“人管人”變成“制度管人”！為每一個學生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，逐漸提升學生的自我認同感、個人成就感，讓“規(guī)范意識”變?yōu)椤白晕姨嵘彼仞B(yǎng)制定一套精細的班級規(guī)章制度，

讓班級從“人管人”變成“制度管82二、

建立一支精密的班干部隊伍

幫助每一個學生建立存在感

二、

建立一支精密的班干部隊伍

幫助每一個學生建83班主任組織部班長宣傳部宣傳部長班級宣傳小組繪畫員、描字員、繪線員、寫字員、清潔員文娛部文娛部長班級活動組織小組主持人、策劃員、后勤人員體育部體育部長集隊監(jiān)督員、課間操監(jiān)督員、眼保健操領(lǐng)操員、眼保健操檢察員學習副班長學習部學習部長科代表小組長秘書處秘書長每周思想量化考核計算小組團支部團支書、副團支書、團宣傳委員團員小組紀律副班長紀律部紀律部長紀律監(jiān)察小組衛(wèi)生部衛(wèi)生部長教室衛(wèi)生檢查員公區(qū)衛(wèi)生檢查員衛(wèi)生值日小組長后勤部后勤部長儀容儀表管理員、電教管理員、公物管理員、手機管理員、桌椅管理員、書本管理員我的班級管理組織模式班主任組織部班長宣傳部宣傳部長班級宣傳小組繪畫員、描字員、繪84隊伍要帶好，培養(yǎng)很關(guān)鍵。每周召開辦干部會議隊伍要帶好，培養(yǎng)很關(guān)鍵。每周召開辦干部會議85三、小組合作—精細化班級管理的法寶“細節(jié)決定成敗”這句話道出了精細化管理的重要性面對六十多人的一個班級，如果只靠班主任、只靠班干部是很難達到精細化管理的要求。三、小組合作—精細化班級管理的法寶86小組合作管理的模式可以最大限度地解決這個問題合作小組式的班級管理方式，給學生提供了符合現(xiàn)實社會合作以及競爭雙重特性的學習情境。小組組員之間在小組長的帶領(lǐng)下互相參與管理，培養(yǎng)了學生的自我管理能力以及學生之間的交流合作能力。更有利于班主任的管理，提高了班主任的管理效率，由原來的管理好全班變?yōu)楣芾砗脦讉€小組長，班任教師以小組為抓手進行及時評價即可。

小組合作管理的模式可以最大限度地解決這個問題87<一>、班級小組組建1.小組組建的原則根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面，分為AA、BB、CC、三層，組成學習能力相當?shù)男〗M，（每組6-8人），以便促進組內(nèi)合作與組間公平競爭。并由每個小組推選出兩名組織能力強的學生任正、付組長，其余同學根據(jù)興趣愛好、成績等全部擔任小組委員。<一>、班級小組組建1.小組組建的原則882.學生性格搭配要互補。分組時，老師應該注意學生性格的差異，如果不把外向型、內(nèi)向型性格的同學搭配好，那么小組的同學在小組管理與課堂中便不能很好的配合，要讓各小組在課堂上都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內(nèi)向的同學，從而得到更好的提升。2.學生性格搭配要互補。893.座位的安排要合理?！氨鼙⒈瘫?、兵練兵、兵強兵”是學生互相參與管理與合作學習最好的效果，作為班主任應該為同學們創(chuàng)設這樣的機會，因此在座位的安排上應該有所規(guī)劃，從而讓學生在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學交叉在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與中等程度同學也可以隨時進行交流，中等生也可以與帶轉(zhuǎn)化生隨時進行交流并能隨時對其進行監(jiān)督。細化管理-讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班級管理觀課件904.階段性隨機調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時老師就應該及時的進行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應該考慮對座位進行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。4.階段性隨機調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成91

1.小組都有名稱、活動口號，（有條件要設計組徽、做組牌）。

2.正副組長各一名：正組長主抓全面工作，副組長側(cè)重抓常規(guī)（紀律、衛(wèi)生、日常行為等）方面的工作。3.組內(nèi)人人擔任科代表：根據(jù)學生各科成績的不同，設置組內(nèi)科代表，每人負責1-2科的作業(yè)收交和導學案的檢查工作。

<二>、小組內(nèi)基本人員設置1.小組都有名稱、活動口號，（有條件要設計組徽、做組牌）。924、小組長確立與定位小組長要有良好的行為習慣與極強的學習能力和良好的學習習慣。副組長學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。（1）正、副小組長要團結(jié)同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組團隊，勇敢地擔當起小組的領(lǐng)袖角色；（2）副組長要及時記載本小組組員的行為得失分以及督促小組學習課代表檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的落實情況；（3）小組長協(xié)同副組長負責維持本組同學的紀律。4、小組長確立與定位93學生早操學生早操94初一初一午自習初一初一午自習95初三午自習初三午自習96組長批改作業(yè)組長批改作業(yè)97組內(nèi)合作學習組內(nèi)合作學習98組長輔導學習組長輔導學習99組間交流學習組間交流學習100細化管理-讓優(yōu)秀成為一種習慣我的班級管理觀課件1011.管理紀律方面

班級每日都有紀律委員記錄評價班級的紀律情況，以便各小組間展開評比。因此，小組內(nèi)同學也經(jīng)常進行批評和自我批評。每周班會留出時間給每組同學進行表揚和批評，小組內(nèi)同學表揚同組同學本周優(yōu)點，批評自已不佳表現(xiàn)，增強紀律意識，提升道德修養(yǎng)<三>、小組管理方面1.管理紀律方面<三>、小組管理方面1022.管理衛(wèi)生方面

班級值日實行小組輪流值日，小組內(nèi)由小組長負責，把值日任務分工到組員，如：打掃教室的組分工如下：兩人打掃教室、一人上午擦黑板倒垃圾、一人下午擦黑板倒垃圾；打掃衛(wèi)生區(qū)的組三人打掃、一人倒垃圾等等。各司共職，定時打掃，時時保潔，班級衛(wèi)生每周進行評比。2.管理衛(wèi)生方面1033.管理學習方面（1）督促小組成員完成課前、課中、課后作業(yè)，不讓本組成員抄襲作業(yè)；督促小組成員改正作業(yè)錯誤。（2）課堂上合作討論知識點、疑難點、解題方法等等；組員在課堂練習訂正時有錯誤或者有困難時提供及時的幫助。（3）幫助學習成績不好的同學，與成績差的同學交朋友，在組內(nèi)形成互幫互助的學習氛圍。（4）以小組共建一個論壇，在教室的墻面上辟出專門地方，切磋學習經(jīng)驗、方法，以文或以題會友，互相命題相互檢測，共同提高，可以方便組與組之間優(yōu)勢互補。（5）同寫小組周記，溝通思想，提高寫作能力。3.管理學習方面1044.小組間的班級管理（1）?每個小組除了進行自我管理之外，還要參與班級管理，即“班長”、“輪流班長”等。以小組內(nèi)座位編號為序，每天輪流管理本班。分別對本班每天的學習、紀律、衛(wèi)生等方面管理，如實記錄。（2）小組設計并組織召開主題班會，就本周各小組的行為、學習等方面進行點評，評比得分最高的小組，個人得分最高的組員，進步最大的組員等