細(xì)胞生物學(xué)課程建設(shè)規(guī)劃

細(xì)胞生物學(xué)課程建設(shè)規(guī)劃一、指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，全面推進(jìn)課程建設(shè)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育創(chuàng)新，提高我系整體教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。二、課程基本情況課程性質(zhì)細(xì)胞生物學(xué)課程是四年制本科師范類院校生物科學(xué)、生物技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)課程。細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科,也是前沿學(xué)科。本課程以細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能以及細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)，細(xì)胞增殖調(diào)控，細(xì)胞分化、衰老與凋亡等細(xì)胞重大生命活動(dòng)及其分子機(jī)制為主要內(nèi)容，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能以及細(xì)胞重大生命活動(dòng)，了解細(xì)胞生物學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想，從而使學(xué)生能夠從細(xì)胞的角度去理解生命。課程設(shè)置細(xì)胞生物學(xué)是生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)課。自2010年升本以來(lái)，《細(xì)胞生物學(xué)》課程根據(jù)不同專業(yè)開(kāi)設(shè)在第4、5、6學(xué)期。其中，生物科學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)1學(xué)期（第6學(xué)期），54學(xué)時(shí)，學(xué)分3，2012年后學(xué)時(shí)減少為48學(xué)時(shí)，學(xué)分3，2016年學(xué)時(shí)減少為32學(xué)時(shí)，學(xué)分2，學(xué)時(shí)較少；生物科學(xué)類專業(yè)開(kāi)設(shè)1學(xué)期（第5學(xué)期），32學(xué)時(shí)，學(xué)分2，學(xué)時(shí)較少；生物技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)1學(xué)期（第4學(xué)期），48學(xué)時(shí)，學(xué)分3。本課程包括三大部分內(nèi)容：一是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能；二是細(xì)胞重大生命活動(dòng)及其分子調(diào)控機(jī)制；三是細(xì)胞社會(huì)的聯(lián)系，重點(diǎn)是細(xì)胞重大生命活動(dòng)及其分子機(jī)制。課程包括緒論、細(xì)胞的統(tǒng)一性與多樣性、細(xì)胞生物學(xué)研究方法、細(xì)胞質(zhì)膜、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、線粒體和葉綠體、真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)、蛋白質(zhì)分選與膜泡運(yùn)輸、細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)、細(xì)胞骨架、細(xì)胞核與染色體、細(xì)胞增殖及其調(diào)控、程序性細(xì)胞死亡與細(xì)胞衰老、細(xì)胞分化與基因表達(dá)調(diào)控、細(xì)胞社會(huì)的聯(lián)系等內(nèi)容。通過(guò)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、增殖、分化、衰老、死亡以及病變等介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞生命活動(dòng)等諸多生命奧秘及隱藏在背后的分子機(jī)制。通過(guò)課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生既掌握本學(xué)科的前沿領(lǐng)域，又掌握細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，使學(xué)生受到基本科學(xué)思維訓(xùn)練，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有自我開(kāi)拓可獲得知識(shí)和利用信息的能力。學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)時(shí)，需要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系先修課程（如有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、普通生物學(xué)）的知識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握細(xì)胞生物學(xué)的基本內(nèi)容，為分子生物學(xué)等課程的同步開(kāi)設(shè)創(chuàng)造有利的條件?？傮w來(lái)看，課程內(nèi)容完整、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、學(xué)期安排合理，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，但學(xué)時(shí)較少。3、師資隊(duì)伍2010年以來(lái)，我系盡量選拔優(yōu)秀教學(xué)骨干充實(shí)本科細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)隊(duì)伍，由生化與分子教研室教師和生物系其它專業(yè)教師共同形成專業(yè)課專任教師隊(duì)伍。到目前為止，我系共3名教師承擔(dān)了本科生細(xì)胞生物學(xué)課程，其中教授2人，外聘教師1人，師資隊(duì)伍職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)較合理，師資不足，需注入新的力量。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)勤業(yè)精業(yè)，年富力強(qiáng)，學(xué)術(shù)視野開(kāi)闊，專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，教學(xué)能力強(qiáng)，大多數(shù)主講教師均獨(dú)立講授過(guò)2門基礎(chǔ)課程和1-2門選修課，整體教學(xué)效果優(yōu)秀。4、其他情況我系細(xì)胞生物學(xué)課程經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，取得了一些成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下方面：（1）學(xué)時(shí)數(shù)不足。據(jù)調(diào)查，在眾多高校開(kāi)設(shè)的細(xì)胞生物學(xué)課程(含實(shí)驗(yàn))教學(xué)設(shè)計(jì)中，一般為96～108學(xué)時(shí)，理論課學(xué)時(shí)數(shù)不少于60學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)不能少于36學(xué)時(shí))，與其要講授內(nèi)容實(shí)際需要的課時(shí)相比略顯不足，于是多數(shù)教師往往采用刪減內(nèi)容的方式進(jìn)行授課，阻礙了學(xué)生知識(shí)面的拓展。（2）科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及生物試劑資源匱乏，使得一些基本實(shí)驗(yàn)課程難以開(kāi)設(shè)，阻礙了學(xué)生動(dòng)手以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）作為生物系的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)給與足夠的重視，對(duì)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新給予支持。從課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的要求來(lái)看，建設(shè)并形成一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)細(xì)胞生物學(xué)教育的必然需求。三、課程建設(shè)目標(biāo)1、總目標(biāo)根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合我系實(shí)際情況，力爭(zhēng)把細(xì)胞生物學(xué)建設(shè)成為合格課程。2、具體目標(biāo)（1）通過(guò)不斷建設(shè)，師資隊(duì)伍在職稱、學(xué)歷、教研水平和數(shù)量結(jié)構(gòu)等方面更加合理化。（2）通過(guò)本科課程合格評(píng)估。（3）完善各種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等。（4）使建設(shè)內(nèi)容力爭(zhēng)達(dá)到校級(jí)、自治區(qū)級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)，申報(bào)校級(jí)、自治區(qū)級(jí)精品課程建設(shè)。四、課程建設(shè)內(nèi)容1、教學(xué)文件建設(shè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)日歷及教學(xué)進(jìn)程表、課表、學(xué)期總結(jié)等基本文件已建立。2、教師隊(duì)伍建設(shè)牢固樹立培養(yǎng)高水平教師的思想。不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。不斷提升教學(xué)能力，掌握本專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，保持較高的學(xué)術(shù)造詣和操作水平。具體培訓(xùn)計(jì)劃如下：（1）組織教師參加精品課程培訓(xùn)。（2）鼓勵(lì)并組織青年教師參加講課比賽。（3）鼓勵(lì)老師在職攻讀博士學(xué)位和碩士學(xué)位。（4）鼓勵(lì)、組織青年教師申請(qǐng)、參與國(guó)家、省、校級(jí)的科研課題與教研教改課題，參加教材、專著編寫，提高青年教師的水平。（5）經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)新教師一對(duì)一“傳幫帶”，使新教師能很快勝任教學(xué)工作。（6）學(xué)院和教研室每學(xué)期都組織舉辦教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、相互聽(tīng)課、集體備課以及舉行公開(kāi)課等。（7）鼓勵(lì)教師積極參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，了解本學(xué)科的最新進(jìn)展。3、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)本著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生思考和研究問(wèn)題的能力”的教學(xué)理念，為把細(xì)胞生物學(xué)課程建設(shè)成為具有自己特色的高教學(xué)水平的基礎(chǔ)課，本教研室將采取一系列措施對(duì)細(xì)胞生物學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。理論教學(xué)中，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)組合，利用多媒體將文字、圖片、動(dòng)畫等融合在一起講授，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易懂，能夠活躍課堂氣氛，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。采用啟發(fā)式教育模式，在課堂中設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，在講授枯燥抽象的理論時(shí)結(jié)合疾病發(fā)病機(jī)理和治療方法等實(shí)際案例，使抽象的理論具體化、形象化，能極大程度地提高學(xué)生興趣。4、改革教學(xué)方法和手段根據(jù)《細(xì)胞生物學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，采用課堂講授與自學(xué)討論相結(jié)合、多媒體授課與粉筆黑板相結(jié)合、演示實(shí)驗(yàn)與操作實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。以課堂講授為主，通過(guò)精選內(nèi)容，加強(qiáng)細(xì)胞生物學(xué)前沿與科研的緊密結(jié)合，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將細(xì)胞生物學(xué)的新技術(shù)、新思想、新方法和新成果溶入到課堂教學(xué)中去。這樣既可使學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)好必要的細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又可使學(xué)生初步領(lǐng)略到細(xì)胞生物學(xué)科學(xué)的思維方法和研究問(wèn)題的方法。同時(shí)布置一部分課外查閱，引導(dǎo)學(xué)生放遠(yuǎn)眼光，面向社會(huì)科技進(jìn)步，以期使學(xué)生開(kāi)闊思路、激發(fā)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。幫助生物系各專業(yè)的學(xué)生打好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。積極開(kāi)展教學(xué)方法改革，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力；積極進(jìn)行教學(xué)手段改革，該課程在多媒體教室授課，具有相應(yīng)的多媒體課件，教學(xué)效果較好。5、教學(xué)條件5.1基礎(chǔ)條件建設(shè)多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室及其相關(guān)教學(xué)儀器設(shè)施配備比較完備，能夠較好滿足專業(yè)課程教學(xué)需要，利用率高。5.2教學(xué)資源建設(shè)細(xì)胞生物學(xué)課程建設(shè)，既要重視常規(guī)教學(xué)資源建設(shè)，也要加強(qiáng)課程網(wǎng)上資源建設(shè)。依托“細(xì)胞生物學(xué)”課程建設(shè)，應(yīng)不斷地充實(shí)、完善立體化教學(xué)資源，如能建立豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，就能夠拓展正常課堂教學(xué)，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)提供支持，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，效果將會(huì)明顯改善。同時(shí)，豐富的實(shí)驗(yàn)室資源可以為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，能夠更好的使理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。5.3資料室建設(shè)學(xué)校圖書館提供了一系列關(guān)于細(xì)胞生物學(xué)方面的圖書資料，我系對(duì)圖書資料建設(shè)工作也非常重視。近幾年來(lái)，在經(jīng)費(fèi)十分緊缺的情況下，我系仍然在圖書資料、電子資料、教學(xué)軟件、工具等方面逐步增加投入，目前共有期刊：6種，共計(jì)12份；電子圖書：17種，共計(jì)12盒；紙質(zhì)圖書：210種，共計(jì)618冊(cè)；近4年本專業(yè)圖書文獻(xiàn)資料購(gòu)置經(jīng)費(fèi)10.2萬(wàn)元。雖然，我系圖書資料有了一定的儲(chǔ)備，基本能夠滿足教師教學(xué)、科研和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。但仍需加大投入，不斷充實(shí)最新的專業(yè)圖書和音像資料，在數(shù)量和質(zhì)量上更好地滿足師生的需求，同時(shí)加強(qiáng)圖書室的建設(shè)與規(guī)范化管理，為我系師生的教研和學(xué)習(xí)提供良好的服務(wù)。5.4辦公條件基本具備滿足教學(xué)和科研活動(dòng)的各類辦公用房，基本能夠滿足辦公及其日常管理的需要。5.5實(shí)驗(yàn)條件我系建有1個(gè)面向生物系各專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，主要開(kāi)設(shè)6個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；實(shí)驗(yàn)設(shè)備較齊全，能夠滿足教學(xué)需要；實(shí)驗(yàn)課能夠保證每生都能獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)。6、合理選用教材本課程優(yōu)先選用符合國(guó)家規(guī)定和本校實(shí)際的高質(zhì)量精品教材，最終確立翟中和編著的《細(xì)胞生物學(xué)》第3版為首選教材，該教材被列為高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，被公認(rèn)為是國(guó)內(nèi)最好的教材之一。教材：翟中和編著《細(xì)胞生物學(xué)》（第3版）,高等教育出版社,2007教學(xué)參考書：1、BruceAlbertsetal《MolecularBiologyofTheCell》(5thEdition)，GarlandScienceTayloy＆FrancisGroup,20082、HarveyLodishetal《MolecularCellBiology》(7thEdition)，W.H.Freeman,20123、翟中和,王喜中,丁明孝《細(xì)胞生物學(xué)》（第4版），高等教育出版社,2014四、采取的措施1、制度措施為了使我系的課程建設(shè)穩(wěn)步有序地開(kāi)展，各教學(xué)單位在充分分析課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，制定了授課規(guī)范制度、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)規(guī)范制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控措施、考試規(guī)范制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控反饋制度等教學(xué)管理制度；有穩(wěn)定的教學(xué)管理隊(duì)伍，具有系和教研室兩級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系。管理制度執(zhí)行嚴(yán)格，教學(xué)運(yùn)行穩(wěn)定有序。2、質(zhì)量監(jiān)控有系統(tǒng)的細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系—《細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與基本要求》。按照學(xué)校的要求，每學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)員、本教研室都積極開(kāi)展期初、期中、期末教學(xué)檢查工作，能夠較全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確地把握教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，能夠促進(jìn)該課程教師注重課堂教學(xué)過(guò)程管理，并根據(jù)檢查的反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。3、經(jīng)費(fèi)保障精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)采取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入的形式，實(shí)行?？顚Ｓ谩?、其他措施我系將成立課程建