和諧班級文化建設的思考與實踐結題報告

?和諧班級文化建設的思考與實踐?課題結題報告雙城市五家高級中學課題組?和諧班級文化建設的思考與實踐?結題報告雙城市五家高級中學?和諧班級文化建設的思考與實踐?課題組一、課題提出的背景及意義建立和諧型社會，是我們國家繁榮興盛，民族興旺興旺的保證。是我黨確立的大政方針。社會的和諧開展，教育的和諧開展與人的和諧開展是一個不可分割的統(tǒng)一整體，只有和諧的教育才能造就出社會需要的各種和諧開展的人，從而促進整個社會的和諧開展。構建和諧教育，既是構建和諧社會的應有之義，也是廣闊教育工作者孜孜追求的目標。班級，是學校教育活動的根本單位，是學生活動的根本場所。班級建設的成效如何，從結果上看，會直接關系到學校學生管理工作的成效，也關系到學生的個性化與社會化的廣度與深度。因此，做好和諧班級建設工作對學校的德育工作、學生的管理工作有著深遠意義?；谏厦娴恼J識，我們提出了?和諧班級文化建設的思考與實踐?課題，以期從實踐的層面積極探索和諧班級文化建設，構建新型的班級管理模式，為學生的成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氣氛，以促進學生的全面、和諧與可持續(xù)的開展。和諧的班級文化建設，可以優(yōu)化教育教學環(huán)境，提高教育教學效果，完善學生與教師的人格。師生之間相互尊重，相互信任，平等對話交流，實現(xiàn)知識同步，思維共振，感情共鳴，這必將有力地推進素質教育，造就社會棟梁之才。二、課題研究的目標一是將團體心理輔導和班集體建設結合起來，營造良好的人際環(huán)境，增強班集體的凝聚力，培養(yǎng)學生協(xié)調人際關系的能力，養(yǎng)成團結友愛、互助合作的思想修養(yǎng)和行為習慣，為學生的健康成長和學校教育活動的順利進行創(chuàng)造良好的人際根底；二是建立新穎的師生關系，師生融洽相處、互相尊重，教師充分發(fā)揮自己的親和力，利用皮格馬利翁效應營造一個溫暖的、富有鼓勵性的師生交往環(huán)境；三是幫助學生建立良好的同伴關系，重視非正式團體的引導，關心處境不利的學生，指導學生正確處理同學間的人際沖突，培養(yǎng)正確的競爭意識和良好的合作精神；四是通過課題研究，提升教師教學觀念，提高教師指導班集體建設的創(chuàng)新能力，促進教師成長。三、課題研究的內(nèi)容創(chuàng)立和諧班級，主要包括三個方面：1、和諧班級的物質文化與管理班級物質文化是指通過對所在班級環(huán)境的設計、布置以及在此過程中由相關的要求而形成的一種文化形態(tài)。它是班級文化建設的“硬件〞，也是班級文化的表層，班級精神文化表達其中。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此要加強班級物質文化建設與管理。2、和諧班級的精神文化與創(chuàng)立班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，以及道德標準、行為方式等等。然而它必須以班級制度為保障，“沒有規(guī)矩，不成方圓〞，班級制度就是指在班級集體中，以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，在班級全體成員中達成共識并自覺遵守的行為準那么。制度保障為學生提供了評定品格行為的尺度，從而使每個學生時時都在一定的準那么標準下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向開展。和諧班級的精神文化是通過開展各項班內(nèi)主題活動和班級制度建設，以及豐富的學習生活來創(chuàng)立的。3、和諧班級的人際關系與協(xié)調和諧班級的人際關系，主要來自班集體成員的行為文明。建立和諧的師生關系，加大力度促進學校與家庭、教師與學生的全面和諧，以和諧促穩(wěn)定，以穩(wěn)定促開展，以開展促提高。這是我們課題研究的宗旨和目標?！?〕建立和諧的師生關系，就是師生相處彼此協(xié)調、配合，感情融洽。學生樂于從教師方面接受大量的信息，模仿教師的思想行為，教師的教誨能通過學生敞開的心扉直接進入心靈深處。教師也能夠從學生身上獲得啟迪?！?〕建立和諧的同學關系，主要指在和諧班級文化建設中培養(yǎng)學生合作、交往的能力。通過學生之間的依賴、排斥、摩擦、和解、妥協(xié)等各種關系的轉化，使學生找到一種“適應〞自己的位置，感受和諧的可貴。進而提高學生自主管理班級的能力。四、研究方法1、文獻檢索要探索盡可能多的有關創(chuàng)立和諧班級文化的論著，理論材料，篩選出針對性強、有價值的信息，夯實理論根底。2、實際調查在研究初期，通過談話、發(fā)問卷等方式，來了解現(xiàn)狀、收集有關事實、數(shù)據(jù)等材料。3、探索實驗在嘗試中進行探索與研究，在各班開展和諧班級文化建設的實驗，取得實驗的資料。4、個案研究運用個案研究法研究創(chuàng)立和諧的班級文化，對個別學生、實驗班級、某些特殊文化現(xiàn)象等典型的個案進行深入全面的調查和剖析，力圖揭示創(chuàng)立和諧的班級文化的某些規(guī)律和本質。5、經(jīng)驗總結堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。五、課題研究過程本課題大致分研究起步(準備)，研究實施，歸納總結三階段?，F(xiàn)將各階段的具體做法總結如下：〔一〕第一階段：課題研究的準備階段〔2021年6月～2021年9月〕：主要工作是制定研究步驟、設計并完善課題方案，啟動教師課題研究培訓。1．成立課題研究的組織機構。2．課題組提供關于創(chuàng)立和諧班級的相關輔導材料，供成員學習，每位參與課題研究的教師都上交了一篇關于和諧班級文化建設的培訓體會。3．制定并完善課題研究方案，準備啟動實驗研究。4．開好相關發(fā)動會，明確研究實踐的目的、意義、要求，調動積極性，到達課題研究實踐的一致性。5．查閱文獻資料及材料收集?！捕车诙A段：課題研究的實施階段〔2021年10月～2021年3月〕。1、深入班級開展問卷調查，對調查了解的數(shù)據(jù)材料進行分析，從中找出規(guī)律性的東西，在調查、討論的根底上，課題小組制定了?和諧班級評價細那么?和?和諧班級建設標準?，2、每位實驗教師制定了本班的課題實施方案，有方案地操作執(zhí)行。3、利用校園花壇、走廊等學生課間活動的場所，以及校園板報等形式營造和諧的校園文化氣氛；做好“墻文化〞，在教室的墻壁上開辟一塊園地。利用這個陣地，可以結合節(jié)日文化、地域文化，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，如時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當?shù)募魣?，諸如此類的活動作品展示，給學生營造班級精神文化氣氛。4、實驗教師結合自己的工作實際，撰寫了典型案例，并進行交流研討，同時實驗工作開展好的教師介紹了自己的經(jīng)驗，有效地推進了課題研究工作。5、通過主題班會活動，向學生滲透和諧教育理念?！踩车谌A段：研究的總結階段〔2021年3月～2021年6月〕。將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結、提煉，收集數(shù)據(jù)，撰寫有一定價值、一定學術水平的課題研究報告。六、課題研究取得的成果〔一〕通過二年多的和諧班級文化建設的實踐，課題組全體成員形成共識，總結出構建和諧班級文化的幾個方面：1、營造良好的物質文化環(huán)境首先要做好班級環(huán)境衛(wèi)生工作，在學生中形成“班級是我家、環(huán)境靠大家〞的共識；其次，做好班級教室的環(huán)境布置，通過班訓、班風、名人名言、學生語錄、手抄報等形式，合理、美觀的布置教室，使學生身心愉悅。在這方面參與實踐的班級都取得了較好的效果。實驗班級都能做到窗明幾凈，讓人凈心，墻面文化，讓人賞心，墻角文化，讓人舒心。每月更換的墻面文化更是傳遞著賞識人、鼓勵人、陶冶人的溫馨。各班黑板報的布置充滿了班級特色，師生在這樣干凈衛(wèi)生，富有情趣的環(huán)境中學習、工作和生活，自然是身心愉悅，倍感舒適。2、建立民主的班級管理制度在班級管理中，要防止出現(xiàn)教師“一言堂〞的現(xiàn)象，應當建立相應民主的班級制度，發(fā)揚學生的民主意識，必然會調動學生的主動性、積極性，使班級管理事半功倍。實驗班級的制度不再是班主任一個人的“杰作〞，而是學生集體智慧的結晶。把班級的管理權還給學生，班級充滿著和諧的成長氣息。3、培養(yǎng)和諧的人際關系和諧的人際關系，有賴于教師自身觀念的不斷更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的關愛和時時刻刻的尊重。我們從建立新型的師生關系入手，逐步形成民主、平等、和諧、合作的課堂文化特色。在課堂上，教師不再是死搬教條的知識傳授者，而是學生學習全過程的引導者，教師通過美的語言、美的情感，營造和諧合作的學習氣氛，從而使學生自由開展、全面開展、和諧開展的內(nèi)在需要自然地被激發(fā)出來。我們規(guī)定了師生交往禁用語張貼在教室前后墻，提醒師生之間多用和諧用語，促進和諧關系。另一方面，我們不段改良班級文化的形式和手段，使學生與教師溝通更多一些，也更為協(xié)調一些，有效地促進了師生和諧開展?！捕硨W生的變化1、自律性增強。由于學生主動參與到班級建設中來，許多學生逐漸擺脫了自我意識的封鎖，學會了客觀地認識學校的各項制度，自我要求也進一步提高，在面臨困難和問題時，學會了自我教育，真正讓成長成為自己的責任。2、認同感增強。隨著研究的深入，學生自主參與到班級管理的實踐過程中，增強了對周邊環(huán)境和班級其他人員的認同感，對班級管理制度也增進了理解，班級出臺的制度得到了學生越來越廣泛的支持。學生對班級產(chǎn)生了強烈的的歸屬感?！踩辰處煹淖兓?、教育理論素養(yǎng)顯著提高。突出表現(xiàn)在教育觀念的轉變上。參與課題實驗的教師通過開展課題研究，在教育價值觀、培養(yǎng)目標觀、學生觀和教育活動觀等方面，從傳統(tǒng)觀念向現(xiàn)代觀念轉變，從而帶來班集體建設的管理方式、操作方法和教育行為的變化。班主任的角色逐漸從“師道至上〞轉變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，由管理、訓導學生的“牧羊人〞轉變成為學生效勞的“領頭羊〞，成為學生的引路人，良師益友；學生逐漸成為班集體建設的主人，班級充滿著和諧氣息。在這個過程中實驗教師學到了專業(yè)知識，專業(yè)能力也得到提高。2．班級管理能力增強。課題實驗的教師中有兩名在參與課題研究之前未擔任過班主任工作，經(jīng)過自己的不懈努力和全體實驗教師的共同幫助下，都迅速成長為優(yōu)秀的班級管理者，贏得了學生的尊重與信任，其他有班主任管理經(jīng)驗的教師也在彼此協(xié)作和共同探討中提升了能力，成為學校班級管理中的骨干。3．教科研能力有所提高。在實驗中我們要求教師把日常班級管理中的問題融入課題研究之中，要求班主任善于捕捉班級管理中存在的問題，并從問題入手，在解決問題的過程中，善于思考、善于研究、善于總結，把解決問題的過程做為課題研究的實踐過程。透過陳玉敏老師開展的“發(fā)揚雷鋒精神，創(chuàng)立和諧班級〞、趙巖老師班開展的“架起溝通的橋梁——走進父母〞、范德成老師的?和諧個體、和諧班級?等主題班會活動，我們驚喜地看到：越來越多的班主任能把解決班級管理中問題與課題研究很好地結合起來，踐行著在研究中實踐，在實踐中研究的過程。不僅為理性帶班積累了珍貴的經(jīng)驗，也在班級管理實踐中，逐步培養(yǎng)著研究習慣。參與課題實驗的教師在課題研究的過程中進一步感受到教育科研對于學校教育教學質量提升的重要意義，并撰寫了相關的論文。?和諧班級文化建設的幾點做法?陳玉敏?用愛心創(chuàng)立和諧班集體?周順鵬?淺談和諧班級的建立?于善柱?淺談如何構建和諧班集體?趙英紅?和諧班級建設?范德成?隨風潛入夜?jié)櫸锛殶o聲?趙巖?增強班級凝聚力創(chuàng)立和諧班集體?馬明華七、課題需要進一步深入研究的問題在本課題研究過程中，有兩方面問題需要進一步加以探討：1、在和諧班級文化建設過程中，學生的獨立性和自主性不強。原因，第一方面是由于以往傳統(tǒng)觀念的影響，老師是主體，學生是被動學習者，學生必須服從老師，惟老師是從；第二方面是由于現(xiàn)在的中學生大多是獨生子女，他們在家里較多受到保護，缺乏生活根本技能和根本常識，自主性、獨立性差；因此我們認為如何在班級文化建設中，突出學生的主動意識和創(chuàng)新精神，是非常值得進一步探討和研究的。2、在和諧班級文化建設過程中，不能無視學生的心理健康教育問題。中學生正處在身心開展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和開展，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。班級既是心理健康教育的主戰(zhàn)場，也是防治學生心理障礙發(fā)生的重要場所，那么如何營造一個健康心理的班級文化氣氛呢？這就需要我們做進一步的探討和研究。下面紅色字體局部是贈送的散文欣賞摘自網(wǎng)絡，不需要的朋友下載后可以編輯刪除?。?！謝謝?。?！可依靠的唯有自己這是發(fā)生在一個普通猶太人家庭里，父親和兒子的"故事：兒子叫約翰，在他4歲那年，有一天他和姐姐在客廳玩捉迷藏。他們玩得正快樂，父親抱起小約翰，把他放在沙發(fā)椅上面，然后伸出雙手做出接的姿勢，叫他往下跳。小約翰毫不猶豫地往下跳，在即將抓住父親的瞬間，父親縮回了雙手，約翰摔到了地板上，他號啕大哭起來。小約翰向坐在沙發(fā)上的in/index1.html"媽媽求助，媽媽假設無其事地坐著，并不去扶他，只是微笑著說：“呵，好壞的爸爸！〞父親站在一邊，以嘲弄的眼光望著上當受騙的小約翰。這便是猶太家庭教子的方法之一，這樣做的目的是灌輸給孩子一個理念：社會是復雜的，不要輕信他人，唯一可依賴的就是自己。猶太家庭的孩子都要答復這樣一個問題：“假設有一天房子被燒著了，你將帶著什么東西逃跑？〞如果孩子答復是錢財，母親會進一步問：“有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么嗎？〞如果孩子答復不出來，母親會告訴他：“孩子，你要帶走的不是錢財，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就永遠跟著你。〞

你對爸爸的愛，遠遠勝過那部車一個猶太家庭的父親，存錢存了很久，終于買了一輛自己向往已久的新車。新車開到家后，他珍愛有加，每天都要洗車打蠟。他5歲的兒子見父親這么愛車，也常常樂此不疲地幫爸爸一起洗車。有一天，這位父親開車回到家后，累得一動也不想動。于是他決定破一次例，改天再洗車，盡管自己的愛車因淋了雨，而顯得臟亂不堪。這時，5歲的兒子見父親這么累，就自告奮勇地要幫爸爸洗車，見他這么小的年紀，就知道體諒自己，心里甚感欣慰，便放手讓兒子去洗。兒子要動手洗車了，卻找不到洗車用的毛巾。于是他走進廚房，立刻便想到母親平時煮菜洗鍋時，都是用鋼刷使勁刷才刷干凈的，所以既然沒有毛巾，就用鋼刷吧！他拿起鋼刷用力地洗起車來，一遍又一遍，像刷鍋一樣地刷車。等他洗完之后，聽見“哇〞的一聲，他失聲大哭起來，車子怎么都花了？這下可闖大禍了，他急忙跑去找父親，邊哭邊說：“爸爸，對不起，爸爸，你來看！〞父親疑惑地跟著兒子走到車旁，他也“哇〞的一聲，“我的車，我的車！〞這位父親怒氣沖沖地走進房間，氣急敗壞地跪在地上禱告：“上帝呀，請你告訴我，我該怎么做？那是我新買的車，一個月不到，就變成這樣，我該怎么處分我的孩子？〞他才禱告完，耳邊突然出現(xiàn)一個聲音“世人都是看外表，而我卻是看內(nèi)心！〞突然間，他徹悟了。他走出房門，兒子正害怕地流著淚，動也不敢動。父親走上前去，把孩子緊緊地擁在懷里，親切地說：“謝謝你幫爸爸洗車，爸爸對你的愛，遠遠勝過對那部車子。〞凡事要透過外表去看本質，當家人或朋友無意間做錯了某件事時，我們要理智對待，不要只看事情的外表，而忽略他們內(nèi)心真實的想法。學會用愛心去包容愛心，家會讓你感覺自己的周圍，時時洋溢溫暖的陽光。小飯館的生意很好，因為物美價廉，因為他的謙和和妻子的熱情。每天早晨，三四點鐘他就早早起來去采購，直到天亮才把所需要的蔬菜、鮮肉拉回家。沒有雇人手，兩個人忙得像陀螺。常常，因為缺乏睡眠，他的眼睛紅紅的。不久，一個推著三輪車的老人來到他門前。她駝背，走路一跛一跛的，用手比劃著，想為他提供蔬菜和鮮肉，絕對新鮮，價格還廉價。老人是個啞巴，臉上滿是灰塵，額角和眼邊的幾塊疤痕讓她看上去面目丑陋。妻子不同意，老人的樣子，看上去實在不舒服。可他卻不顧妻子的反對，容許下來。不知怎的，眼前的老人讓他突然想起了母親。老人很講信用，每次應他要求運來的蔬菜果然都是新鮮的。于是，每天早晨六點鐘，滿滿一三輪車的菜準時送到他的飯館門前。他偶爾也請老人吃碗面，老人吃得很慢，很享受的樣子。他心里酸酸的，對老人說，她每天都可以在這兒吃碗面。老人笑了，一跛一跛地走過來。他看著她，不知怎的，又想起了母親，突然有一種想哭的沖動。一晃，兩年又過去了，他的飯館成了酒樓，他也有了一筆數(shù)目可觀的積蓄，買了房子?？蔀樗筒说模琅f是那個老人。又過了半個月，突然有一天，他在門前等了很久，卻一直等不到老人。時間已經(jīng)過了一個小時，老人還沒有來。他沒有她的聯(lián)系方式，無奈，只好讓工人去買菜。兩小時后，工人拉回了菜，仔細看看，他心里有了疙瘩，這車菜遠遠比不上老人送的萊。老人送來的菜全經(jīng)過精心挑選，幾乎沒有干葉子，棵棵都清爽。只是，從那天后，老人再未出現(xiàn)。春節(jié)就要到了，他包著餃子，突然對妻子說想給老人送去一碗，順便看看她發(fā)生了什么事。怎么一個星期都沒有送菜？這可是從沒有過的事。妻子點頭。煮了餃子，他拎著，反復打聽一個跛腳的送菜老人，終于在離他酒樓兩個街道的胡同里，打聽到她了。他敲了半天門，無人應答。門虛掩著，他順手推開?；璋氮M小的屋子里，老人在床上躺著，骨瘦如柴。老人看到他，驚訝地睜大眼，想坐起來，卻無能為力。他把餃子放到床邊，問老人是不是病了。老人張張嘴，想說什么，卻沒說出來。他坐下來，打量這間小屋子，突然，墻上的幾張照片讓他吃驚地張大嘴巴。竟然是他和媽媽的合影！他5歲時，10歲時，17歲時……墻角，一只用舊布包著的包袱，包袱皮上，繡著一朵梅花。他轉過頭，呆呆地看著老人，問她是誰。老人怔怔地，突然脫口而出：兒啊。他徹底驚呆了！眼前的老人，不是啞巴？為他送了兩年菜的老人，是他的母親？那沙啞的聲音清楚如此熟悉，不是他母親又能是誰？他呆愣愣地，突然上前，一把抱住母親，號啕痛哭，母子倆的眼淚沾到了一起。不知哭了多久，他先抬起頭，哽咽著說看到了母親的墳，以為她去世了，所以才離開家。母親擦擦眼淚，說是她讓鄰居這么做的。她做工的爆竹廠發(fā)生爆炸，她僥幸活下來，卻毀了容，瘸了腿?？纯醋约旱哪?，想想兒子進過監(jiān)獄，家里又窮，以后他一定連媳婦都娶不上。為了不拖累他，她想出了這個主意，說自己去世，讓他遠走他鄉(xiāng)，在異地生根，娶妻生子。得知他離開了家鄉(xiāng)，她回到村子。輾轉打聽，才知道他來到了這個城市。她以撿破爛為生，尋找他四年，終于在這家小飯館里找到他。她欣喜假設狂，看著兒子忙碌，她又感到心痛。為了每天見到兒子，幫他減輕負擔，她開始替他買菜，一買就是兩年?？涩F(xiàn)在，她的腿腳不利索，下不了床了，所以，再不能為他送菜。這種信任和理解真的很重要。這個故事對于眾多家長來說有很強的的啟迪和警示作用：“你到底愛的是孩子，還是孩子努力的結果？如果是后者，那說明你不會愛！〞亦或是“你到底是愛自己的孩子，還是愛那個你心目中的孩子？如果是后者，那說明你不會愛！〞，往往，在和孩子互動過程中，我們關注自己的感受，關注孩子是否改錯，關注孩子是否優(yōu)秀，而我們忽略了關注孩子本身，這些都是打著愛的旗號傷害著孩子，但我們往往認為這就是愛。請牢記，孩子本身最重要！

讓孩子去開辟自己的天空?一個猶太人的家庭教育?講的是一個偉大的猶太母親把三個孩子培養(yǎng)成才的理念和方法。這位母親生在上海，父親是猶太人，在她12歲那年去世了，隨后母親也離她而去，她成了孤兒。長大后在上海銅廠做女工，結婚后生下三個孩子，但不久后丈夫又離她而去了。為了逃避痛苦，她成為中以建交后第一批回到以色列的猶太后裔。為了生存，也為了三個孩子能早日回到以色列，她先發(fā)奮學習希伯來語，然后，在路邊擺了個小攤賣春卷。以色列的官方貨幣是謝克爾，一謝克爾兌換人民幣2塊錢，更小的幣值是雅戈洛，一謝克爾等于100雅戈洛。她的春卷小攤每天只能賺到十來個謝克爾……1993年，她接回了三個孩子，大兒子14歲，二兒子13歲，小女兒11歲。開始她一直秉承再苦不能苦孩子的原那么，依舊做著合格的中國式媽媽。把孩子送去學校讀書，她賣春卷，孩子放學，她就停止營業(yè)，在小爐子上面給他們做餛飩或者面條。這一幕被鄰居看到了，就來訓斥大兒子：“你已經(jīng)是大孩子了，你應該學會去幫助你的母親，而不是看著你母親忙碌，自己就像廢物一樣。〞然后轉過頭訓斥母親：“不要把那種落后的中國式教育帶到以色列來……〞大兒子和她都很難受，但他們都在慢慢地改變，大兒子不但學會了做春卷，還把春卷帶到學校賣，每天，三個小孩子能賺到10個謝克爾，回家交給母親。母親覺得很心酸，讓他們小小年紀就擔起生活的擔子，但猶太人不這么認為，在猶太家庭里，孩子們沒有免費的食物和照顧，任何東西都是有價格的，每個孩子都必須學會賺錢，才能獲得自己需要的一切。于是媽媽不再提供免費的餐食和效勞，同時也給他們賺錢的時機，以每個春卷30雅戈洛的價錢批發(fā)給他們，帶到學校后，可自行加價出售，利潤局部HYPERLINK"://