有效英語課堂教學(xué)-課件

有效英語課堂教學(xué)

—幾點(diǎn)初一教學(xué)建議大連市沙河口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)研訓(xùn)部于淑賢2009.9.3有效英語課堂教學(xué)

—幾點(diǎn)初一教學(xué)建議大連市沙河口區(qū)教1初一新生的現(xiàn)狀英語（聽說讀寫）水平層次不齊（學(xué)過不等于學(xué)好）;學(xué)習(xí)英語的興趣減弱；沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；沒有好的英語學(xué)習(xí)方法……初一新生的現(xiàn)狀英語（聽說讀寫）水平層次不齊（學(xué)過不等于學(xué)好）2教學(xué)建議1.過好拼讀入門關(guān)2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣3.激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情

4.整合教材調(diào)整進(jìn)度5.教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確強(qiáng)化落實(shí)

6.教師上課要求不能手拿書（教學(xué)內(nèi)容要熟記于心）教學(xué)建議1.過好拼讀入門關(guān)3采用Phonics自然拼讀教學(xué)法

目的：“見其形，知其音；聽其音，知其形”途徑：有效利用漢語拼音的正遷移作用原則：“音不離詞，詞不離句”英語的字母或字母組合在單詞中的讀音是相對(duì)穩(wěn)定的，這使學(xué)生在掌握了一定量的單詞后，就能在腦中形成拼讀拼寫的規(guī)則，輕易地記住單詞，通過直接拼，直接讀，達(dá)到“聽音能寫，見詞能讀，一聽就明，一讀就懂”的狀態(tài)。如在教授單詞“bird”時(shí)，音標(biāo)法，教師只是一味地讓學(xué)生跟讀“b-i-r-d→bird”，自然拼讀法讓學(xué)生把b/b/—ir/3:/—d/d/的字母或字母組合的拼讀規(guī)則與拼寫規(guī)則聯(lián)系起來。

采用Phonics自然拼讀教學(xué)法目的：“見其形，知其音；聽4例子Thursdayunhealthyinformationdownload

例子Thursday5采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第一步：輔音的發(fā)音

這一階段是教音標(biāo)的起始階段，教師要從簡入繁，循序漸進(jìn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。這個(gè)階段要充分利用漢語拼音正遷移進(jìn)行單詞拼讀，有利于幫助學(xué)生建立英語單詞形、音直接的聯(lián)系，變單純模仿、機(jī)械記憶為學(xué)生主動(dòng)的有意義的識(shí)記。如漢語拼音中的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、h、s、w、c、z、ng等，如果去掉其中的韻母成分后，即與英語輔音/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/h/、/s/、/w/、/ts/、/dz/等的發(fā)音相似。

采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第一步：輔音的發(fā)音6采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第二步：元音字母在閉音節(jié)的發(fā)音

abagmapcathat

ebeddeskwellhen

ibiglipziphit

onodboxdogtop

ubusduckrunbut

這一階段學(xué)生已經(jīng)掌握了輔音字母的發(fā)音，練習(xí)元音字母的發(fā)音時(shí)，教師可以結(jié)合輔音字母的發(fā)音，既豐富練習(xí)內(nèi)容，又避免輔音讀音的遺忘。采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第二步：元音字母在閉音節(jié)的發(fā)7采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第三步：元音字母在開音節(jié)的發(fā)音

asnakelakebaketape

ewemeshebe

ikiteridesidewine

ohoperodeagonote

uuseJunetubemute

這一階段學(xué)生已基本掌握了元音字母在閉音節(jié)的發(fā)音，但是開音節(jié)、閉音節(jié)可能會(huì)引起學(xué)生的混淆，需更長時(shí)間。在教學(xué)過程中，教師可以教唱開音節(jié)、閉音節(jié)歌：閉音節(jié)、音節(jié)閉，一元字母生悶氣，輔音字母堵后門，一元字母音短急，aeiou要讀/?,e,I,?

,∧/。開音節(jié)，音節(jié)開，一元字母在后排，不怕輔音堵后門，還有啞e在門外，aeiou要讀/ei,i:,ai,?u,ju:/。

采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第三步：元音字母在開音節(jié)的發(fā)8采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第四步：字母組合發(fā)音

ar,ar,/a:/,/a:/,爸爸開著car,car。

ai,ai,/ei/,/ei/,旅行乘坐train,train。

ay,ay,/eI/,/eI/,寫完作業(yè)play，play。

ee,ee,/i:/,/i:/,兩個(gè)加一three,three。

ea,ea,/i:/,/i:/,請(qǐng)你喝杯tea,tea。

ea,ea,/e/,/e/,餓了吃塊bread,bread。

ear,ear,/3:/,/3:/,不懂就要learn,learn。

ear,ear,/Ι?/,/Ι?/,耳朵就會(huì)hear,hear。

符合規(guī)律的字母組合還有很多，建議教學(xué)中以最常見的字母組合為主，并鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)日常學(xué)習(xí)中字母組合的規(guī)律。采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第四步：字母組合發(fā)音

ar9采用Phonics自然拼讀教學(xué)法

字母組合air(hair),al,all(all,tall,mall,hall),alk(talk,walk),alt(halt,salt),ar(car,far),are(hare),au,augh(caught),aw(hawk)

ew(new),eigh(eight,weight),ed(stopped,added)

er(sister,brother),ir(girl,fir,firm),ur(burn,hurt),or(horn),

ie(field),ing,ind(behind),ild(mild,wild),igh(high,night,might),ire(tire)oi(oil,boil),old(old,cold),olt,oo(book),oo(tool,school),or(or,horn),ost(most,host),ou(could),ough(cough,through,ought,slough,plough),ould(would,could),oy(boy),ought(thought),ous(famous),

ow(讀音一：cow,now,how,bow；讀音二：bow,snow),

ue(cruel),ui(fluid)

tion(attention),sion(expression),

endingsounds:ang,ong,ung,edge,le

采用Phonics自然拼讀教學(xué)法

字母組合10采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第五步：鞏固提高階段，拓展提高

在多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的拼讀規(guī)則與單詞的發(fā)音規(guī)律之后，就可以進(jìn)入鞏固提高階段。

采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第五步：鞏固提高階段，拓展提11自然發(fā)音法規(guī)則

規(guī)則一：短元音規(guī)則如果在一個(gè)單字或一個(gè)封閉音節(jié)中，只有一個(gè)元音在字首或在兩個(gè)輔音之間，這個(gè)元音通常是短音。aeiouadenditoddusbadbedtipboxbus自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則一：短元音規(guī)則aeiouadendit12自然發(fā)音法規(guī)則

規(guī)則二：長元音規(guī)則1,單音節(jié)或多音節(jié)單字中，如果有兩個(gè)元音，第一個(gè)元音通常發(fā)長音，第二個(gè)元音不發(fā)音。aeiougainsealikegoatcute自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則二：長元音規(guī)則aeiougainsea13自然發(fā)音法規(guī)則2，如果一個(gè)單字或音節(jié)里只有一個(gè)元音，且在開放音節(jié)中，為單字或音節(jié)末端，通常發(fā)長元音。aei/you

beflygo

mehiso

自然發(fā)音法規(guī)則2，如果一個(gè)單字或音節(jié)里只有一個(gè)元音，且在開放14自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則三：連接r的元音1.ar在重音節(jié)中通常讀[a:],如bark；在輕音節(jié)中讀[?]，如sugar2.or在重音節(jié)中讀[?:]，如fork;在輕音節(jié)中讀[?]，如factor3.er,ir,ur在重音節(jié)中通常讀[

?:]，如verb,shirt,burn;在輕音節(jié)中讀[?]，如teacher,doctor自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則三：連接r的元音15自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則四：C在e,i,y前讀[s],不讀[k],如city,dice,bicycle,cite,ice,cell規(guī)則五:g在字母e,i,y前讀[d?]，不讀[g],如gym,giant,giraffe規(guī)則六：ti,si,ci組合，不在第一音節(jié)時(shí)讀[?]，如action,ancient,official,Asian,mission自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則四：C在e,i,y前讀[s],不讀[k],16自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則七：k,p,t在s后的無聲輔音，變有聲，如skate,sport,student,station,still,skip規(guī)則八：兩個(gè)輔音在一起時(shí)，有時(shí)只發(fā)其中一個(gè)輔音字母的音，如write，sign,bomb,calm,know自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則七：k,p,t在s后的無聲輔音，變有聲17自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則九：1.y成元音的規(guī)則a如果一個(gè)單字中沒有其他元音，且y位于末端，則y發(fā)[ai]，如by,cry,try,fry2.y成元音的規(guī)則b兩個(gè)音節(jié)以上的單字，y是字尾唯一的元音，則y通常發(fā)[i],如famliy,sunny,forty,自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則九：1.y成元音的規(guī)則a18自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則十：tr,dr的讀法t,d和r在一起的時(shí)候，t,d不能照正常讀法。如：treat,trap,truck,truth,trousers,如：dragon,draw,dream,drink,driver自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則十：tr,dr的讀法19自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則十一：ts[ts],ds[dz]的讀法如：blankets,boats,gifts,hats,pots,it’s發(fā)[dz]AIDS,hands,stands,woods,goods自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則十一：ts[ts],ds[dz]的讀法20自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則十二：s+y,z+y,t+y,d+y的讀法一般英美人士說話時(shí)，常有把前一個(gè)單字的最后一個(gè)輔音與第二個(gè)單字開頭的音，融合在一起的情形。[s]+[j]

如：kissyou[z]+[j]

chooseyou,loseyou[t]+[j]

hityou,waityou[d]+[j]

behindyou,leadyou自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則十二：s+y,z+y,t+y,d+y的讀法21李陽瘋狂語音操練句子1.Don’tbeshy,justtry.別害羞，只管開口！2.Ienjoylosingface.我喜歡丟臉。3.Practicemakesperfect.熟能生巧。4.Youlookgreattoday.你今天看起來氣色很好。5.Wearesoproudofyou.我們?yōu)槟泸湴痢?.Everythingtastesgreat.每樣菜都好吃。7.Youhaveagoodsenseofhumour.你真幽默！8.Youhaveaverysuccessfulbusiness.你的生意很成功。9.Yourcompanyisveryimpressive.你的公司給人印象很深。10.Youlooklikeamoviestar.你看起來像個(gè)電影明星。李陽瘋狂語音操練句子1.Don’tbeshy,just22李陽瘋狂語音操練句子11.Couldyouspeakalittlemoreslowly?你能說慢一點(diǎn)嗎?12.DoyouhaveanyadviceforlearningEnglish?你對(duì)學(xué)英語有什么建議嗎？13.TheChinesepeopleareagreatpeople.TheAmericanpeopleareagreatpeople.中華民族是個(gè)偉大的民族。14.ThemoremistakesImake,themoreprogressImake.我犯錯(cuò)誤越多，進(jìn)步越大。15.Trytomakeasmanymistakesaspossible.盡可能多犯錯(cuò)。【就怕因?yàn)榕路稿e(cuò)而不開口】16.IwishIcouldspeakbetterEnglish.我希望我英語能說得更好。17.I’mworkingonmyEnglish.I’mworkingonit.我在努力學(xué)英語。18.Thisisasmallgift.Ihopeyoulikeit.這是一個(gè)小禮物，希望你喜歡。19.Let’stakeapicturetogether.讓我們一起拍張照吧！20.Let’sgettogethersoon.讓我們不久再聚一聚。李陽瘋狂語音操練句子11.Couldyouspeak23李陽瘋狂語音操練句子21.Howwasyourtrip?你的旅途怎么樣？22.Ihopeyou’llenjoyyourstayhere.我希望你在這里過得愉快！23.LearnEnglishtoloveourcountry.LearnEnglishtomakemoneyglobally.Personalachievementisabestwaytoloveourcountry.學(xué)好英語以愛國，學(xué)好英語以賺取世界的錢。個(gè)人的成功是愛國的極好的方式。24.LearningtospeakEnglishisphysicalwork.學(xué)說英語是體力勞動(dòng)。25.Letmebrieflyintroducemyself.讓我簡要介紹一下我自己。26.Nopains,nogains.不勞無獲。27.Betterlaterthannever.遲來總比不來好。28.Neversaydie.永不言棄。29.Nothingisimpossibletoawillingheart.世上無難事，只怕有心人。30.Chinesecultureisverydifferentfromwesternculture.中國文化與西方文化大不相同。李陽瘋狂語音操練句子21.Howwasyourtri24養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

1.聽模讀背的習(xí)慣。根據(jù)語言自然學(xué)習(xí)法則，學(xué)英語首先會(huì)聽、會(huì)說、再去讀，而后才會(huì)去寫，聽不懂英語的學(xué)生是不可能讀好英語或?qū)懞糜⒄Z的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，首先應(yīng)培養(yǎng)聽的習(xí)慣，習(xí)慣正確的英語發(fā)音及口語化，并試著去模仿，多聽敢講，這是最首要的環(huán)節(jié)，然后在會(huì)讀并讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上熟練的背誦一些典型的詞組、句子和篇章，通過背誦，學(xué)生能鞏固所學(xué)知識(shí)，牢記詞匯、句型和固定表達(dá)，加大積累。所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，便是這一學(xué)習(xí)方法的最好詮釋。熟練背誦后能達(dá)到常用語脫口而出，然后再熟能生巧，在具體運(yùn)用中能根據(jù)需要加以變化，用來表達(dá)自己的思想了。所以學(xué)習(xí)英語首先要培養(yǎng)聽模讀背的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣1.聽模讀背的習(xí)慣。根據(jù)語言自然25養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣2.查閱工具書的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的單詞，不懂的句子，或不知道的知識(shí)背景，有的學(xué)生習(xí)慣于是開口便詢問老師或者同學(xué)，或者用更快捷的電子詞典等，可是這些途徑獲取的通常是簡短、片面、就事論事的答案。如果利用好工具書，則可以獲取更全面深入的知識(shí)，因?yàn)楣ぞ邥蠖际歉鶕?jù)一定的社會(huì)需要，匯集大量有關(guān)文獻(xiàn)，提供確實(shí)可靠的濃縮知識(shí)，它知識(shí)涵蓋面廣，容量大，可靠性好，是學(xué)習(xí)的好幫手。例如遇到疑難單詞，去查閱一部好的字典，它不僅有這個(gè)單詞的含義，更有它的語言背景，運(yùn)用方法，典型例句，常用短語以及一些派生詞，所以查一個(gè)單詞就可以同時(shí)獲得很多知識(shí)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣2.查閱工具書的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過26養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣3.定時(shí)總結(jié)反思的習(xí)慣。定期對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反思是從前階段學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的策略，又是對(duì)后階段學(xué)習(xí)的推動(dòng)。反思不僅是對(duì)學(xué)習(xí)的一個(gè)整體的回顧，更多地是針對(duì)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)與過程進(jìn)行的，例如對(duì)課程內(nèi)容、聽課狀態(tài)、作業(yè)效果、解題思路等方面都可進(jìn)行總結(jié)反思。理性的反思，是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整與完善的過程，通過反思，將感性的認(rèn)識(shí)上升為理性的可遷移的能力。通過反思，還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)?！捌鸪跏俏覀?cè)斐闪?xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們?！彼^“磨刀不誤砍柴功”，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是一把利刀可以砍掉好多學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)習(xí)能夠事半功倍，而且也是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣3.定時(shí)總結(jié)反思的習(xí)慣。定期對(duì)學(xué)習(xí)27激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情

1.知識(shí)趣味有機(jī)結(jié)合引發(fā)學(xué)習(xí)情趣把知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用實(shí)物、掛圖、簡筆畫、設(shè)置情景表演、多媒體課件等直觀教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橹庇^教學(xué)能將所教內(nèi)容以具體音像呈現(xiàn)，使學(xué)生的思維活動(dòng)在視覺與聽覺器官的參與下動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。值得一提的是，在所有的直觀教具和音像教學(xué)中，教師是最直觀、最有吸引力的直觀教具，教師的吸引力存在于教師的表演藝術(shù)中。

激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情1.知識(shí)28激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情2.創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)語感，激發(fā)語言興趣教師必須把課堂作為主陣地。一方面，教師要盡可能使用英語進(jìn)行教學(xué)，并以手勢(shì)、表情、動(dòng)作助教，讓學(xué)生明白個(gè)別不懂的詞句。另一方面，要激勵(lì)學(xué)生多開口。七年級(jí)學(xué)生年幼、活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、記憶力好，教師要抓住這些特點(diǎn)，積極、熱情地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)說感興趣，以說為樂，以多說為自豪，激發(fā)人人開口。課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)造一種濃厚的英語氛圍，使學(xué)生始終置身于英語的語境中，產(chǎn)生潛移默化的語感和躍躍欲試的驅(qū)動(dòng)力。

激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情2.創(chuàng)設(shè)29激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情3.設(shè)計(jì)游戲增進(jìn)教學(xué)樂趣游戲是一種開展課堂教學(xué)活動(dòng)的常用形式，它可以促使學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。它集趣味性、娛樂性、知識(shí)性為一體，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中掌握所學(xué)語言知識(shí)。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種游戲。如復(fù)習(xí)單詞時(shí)，可做單詞“接龍”游戲;學(xué)習(xí)祈使句時(shí)，可做“令行禁止”游戲;學(xué)習(xí)人稱代詞與“be”連用時(shí)，可做“拼句子”游戲等。以單詞接龍(音同接龍)為例，把全班縱向分成四個(gè)組。教師分別對(duì)每組說一個(gè)單詞，學(xué)生接單詞最后一個(gè)音素相同的詞，一個(gè)一個(gè)往下接，以順暢且接詞最多為勝。如：book—clean—nice—stand—dog—girl—like—keep.游戲教學(xué)既可營造一種適合初一年級(jí)學(xué)生身心健康的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到良好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情3.設(shè)計(jì)30整合教材調(diào)整進(jìn)度建議對(duì)教材進(jìn)行二次整合，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，適應(yīng)教學(xué)需要。1.用兩周時(shí)間進(jìn)行字母、音標(biāo)、初步的拼讀規(guī)則教學(xué)，其間加上日常用語和教學(xué)用語（主要內(nèi)容為預(yù)備模塊，如Module1Unit1,Unit2,Unit3日常用語類,Module2Unit2活動(dòng)類身體部位,Module4Unit3四季、天氣），重點(diǎn)是字母的認(rèn)讀辨，書寫規(guī)范的培養(yǎng)，音標(biāo)及拼讀規(guī)則的初步學(xué)習(xí)，及日常用語類的分散學(xué)習(xí)；第一周字母教學(xué)，輔以日常用語類；第二周音標(biāo)，拼讀規(guī)則，并用教參上的小學(xué)應(yīng)掌握的詞匯進(jìn)行拼讀規(guī)則的練習(xí)，也輔以日常用語類的練習(xí)。整合教材調(diào)整進(jìn)度建議對(duì)教材進(jìn)行二次整合，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，31整合教材調(diào)整進(jìn)度2.兩周后進(jìn)入正式模塊的學(xué)習(xí)，并把預(yù)備模塊中的相關(guān)內(nèi)容整合到正式模塊中一塊學(xué)習(xí)。Module2Unit1中的classroom和Module2Unit3的數(shù)詞及Howmanyarethere?整合到Module3Unit1Mynewschool中；Module3Unit1的顏色和Module3Unit3的What’syourfavouritefood?整合到Module5Unit1Healthyfood中；Module3Unit2中的位置介詞in,on,under整合到Module3Unit2Where’sthelibrary?中一并學(xué)習(xí)behind,nextto,infrontof；Module4Unit1Ilikereading.整合到Module7Unit1Ilikemaths中；Module4Unit2Icandance.并入Module2Unit1IcanspeakEnglish.中一起教學(xué)。這樣可節(jié)約出約四周的時(shí)間強(qiáng)化正式模塊的教學(xué)，又減少重復(fù)勞動(dòng)。

整合教材調(diào)整進(jìn)度2.兩周后進(jìn)入正式模塊的學(xué)習(xí)，并把預(yù)備32教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是一堂課取得好的效果的前提條件。這就要求我們老師們要在認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)上確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)和安排語言實(shí)踐活動(dòng)，這樣，才能有的放矢，使課堂教學(xué)效益最大化。檢驗(yàn)一堂課的教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)不在于老師在有限的時(shí)間講授了多少知識(shí)，而是學(xué)生掌握了多少知識(shí)，形成了哪些能力，因此，落實(shí)是關(guān)鍵，也是教學(xué)的根本所在。教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是一堂課取得好33教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確強(qiáng)化落實(shí)“3P”教學(xué)思路

P1Putyourselfatthepositionofyourstudents.

站在學(xué)生的地位，引領(lǐng)教學(xué)思路學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師要站在學(xué)生的地位，從學(xué)生的興趣、日常經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)思路的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師應(yīng)以學(xué)生的興趣、需求、日常經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平（Knowabout…）等為基礎(chǔ)，以學(xué)生“能理解……”、“能學(xué)會(huì)……”、“能運(yùn)用……”、“能體驗(yàn)……學(xué)習(xí)過程”（Beableto…）等為目標(biāo)，引領(lǐng)自己的教學(xué)思路。

教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確強(qiáng)化落實(shí)“3P”教學(xué)思路34教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確強(qiáng)化落實(shí)P2Putthestudentstoexperiencethelearningprocess.以體驗(yàn)學(xué)習(xí)途徑，設(shè)定教學(xué)思路“體驗(yàn)學(xué)習(xí)（ExperientialLearning）”途徑要求教師，改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“管理者、信息提供者、幫助者、支持者”等多重角色；以學(xué)生的參與、感受和體驗(yàn)作為重要方式，搭建學(xué)生從“已知（theknown）”到“未知（thenew）”之間自主性、探究式學(xué)習(xí)的橋梁。如何讓學(xué)生有效地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式和過程？如何建立他們有效地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？應(yīng)成為教師設(shè)定教學(xué)思路的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確強(qiáng)化落實(shí)P2Putthestude35教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確強(qiáng)化落實(shí)P3PutemphasisonthepracticeanduseofEnglish.

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和運(yùn)用，拓展教學(xué)思路實(shí)踐和綜合運(yùn)用既是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要途徑，也是英語學(xué)習(xí)的目的。教師應(yīng)以“任務(wù)型”教學(xué)思想，即使學(xué)生能用英語“做事”為目標(biāo)拓展自己的教學(xué)思路。教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確強(qiáng)化落實(shí)P3Putemphasis36其它工作事宜1.新星杯比賽(≤4年)2.英語競(jìng)賽3.教學(xué)聯(lián)合體4.網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)5.9月8日省評(píng)優(yōu)課預(yù)賽（80中）6.9月15日閱讀教學(xué)（張連仲）7.“一課多上”行為跟進(jìn)式教學(xué)研究8.通知初二初三的英語老師明天下午一點(diǎn)在格致研訓(xùn)活動(dòng)其它工作事宜1.新星杯比賽(≤4年)372009~2019學(xué)年度初一英語教學(xué)聯(lián)合體

組別學(xué)校組長第一組4中、雙語、師大、實(shí)驗(yàn)智紅巖第二組46中、31中、格致中學(xué)、83中、21中周晶第三組45中、50中、51中、52中、世紀(jì)李美艷第四組13中、47中、79中、49中郭麗雅2009~2019學(xué)年度初一英語教學(xué)聯(lián)合體組別學(xué)校組長第一38有效英語課堂教學(xué)

—幾點(diǎn)初一教學(xué)建議大連市沙河口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)研訓(xùn)部于淑賢2009.9.3有效英語課堂教學(xué)

—幾點(diǎn)初一教學(xué)建議大連市沙河口區(qū)教39初一新生的現(xiàn)狀英語（聽說讀寫）水平層次不齊（學(xué)過不等于學(xué)好）;學(xué)習(xí)英語的興趣減弱；沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；沒有好的英語學(xué)習(xí)方法……初一新生的現(xiàn)狀英語（聽說讀寫）水平層次不齊（學(xué)過不等于學(xué)好）40教學(xué)建議1.過好拼讀入門關(guān)2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣3.激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情

4.整合教材調(diào)整進(jìn)度5.教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確強(qiáng)化落實(shí)

6.教師上課要求不能手拿書（教學(xué)內(nèi)容要熟記于心）教學(xué)建議1.過好拼讀入門關(guān)41采用Phonics自然拼讀教學(xué)法

目的：“見其形，知其音；聽其音，知其形”途徑：有效利用漢語拼音的正遷移作用原則：“音不離詞，詞不離句”英語的字母或字母組合在單詞中的讀音是相對(duì)穩(wěn)定的，這使學(xué)生在掌握了一定量的單詞后，就能在腦中形成拼讀拼寫的規(guī)則，輕易地記住單詞，通過直接拼，直接讀，達(dá)到“聽音能寫，見詞能讀，一聽就明，一讀就懂”的狀態(tài)。如在教授單詞“bird”時(shí)，音標(biāo)法，教師只是一味地讓學(xué)生跟讀“b-i-r-d→bird”，自然拼讀法讓學(xué)生把b/b/—ir/3:/—d/d/的字母或字母組合的拼讀規(guī)則與拼寫規(guī)則聯(lián)系起來。

采用Phonics自然拼讀教學(xué)法目的：“見其形，知其音；聽42例子Thursdayunhealthyinformationdownload

例子Thursday43采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第一步：輔音的發(fā)音

這一階段是教音標(biāo)的起始階段，教師要從簡入繁，循序漸進(jìn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。這個(gè)階段要充分利用漢語拼音正遷移進(jìn)行單詞拼讀，有利于幫助學(xué)生建立英語單詞形、音直接的聯(lián)系，變單純模仿、機(jī)械記憶為學(xué)生主動(dòng)的有意義的識(shí)記。如漢語拼音中的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、h、s、w、c、z、ng等，如果去掉其中的韻母成分后，即與英語輔音/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/h/、/s/、/w/、/ts/、/dz/等的發(fā)音相似。

采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第一步：輔音的發(fā)音44采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第二步：元音字母在閉音節(jié)的發(fā)音

abagmapcathat

ebeddeskwellhen

ibiglipziphit

onodboxdogtop

ubusduckrunbut

這一階段學(xué)生已經(jīng)掌握了輔音字母的發(fā)音，練習(xí)元音字母的發(fā)音時(shí)，教師可以結(jié)合輔音字母的發(fā)音，既豐富練習(xí)內(nèi)容，又避免輔音讀音的遺忘。采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第二步：元音字母在閉音節(jié)的發(fā)45采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第三步：元音字母在開音節(jié)的發(fā)音

asnakelakebaketape

ewemeshebe

ikiteridesidewine

ohoperodeagonote

uuseJunetubemute

這一階段學(xué)生已基本掌握了元音字母在閉音節(jié)的發(fā)音，但是開音節(jié)、閉音節(jié)可能會(huì)引起學(xué)生的混淆，需更長時(shí)間。在教學(xué)過程中，教師可以教唱開音節(jié)、閉音節(jié)歌：閉音節(jié)、音節(jié)閉，一元字母生悶氣，輔音字母堵后門，一元字母音短急，aeiou要讀/?,e,I,?

,∧/。開音節(jié)，音節(jié)開，一元字母在后排，不怕輔音堵后門，還有啞e在門外，aeiou要讀/ei,i:,ai,?u,ju:/。

采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第三步：元音字母在開音節(jié)的發(fā)46采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第四步：字母組合發(fā)音

ar,ar,/a:/,/a:/,爸爸開著car,car。

ai,ai,/ei/,/ei/,旅行乘坐train,train。

ay,ay,/eI/,/eI/,寫完作業(yè)play，play。

ee,ee,/i:/,/i:/,兩個(gè)加一three,three。

ea,ea,/i:/,/i:/,請(qǐng)你喝杯tea,tea。

ea,ea,/e/,/e/,餓了吃塊bread,bread。

ear,ear,/3:/,/3:/,不懂就要learn,learn。

ear,ear,/Ι?/,/Ι?/,耳朵就會(huì)hear,hear。

符合規(guī)律的字母組合還有很多，建議教學(xué)中以最常見的字母組合為主，并鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)日常學(xué)習(xí)中字母組合的規(guī)律。采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第四步：字母組合發(fā)音

ar47采用Phonics自然拼讀教學(xué)法

字母組合air(hair),al,all(all,tall,mall,hall),alk(talk,walk),alt(halt,salt),ar(car,far),are(hare),au,augh(caught),aw(hawk)

ew(new),eigh(eight,weight),ed(stopped,added)

er(sister,brother),ir(girl,fir,firm),ur(burn,hurt),or(horn),

ie(field),ing,ind(behind),ild(mild,wild),igh(high,night,might),ire(tire)oi(oil,boil),old(old,cold),olt,oo(book),oo(tool,school),or(or,horn),ost(most,host),ou(could),ough(cough,through,ought,slough,plough),ould(would,could),oy(boy),ought(thought),ous(famous),

ow(讀音一：cow,now,how,bow；讀音二：bow,snow),

ue(cruel),ui(fluid)

tion(attention),sion(expression),

endingsounds:ang,ong,ung,edge,le

采用Phonics自然拼讀教學(xué)法

字母組合48采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第五步：鞏固提高階段，拓展提高

在多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的拼讀規(guī)則與單詞的發(fā)音規(guī)律之后，就可以進(jìn)入鞏固提高階段。

采用Phonics自然拼讀教學(xué)法第五步：鞏固提高階段，拓展提49自然發(fā)音法規(guī)則

規(guī)則一：短元音規(guī)則如果在一個(gè)單字或一個(gè)封閉音節(jié)中，只有一個(gè)元音在字首或在兩個(gè)輔音之間，這個(gè)元音通常是短音。aeiouadenditoddusbadbedtipboxbus自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則一：短元音規(guī)則aeiouadendit50自然發(fā)音法規(guī)則

規(guī)則二：長元音規(guī)則1,單音節(jié)或多音節(jié)單字中，如果有兩個(gè)元音，第一個(gè)元音通常發(fā)長音，第二個(gè)元音不發(fā)音。aeiougainsealikegoatcute自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則二：長元音規(guī)則aeiougainsea51自然發(fā)音法規(guī)則2，如果一個(gè)單字或音節(jié)里只有一個(gè)元音，且在開放音節(jié)中，為單字或音節(jié)末端，通常發(fā)長元音。aei/you

beflygo

mehiso

自然發(fā)音法規(guī)則2，如果一個(gè)單字或音節(jié)里只有一個(gè)元音，且在開放52自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則三：連接r的元音1.ar在重音節(jié)中通常讀[a:],如bark；在輕音節(jié)中讀[?]，如sugar2.or在重音節(jié)中讀[?:]，如fork;在輕音節(jié)中讀[?]，如factor3.er,ir,ur在重音節(jié)中通常讀[

?:]，如verb,shirt,burn;在輕音節(jié)中讀[?]，如teacher,doctor自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則三：連接r的元音53自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則四：C在e,i,y前讀[s],不讀[k],如city,dice,bicycle,cite,ice,cell規(guī)則五:g在字母e,i,y前讀[d?]，不讀[g],如gym,giant,giraffe規(guī)則六：ti,si,ci組合，不在第一音節(jié)時(shí)讀[?]，如action,ancient,official,Asian,mission自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則四：C在e,i,y前讀[s],不讀[k],54自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則七：k,p,t在s后的無聲輔音，變有聲，如skate,sport,student,station,still,skip規(guī)則八：兩個(gè)輔音在一起時(shí)，有時(shí)只發(fā)其中一個(gè)輔音字母的音，如write，sign,bomb,calm,know自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則七：k,p,t在s后的無聲輔音，變有聲55自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則九：1.y成元音的規(guī)則a如果一個(gè)單字中沒有其他元音，且y位于末端，則y發(fā)[ai]，如by,cry,try,fry2.y成元音的規(guī)則b兩個(gè)音節(jié)以上的單字，y是字尾唯一的元音，則y通常發(fā)[i],如famliy,sunny,forty,自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則九：1.y成元音的規(guī)則a56自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則十：tr,dr的讀法t,d和r在一起的時(shí)候，t,d不能照正常讀法。如：treat,trap,truck,truth,trousers,如：dragon,draw,dream,drink,driver自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則十：tr,dr的讀法57自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則十一：ts[ts],ds[dz]的讀法如：blankets,boats,gifts,hats,pots,it’s發(fā)[dz]AIDS,hands,stands,woods,goods自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則十一：ts[ts],ds[dz]的讀法58自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則十二：s+y,z+y,t+y,d+y的讀法一般英美人士說話時(shí)，常有把前一個(gè)單字的最后一個(gè)輔音與第二個(gè)單字開頭的音，融合在一起的情形。[s]+[j]

如：kissyou[z]+[j]

chooseyou,loseyou[t]+[j]

hityou,waityou[d]+[j]

behindyou,leadyou自然發(fā)音法規(guī)則規(guī)則十二：s+y,z+y,t+y,d+y的讀法59李陽瘋狂語音操練句子1.Don’tbeshy,justtry.別害羞，只管開口！2.Ienjoylosingface.我喜歡丟臉。3.Practicemakesperfect.熟能生巧。4.Youlookgreattoday.你今天看起來氣色很好。5.Wearesoproudofyou.我們?yōu)槟泸湴痢?.Everythingtastesgreat.每樣菜都好吃。7.Youhaveagoodsenseofhumour.你真幽默！8.Youhaveaverysuccessfulbusiness.你的生意很成功。9.Yourcompanyisveryimpressive.你的公司給人印象很深。10.Youlooklikeamoviestar.你看起來像個(gè)電影明星。李陽瘋狂語音操練句子1.Don’tbeshy,just60李陽瘋狂語音操練句子11.Couldyouspeakalittlemoreslowly?你能說慢一點(diǎn)嗎?12.DoyouhaveanyadviceforlearningEnglish?你對(duì)學(xué)英語有什么建議嗎？13.TheChinesepeopleareagreatpeople.TheAmericanpeopleareagreatpeople.中華民族是個(gè)偉大的民族。14.ThemoremistakesImake,themoreprogressImake.我犯錯(cuò)誤越多，進(jìn)步越大。15.Trytomakeasmanymistakesaspossible.盡可能多犯錯(cuò)?！揪团乱?yàn)榕路稿e(cuò)而不開口】16.IwishIcouldspeakbetterEnglish.我希望我英語能說得更好。17.I’mworkingonmyEnglish.I’mworkingonit.我在努力學(xué)英語。18.Thisisasmallgift.Ihopeyoulikeit.這是一個(gè)小禮物，希望你喜歡。19.Let’stakeapicturetogether.讓我們一起拍張照吧！20.Let’sgettogethersoon.讓我們不久再聚一聚。李陽瘋狂語音操練句子11.Couldyouspeak61李陽瘋狂語音操練句子21.Howwasyourtrip?你的旅途怎么樣？22.Ihopeyou’llenjoyyourstayhere.我希望你在這里過得愉快！23.LearnEnglishtoloveourcountry.LearnEnglishtomakemoneyglobally.Personalachievementisabestwaytoloveourcountry.學(xué)好英語以愛國，學(xué)好英語以賺取世界的錢。個(gè)人的成功是愛國的極好的方式。24.LearningtospeakEnglishisphysicalwork.學(xué)說英語是體力勞動(dòng)。25.Letmebrieflyintroducemyself.讓我簡要介紹一下我自己。26.Nopains,nogains.不勞無獲。27.Betterlaterthannever.遲來總比不來好。28.Neversaydie.永不言棄。29.Nothingisimpossibletoawillingheart.世上無難事，只怕有心人。30.Chinesecultureisverydifferentfromwesternculture.中國文化與西方文化大不相同。李陽瘋狂語音操練句子21.Howwasyourtri62養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

1.聽模讀背的習(xí)慣。根據(jù)語言自然學(xué)習(xí)法則，學(xué)英語首先會(huì)聽、會(huì)說、再去讀，而后才會(huì)去寫，聽不懂英語的學(xué)生是不可能讀好英語或?qū)懞糜⒄Z的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，首先應(yīng)培養(yǎng)聽的習(xí)慣，習(xí)慣正確的英語發(fā)音及口語化，并試著去模仿，多聽敢講，這是最首要的環(huán)節(jié)，然后在會(huì)讀并讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上熟練的背誦一些典型的詞組、句子和篇章，通過背誦，學(xué)生能鞏固所學(xué)知識(shí)，牢記詞匯、句型和固定表達(dá)，加大積累。所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，便是這一學(xué)習(xí)方法的最好詮釋。熟練背誦后能達(dá)到常用語脫口而出，然后再熟能生巧，在具體運(yùn)用中能根據(jù)需要加以變化，用來表達(dá)自己的思想了。所以學(xué)習(xí)英語首先要培養(yǎng)聽模讀背的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣1.聽模讀背的習(xí)慣。根據(jù)語言自然63養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣2.查閱工具書的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的單詞，不懂的句子，或不知道的知識(shí)背景，有的學(xué)生習(xí)慣于是開口便詢問老師或者同學(xué)，或者用更快捷的電子詞典等，可是這些途徑獲取的通常是簡短、片面、就事論事的答案。如果利用好工具書，則可以獲取更全面深入的知識(shí)，因?yàn)楣ぞ邥蠖际歉鶕?jù)一定的社會(huì)需要，匯集大量有關(guān)文獻(xiàn)，提供確實(shí)可靠的濃縮知識(shí)，它知識(shí)涵蓋面廣，容量大，可靠性好，是學(xué)習(xí)的好幫手。例如遇到疑難單詞，去查閱一部好的字典，它不僅有這個(gè)單詞的含義，更有它的語言背景，運(yùn)用方法，典型例句，常用短語以及一些派生詞，所以查一個(gè)單詞就可以同時(shí)獲得很多知識(shí)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣2.查閱工具書的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過64養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣3.定時(shí)總結(jié)反思的習(xí)慣。定期對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反思是從前階段學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的策略，又是對(duì)后階段學(xué)習(xí)的推動(dòng)。反思不僅是對(duì)學(xué)習(xí)的一個(gè)整體的回顧，更多地是針對(duì)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)與過程進(jìn)行的，例如對(duì)課程內(nèi)容、聽課狀態(tài)、作業(yè)效果、解題思路等方面都可進(jìn)行總結(jié)反思。理性的反思，是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整與完善的過程，通過反思，將感性的認(rèn)識(shí)上升為理性的可遷移的能力。通過反思，還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)?！捌鸪跏俏覀?cè)斐闪?xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們。”所謂“磨刀不誤砍柴功”，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是一把利刀可以砍掉好多學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)習(xí)能夠事半功倍，而且也是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣3.定時(shí)總結(jié)反思的習(xí)慣。定期對(duì)學(xué)習(xí)65激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情

1.知識(shí)趣味有機(jī)結(jié)合引發(fā)學(xué)習(xí)情趣把知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用實(shí)物、掛圖、簡筆畫、設(shè)置情景表演、多媒體課件等直觀教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橹庇^教學(xué)能將所教內(nèi)容以具體音像呈現(xiàn)，使學(xué)生的思維活動(dòng)在視覺與聽覺器官的參與下動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。值得一提的是，在所有的直觀教具和音像教學(xué)中，教師是最直觀、最有吸引力的直觀教具，教師的吸引力存在于教師的表演藝術(shù)中。

激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情1.知識(shí)66激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情2.創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)語感，激發(fā)語言興趣教師必須把課堂作為主陣地。一方面，教師要盡可能使用英語進(jìn)行教學(xué)，并以手勢(shì)、表情、動(dòng)作助教，讓學(xué)生明白個(gè)別不懂的詞句。另一方面，要激勵(lì)學(xué)生多開口。七年級(jí)學(xué)生年幼、活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、記憶力好，教師要抓住這些特點(diǎn)，積極、熱情地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)說感興趣，以說為樂，以多說為自豪，激發(fā)人人開口。課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)造一種濃厚的英語氛圍，使學(xué)生始終置身于英語的語境中，產(chǎn)生潛移默化的語感和躍躍欲試的驅(qū)動(dòng)力。

激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情2.創(chuàng)設(shè)67激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情3.設(shè)計(jì)游戲增進(jìn)教學(xué)樂趣游戲是一種開展課堂教學(xué)活動(dòng)的常用形式，它可以促使學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。它集趣味性、娛樂性、知識(shí)性為一體，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中掌握所學(xué)語言知識(shí)。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種游戲。如復(fù)習(xí)單詞時(shí)，可做單詞“接龍”游戲;學(xué)習(xí)祈使句時(shí)，可做“令行禁止”游戲;學(xué)習(xí)人稱代詞與“be”連用時(shí)，可做“拼句子”游戲等。以單詞接龍(音同接龍)為例，把全班縱向分成四個(gè)組。教師分別對(duì)每組說一個(gè)單詞，學(xué)生接單詞最后一個(gè)音素相同的詞，一個(gè)一個(gè)往下接，以順暢且接詞最多為勝。如：book—clean—nice—stand—dog—girl—like—keep.游戲教學(xué)既可營造一種適合初一年級(jí)學(xué)生身心健康的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到良好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情3.設(shè)計(jì)68整合教材調(diào)整進(jìn)度建議對(duì)教材進(jìn)行二次整合，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，適應(yīng)教學(xué)需要。1.用兩周時(shí)間進(jìn)行字母、音標(biāo)、初步的拼讀規(guī)則教學(xué)，其間加上日常用語和教學(xué)用語（主要內(nèi)容為預(yù)備模塊，如Module1Unit1,Unit2,Unit3日常用語類,Module2Unit2活動(dòng)類身體部位,