學校特色文化建設的幾點思考

學校特色文化建設的幾點思考淮安市新安小學蔣壽桐楊叔子院士曾經(jīng)說過：“一個國家，一個民族，如果沒有先進的科技，一打就垮；如果沒有先進的文化，則不打自垮”。文化是一個國家一個民族的精神和靈魂，抽出文化這根神經(jīng)，一個國家、一個民族、一所學校都將成為“植物人。文化不只是一個國家、民族的靈魂，也是一所學校的靈魂。要認識一所學校，要認識他的文化，要研究一所學校，也要研究他的文化。學校文化就是學校特色，就是學校個性，就是學校品牌，就是讓你記住哪個學校的東西。下面我就從學校文化建設這個角度談幾點個人的理解，不妥敬請批評指正。一、學校歷史和傳統(tǒng)是學校文化的生長點，要很好的傳承和創(chuàng)新。不研究校史的校長不是一位稱職的校長。校長要了解校史、閱讀校史、研究校史、走進校史、宣傳校史。淮安市新安小學是偉大的人民教育家陶行知先生創(chuàng)辦的一所實驗性學校，也是著名的少兒革命團體一一“新安旅行團”的母校。1929年6月6日，陶行知先生在淮安河下的蓮花街創(chuàng)辦了新安小學，并親自擔任校長；1930年春，陶行知委派他的學生汪達之來到新安小學接替他任校長；同時委派曉莊師范的學生孫銘勛同志創(chuàng)辦了新安幼稚園。新安小學從創(chuàng)辦之日起，就堅持實踐陶行知先生“生活教育”的思想，堅持“教學做合一”，強調手腦并用，注重實踐，大力倡導教育與生產(chǎn)勞動的結合。當年新安小學老師沒有薪水，經(jīng)費非常困難，他們寧愿把自己唯一的大衣拿到當鋪去當，堅持艱苦辦學。陶行知先生曾經(jīng)題寫“捧著一顆心來，不帶半根草去”的對聯(lián)，高度贊揚新安小學教師無私奉獻的精神。1935年，新安小學的14名學生，在校長汪達之的帶領下，組成了聞名中外的“新安旅行團”，修學旅行全國，宣傳抗日救亡。他們歷時十七年，行程五萬余里，足跡遍及全國二十二個省、市、區(qū)，為中國人民的解放事業(yè)做出了不朽的貢獻，譜寫了中國少兒革命史的壯麗篇章。在長期的修學旅行中，新旅一邊學習，一邊宣傳抗日。他們沒有現(xiàn)成的教材，沒有專門的教師，沒有固定的校舍，生活是他們學習的活教材，社會是他們成長的大學校，工人、農(nóng)民都是他們的老師。他們采用“小先生制”，由年齡大的孩子教年齡小的孩子學習文化知識，采用“民主生活會”的方法，讓隊員們自主組織活動、自己管理自己。在十七年的修學旅行中新旅的隊伍不斷壯大，先后參加新旅的團員達600多人，順利完成黨交給的發(fā)動十萬兒童宣傳抗日的任務。新旅的活動受到了黨和國家領導人的親切關懷和高度贊揚，四五年底新旅給黨中央毛主席寫信，匯報團體成立以來的工作和學習情況，四六年五月毛澤東主席親筆給新旅回信。新旅在長期的革命斗爭和教育實踐中，根據(jù)當時的特殊社會背景和時代要求，創(chuàng)造性地開展了革命宣傳和教育教學活動，極大地豐富和發(fā)展了陶行知先生的“生活教育”思想，探索出了一套科學獨特的育人模式，創(chuàng)造了中國教育史上的驚人奇跡。基于行知學校、新旅母校的歷史傳統(tǒng)及當前推進素質教育的要求，我們提出了“自覺行知，自主成長”的學校文化。我們認為“自覺”是每一個生命個體履行社會責任的最好表現(xiàn)，我們提出“自覺行知”，就是要求全校師生要自覺地學習行知、研究行知、感悟行知、實踐行知，像行知先生哪樣履行自己教書育人的神圣職責?！白灾鳌笔敲恳粋€生命個體成長的最佳方式，是教育“以人為本”、“尊重生命”的集中體現(xiàn)。自主成長是每一個生命個體在教育的外部條件和環(huán)境的激發(fā)下，其主體性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，從而掌握自我發(fā)展的主動權，激發(fā)自我發(fā)展的內(nèi)驅力，調動自我發(fā)展的能動性，積極主動地求得全面和諧發(fā)展的活動過程。由此可見，“自覺行知、自主成長”這一學校文化的核心是“自覺”內(nèi)容是“行知”，方式是“自主”目標是“成長”是以“自覺行知”促進“自主成長”為很好的挖掘學校的傳統(tǒng)體現(xiàn)新旅的特色文化，我們的做法是：環(huán)境凸顯文化（1）1985年新旅建團50周年之際，學校興建了新安旅行團歷史陳列館。2005年新旅建團七十周年進行了重建了新旅紀念館，新旅歷史紀念館開館以來，先后接待了近百萬參觀者，有宋平、喬石、姜春云等黨和國家領導人，有英、德、法、韓、挪威、秘魯?shù)葒H友士，有港、澳、臺同胞，更多的是全國各地少年兒童。目前新旅紀念館是“江蘇省優(yōu)秀學校教育基地”，“江蘇省紅領巾實踐體驗基地”，2004年新旅歷史紀念館被中宣部、國家發(fā)改委、國家旅游局等13部門確定為“全國百家紅色旅游經(jīng)典景區(qū)”之一。它是新安小學一個獨特的文化資源，也是新安小學學校文化的一張名片。（2）為了造濃新旅母校的氛圍，我們行知、達之、銘勛之名并以他們的手跡來命名學校的樓宇，以新旅知名團員來命名和布置各個活動室，“行知樓”、“達之樓”、“銘勛樓”、“新旅苑”“小好漢劇場”……新安的歷史穿越時空，在風格各異的樓宇間清晰呈現(xiàn)；“大鵬編輯部”、“舒巧練功房”、“肖峰美術室”、“王山實驗室”、“錢凌白科學發(fā)現(xiàn)室”……別致的名稱講述一個個新旅團員成長的故事……讓新安學生身在其中深受教育。制度體現(xiàn)文化制度是綱，綱舉目張，文化是魂，魂歸神安。（1）充分利用學校傳統(tǒng)節(jié)日開展教育活動并形成制度。每年的6月6日是新安小學建校日，學校堅持組織全體教師開展“學陶師陶”活動，重溫陶行知先生寫給新安前輩的“捧著一顆心來，來帶半根草去”的對聯(lián)，在全體教師中進行“師德模范”、“優(yōu)秀教師”的表彰，以此教育全校教師像行知先生哪樣教書育人為人師表，每年的10月10日新安旅行團建團日，學校堅持開展“學新旅”為主題教育活動，“學習'新旅’精神，爭做'四有’新人”、“學'新旅’，爭做新時期的'小好漢’”、“學習'新旅’愛國精神，開展新時期'三個生存’”等一系列主題教育活動，教育學生不僅要學會自我生存、幫助他人生存，更要像新旅前輩那樣關心民族生存。與此同時還舉行“新旅好后代'、“十佳新旅好后代”的評選，教育學生像新旅前輩那樣勤奮學習勇于實踐。這些做法已經(jīng)成為學校的文化品牌。（2）給學校常規(guī)性教育教學活動進行命名并定期組織開展。學校把“行知杯”課堂教學評比，“達之杯”教育實踐活動競賽，“銘勛杯”教學基本功考核形成制度定期組織開展。學校堅持開展一年一度的“春之芽”讀書節(jié)，“夏之葩”體育節(jié)，“秋之韻”藝術節(jié)，“冬之果”科技節(jié)活動，為學生發(fā)展自己的興趣特長、盡情展示自身的才華搭建了又一寬廣的平臺，“四節(jié)”成了學生名副其實的文化大餐，在節(jié)日里，學生們盡情地享受著自主成長帶來的充實與快樂。行動展示文化學校提出德育工作必須堅持“強調自主，注重激勵，著力內(nèi)化”的三大原則，德育活動必須堅持“從滿足學生的需要入手，在引導學生實踐上著力，為塑造學生的人格奠基”的三大策略，通過長期的實踐形成了新安靚麗的德育品牌。（1）開發(fā)以“新旅”為主題的校本特色課程。多年來，學校努力開發(fā)以“新旅”為主題的校本課程，編印了《新旅故事選》、《新旅歌曲選》等校本讀物，堅持在學生中開展“新旅故事大家講”、“新旅歌曲大家唱”、“新旅舞蹈大家跳”等系列學新旅活動的開展，開展了“新旅爺爺、奶奶十二我十二”、“面對汪爺爺?shù)臅钡纫幌盗性谑?nèi)外頗有影響的少先隊主題教育活動。讓廣大同學在講、唱、舞的過程中，潛移默化地了解了新旅的愛國事跡，生動而真切地感受到了新旅前輩當年“為民族解放而吶喊”愛國熱情。（2）充分發(fā)揮紀念館的育人功能。學校成立了多個年齡層次的“新安旅行團歷史紀念館小講解員”隊伍。每年暑假新生入學后，學校都要組織新同學參觀新安旅行團歷史紀念館。在參觀過程中，在同伴的交流互動中，讓學生思想得到升華。（3）組織“新新旅”，踏著新旅的足跡前進。學校利用暑期組織部分學生成立“新新旅”，沿著新旅當年的足跡旅行全國，通過實地考察、參觀工廠和專門采訪，了解當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展情況，親身感受祖國發(fā)生的天翻地覆的變化，激發(fā)學生為祖國富強、民族復興而發(fā)奮學習的熱情。二、學校全體成員是學校文化的創(chuàng)造者，文化也必將潤澤學校的每一個成員。校長是學校文化的引領者，引領學校文化建設的方向。校長是學校精神的領袖，是校園行走的符號，是學校形象代言人。校長的責任是靠自己的自覺行動引領全校師生走向“文化自覺”。如我們的老校長汪達之先生，他是校長、是老師、是顧問、更是一名團員，他不以校長身份自居，不以老師身份凌駕他人之上，以顧問團員的身份組織領導新安旅行團的學習和宣傳，這不正是向我們傳遞一種“教學平等、和諧民主”的學校文化嗎？教師是學校文化的建設者，影響學校文化的價值取向。（1）學習型教師隊伍的建立是學校文化的底色。教師群體崇尚讀書，學校表現(xiàn)的就是一種書香文化，如果這一群體崇尚教學研究，表現(xiàn)出一種學術的文化，如果這一群體崇尚打牌、喝酒、娛樂，哪就是一種低迷的消極文化……。所以我們常常掛在嘴邊的口號是：我們是團隊不是團伙，我們要團結不要結團；精神狀態(tài)就是競爭力；讓學習成為習慣，讓知識不斷更新；把簡單的招數(shù)練到極致就是絕招；這些口號都體現(xiàn)我們的學校文化。（2）教師的言行舉止不斷傳遞著學校文化，也不斷再生學校文化。為了建設有效的“課堂教學文化”，我們提出課堂教學要“以喚醒學生的主體意識為前提，以引導學生經(jīng)歷學習過程為重點，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為核心”。積極實施“自主學習、單班復式、優(yōu)化過程”的課堂教學策略，要求教師將“微笑”帶進課堂，將“信任”帶進課堂，將“賞識”帶進課堂，將“競爭”帶進課堂，倡導教師要多給學生一些時間讓他們自己去安排，多給學生一些問題讓他們自己去探索，多給學生一些機會讓他們自己去展示，多給學生一些權利讓他們自己去選擇，多給學生一些實踐讓他們自己去體驗，多給學生一些挫折讓他們自己去鍛煉……使學生更加主動地學習，更加和諧地成長。學生是學校文化的受益者，也是學校文化建設的參與者和傳承者。（1）開展自主活動，培養(yǎng)自主能力。自己的事情自己做，自己的事情自己管。少先隊部建立了多個學生自主發(fā)展陣地，成立了豐富多彩的自主管理的小隊。努力給學生提供參與學校管理的機會，努力讓他們在學校內(nèi)找到一個崗位，扮演一種角色，學會一樣本領，增加一種體驗，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質。使他們真正成為班級的主人、學校的主人、生活的主人、學習的主人、活動的主人。中隊活動自己搞、中隊園地自己出、紅領巾廣播自己播、《小好漢報》自己辦……隊員在形式多樣的自我服務的活動中增強了自主意識，增強了責任感，培養(yǎng)了自主能力和適應社會的能力。。（2）引導學生走向社會，豐富學生的實踐體驗。多年來，學校堅持開展了“我做一天工”、“我當兩日兵”、“我經(jīng)一次商”、“我到農(nóng)村去留學”、“我是一名小交警”等活動，引導學生走出校園，走向社會，在社會實踐中增長才干。三、民族文化、地方文化是學校文化發(fā)展的土壤，要吸收其優(yōu)秀成份豐盈學校文化的內(nèi)容。學校文化只有進入課程層面，學校發(fā)展才成為可能。學校充分挖掘本地教育資源，吸收民族傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設一系列具有校本特色的課程。1.開展“走向社會，親近自然”的綜合實踐活動利用每年的春游和秋游活動組織學生參觀游覽，新安六年學習結束，讓學生游遍楚州知名景點，感受家鄉(xiāng)的深厚文化。如：努力讓學生利用學生春游和秋游去了解楚州的歷史和文化，親近家鄉(xiāng)人文，進一步增強“愛家鄉(xiāng)”的情感?；窗彩行掳残W小學學生春秋游活動系列安排表年級時間內(nèi)容目的和要求—秋季新旅歷史紀念館了解新旅的光榮歷史和輝煌成就，激發(fā)學生作為一名新安學子的自豪感和熱愛學校的情感。春季周恩來故居目睹一代偉人周恩來從小生活、學習的地方，了解周恩來的生平事跡，激發(fā)學生對周爺爺?shù)某缇粗?。二秋季周恩來紀念館了解偉人的豐功偉績，激發(fā)學生從小樹立“為中華之騰飛而讀書”的遠大志向。春季淮安府暑淮安府衙是全國僅有保存較為完好的兩個府衙之一，是國內(nèi)現(xiàn)存古代衙署建筑中體量最大的。讓學生知道淮安（現(xiàn)改名楚州）是兵家重地，了解家鄉(xiāng)輝煌歷史，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。三秋季漕運博物館了解歷史上的淮安控扼著重要的水道，是南北水運的樞紐，東西交通的橋梁，漕運集散地，素有“七省咽喉”之稱。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。春季關天培祠了解民族英雄關天培的愛國壯舉，在關天培祠堂舉行隊

會，激發(fā)學生向民族英雄學習，培養(yǎng)學生愛國主義情感。四秋季吳承恩故居了解神話小說《西游記》和他的作者吳承恩，感受西游文化，學習西游記人物的不怕險、不畏難、勇于創(chuàng)新的精神。春季井神鹽業(yè)公司了解家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，目睹工人叔叔辛勤勞動的場面，激發(fā)學生從小愛勞動、愛勞動者的情感，懂得珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。五秋季水利樞紐工程它是亞洲最大的“水利立交”，集控制運輸與游覽觀光于一體，被稱之為“安瀾塔”，是淮安水利樞紐的標志性建筑。讓學生感受家鄉(xiāng)水利的宏偉建筑，了解黨和政府治水用水，惠及百姓的舉措，領略“人水和諧”的建筑理念。春季飛翔紙業(yè)了解家鄉(xiāng)民營企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學生在與工人叔叔親切交談中，感受文化知識的重要性，增強努力學好文化科學知識責任感和使命感。-i-六秋季河下古鎮(zhèn)了解古鎮(zhèn)歷史，品味歷史文化，參觀吳鞠通中醫(yī)館、文樓等古跡，增強家鄉(xiāng)自豪感。春季楚州工業(yè)園區(qū)近年來楚州區(qū)，大興招商引資，工業(yè)園區(qū)迅猛發(fā)展，為楚州經(jīng)濟快速發(fā)展提供了一個良好的工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展平臺。讓學生感受家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)學生從小熱愛家鄉(xiāng)，長大建設家鄉(xiāng)的熱情。我們要求在活動前要求認真收集參觀點的相關文化背景，參觀時通過講解和觀看豐富感性認識，參觀結束各班級組織班隊活動去提升情感。努力讓學生在小學六年熟知本地的人文、自然、社會、經(jīng)濟和歷史的文化背景，從而增強學生愛家鄉(xiāng)的情節(jié)。另外我們鼓勵小同學在寒暑假在父母的帶領下外出參觀學習，擴大視野，增長見識。2.開展貼近學生生活實際的節(jié)慶文化活動。

面對豐富的民族文化和傳統(tǒng)節(jié)日，學校通過精心梳理，努力使假日價值清晰化、教育功能結構化，進而形成貼近學生生活實際的節(jié)日校本教育?；窗彩行掳残W節(jié)日文化活動分類及學生應知應會目標要求類別節(jié)日名稱目標要求低年級中年級高年級民族節(jié)日春節(jié)、兀宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)知道每一個節(jié)日的具體日期；初步了解每一個節(jié)日的來歷；了解每一個節(jié)日的風俗習慣。通過調查、走訪、查找資料等途徑了解每一個節(jié)日在各地的不同風俗習慣，并能整理成義。通過各種實踐活動，探究每一個節(jié)日的文化意義，并誦讀有關詩文；開展相關節(jié)日活動。紀念節(jié)日校慶日、黨生日、香港回歸紀念日、建軍節(jié)、國慶節(jié)、新安旅行團建團日、少先隊日、澳