外研版英語七年級下冊M6U1

外研版英語七年級下冊M6U1外研版英語七年級下冊M6U1外研版英語七年級下冊M6U1資料僅供參考文件編號：2022年4月外研版英語七年級下冊M6U1版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：Module6Unit1一、教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】1.Keyvocabularyandphrasesalong,across,excuse,street,turn,third,right,why…not,could2.Keystructure:Canyoutellmethewayto…GoacrossGoalongthestreetandturnleftat/into…HowcanIget…Couldyoutellmehowtogetto…【能力目標(biāo)】能聽懂問路，指路的簡短對話，并能用英語說出來.【情感目標(biāo)】樂于參加運用英語活動，樂于了解他國文化，對家鄉(xiāng)充滿熱愛之情.二、教學(xué)重點重點：詞匯問路與指路的表達方式三、教學(xué)難點難點：“問路與指路”的各種表達方式四、教學(xué)資源互動教學(xué)系統(tǒng)，PPT五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動具體描述教學(xué)資源熱身導(dǎo)入Greeting2Review:wordsandexpressions3.Guessinggame:Wheredoesshework?

PPT第2-12頁【設(shè)計意圖】通過圖片教新單詞，同時為下一步Activity1做好鋪墊。（二）新知呈現(xiàn)1MatchthewordsfromtheboxwiththepicturesM6U1A1錄音PPT第13頁2.NowlistenandnumbertheplacesasyouhearthemM6U1A1錄音PPT14頁【設(shè)計意圖】1通過圖片，進一步熟悉上述四個地點。2培養(yǎng)學(xué)生聽力，同時進一步熟悉上述四個地點3.學(xué)習(xí)方位詞between…and,infrontof,opposite,ontheleft/rightof,onthecornerof并用具體地圖描述地點PPT第15-16頁【設(shè)計意圖】本活動可以引導(dǎo)學(xué)生思考地點方位詞,為下一步指路作好鋪墊。4學(xué)習(xí)問路與指路的方法PPT第17-19頁【設(shè)計意圖】本活動幫助學(xué)生理解指路與問路的方法，幫助學(xué)生歸納指路用法，同時對課文的難點進行了梳理，為下一步的課文理解掃清了障礙。（三）課文學(xué)習(xí)1用圖片了解課文中所出現(xiàn)的地點2.listentothedialogueforthefirsttimeandanswerthequestions3.Listenforthesecondtimeandfinishthetable.4小組內(nèi)檢查答案PPT第21-23頁M6U1A3錄音PPT第24-25頁【設(shè)計意圖】通過聽為下一步的讀作準(zhǔn)備5.Readandanswerquestions.6.ReadandcompletethetablePPT第26-27頁【設(shè)計意圖】帶著問題讀課文，幫助學(xué)生快速理解課文，有層次的游戲設(shè)計幫助學(xué)生理解課文，強化重難點知識的操練。7.聽錄音跟讀，學(xué)生感知正確的語音語調(diào)PPT28頁（四）拓展運用歸納整理句型PPT29-30頁學(xué)生根據(jù)地圖和所學(xué)知識，編一段情景劇PPT第31頁【設(shè)計意圖】適機的歸納，幫助學(xué)生整理，建立新舊知識的學(xué)習(xí)框架，能為學(xué)生展開有意義的對話交流搭建腳手架。為學(xué)生提供場景，給他們創(chuàng)設(shè)一個相對自主的平臺，鼓勵學(xué)生把所學(xué)知識進行綜合運用。（五）布置作業(yè)繪制一個從家到學(xué)校的地圖，并寫出具體的路線PPT第32頁【設(shè)計意圖】對今天所學(xué)的知識活用（六）板書設(shè)計Module6AroundtownUnit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?

AskingfordirectionsExcuseme,howdo/canIgetto…Excuseme,whereisthe…Excuseme,canyoutellmethewaytothe… 2.GivingdirectionsGostraightahead./Goalong…Goacross…,turnleft/rightinto/atIt’sover