交叉學(xué)科對(duì)高等學(xué)校發(fā)展的作用課件

加強(qiáng)學(xué)科交叉培育創(chuàng)新項(xiàng)目拓寬學(xué)術(shù)視野

加強(qiáng)學(xué)科交叉一、交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景和特點(diǎn)一、交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點(diǎn)歷史背景當(dāng)今世界科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)相互交融的時(shí)代里，科學(xué)研究出現(xiàn)了從高度分化走向交叉綜合的發(fā)展趨勢(shì)。環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)、人口、健康以及和平安全等關(guān)系到人類(lèi)生存和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題給人類(lèi)提出了一系列的單一學(xué)科所不能解決的復(fù)雜課題，這些課題的研究要求科研人員必須廣泛地交流與合作，學(xué)科之間必須相互交叉、融合與滲透。交叉學(xué)科如雨后春筍般成長(zhǎng)起來(lái)。

交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點(diǎn)歷史背景交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點(diǎn)

交叉學(xué)科是指由不同科學(xué)門(mén)類(lèi)、領(lǐng)域、學(xué)科相互滲透、融合，憑借對(duì)象整合、概念移植、理論滲透和類(lèi)比推理等方法，對(duì)對(duì)象世界及其變化進(jìn)行體認(rèn)和再現(xiàn)后形成的新的學(xué)科。

交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點(diǎn)交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點(diǎn)特點(diǎn)全方位多層次大跨度高數(shù)量發(fā)展

交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點(diǎn)特點(diǎn)物理學(xué)和化學(xué)原則上可以詮釋生命現(xiàn)象；基因是一種非周期性的晶體或固體；生命以負(fù)熵為主，是從環(huán)境抽取“序”維持系統(tǒng)的組織染色體是遺傳的密碼；突變是基因分子中的量子躍遷引起的，突變論是物理學(xué)中的量子論，基因的持久性和遺傳模式長(zhǎng)期穩(wěn)定的可能性能用量子論加以說(shuō)明；物理學(xué)和化學(xué)原則上可以詮釋生命現(xiàn)象；基因是一種非周期性的1951年，沃森到克里克所在的卡文迪什實(shí)驗(yàn)室，在威爾金斯等的X射線衍射分析資料的基礎(chǔ)上，于1953年提出DNA雙螺旋分子結(jié)構(gòu)模型——1962年獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)1951年，沃森到克里克所在的卡文迪什實(shí)驗(yàn)室，在威爾二、國(guó)內(nèi)外交叉學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)交叉學(xué)科對(duì)高等學(xué)校發(fā)展的作用課件國(guó)外情況舉例國(guó)內(nèi)外交叉學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)中交叉、合作研究獲獎(jiǎng)項(xiàng)目所占的比率國(guó)外情況舉例國(guó)內(nèi)外交叉學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)諾貝爾自三、高等學(xué)校是交叉學(xué)科研究的主力軍三、高等學(xué)校是交叉學(xué)科高等學(xué)校是交叉學(xué)科研究的主力軍

英國(guó)廣播公司(BBC)第三套節(jié)目曾對(duì)23位世界著名科學(xué)家進(jìn)行訪談，其中包括霍夫曼、米切爾、布萊克、埃德?tīng)柭?、蓋爾曼、格拉肖和魯比亞等7位諾貝爾獎(jiǎng)得主，這些科學(xué)家深入涉及的專(zhuān)業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域大多不只一個(gè)，最多達(dá)6個(gè)，平均達(dá)到3.3個(gè)。其中不少科學(xué)家研究的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域跨度極大，在極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀粚W(xué)科和極浪漫的學(xué)科如文學(xué)詩(shī)歌之間往復(fù)自如。值得注意的是，其中有91.2%為高校教授。高等學(xué)校是交叉學(xué)科研究的主力軍

英國(guó)廣播高等學(xué)校是交叉學(xué)科研究的主力軍

高等學(xué)校存在著促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展的特殊優(yōu)勢(shì)條件

多學(xué)科多專(zhuān)業(yè)同校。多學(xué)科專(zhuān)家聚集。有調(diào)查表明，“我國(guó)高級(jí)專(zhuān)家隊(duì)伍50%以上分布于高等院校，40%以上分布于獨(dú)立的科研院所，只有約7%的力量分布在企業(yè)第一線”。允許招收跨專(zhuān)業(yè)研究生。高等學(xué)校是交叉學(xué)科研究的主力軍

高等學(xué)校存在著促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)四、交叉學(xué)科對(duì)高等學(xué)校發(fā)展的巨大推動(dòng)作用四、交叉學(xué)科對(duì)高等學(xué)校交叉學(xué)科對(duì)高等學(xué)校發(fā)展的巨大推動(dòng)作用交叉學(xué)科是高等學(xué)校提高學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，尤其是創(chuàng)新水平的不可或缺的要素，是當(dāng)代和未來(lái)一流大學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要支撐點(diǎn)和主題。“學(xué)科交叉、特色突破”成為不少著名高校提高辦學(xué)水平的著眼點(diǎn)。交叉學(xué)科對(duì)高等學(xué)校發(fā)展的巨大推動(dòng)作用交叉學(xué)科是高等學(xué)校提高學(xué)交叉學(xué)科對(duì)高等學(xué)校發(fā)展的巨大推動(dòng)作用

國(guó)外情況舉例美國(guó)的一些著名的“常春藤大學(xué)”，如哈佛大學(xué)、康奈爾大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等，先后投巨資成立了跨越生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科的交叉科學(xué)研究所或研究中心。目前，美國(guó)的3000所大專(zhuān)院校中，大部分學(xué)校都不同程度地建有跨學(xué)科研究中心。交叉學(xué)科對(duì)高等學(xué)校發(fā)展的巨大推動(dòng)作用

加強(qiáng)學(xué)科交叉培育創(chuàng)新項(xiàng)目拓寬學(xué)術(shù)視野

加強(qiáng)學(xué)科交叉一、交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景和特點(diǎn)一、交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點(diǎn)歷史背景當(dāng)今世界科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)相互交融的時(shí)代里，科學(xué)研究出現(xiàn)了從高度分化走向交叉綜合的發(fā)展趨勢(shì)。環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)、人口、健康以及和平安全等關(guān)系到人類(lèi)生存和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題給人類(lèi)提出了一系列的單一學(xué)科所不能解決的復(fù)雜課題，這些課題的研究要求科研人員必須廣泛地交流與合作，學(xué)科之間必須相互交叉、融合與滲透。交叉學(xué)科如雨后春筍般成長(zhǎng)起來(lái)。

交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點(diǎn)歷史背景交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點(diǎn)

交叉學(xué)科是指由不同科學(xué)門(mén)類(lèi)、領(lǐng)域、學(xué)科相互滲透、融合，憑借對(duì)象整合、概念移植、理論滲透和類(lèi)比推理等方法，對(duì)對(duì)象世界及其變化進(jìn)行體認(rèn)和再現(xiàn)后形成的新的學(xué)科。

交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點(diǎn)交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點(diǎn)特點(diǎn)全方位多層次大跨度高數(shù)量發(fā)展

交叉學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點(diǎn)特點(diǎn)物理學(xué)和化學(xué)原則上可以詮釋生命現(xiàn)象；基因是一種非周期性的晶體或固體；生命以負(fù)熵為主，是從環(huán)境抽取“序”維持系統(tǒng)的組織染色體是遺傳的密碼；突變是基因分子中的量子躍遷引起的，突變論是物理學(xué)中的量子論，基因的持久性和遺傳模式長(zhǎng)期穩(wěn)定的可能性能用量子論加以說(shuō)明；物理學(xué)和化學(xué)原則上可以詮釋生命現(xiàn)象；基因是一種非周期性的1951年，沃森到克里克所在的卡文迪什實(shí)驗(yàn)室，在威爾金斯等的X射線衍射分析資料的基礎(chǔ)上，于1953年提出DNA雙螺旋分子結(jié)構(gòu)模型——1962年獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)1951年，沃森到克里克所在的卡文迪什實(shí)驗(yàn)室，在威爾二、國(guó)內(nèi)外交叉學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)交叉學(xué)科對(duì)高等學(xué)校發(fā)展的作用課件國(guó)外情況舉例國(guó)內(nèi)外交叉學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)中交叉、合作研究獲獎(jiǎng)項(xiàng)目所占的比率國(guó)外情況舉例國(guó)內(nèi)外交叉學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)諾貝爾自三、高等學(xué)校是交叉學(xué)科研究的主力軍三、高等學(xué)校是交叉學(xué)科高等學(xué)校是交叉學(xué)科研究的主力軍

英國(guó)廣播公司(BBC)第三套節(jié)目曾對(duì)23位世界著名科學(xué)家進(jìn)行訪談，其中包括霍夫曼、米切爾、布萊克、埃德?tīng)柭?、蓋爾曼、格拉肖和魯比亞等7位諾貝爾獎(jiǎng)得主，這些科學(xué)家深入涉及的專(zhuān)業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域大多不只一個(gè)，最多達(dá)6個(gè)，平均達(dá)到3.3個(gè)。其中不少科學(xué)家研究的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域跨度極大，在極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀粚W(xué)科和極浪漫的學(xué)科如文學(xué)詩(shī)歌之間往復(fù)自如。值得注意的是，其中有91.2%為高校教授。高等學(xué)校是交叉學(xué)科研究的主力軍

英國(guó)廣播高等學(xué)校是交叉學(xué)科研究的主力軍

高等學(xué)校存在著促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展的特殊優(yōu)勢(shì)條件

多學(xué)科多專(zhuān)業(yè)同校。多學(xué)科專(zhuān)家聚集。有調(diào)查表明，“我國(guó)高級(jí)專(zhuān)家隊(duì)伍50%以上分布于高等院校，40%以上分布于獨(dú)立的科研院所，只有約7%的力量分布在企業(yè)第一線”。允許招收跨專(zhuān)業(yè)研究生。高等學(xué)校是交叉學(xué)科研究的主力軍

高等學(xué)校存在著促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)四、交叉學(xué)科對(duì)高等學(xué)校發(fā)展的巨大推動(dòng)作用四、交叉學(xué)科對(duì)高等學(xué)校交叉學(xué)科對(duì)高等學(xué)校發(fā)展的巨大推動(dòng)作用交叉學(xué)科是高等學(xué)校提高學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，尤其是創(chuàng)新水平的不可或缺的要素，是當(dāng)代和未來(lái)一流大學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要支撐點(diǎn)和主題?！皩W(xué)科交叉、特色突破”成為不少著名高校提高辦學(xué)水平的著眼點(diǎn)。交叉學(xué)科對(duì)高等學(xué)校發(fā)展的巨大推動(dòng)作用交叉學(xué)科是高等學(xué)校提高學(xué)交叉學(xué)科對(duì)高等學(xué)校發(fā)展的巨大推動(dòng)作用