北師大版一年級上冊《跳繩》教學設計

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE17北師大版一年級上冊《跳繩》教學設計第一篇：北師大版一年級上冊《跳繩》教學設計教學目標1.通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，通過教學培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識.2.培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力.3.通過教學使學生掌握8、9的加法和相應的減法.教學重點掌握8、9的加法和相應的減法.教學難點引導學生有條理的思考問題.教學過程一、活動一：故事引入，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣.1.教師談話：同學們，你們聽說過豬八戒吃西瓜的故事嗎?唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的途中，有一天，天氣很熱，可是他們一點水也沒有了，于是師傅讓豬八戒去找一些解渴的東西，豬八戒找了半天，終于找到了一個大西瓜，于是他迫不及待把西瓜分成了幾塊.(出示圖片：豬八戒吃西瓜1)教師：請同學們觀察圖，說一說通過觀察你知道了什么?并請你想一想，接下來會出現(xiàn)什么情況?根據(jù)你的想象，提出一些數(shù)學問題?生1：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它吃了1塊，還剩幾塊?生2：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一塊也沒吃，還剩幾塊?生3：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它全都給吃了，還剩幾塊?2.教師：那么究竟出現(xiàn)了什么情況，和你們想象的一樣嗎?(出示圖片：豬八戒吃西瓜2)教師提問：看圖請你說出圖意，并提出數(shù)學問題?(1)豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一口氣吃了5塊，現(xiàn)在還剩幾塊?(2)豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一口氣吃了幾塊，現(xiàn)在還剩3塊，它吃了幾塊?(3)豬八戒一口氣吃了5塊，現(xiàn)在還剩3塊，原來有幾塊?3.學生自選解答教師：剛才同學們看圖提出了三個數(shù)學問題，請你任選其中的一題或幾題解答出來.4.小組內部互相交流教師：說一說你為什么這樣做?你是怎么想的?5.全班交流二、自主探究，解決問題.活動二：解決學生開始提出的數(shù)學問題.教師：開始同學們通過自己的想象還提出了許多數(shù)學問題，請你們小組任選你們喜歡的幾種情況列出算式并解答.比比哪組同學在相同時間內解答的題又多又正確，想一想你們有什么好辦法?三、活動三：歸納總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.1.出示學生小組合作列式解答的結果，老師有意有序的排列出來，便于學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.(豎排列便于觀察)8-0=88-1=78-2=68-3=58-4=48-5=38-6=28-7=18-8=0教師提問：觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式之間有什么規(guī)律嗎?2.小組討論規(guī)律：被減數(shù)都是8，減數(shù)一個比一個多1，差一個比一個少1.四、活動四：觀察主題圖，解決數(shù)學問題.1.教師：冬天到了，學校要舉行跳繩比賽，操場有許多同學在練習跳繩，我們去看看吧!(出示圖片：跳繩)2.教師提問：請同學們觀察圖，從圖中你知道了什么?你們能提出那些數(shù)學問題?3.全班交流(1)同學們跳繩，搖繩的有2人，跳繩的有6人，一共有幾人?(2)同學們跳繩，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人?(3)同學們跳繩，男同學有4人，女同學有4人，一共有幾人?(4)同學們跳繩，穿裙子的有3人，穿褲子的有5人，一共有幾人?4.列式解答.5.學生匯報解題過程.五、活動五：鞏固練習，加深理解.(一)小組合作，讓學生邊在方格里涂色，邊列出和是9的加法和相應的減法算式.1.出示圖片：大象畫畫2.學生獨立列式.1+8=92+7=93+6=94+5=98+1=97+2=96+3=95+4=99-1=89-2=79-3=69-4=59-8=19-7=29-6=39-5=4六、活動六：小比賽：誰和誰連一連湊成91.出示圖片：湊數(shù)2.學生比賽教案點評：新課標強調：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，為學生提供觀察和操作的機會，使學生體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的樂趣。本節(jié)課中教師根據(jù)學生的實際，創(chuàng)設了豬八戒吃西瓜的情景，讓學生猜想，提出問題，在小組交流中解決問題，使每個學生都參與到教學活動中，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。同時教師有意識讓學生觀察、歸納、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學生初步的綜合概括能力。第二篇：北師大版一年級數(shù)學下冊跳繩教學設計[伴你教數(shù)學]跳繩〖教學目標〗1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識。2．鍛煉學生的觀察比較、口頭表達、交流參與和應變能力。3．培養(yǎng)學生的自信心、競爭意識及團結合作精神?！冀滩姆治觥奖竟?jié)課是讓學生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，教材著眼于“跳繩”這個游戲來教學新知識，既方便又實用，既適合城區(qū)學生又適合農村學生，特別適合像我校這樣由農村小學轉化而來半城半鄉(xiāng)的學生。教材根據(jù)兒童的認知特點，抓住所有兒童的天性――“好玩”來設計。取材于學生所熟悉喜愛的活動，讓學生感到親切、生動有趣。讓學生自己收集數(shù)據(jù)、自己比較，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化?！紝W校及學生狀況分析〗本校屬區(qū)級學校，各項硬件設施都通過市區(qū)教育局的驗收并達標。1999年就實現(xiàn)多媒體電化教學，從20XX年起進行課改實驗。本校雖屬城區(qū)，但確切地說是“城鄉(xiāng)結合部”，即“村小”的轉化。我任教的實驗班共36名學生，大多數(shù)學生來自“個體戶”及“菜農”家庭，他們除了“好玩、好勝”的天性外，個個愛說、敢想、樂問，接受能力強?！颊n堂實錄〗(一)激趣導入師：同學們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？（學生歡呼雀躍。）師：到室外去之前，你們先估計一下自己一次能跳多少下？比誰跳得多，比誰跳得少？生1：我平時一次能跳70多下，沒人超過我。生2：我肯定比小紅多。小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。（學生七嘴八舌??大多數(shù)都認為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來了，學生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強。）師：好，既然大家都不服氣，那么請每位同學數(shù)清自己一次跳的下數(shù)，再好好比一比，到底比誰多，比誰少，多多少，少多少，好嗎？(二)探索新知師：剛才同學們都顯示了自己跳繩的本領，都很棒，下面請同學們報數(shù)說出“多多少”或“少多少”。生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。生2：我跳了50下，小華跳了54下，我比她少4下。教師邊聽邊有選擇地板書幾名學生的跳繩數(shù)。小東小紅小亮624870師：請一位同學說說小東比小紅多跳多少下？生：小東比小紅多??？（吱吱唔唔，摸著頭說不出來，很多學生都在說多??互相議論后有學生站起來。）生1：小東比小紅多14下。師：你算得真快，能說說算法嗎？生1：我用62-40=22，22-8=14。（教師鼓掌，學生跟著鼓掌。）生2：我也算出來了，是14下。師：你能說說算法嗎？生2：我是在48的基礎上數(shù)的，數(shù)一下打一點共14點，即14下。師：這也是一種方法。生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費時又易出錯。師：你有更簡單的方法嗎？生3：(不好意思地笑一笑)還沒有。生4：我也是數(shù)出來的，但不是一個一個地數(shù)。48數(shù)2下成為50，62-50=12，12+2=14。師：這種數(shù)法不錯，運用了“湊十法”。(教師邊表揚邊板書。)生5：跟前面一樣列豎式計算。師：好，列列看。板書：6248________14師：說得不錯，這種豎式通過“借十法”來算既方便又快，請同學們再用這種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”，“小紅比小亮少跳多少下”。（學生自由練習開始找這個、找那個比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。）(三)鞏固練習賣商品1．師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請大家?guī)蛡€忙，小兔媽媽出遠門了，小白兔照看商店，幾位客人來買東西（電腦演示收的錢數(shù)及商品價格，輪換出示任一種商品)，應找多少錢？2．學生計算搶答。（把所學的知識向實際生活延伸，體現(xiàn)學以致用的思想。）(四)總結延伸師：這節(jié)課你學會了什么？自己認為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。（讓學生有“課雖止，趣尤濃”之感。）〖教學反思〗本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調動積極性，樹立自信心。為了讓學生在玩中學知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內容。這樣學生興趣高，下面的教學自然就容易多了。怎樣使學生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學實驗，充分利用學生的天性――好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學有關的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學生的“玩”來達到教學目的，起到較好的教學效果。學生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養(yǎng)學生的團結合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。在整個教學過程中，學生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關。在“比”的過程中，面對生２的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學在比較的基礎上讓他明白簡便方法。正是這樣，學生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預，也不讓學生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學生。從側面還可以看出，學生的數(shù)學知識是通過自己主動建構起來的，而這一點恰恰是教師在引導學生“玩”的基礎上建立的，改變了以往的“教室安靜、學生坐好、教師講好”的教學模式，在這里學生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學生的口頭表達能力，為今后自編應用題或應用題補條件填問題的教學埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學數(shù)學，既能培養(yǎng)學生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學方式。〖案例點評〗在以往數(shù)學教材中，有許多數(shù)學問題脫離生活，學生毫無成功感和興趣可言，為此，教師以學生喜愛的“跳繩”游戲為出發(fā)點，精心設計“玩”并執(zhí)教本課。主要有以下幾點體會。1．激發(fā)學生的興趣是成功的根源組織教學時，教師利用學生“比一比”“比誰多”“比誰少”這種“好勝”的心態(tài)，讓學生以飽滿的熱情投入到下面的教學活動中去；結束教學時讓學生再利用所學知識一比勝負，讓這種競爭狀態(tài)保留到課后。但在組織教學時，教師讓學生到室外“比”卻未規(guī)定在相同時間內比多比少，因此耗時有可能過長，因此課前備繩、定時、分組很關鍵。2．教師把握的“度”較好，學生主體地位較突出比如學生收集的數(shù)據(jù)――跳的次數(shù)絕不可能一樣，教師抓住這個差異先讓他們自己比，然后在他們“比多”“比少”時抓住與教學有關的數(shù)據(jù)“62”“48”“70”讓學生自己探討算理。教學中，鼓勵多種算法，然后討論簡便算法，對生2的“笨方法”不武斷否決，而是把這個問題讓學生比較。學生的智慧得到充分展現(xiàn)，充分發(fā)揮教師的“導”作用，體現(xiàn)學生的“主體地位”。教學不足之處：教師最后沒有讓學生討論哪種計算方法好，哪一種最簡便，哪一種最適合自己；對生2的方法不武斷否決是對的，但最后沒有指出它確實是一種較費時的計算方法，應予以否定?？傊?jié)課寓數(shù)學于“玩”中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、搶學，較好地建立了探索式學習方式，使學生的個性得到充分的張揚。第三篇：北師大一年級上數(shù)學_跳繩_教學設計（最終版）一年級數(shù)學上冊《跳繩》教學設計教學課題：第三單元《加與減一》（跳繩）一、學習目標1.知識與技能目標（１）會正確計算“８”的加減法。（２）能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。2.過程與方法目標（1）培養(yǎng)學生根據(jù)不同的情境提出數(shù)學問題的意識和能力。（2）經(jīng)歷看到一幅圖寫出四個不同算式的過程，體驗和理解加減法之間的關系。3.情感態(tài)度價值觀目標逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學習習慣。二、教學過程活動一：說一說上體育課了，有很多小朋友在一起跳繩。（出示課件）１、同學們從圖中可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？說說看。4個男生和4個女生；1個戴帽子的、7個沒戴的；3個穿裙子的、5個穿褲子的??。然后完成有關算式：□+□=□2.請小朋友仔細觀察圖，你還能說出哪些加減法算式?(同桌合作，邊說邊寫，教師巡視指導)3.師生共同整理小結?；顒佣寒嬕划?.老師知道小朋友們都喜歡畫畫。今天，我們就和小象一起當一名小畫家。請小朋友拿出準備好的學具(“小畫家”卡)，先看小象怎樣涂方格，并幫它把算式填完整；再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式，請完成在卡片上。2.小組交流。(教師巡視，參與交流，并及時作出評價)23.小結：小朋友們真是又聰明又能干，不但方格涂得漂亮，而且列出了很多不同的加減法算式。小朋友們，你們愿意再展示一下自己的本領嗎?好，現(xiàn)在我們一起來做課本35頁的練一練。(看誰做得又對又快)活動三：練一練（通過練一練，進一步鞏固新知。）1.說一說，填一填。2.算一算3.數(shù)學游戲：找朋友活動四：試一試(34頁的內容)(通過“試一試”這一學習活動，進一步提高計算能力。)1.剛才小朋友表現(xiàn)得很棒?，F(xiàn)在老師想考考大家，看誰最聰明，大家愿意嗎?2.師出示卡片，指名口答。如：8+□=□或□-4=5(教師可提問：你是怎么想的?)活動五：智慧島同學們，我們又來到了智慧島，那么你們就跟著老師一起來闖關吧！課堂總結：這節(jié)課，小朋友們都表現(xiàn)得很好。回家后，把你今天所學的本領告訴爸爸、媽媽好嗎？第四篇：北師大版小學數(shù)學一年級下冊《跳繩》教學設計北師大版一年級數(shù)學下冊《跳繩》教學設計蒲麻中心小學李璧杰教學內容：北師大一年級數(shù)學第二冊第五單元跳繩(兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法)教學目標：1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識。2．鍛煉學生的觀察比較、口頭表達、交流參與和應變能力。3．培養(yǎng)學生的自信心、競爭意識及團結合作精神。教學重點：探索計算方法掌握算理。教學難點：理解并掌握算理。教學過程：(一)激趣導入師：同學們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那么我們請同學說說自己一次跳繩能跳多少下嗎？生1：我平時一次能跳70多下，沒人超過我。生2：我肯定比小紅多。小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。（學生七嘴八舌……大多數(shù)都認為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來了，學生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強。）(二)探索新知師：剛才同學們都說出了自己跳繩的本領，都很棒，下面請同學們看小東、小紅、小亮他們三人各跳了多少下？教師邊聽邊有選擇地板書幾名學生的跳繩數(shù)。小東32小紅40小亮28師：誰跳的最多？誰跳的最少？請一位同學說說小紅比小亮多跳多少下？生：小紅比小亮多……？（吱吱唔唔，摸著頭說不出來，很多學生都在說多……互相議論后有學生站起來。）生1：小紅比小亮多12下。師：你算得真快，能說說算法嗎？生1：我用小棒。（教師鼓掌，學生跟著鼓掌。）生2：我也算出來了，是12下。師：你能說說算法嗎？生2：我是在28的基礎上數(shù)的，數(shù)一下打一點共12點，即12下。師：這也是一種方法。生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費時又易出錯。師：你有更簡單的方法嗎？生3：(不好意思地笑一笑)還沒有。生4：我也是數(shù)出來的，但不是一個一個地數(shù)。我是用計器算的。也有人是這樣的：40-20XX0（下），20XX=12（下）。師：這種數(shù)法不錯，運用了“湊十法”。(教師邊表揚邊板書。)生5：跟前面一樣列豎式計算。師：好，列列看。板書：4028=12師：說得不錯，這種豎式通過“借十法”來算既方便又快，請同學們再用這種方法算一算“小亮比小東少跳多少下”，（32-28=）“小紅比小東多跳多少下”。(40-32=)（三）鞏固練習小動物們想跟你們比一比豎式計算，你們敢比嗎？他們說：“你們沒有他們細心！”老師也不信，那咱們比比看。85-58=44-27=80-55=64-19=（四）總結延伸師：這節(jié)課你學會了什么？自己認為自己