低年級繪本閱讀指引方法淺探

低年級繪本閱讀指引方法淺探繪本閱讀作為開展低年級語文綜合性學(xué)習(xí)的一種載體，提倡快樂閱讀，借助繪本，在聽說讀寫的綜合性游戲式活動中，提高低年級孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)閱讀興趣，對美的感受力，豐富的想象力，對周圍世界的認識能力，培養(yǎng)樂于觀察、樂于動手、樂于合作、樂于探究、樂于學(xué)習(xí)語文的情感。一、引導(dǎo)幼兒敏銳地觀察，清晰地閱讀繪本（閱讀前）每一個繪本，從頭到尾都隱藏著神秘。無論是扉頁、封面、環(huán)襯都為我們的孩子獻上了精美的“食品”這就需要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。.發(fā)現(xiàn)封面封面可以給我們豐富的信息：認識故事作者、圖畫的作者、作者是哪個國家的（如以下這些繪本作家深受孩子的喜愛：謝爾?希爾福斯坦、安東尼?布朗、宮析達也、李歐?李奧尼等）；再指導(dǎo)孩子認識主要角色，猜想故事情節(jié)；最后老師不能忽略繪本封面的顏色、圖案，作者都是有一定含義在里面的。.發(fā)現(xiàn)環(huán)襯環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，通常一半黏在封面的背后，一半是活動的。因其以兩頁相連環(huán)的形式被使用，所以叫“環(huán)襯”，也有人形象地稱其為“蝴蝶頁”。書前的一張叫前環(huán)襯，書后的一張叫后環(huán)襯。繪本的環(huán)襯絕對不是多余的，它與正文故事息息相關(guān)。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時還會提升主題，甚至說出故事之外的另外一個結(jié)尾?！厄球镜娜沼洝返沫h(huán)襯竟然都是蚯蚓在不同時期所拍的照片：有自己第一天上學(xué)時的留影，有自己和家人、好朋友的合影，還有自己的考試成績單和教師的評語……我們仿佛看到了小蚯蚓的成長記錄，雖然還沒有開始讀故事，但已經(jīng)被這些可愛的畫面給吸引了。.發(fā)現(xiàn)扉頁扉頁又叫主書名頁，就是環(huán)襯之后，正文之前的一頁，上面一般寫著書名、著作者及出版者的名稱。除了上述信息外，圖畫書往往從扉頁開始就有圖畫，這些圖畫的作用可不容小視。你看湯米?溫格爾的《三個強盜》，光在日本就賣出了100萬冊。一輪黃色的滿月之下是三個頭上戴著高帽子的人，漆黑的帽子漆黑的臉，只有眼睛是白的……湯米-溫格爾對顏色的感覺讓人驚嘆，暗藍色的背景中，三個黑色強盜宛如剪影一般。今天晚上他們要去搶什么呢？就這么一個迷霧重重的扉頁，就已經(jīng)讓人欲罷不能了。二、鼓勵學(xué)生大膽地想象，深入地閱讀繪本（閱讀中）繪本的閱讀是涉及學(xué)生的知識經(jīng)驗、知識、情感、態(tài)度等多方面相互作用的復(fù)雜心理過程，學(xué)生在閱讀過程中往往用上自己的經(jīng)驗、情感等因素進行猜測完成對繪本的解讀。繪本的圖畫藝術(shù)性強，故事的主題來自學(xué)生的生活經(jīng)驗，能引發(fā)共鳴。以《鴨子騎車記》為例，繪本講述了鴨子看到放著的一輛自行車，就冒出了一個瘋狂的主意：“我打賭我會騎車！”為什么是瘋狂的主意呢？鴨子又是怎樣騎車的呢？騎車過程中會發(fā)生什么事呢？在騎車過程中，它碰到很多動物，大家對鴨子又是怎樣一種態(tài)度呢？通過仔細觀察圖畫，讓學(xué)生知道母牛根本沒把鴨子放在眼里，因為畫面上的母牛這么大，這么大，整個畫面都是，它太瞧不起鴨子了。形成對比的是下一幅圖，車子大，鴨子小，綿羊會怎么想？原來是在為鴨子擔(dān)心呢。這樣，通過一幅幅圖畫，再加上文字，讓孩子們學(xué)會觀察圖，知道圖畫的大小還有這樣的用處。對后來幾幅圖，孩子們基本會自己看了。鴨子騎車，見到了這么多動物，雖然每一種動物對他騎車有不同的看法，但是，鴨子始終認為騎車是很好玩的事，他堅信自己會騎自行車，盡管他一開始“左搖右晃”，接著能“單手騎車”，之后“越騎越快”，最后能“花樣騎車”，鴨子真是不簡單哪（根據(jù)講解及時出示相關(guān)圖片）。在學(xué)生完整地閱讀繪本后，讓學(xué)生說說精彩的部分，分享經(jīng)驗和快樂。《我有友情要出租》中，內(nèi)心孤單的大猩猩通過出租自己和小女孩咪咪成了朋友，而當(dāng)大猩猩要免費出租友情時，咪咪卻走了。圖畫里還陸續(xù)出現(xiàn)許多動物，閱讀時不妨鼓勵孩子們細心找找圖畫里的動物，通過這一游戲讓他們明了：朋友是要去找尋的，他們在附近，就等你發(fā)現(xiàn)。三、組織學(xué)生參與多元活動，用心感受繪本的美麗（閱讀后）世界上最好的“繪本作家”應(yīng)該是孩子。閱讀繪本，能給孩子創(chuàng)造表達的舞臺。如何在挖掘繪本有如身臨其境般魅力的同時激發(fā)孩子的創(chuàng)造力呢？我們設(shè)想采用以下表達形式：.語言表達湯米-溫格爾的《三個強盜》，可以用演來表達。通過演一演，讓學(xué)生更深刻地理解了：壞人的惡，不是與生俱來；好人的好，也不是與生俱來的。一個壞人可以變成好人，同樣，一個好人也可以變成壞人。還有講故事比賽。.文字表達竇桂梅老師上《我爸爸》，整個看圖說話的過程中，一邊總結(jié)故事內(nèi)容，一邊滲透網(wǎng)絡(luò)圖（寫作提綱），滲透、體會遞進關(guān)系的句子、比喻修辭的練習(xí)運用等。最后環(huán)節(jié)，老師結(jié)合繪本和低年級學(xué)生特點進行了開放性創(chuàng)作――真正實現(xiàn)“圖文并茂”。給學(xué)生的友情提示是：（1）用簡筆，為你爸爸畫一張像。（2）用筆，為你爸爸寫上一句話。（3）或者也像黑板一樣，畫一個網(wǎng)絡(luò)圖也可以。這樣的開放性，給了學(xué)生自主的空間，使學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮得淋漓盡致?！拔野职窒窠鹈髲B一樣高大”。“爸爸像房子一樣高大，也像飛機一樣飛得快”……通過畫和寫，把原來平凡的爸爸變得不平凡，這是因為對爸爸的愛。再回到第一幅圖，孩子們立即發(fā)現(xiàn)爸爸在我心中就是“太陽”。再看最后一頁，原來，我是爸爸的“小太陽”。.圖畫表達學(xué)畫書中圖畫，繪本創(chuàng)作。在《鴨子騎車記》的最后，我是這樣設(shè)計的：故事講完了嗎？我們來看看最后一頁。（出示圖畫）（1）這幅圖畫很有意思哦，豎向排列著兩個英語單詞“THE?END”，中間畫了一輛紅色的拖拉機，鴨子站在拖拉機前面，仍然像扉頁里的一樣，一只手背在身后，一只手撫摸著下巴。鴨子這時又會再冒出一個什么主意呢？（2）鴨子看見拖拉機，