《孫權(quán)勸學(xué)》復(fù)習(xí)課件

孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)一、重點詞語（一）通假字。

1.治經(jīng)為博士邪

（二）一詞多義。

為

1.治經(jīng)為博士邪

2.自以為大有所益

以

1.蒙辭以軍中多務(wù)

2.自以為大有所益

之

1．見事之晚

乃1.蒙乃始就學(xué)

而1.結(jié)友而別

一、重點詞語（一）通假字。

1.治經(jīng)為博士邪

同“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。

（二）一詞多義。

為

1.治經(jīng)為博士邪

做，擔(dān)任

2.自以為大有所益

跟“以”字合用，認(rèn)為

以

1.蒙辭以軍中多務(wù)

拿，用

2.自以為大有所益

跟“為”字合用，認(rèn)為

之1．見事之晚

取消句子獨(dú)立性，不譯

乃

1.蒙乃始就學(xué)

于是，就

而

1.結(jié)友而別

連詞，表承接關(guān)系（一）通假字。

1.治經(jīng)為博士邪

同“耶”，語（四）古今異義詞。

1.博士：

古義：

今義：

。

2孤：

古義：

今義：

。2.當(dāng)涂掌事：

古義：

今義：

。

3.但當(dāng)涉獵：

古義：

今義：

。

4.士別三日：

古義：

今義：

。（五）課內(nèi)重點詞語解釋。

1.權(quán)謂呂蒙曰

謂……曰：

2.卿今當(dāng)涂掌事

卿：

當(dāng)涂：

3.蒙辭以軍中多務(wù)

辭：

4.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

豈：

治經(jīng)：

（四）古今異義詞。

1.博士：古義：（四）古今異義詞。

1.博士：

古義：

專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官

今義：

學(xué)位的最高一級2孤：

古義：

古時王侯的自稱

今義：

孤單

.2.當(dāng)涂掌事：

古義：

掌管

今義：

應(yīng)當(dāng)

3.但當(dāng)涉獵：

古義：

只，只是

今義：

但是

4.士別三日：

古義：

幾天

今義：

三天

（五）課內(nèi)重點詞語解釋。

1.權(quán)謂呂蒙曰

謂……曰：對……說。謂，告訴。（“予謂菊”中的“謂”，認(rèn)為。）

2.卿今當(dāng)涂掌事

卿：

古代君對臣的愛稱（也可用于朋友、夫婦間）

當(dāng)涂：

當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)

3.蒙辭以軍中多務(wù)

辭：推托

4.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

豈：難道

治經(jīng)：

研究儒家經(jīng)典

（四）古今異義詞。

1.博士：古義：專掌經(jīng)5.但當(dāng)涉獵

涉獵：

6.見往事耳

見：

往事：

耳：

7.孰若孤

孰若：

孰：

若：

8.大有所益

益：

9.及魯肅過尋陽

及：

過：

10.卿今者才略

今者：

才略：

11.非復(fù)吳下阿蒙

非復(fù)：

吳下阿蒙：

。

12.即更刮目相待

即：

更：

刮目相待：

。

13.見事之晚

見事：

14.肅遂拜蒙母

遂：

5.但當(dāng)涉獵涉獵：5.但當(dāng)涉獵

涉獵：

粗略地閱讀

6.見往事耳

見：

了解

往事：

指歷史

耳：

罷了

7.孰若孤

孰若：

與……相比怎樣

孰：

誰，哪個

若：

比得上

8.大有所益

益：

好處

9.及魯肅過尋陽

及：

到，等到

過：

經(jīng)過

10.卿今者才略

今者：

如今，現(xiàn)在

才略：

才干和謀略

11.非復(fù)吳下阿蒙

非復(fù)：

不再是

吳下阿蒙：

原指三國時期吳國大將呂蒙?，F(xiàn)泛指缺少學(xué)識的人。

12.即更刮目相待

即：

就

更：

重新

刮目相待：

拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。

13.見事之晚

見事：

認(rèn)清事物。見，認(rèn)清，識別。

14.肅遂拜蒙母

遂：

于是，就

5.但當(dāng)涉獵涉獵：粗略地閱讀

二、重點語句翻譯

1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

3.但當(dāng)涉獵，見往事耳。

4.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

5.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

二、重點語句翻譯

1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

二、重點語句翻譯

1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！

2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

我難道想要你研究經(jīng)書成為博士嗎？

3.但當(dāng)涉獵，見往事耳。

只要粗略地閱讀，了解歷史罷了。

4.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！

5.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

與有志向的讀書人分別幾天，就應(yīng)該重新用新的眼光看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？

二、重點語句翻譯

1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

三、課文內(nèi)容理解。

1.孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)，又是怎樣說服呂蒙的。

2.課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步的？（魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？）

三、課文內(nèi)容理解。

1.孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)，又是怎樣說

1.孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)，又是怎樣說服呂蒙的。

答：孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來說，尤為重要。孫權(quán)勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”。當(dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”相推辭時，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法，而且現(xiàn)身說法，以“卿言多務(wù)，孰若孤？”回應(yīng)了呂蒙的推托，并用自己的體會強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。最終，呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。

2.課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步的？（魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？）

答：課文主要是通過魯肅與呂蒙對話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步的。魯肅與呂蒙論以，驚嘆呂蒙今昔的變化——“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。呂蒙以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實學(xué)識進(jìn)步很快、很大。魯肅為之折服，與其“結(jié)友”。（①魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投。②進(jìn)一步側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。③從而突出了“開卷有益”的中心。）

1.孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)，又是怎樣說服呂蒙的。3.本文主要以對話表現(xiàn)人物的，試揣摩人物的語氣。（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”

（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”

（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

（5）“大兄何見事之晚乎！”

3.本文主要以對話表現(xiàn)人物的，試揣摩人物的語氣。3.本文主要以對話表現(xiàn)人物的，試揣摩人物的語氣。（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

祈使句，語氣堅決嚴(yán)厲中寄予關(guān)愛厚望

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”

反問句，不悅、責(zé)備

（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”

反問句，語重心長，言辭懇切

（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

感嘆句，要讀出吃驚，贊嘆的語氣

（5）“大兄何見事之晚乎！”

反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣

3.本文主要以對話表現(xiàn)人物的，試揣摩人物的語氣。四、開放性試題。

呂蒙的變化對你有什么啟示?四、開放性試題。

四、開放性試題。

呂蒙的變化對你有什么啟示?（1）通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事,告訴我們"開卷益"的道理。（2）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開放的眼光看待事物。（3）不能因為事情繁忙就放棄學(xué)習(xí),堅持讀書是有益的。（4）要善于聽取他人的建議或意見。（5）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學(xué)有所成。（6）不但自己要學(xué)好,還要催動附近的人也要學(xué)習(xí),讓社會也一起進(jìn)步。四、開放性試題。

呂蒙的變化對你有什么啟示?1.請用“/”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（每句劃一處）

①余聞之也久

②非復(fù)吳下阿蒙

2.下面加點詞詞義或用法相同的一項是（

）。（2分）A．忽啼求之

何陋之有

B．不能稱前時之聞

一老河兵聞之

C．蒙辭以軍中多務(wù)

或以錢幣乞之

D．結(jié)友而別

濯清漣而不妖

3.解釋下面加點的詞。（3分）

①不能稱前時之聞

稱:

②日扳仲永環(huán)謁于邑人

扳：

③即更刮目相待

更：

1.請用“/”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（每句劃一處）1.請用“/”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（每句劃一處）

①余聞之也/久

②非復(fù)/吳下阿蒙

2.下面加點詞詞義或用法相同的一項是（C）。（2分）A．忽啼求之

何陋之有

B．不能稱前時之聞

一老河兵聞之

C．蒙辭以軍中多務(wù)

或以錢幣乞之

D．結(jié)友而別

濯清漣而不妖

3.解釋下面加點的詞。（3分）

①不能稱前時之聞

稱:

相當(dāng)，符合

②日扳仲永環(huán)謁于邑人

扳：

牽，拉（或“同‘攀’，牽，引”）

③即更刮目相待

更：

重新

1.請用“/”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（每句劃一處）4.翻譯。（4分）

⑴自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。（2分）

⑵孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?分）

5.甲文的題目是編者加的。請根據(jù)文意，另選角度為甲文擬一個題目，并說明理由。（3分）

4.翻譯。（4分）4.翻譯。（4分）

⑴自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。（2分）

從此，指定物品讓他作詩，（他）能立即寫好，詩的文采和道理都有值得看（欣賞）的地方。

⑵孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?分）

我難道想要你研究經(jīng)書成為博士嗎？

5.甲文的題目是編者加的。請根據(jù)文意，另選角度為甲文擬一個題目，并說明理由。（3分）

示例一：呂蒙讀書乙文主要講的是呂蒙在孫權(quán)的勸勉下發(fā)憤讀書、長進(jìn)才略的故事。示例二：魯肅識人乙文主要是從魯肅的角度闡釋了要用發(fā)展的眼光看人的道理。（擬題1分，理由2分，言之成理即可從孫權(quán)角度作答最多只得2分）

4.翻譯。（4分）6．解釋加點詞語。（4分）（1）及魯肅過潯陽（

）

（2）即更刮目相待（

）（3）肅遂拜蒙母（

）

（4）唯傅修期耳（

）7．翻譯句子。（4分）（1）有友人與之書而不能答。

（2）卿言多務(wù)，孰若孤？

8.寫出出自甲文的兩個成語(2分)

6．解釋加點詞語。（4分）6．解釋加點詞語。（4分）（1）及魯肅過潯陽（等到）（2）即更刮目相待（重新）（3）肅遂拜蒙母（于是，就）（4）唯傅修期耳（只）7．翻譯句子。（4分）（1）有友人與之書而不能答。

有個朋友給他寫信，但是他卻不會回信

（2）卿言多務(wù)，孰若孤？

你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？

8.寫出出自甲文的兩個成語(2分)

吳下阿蒙、刮目相待

6．解釋加點詞語。（4分）9.根據(jù)甲乙兩文內(nèi)容，用自己的話回答下列問題。（6分）①呂蒙在短時間內(nèi)才略驚人長進(jìn)的原因是什么？（2分）

②傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書”？（2分）

③呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點？（2分）

9.根據(jù)甲乙兩文內(nèi)容，用自己的話回答下列問題。（6分）9.根據(jù)甲乙兩文內(nèi)容，用自己的話回答下列問題。（6分）①呂蒙在短時間內(nèi)才略驚人長進(jìn)的原因是什么？（2分）

呂蒙認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性，刻苦學(xué)習(xí)。②傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書”？（2分）

傅永遭叔父責(zé)備，受到刺激；認(rèn)識到讀書的重要性。

③呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點？（2分）

他們二人身份相同，都是武將（武人，武夫）；認(rèn)識到讀書意義后都能刻苦學(xué)習(xí)；都有了驚人長進(jìn)。

9.根據(jù)甲乙兩文內(nèi)容，用自己的話回答下列問題。（6分）孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)一、重點詞語（一）通假字。

1.治經(jīng)為博士邪

（二）一詞多義。

為

1.治經(jīng)為博士邪

2.自以為大有所益

以

1.蒙辭以軍中多務(wù)

2.自以為大有所益

之

1．見事之晚

乃1.蒙乃始就學(xué)

而1.結(jié)友而別

一、重點詞語（一）通假字。

1.治經(jīng)為博士邪

同“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。

（二）一詞多義。

為

1.治經(jīng)為博士邪

做，擔(dān)任

2.自以為大有所益

跟“以”字合用，認(rèn)為

以

1.蒙辭以軍中多務(wù)

拿，用

2.自以為大有所益

跟“為”字合用，認(rèn)為

之1．見事之晚

取消句子獨(dú)立性，不譯

乃

1.蒙乃始就學(xué)

于是，就

而

1.結(jié)友而別

連詞，表承接關(guān)系（一）通假字。

1.治經(jīng)為博士邪

同“耶”，語（四）古今異義詞。

1.博士：

古義：

今義：

。

2孤：

古義：

今義：

。2.當(dāng)涂掌事：

古義：

今義：

。

3.但當(dāng)涉獵：

古義：

今義：

。

4.士別三日：

古義：

今義：

。（五）課內(nèi)重點詞語解釋。

1.權(quán)謂呂蒙曰

謂……曰：

2.卿今當(dāng)涂掌事

卿：

當(dāng)涂：

3.蒙辭以軍中多務(wù)

辭：

4.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

豈：

治經(jīng)：

（四）古今異義詞。

1.博士：古義：（四）古今異義詞。

1.博士：

古義：

專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官

今義：

學(xué)位的最高一級2孤：

古義：

古時王侯的自稱

今義：

孤單

.2.當(dāng)涂掌事：

古義：

掌管

今義：

應(yīng)當(dāng)

3.但當(dāng)涉獵：

古義：

只，只是

今義：

但是

4.士別三日：

古義：

幾天

今義：

三天

（五）課內(nèi)重點詞語解釋。

1.權(quán)謂呂蒙曰

謂……曰：對……說。謂，告訴。（“予謂菊”中的“謂”，認(rèn)為。）

2.卿今當(dāng)涂掌事

卿：

古代君對臣的愛稱（也可用于朋友、夫婦間）

當(dāng)涂：

當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)

3.蒙辭以軍中多務(wù)

辭：推托

4.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

豈：難道

治經(jīng)：

研究儒家經(jīng)典

（四）古今異義詞。

1.博士：古義：專掌經(jīng)5.但當(dāng)涉獵

涉獵：

6.見往事耳

見：

往事：

耳：

7.孰若孤

孰若：

孰：

若：

8.大有所益

益：

9.及魯肅過尋陽

及：

過：

10.卿今者才略

今者：

才略：

11.非復(fù)吳下阿蒙

非復(fù)：

吳下阿蒙：

。

12.即更刮目相待

即：

更：

刮目相待：

。

13.見事之晚

見事：

14.肅遂拜蒙母

遂：

5.但當(dāng)涉獵涉獵：5.但當(dāng)涉獵

涉獵：

粗略地閱讀

6.見往事耳

見：

了解

往事：

指歷史

耳：

罷了

7.孰若孤

孰若：

與……相比怎樣

孰：

誰，哪個

若：

比得上

8.大有所益

益：

好處

9.及魯肅過尋陽

及：

到，等到

過：

經(jīng)過

10.卿今者才略

今者：

如今，現(xiàn)在

才略：

才干和謀略

11.非復(fù)吳下阿蒙

非復(fù)：

不再是

吳下阿蒙：

原指三國時期吳國大將呂蒙?，F(xiàn)泛指缺少學(xué)識的人。

12.即更刮目相待

即：

就

更：

重新

刮目相待：

拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。

13.見事之晚

見事：

認(rèn)清事物。見，認(rèn)清，識別。

14.肅遂拜蒙母

遂：

于是，就

5.但當(dāng)涉獵涉獵：粗略地閱讀

二、重點語句翻譯

1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

3.但當(dāng)涉獵，見往事耳。

4.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

5.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

二、重點語句翻譯

1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

二、重點語句翻譯

1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！

2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

我難道想要你研究經(jīng)書成為博士嗎？

3.但當(dāng)涉獵，見往事耳。

只要粗略地閱讀，了解歷史罷了。

4.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！

5.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

與有志向的讀書人分別幾天，就應(yīng)該重新用新的眼光看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？

二、重點語句翻譯

1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

三、課文內(nèi)容理解。

1.孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)，又是怎樣說服呂蒙的。

2.課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步的？（魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？）

三、課文內(nèi)容理解。

1.孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)，又是怎樣說

1.孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)，又是怎樣說服呂蒙的。

答：孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來說，尤為重要。孫權(quán)勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”。當(dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”相推辭時，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法，而且現(xiàn)身說法，以“卿言多務(wù)，孰若孤？”回應(yīng)了呂蒙的推托，并用自己的體會強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。最終，呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。

2.課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步的？（魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？）

答：課文主要是通過魯肅與呂蒙對話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步的。魯肅與呂蒙論以，驚嘆呂蒙今昔的變化——“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。呂蒙以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實學(xué)識進(jìn)步很快、很大。魯肅為之折服，與其“結(jié)友”。（①魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投。②進(jìn)一步側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。③從而突出了“開卷有益”的中心。）

1.孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)，又是怎樣說服呂蒙的。3.本文主要以對話表現(xiàn)人物的，試揣摩人物的語氣。（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”

（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”

（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

（5）“大兄何見事之晚乎！”

3.本文主要以對話表現(xiàn)人物的，試揣摩人物的語氣。3.本文主要以對話表現(xiàn)人物的，試揣摩人物的語氣。（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

祈使句，語氣堅決嚴(yán)厲中寄予關(guān)愛厚望

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”

反問句，不悅、責(zé)備

（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”

反問句，語重心長，言辭懇切

（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

感嘆句，要讀出吃驚，贊嘆的語氣

（5）“大兄何見事之晚乎！”

反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣

3.本文主要以對話表現(xiàn)人物的，試揣摩人物的語氣。四、開放性試題。

呂蒙的變化對你有什么啟示?四、開放性試題。

四、開放性試題。

呂蒙的變化對你有什么啟示?（1）通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事,告訴我們"開卷益"的道理。（2）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開放的眼光看待事物。（3）不能因為事情繁忙就放棄學(xué)習(xí),堅持讀書是有益的。（4）要善于聽取他人的建議或意見。（5）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學(xué)有所成。（6）不但自己要學(xué)好,還要催動附近的人也要學(xué)習(xí),讓社會也一起進(jìn)步。四、開放性試題。

呂蒙的變化對你有什么啟示?1.請用“/”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（每句劃一處）

①余聞之也久

②非復(fù)吳下阿蒙

2.下面加點詞詞義或用法相同的一項是（

）。（2分）A．忽啼求之

何陋之有

B．不能稱前時之聞

一老河兵聞之

C．蒙辭以軍中多務(wù)

或以錢幣乞之

D．結(jié)友而別

濯清漣而不妖

3.解釋下面加點的詞。（3分）

①不能稱前時之聞

稱:

②日扳仲永環(huán)謁于邑人

扳：

③即更刮目相待

更：

1.請用“/”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（每句劃一處）1.請用“/”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（每句劃一處）

①余聞之也/久

②非復(fù)/吳下阿蒙

2.下面加點詞詞義或用法相同的一項是（C）。（2分）A．忽啼求之

何陋之有

B．不能稱前時之聞

一老河兵聞之

C．蒙辭以軍中多務(wù)

或以錢幣乞之

D．結(jié)友而別

濯清漣而不妖

3.解釋下面加點的詞。（3分）

①不能稱前時之聞

稱:

相當(dāng)，符合

②日扳仲永環(huán)謁于邑人

扳：

牽，拉（或“同‘攀’，牽，引”）

③即更刮目相待

更：

重新

1.請用“/”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（每句劃一處）4.翻譯。（4分）

⑴自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。（2分）

⑵孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?分）