人教版最新版五上《平行四邊形面積計(jì)算》課件5

平行四邊形面積計(jì)算九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元第一節(jié)平行四邊形面積計(jì)算九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元第人教版最新版五上《平行四邊形面積計(jì)算》課件5底高平行四邊形特點(diǎn)：①對(duì)邊平行且相等

②對(duì)角相等高底高平行四邊形特點(diǎn)：高說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)指出平行四邊形的底和高各是多少?4厘米3厘米3.6分米5分米

3米4分米1.5米2.25米2米說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)指出平行四邊形的底和高各是多少?4厘同學(xué)們可以用切、補(bǔ)、移、拼的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形。操作要求:同學(xué)們可以用切、補(bǔ)、移、拼的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖平行四邊形的面積=

在含有字母的式子里,字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“?”,也可以省略不寫,所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫成

如果用S表示平行四邊形的面積,用a表示平行四邊行的底,用h表示平行四邊形的高,那么平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫成S=a×hS=a?h

或者

S=ah歸納底×高平行四邊形的面積=在含有字母的式子里,字母和字母中1.求下面各個(gè)圖形的面積。單位：厘米53823×5=15平方厘米6×4=24平方厘米2×8=16平方厘米7×4=28平方厘米3×8=24平方厘米75463481.求下面各個(gè)圖形的面積。單位：厘米53823×5=15平方高18米底10米面積？平方米面積180平方米高18米底?面積180平方米高?米底10米高18米底10米面積？平方米面積180平方米人教版最新版五上《平行四邊形面積計(jì)算》課件5人教版最新版五上《平行四邊形面積計(jì)算》課件5動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想畫剪移、拼動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想畫剪移、拼動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想剪、旋轉(zhuǎn)拼畫動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想剪、旋轉(zhuǎn)拼畫平行四邊形長(zhǎng)方形底長(zhǎng)高寬面積面積×＝×＝S表示平行四邊形的面積畫剪移、旋轉(zhuǎn)拼a表示底h表示高S=a×hS=a·hS=ah平行四邊形長(zhǎng)方形底長(zhǎng)高寬面積面積×＝×＝S表示平行四邊形的面我們可以看出,把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形,它的面積與原來(lái)的平行四邊形的面積相等.這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底_____,這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高_(dá)____,相等相等底高高高底底我們可以看出,把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形,它的面積與原在日常生活中，有哪些問(wèn)題可以用平行四邊形的面積表示在日常生活中，有哪些問(wèn)題可以用平行四邊形的面積表示編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/12/22最新中小學(xué)教學(xué)課件16編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/12/22最新中小學(xué)教學(xué)課件17謝謝欣賞！2022/12/19最新中小學(xué)教學(xué)課件17謝謝欣賞！平行四邊形面積計(jì)算九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元第一節(jié)平行四邊形面積計(jì)算九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元第人教版最新版五上《平行四邊形面積計(jì)算》課件5底高平行四邊形特點(diǎn)：①對(duì)邊平行且相等

②對(duì)角相等高底高平行四邊形特點(diǎn)：高說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)指出平行四邊形的底和高各是多少?4厘米3厘米3.6分米5分米

3米4分米1.5米2.25米2米說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)指出平行四邊形的底和高各是多少?4厘同學(xué)們可以用切、補(bǔ)、移、拼的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形。操作要求:同學(xué)們可以用切、補(bǔ)、移、拼的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖平行四邊形的面積=

在含有字母的式子里,字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“?”,也可以省略不寫,所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫成

如果用S表示平行四邊形的面積,用a表示平行四邊行的底,用h表示平行四邊形的高,那么平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫成S=a×hS=a?h

或者

S=ah歸納底×高平行四邊形的面積=在含有字母的式子里,字母和字母中1.求下面各個(gè)圖形的面積。單位：厘米53823×5=15平方厘米6×4=24平方厘米2×8=16平方厘米7×4=28平方厘米3×8=24平方厘米75463481.求下面各個(gè)圖形的面積。單位：厘米53823×5=15平方高18米底10米面積？平方米面積180平方米高18米底?面積180平方米高?米底10米高18米底10米面積？平方米面積180平方米人教版最新版五上《平行四邊形面積計(jì)算》課件5人教版最新版五上《平行四邊形面積計(jì)算》課件5動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想畫剪移、拼動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想畫剪移、拼動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想剪、旋轉(zhuǎn)拼畫動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想剪、旋轉(zhuǎn)拼畫平行四邊形長(zhǎng)方形底長(zhǎng)高寬面積面積×＝×＝S表示平行四邊形的面積畫剪移、旋轉(zhuǎn)拼a表示底h表示高S=a×hS=a·hS=ah平行四邊形長(zhǎng)方形底長(zhǎng)高寬面積面積×＝×＝S表示平行四邊形的面我們可以看出,把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形,它的面積與原來(lái)的平行四邊形的面積相等.這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底_____,這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高_(dá)____,相等相等底高高高底底我們可以看出,把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形,它的面積與原在日常生活中，有哪些問(wèn)題可以用平行四邊形的面積表示在日常生活中，有哪些問(wèn)題可以用平行四邊形的面積表示編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)