走遍天下書為侶課件

助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)走遍天下書為侶6助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)走遍天下書為侶61.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；理解“娛樂、選擇、回味、判斷”等詞語在課文中的意思。（重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；理解“娛樂、選擇、回味、判斷尤安?艾肯(1924－2004)：英國(guó)著名的兒童作家，是美國(guó)詩人ConradAilen的女兒。曾獲英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》小說獎(jiǎng)，出版過92本小說以及大量的詩歌與短文。主要作品：有《威洛比的狼追捕》《那個(gè)耳語山》《黑心》《長(zhǎng)滿書的大樹》等。走近作者尤安?艾肯(1924－2004)：英國(guó)著名的兒童作家，是美侶書寫指導(dǎo)左部略高。“呂”上“口”小，下“口”大。lǚ侶書寫指導(dǎo)左部略高?！皡巍鄙稀翱凇毙?，下“口”大。lǚ娛書寫指導(dǎo)左窄右寬。右上“口”不宜大，略扁寬。yú娛書寫指導(dǎo)左窄右寬。右上“口”不宜大，略扁寬。yú箱書寫指導(dǎo)“”扁，“木”末筆變點(diǎn)。xiāng箱書寫指導(dǎo)“”扁，“木”末筆變點(diǎn)。xiāng趟書寫指導(dǎo)“走”的捺要長(zhǎng)些，應(yīng)該托住“尚”。tàng趟書寫指導(dǎo)“走”的捺要長(zhǎng)些，應(yīng)該托住“尚”。tàng逢書寫指導(dǎo)“夆”的豎短；“辶”的捺長(zhǎng)，托住上邊。fénɡ逢書寫指導(dǎo)“夆”的豎短；“辶”的捺長(zhǎng)，托住上邊。fénɡ傾書寫指導(dǎo)整個(gè)字要緊湊，右半部分的左邊要小一些。qīnɡ傾書寫指導(dǎo)整個(gè)字要緊湊，右半部分的左邊要小一些。qīnɡ煩書寫指導(dǎo)“頁”中的第二撇為豎撇，點(diǎn)下筆有力。fán煩書寫指導(dǎo)“頁”中的第二撇為豎撇，點(diǎn)下筆有力。fán易讀錯(cuò)字娛樂傾聽一趟yúqīngtàng易讀錯(cuò)字娛樂傾聽yúqīngtàng多音字為wèi（因?yàn)椋﹚éi（為人）多音字為wèi（因?yàn)椋┗匚叮簝A聽：忽視：作為：扦子：訓(xùn)練有素：理解詞語從回憶里體會(huì)。本課指對(duì)書中精彩內(nèi)容的再品味。造句：我一直在回味他所說的話。細(xì)心地聽取。造句：我們坐在小船里傾聽著潺潺的流水聲。不注意；不重視。所作所為；行為。金屬、竹子等制成的針狀物或主要部分是針狀的器物。訓(xùn)練得法，本領(lǐng)過硬。造句：這是一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍?；匚叮豪斫庠~語從回憶里體會(huì)。本課指對(duì)書中精彩內(nèi)容的再品味。第一部分(第1、2自然段)表達(dá)愿望。作者以自問自答的方式表明自己的觀點(diǎn)：“我”選擇書作為自己的旅行伴侶。第二部分(第3－8自然段)具體原因。介紹作者選擇書作為伴侶的原因。第三部分(第9－11自然段)號(hào)召讀書。倡導(dǎo)人們加入讀書的行列。第一部分(第1、2自然段)表達(dá)愿望。作者以自問自答的方式表明伴侶、同伴“侶”是什么意思？伴侶、同伴“侶”是什么意思？課堂小結(jié)本文是一篇散文，作者在假設(shè)的情境中闡明了“走遍天下為侶”的觀點(diǎn)，具體地寫出了讀書給作者帶來的樂趣，在文章中穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)書的熱愛之情。課堂小結(jié)本文是一篇散文，作者在假設(shè)的情境中闡明了“走1．用“____”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。娛樂(yúwú)箱子(xiàngxiāng)一趟(tàngtāng)．．．_________1．用“____”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。娛樂(yúxiāngféngbànlǚqīngpén dà yǔ相逢伴侶2．看拼音，寫詞語。

傾盆大雨xiāngféngbàn“樂”有兩個(gè)讀音，分別是(

)和lè，部首是(

)。讀“l(fā)è”時(shí)字義有：①使人快樂的事情：取～。逗～。②樂于：～意。～善好施。③笑：這事太可～了。④姓。在“樂此不?！敝凶x作(

)，字義選擇(

)。3．查字典填空。yuè丿lè②“樂”有兩個(gè)讀音，分別是()和lè，部首是()。(1)我一遍又一遍地讀那本書。(縮句)___________________________________________(2)書是朋友。(擴(kuò)句)___________________________________________(3)你多讀書。你會(huì)是一個(gè)知識(shí)豐富的人。(用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩個(gè)句子合并為一句話)___________________________________________4．按要求寫句子。我讀書。書是一個(gè)不會(huì)說話的朋友。如果你多讀書，你就會(huì)是一個(gè)知識(shí)豐富的人。(1)我一遍又一遍地讀那本書。(縮句)4．按要求寫句子。我讀(4)如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍了，最終你能背誦下來。(改為“被”字句)______________________________________________________________________________________如果你坐船周游世界，這一趟下來，這本書可以被你讀上一百遍了，最終你能背誦下來。(4)如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍了走遍天下書為侶課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)走遍天下書為侶6品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)走遍天下書為侶61. 體會(huì)作者“走遍天下為侶”的心愿，并從中受到啟示。（重點(diǎn)）2.體會(huì)作者如何通過富于變化的句子表達(dá)思想感情。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 體會(huì)作者“走遍天下為侶”的心愿，并從中受到啟示。（重點(diǎn)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：“走遍天下書為侶”的作者為什么選擇書作為自己的伴侶呢？串珠問題：1.讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？2.記敘“書為侶”的同時(shí)作者還進(jìn)行議論。請(qǐng)畫出文中作者的議論。3.從作者的議論中你體會(huì)到了什么？4.你反復(fù)讀過一本書嗎？從作者反復(fù)讀書的方法中你體會(huì)到了什么？核心問題：至于我個(gè)人，我不要蛋糕，那東西一吃就沒了。我也不要撲克牌，風(fēng)一吹那些牌就全飛了。毛線弄不好會(huì)濕了?？谇俦劝艘艉泻眯?yàn)槟憧梢杂盟底约旱那?，而八音盒只演奏固定的幾個(gè)曲子。我不帶圖畫，因?yàn)槲铱梢钥创蠛Ｉ系木吧?。也不帶畫箱，因?yàn)槔锩娴募埧倳?huì)用光的?？磥恚詈笪乙诳谇俸蜁g做一選擇。我相信我會(huì)選擇書。對(duì)比這些句子是說作者為什么會(huì)選擇書。在一系列的對(duì)比中表明，這些東西有的只能滿足物質(zhì)上的欲望，有的經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，只有口琴和書能滿足自己的精神需求，也能夠持久?！拔摇北容^的最終結(jié)果還是選擇了書。至于我個(gè)人，我不要蛋糕，那東西一吃就沒了。我也不要撲克牌，風(fēng)你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時(shí)你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！边@里用朋友間次次相見，家天天都回，可不管過了多少年，總不會(huì)生厭，反而有新的感覺來說明書常讀常新，讓人百讀不厭。反問、比喻你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時(shí)你還會(huì)說：“真想所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。過渡、鋪墊這是一個(gè)過渡句，既總結(jié)了“愿意反復(fù)讀書”，又引出讀書的過程，起到承上啟下的作用，“船”呼應(yīng)上文的“獨(dú)自駕舟繞世界旅行”，又為下文“世上沒有兩個(gè)人用同一種方式讀同一本書”作鋪墊，說明讀書的收獲是在心靈里的，不是真的坐在船里才能讀書。所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。過渡、鋪墊從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人用同一種方式讀同一本書。為什么說“世上沒有兩個(gè)人用同一種方式讀同一本書”？因?yàn)槊總€(gè)人的閱歷不同，讀書的方式不同、方法不同。即使是讀同一本書，也會(huì)有不同的感受與體驗(yàn)。作者倡導(dǎo)人們用自己的方式反復(fù)閱讀，要有自己的獨(dú)到見解，這樣才能真正有新的收獲。議論從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人用同一種只要人手一本書。這不難做到吧？我們?cè)趺撮_始做起？文章用兩個(gè)問句結(jié)尾，有什么好處？以兩個(gè)問句作為結(jié)尾，倡導(dǎo)人們加入讀書的行列，富有激勵(lì)性。最后的問句既是上一段的答案，也啟發(fā)了讀者的思考。只要人手一本書。這不難做到吧？文章用兩個(gè)問句結(jié)尾，有什么好想象：想象一下，如果你去旅行時(shí)要帶一本書，你會(huì)帶哪本呢？說明原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：《西游記》。這本書所講述的神話故事妙趣橫生、引人入勝，兼具趣味性與娛樂性，給人輕松愉悅的閱讀感受。想象：示例：《西游記》。這本書所講述的神話故事妙趣橫生、引人同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在核心問題：作者選擇書作為伴侶的原因主要有兩個(gè)：①作者對(duì)書有濃厚的感情，把書當(dāng)成自己的摯友和家。帶上自己最重要的東西出行，是一件很開心的事情；②一本好書可以反復(fù)閱讀，并且能從重復(fù)閱讀中得到新的收獲?！白弑樘煜聲鵀閭H”的作者為什么選擇書作為自己的伴侶呢？核心問題：作者選擇書作為伴侶的原因主要有兩個(gè)：①作者對(duì)書有濃1.一讀：讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？課文主要闡明了“走遍天下書為侶”的觀點(diǎn)，寫了讀書給作者帶來的樂趣，并穿插介紹了讀書的方法，告訴我們讀書的重要性。串珠問題：1.一讀：讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？課文主要闡明2.二畫：記敘“書為侶”的同時(shí)作者還進(jìn)行議論。請(qǐng)畫出文中作者的議論。在第3、6、8自然段共有三處議論：①如果你坐船……最終你能背誦下來。②你會(huì)讀書，而任何動(dòng)物都不會(huì)……只有人會(huì)讀書。每逢……頂有趣的事。③從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)椤槐緯?.二畫：記敘“書為侶”的同時(shí)作者還進(jìn)行議論。請(qǐng)畫出文中作者3.三思：從作者的議論中你體會(huì)到了什么？從作者的議論中，我感受到作者對(duì)書的熱愛之情。3.三思：從作者的議論中你體會(huì)到了什么？從作者的議論中，我感4.四拓：你反復(fù)讀過一本書嗎？從作者反復(fù)讀書的方法中你體會(huì)到了什么？(1)我反復(fù)讀過《紅樓夢(mèng)》這本書。(2)作者“一遍又一遍地讀那本書”并不是無意義地重復(fù)。首先是知道故事的大致內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作目的；其次是品讀精彩的語段，學(xué)習(xí)文章的寫法；最后再細(xì)讀某些重點(diǎn)部分，將精彩的詞語、句子積累下來。讀書不能囫圇吞棗，要以多種方式反復(fù)閱讀，學(xué)會(huì)思考，最大限度地吸收一本好書帶給我們的知識(shí)和思想。4.四拓：你反復(fù)讀過一本書嗎？從作者反復(fù)讀書的方法中你體會(huì)到走遍天下書為侶提出觀點(diǎn)——以書為侶——激勵(lì)讀書問句總結(jié)其樂無窮多讀好書課文結(jié)構(gòu)選擇原因：是友是家總能發(fā)現(xiàn)新東西走遍天下書為侶提出觀點(diǎn)——以書為侶——激勵(lì)讀書問句總結(jié)其樂無本文在假設(shè)的情境中闡明了“走遍天下書為侶”的觀點(diǎn)，告訴我們將一本書“一遍又一遍地讀”，如老友重逢，如每日回家，如故地重游，會(huì)常讀常新，百讀不厭，并且在文章中穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)書的熱愛之情。課文主旨本文在假設(shè)的情境中闡明了“走遍天下書為侶”的觀點(diǎn)，告訴我們將推薦閱讀走進(jìn)書里去

有人說，現(xiàn)在的兒童喜歡把大部分的時(shí)間花費(fèi)在看電視和看漫畫書上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。這樣的孩子，外表看起來聰明伶俐，見聞廣博，但缺乏深入思考的耐心，知識(shí)雖多但比較膚淺，反應(yīng)雖敏捷卻未經(jīng)深入思索。造成這種現(xiàn)狀的原因很多，影視器材的進(jìn)步，使人們毫不費(fèi)力地坐在熒光幕前，就可獲得無奇不有的各種知識(shí)；也可以輕松愉快地在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞完一部文學(xué)作品。相比之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味與寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚精會(huì)神讀書的兒童，也就愈來愈少了。推薦閱讀走進(jìn)書里去小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的影片或動(dòng)畫，兩相比較，在讀小說時(shí)所得到的是細(xì)致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、不可磨滅的感情。至于影片和動(dòng)畫，雖然也可以讓你感覺到藝術(shù)之美，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的。如果把閱讀比喻成細(xì)嚼慢咽的宴席，熒光屏前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。一樣是吃的享受，韻味卻不相同。求知和文學(xué)欣賞的方式變得多彩多姿，這是現(xiàn)代人莫大的幸福。我們?cè)僖膊槐亍澳椅炓棺x”“手不釋卷”，而能夠在歡笑里、蹦跳里增長(zhǎng)知識(shí)。不過，千萬不要忘記閱讀書籍仍然是獲得學(xué)問的主要方法，更是文學(xué)欣賞的最佳途徑。但愿大家能確實(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去，沉浸在“讀書之樂，樂融融”的境界里。小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的影片或動(dòng)畫，兩相書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。（《增廣賢文》）舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。（《送安敦秀才失解西歸》蘇軾）書從疑處翻成悟，文到窮時(shí)自有神。（鄭板橋）讀書破萬卷，下筆如有神。（《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》杜甫）國(guó)學(xué)誦讀書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。（《增廣賢文》）國(guó)學(xué)誦讀課堂小結(jié)的確，書是我們生活中最好的伴侶。一本好書帶給我們的不只是快樂，還有慰藉；一本好書給予我們的不只是知識(shí)，還有感動(dòng)和成長(zhǎng)。同學(xué)們，以書為侶吧，沉醉其間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它散文無限，魅力無窮；以書為侶吧，我們將更懂得人生的意義。課堂小結(jié)的確，書是我們生活中最好的伴侶。一本好書帶給我們的不作者為什么選擇書作為自己的伴侶？你反復(fù)讀過一本書嗎？點(diǎn)撥：要重點(diǎn)閱讀第二部分，根據(jù)作者所采用的比喻來理解。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來談體會(huì)。參考答案：作者把書比作自己的“朋友”“家”。在作者心中，讀書便是“走出自己的心靈，進(jìn)入另外一個(gè)人的心靈中，傾聽另一個(gè)人的心聲”，“是世界上頂有趣的事”，“總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西”，所以作者選擇書作為自己的伴侶。我在讀書的時(shí)候，也曾有過反復(fù)讀一本書的經(jīng)歷，我記得讀的是《愛的教育》，第一次讀的時(shí)候僅僅是感動(dòng)，而第二次讀的時(shí)候，就能夠體會(huì)到作者細(xì)膩的感情以及精美的語言了，再讀的時(shí)候，又有了新的收獲。作者為什么選擇書作為自己的伴侶？你反復(fù)讀過一本書嗎？點(diǎn)撥：要課文最后兩個(gè)問句是否都需要回答？如果需要，你想怎樣回答？點(diǎn)撥：這是一道開放性題目，言之有理即可。參考答案：①我認(rèn)為并不需要回答。因?yàn)樽髡呤墙璐藖戆l(fā)出號(hào)召，引起人們讀書的興趣的。②我認(rèn)為需要回答。這不難做到。我們可以先找到適合自己的書，有時(shí)間的時(shí)候就拿出來讀。還可以制訂詳細(xì)的讀書計(jì)劃，并盡快付諸行動(dòng)。課文最后兩個(gè)問句是否都需要回答？如果需要，你想點(diǎn)撥：這是一道一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”。1．走遍天下書為侶(nǚ

lǚ)。2．周末我們?nèi)ス珗@游玩了一趟(tàn

tàng)。3．你喜歡看娛(yú

yǘ)樂節(jié)目嗎？﹒√√﹒﹒√一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”。﹒√√﹒﹒√二、多音字組詞。lè（）

yuè（）

wéi（）wèi（）樂為快樂音樂作為為什么二、多音字組詞。lè（）樂為快樂音樂作為為什么huàxiānɡm(xù)ěifénɡqīnɡ tīnɡm(xù)áfɑn畫箱每逢三、看拼音，寫漢字。傾聽麻煩huàxiānɡm(xù)ěif1．我們?cè)趺撮_始做起？(

)2．如果你獨(dú)自駕舟繞世界旅行，如果你只能帶一件東西供自己娛樂，你選擇哪一樣？我的回答是：一本書。(

)3．只要人手一本書。這不難做到吧？(

)四、說說下面的問句屬于哪種類型，寫在括號(hào)里。一般疑問句設(shè)問句反問句1．我們?cè)趺撮_始做起？()四、說說下面的問句1．(

)你看過多少遍，你(

)可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。2．(

)從書中可以學(xué)到很多知識(shí)，(

)我喜歡讀書。五、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。。不管總因?yàn)樗?．()你看過多少遍，你()可以從一本書中發(fā)六、句子加工廠。1．這是一本內(nèi)容豐富、圖畫精美、能讓人心靈受到震撼的書。(縮句)_______________________________________________2．我不帶圖畫，因?yàn)槲铱梢钥创蠛Ｉ系木吧?。也不帶畫箱，因?yàn)槔锩娴募埧倳?huì)用光的。(用帶點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句)______________________________________________________________________________________________3．你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶ァ?變?yōu)榉磫柧?_______________________________________________這是書。示例：我不喜歡夏天，因?yàn)樗珶?。也不喜歡冬天，因?yàn)樗?。難道你會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶?？六、句子加工廠。這是書。示例：我不喜歡夏天，因?yàn)樗珶?。也不七、根?jù)課文內(nèi)容填空。1．作者認(rèn)為書就像我們的________，我們的________。他這樣比喻的作用是___________________________________________。2．這篇文章闡明了“____________________”的觀點(diǎn)，具體寫出了讀書給作者帶來的________，表現(xiàn)了作者對(duì)____________的追求。精神世界朋友家以此說明反復(fù)閱讀的好處，形象生動(dòng)，淺顯易懂走遍天下書為侶樂趣七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。精神世界朋友家以此說明反復(fù)閱讀的好處，走遍天下書為侶課件助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)走遍天下書為侶6助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)走遍天下書為侶61.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；理解“娛樂、選擇、回味、判斷”等詞語在課文中的意思。（重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；理解“娛樂、選擇、回味、判斷尤安?艾肯(1924－2004)：英國(guó)著名的兒童作家，是美國(guó)詩人ConradAilen的女兒。曾獲英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》小說獎(jiǎng)，出版過92本小說以及大量的詩歌與短文。主要作品：有《威洛比的狼追捕》《那個(gè)耳語山》《黑心》《長(zhǎng)滿書的大樹》等。走近作者尤安?艾肯(1924－2004)：英國(guó)著名的兒童作家，是美侶書寫指導(dǎo)左部略高。“呂”上“口”小，下“口”大。lǚ侶書寫指導(dǎo)左部略高?！皡巍鄙稀翱凇毙。隆翱凇贝?。lǚ娛書寫指導(dǎo)左窄右寬。右上“口”不宜大，略扁寬。yú娛書寫指導(dǎo)左窄右寬。右上“口”不宜大，略扁寬。yú箱書寫指導(dǎo)“”扁，“木”末筆變點(diǎn)。xiāng箱書寫指導(dǎo)“”扁，“木”末筆變點(diǎn)。xiāng趟書寫指導(dǎo)“走”的捺要長(zhǎng)些，應(yīng)該托住“尚”。tàng趟書寫指導(dǎo)“走”的捺要長(zhǎng)些，應(yīng)該托住“尚”。tàng逢書寫指導(dǎo)“夆”的豎短；“辶”的捺長(zhǎng)，托住上邊。fénɡ逢書寫指導(dǎo)“夆”的豎短；“辶”的捺長(zhǎng)，托住上邊。fénɡ傾書寫指導(dǎo)整個(gè)字要緊湊，右半部分的左邊要小一些。qīnɡ傾書寫指導(dǎo)整個(gè)字要緊湊，右半部分的左邊要小一些。qīnɡ煩書寫指導(dǎo)“頁”中的第二撇為豎撇，點(diǎn)下筆有力。fán煩書寫指導(dǎo)“頁”中的第二撇為豎撇，點(diǎn)下筆有力。fán易讀錯(cuò)字娛樂傾聽一趟yúqīngtàng易讀錯(cuò)字娛樂傾聽yúqīngtàng多音字為wèi（因?yàn)椋﹚éi（為人）多音字為wèi（因?yàn)椋┗匚叮簝A聽：忽視：作為：扦子：訓(xùn)練有素：理解詞語從回憶里體會(huì)。本課指對(duì)書中精彩內(nèi)容的再品味。造句：我一直在回味他所說的話。細(xì)心地聽取。造句：我們坐在小船里傾聽著潺潺的流水聲。不注意；不重視。所作所為；行為。金屬、竹子等制成的針狀物或主要部分是針狀的器物。訓(xùn)練得法，本領(lǐng)過硬。造句：這是一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍。回味：理解詞語從回憶里體會(huì)。本課指對(duì)書中精彩內(nèi)容的再品味。第一部分(第1、2自然段)表達(dá)愿望。作者以自問自答的方式表明自己的觀點(diǎn)：“我”選擇書作為自己的旅行伴侶。第二部分(第3－8自然段)具體原因。介紹作者選擇書作為伴侶的原因。第三部分(第9－11自然段)號(hào)召讀書。倡導(dǎo)人們加入讀書的行列。第一部分(第1、2自然段)表達(dá)愿望。作者以自問自答的方式表明伴侶、同伴“侶”是什么意思？伴侶、同伴“侶”是什么意思？課堂小結(jié)本文是一篇散文，作者在假設(shè)的情境中闡明了“走遍天下為侶”的觀點(diǎn)，具體地寫出了讀書給作者帶來的樂趣，在文章中穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)書的熱愛之情。課堂小結(jié)本文是一篇散文，作者在假設(shè)的情境中闡明了“走1．用“____”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。娛樂(yúwú)箱子(xiàngxiāng)一趟(tàngtāng)．．．_________1．用“____”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。娛樂(yúxiāngféngbànlǚqīngpén dà yǔ相逢伴侶2．看拼音，寫詞語。

傾盆大雨xiāngféngbàn“樂”有兩個(gè)讀音，分別是(

)和lè，部首是(

)。讀“l(fā)è”時(shí)字義有：①使人快樂的事情：取～。逗～。②樂于：～意?！坪檬?。③笑：這事太可～了。④姓。在“樂此不?！敝凶x作(

)，字義選擇(

)。3．查字典填空。yuè丿lè②“樂”有兩個(gè)讀音，分別是()和lè，部首是()。(1)我一遍又一遍地讀那本書。(縮句)___________________________________________(2)書是朋友。(擴(kuò)句)___________________________________________(3)你多讀書。你會(huì)是一個(gè)知識(shí)豐富的人。(用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩個(gè)句子合并為一句話)___________________________________________4．按要求寫句子。我讀書。書是一個(gè)不會(huì)說話的朋友。如果你多讀書，你就會(huì)是一個(gè)知識(shí)豐富的人。(1)我一遍又一遍地讀那本書。(縮句)4．按要求寫句子。我讀(4)如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍了，最終你能背誦下來。(改為“被”字句)______________________________________________________________________________________如果你坐船周游世界，這一趟下來，這本書可以被你讀上一百遍了，最終你能背誦下來。(4)如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍了走遍天下書為侶課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)走遍天下書為侶6品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)走遍天下書為侶61. 體會(huì)作者“走遍天下為侶”的心愿，并從中受到啟示。（重點(diǎn)）2.體會(huì)作者如何通過富于變化的句子表達(dá)思想感情。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 體會(huì)作者“走遍天下為侶”的心愿，并從中受到啟示。（重點(diǎn)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：“走遍天下書為侶”的作者為什么選擇書作為自己的伴侶呢？串珠問題：1.讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？2.記敘“書為侶”的同時(shí)作者還進(jìn)行議論。請(qǐng)畫出文中作者的議論。3.從作者的議論中你體會(huì)到了什么？4.你反復(fù)讀過一本書嗎？從作者反復(fù)讀書的方法中你體會(huì)到了什么？核心問題：至于我個(gè)人，我不要蛋糕，那東西一吃就沒了。我也不要撲克牌，風(fēng)一吹那些牌就全飛了。毛線弄不好會(huì)濕了?？谇俦劝艘艉泻眯?yàn)槟憧梢杂盟底约旱那?，而八音盒只演奏固定的幾個(gè)曲子。我不帶圖畫，因?yàn)槲铱梢钥创蠛Ｉ系木吧?。也不帶畫箱，因?yàn)槔锩娴募埧倳?huì)用光的?？磥?，最后我要在口琴和書之間做一選擇。我相信我會(huì)選擇書。對(duì)比這些句子是說作者為什么會(huì)選擇書。在一系列的對(duì)比中表明，這些東西有的只能滿足物質(zhì)上的欲望，有的經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，只有口琴和書能滿足自己的精神需求，也能夠持久?！拔摇北容^的最終結(jié)果還是選擇了書。至于我個(gè)人，我不要蛋糕，那東西一吃就沒了。我也不要撲克牌，風(fēng)你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時(shí)你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！边@里用朋友間次次相見，家天天都回，可不管過了多少年，總不會(huì)生厭，反而有新的感覺來說明書常讀常新，讓人百讀不厭。反問、比喻你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時(shí)你還會(huì)說：“真想所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。過渡、鋪墊這是一個(gè)過渡句，既總結(jié)了“愿意反復(fù)讀書”，又引出讀書的過程，起到承上啟下的作用，“船”呼應(yīng)上文的“獨(dú)自駕舟繞世界旅行”，又為下文“世上沒有兩個(gè)人用同一種方式讀同一本書”作鋪墊，說明讀書的收獲是在心靈里的，不是真的坐在船里才能讀書。所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。過渡、鋪墊從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人用同一種方式讀同一本書。為什么說“世上沒有兩個(gè)人用同一種方式讀同一本書”？因?yàn)槊總€(gè)人的閱歷不同，讀書的方式不同、方法不同。即使是讀同一本書，也會(huì)有不同的感受與體驗(yàn)。作者倡導(dǎo)人們用自己的方式反復(fù)閱讀，要有自己的獨(dú)到見解，這樣才能真正有新的收獲。議論從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人用同一種只要人手一本書。這不難做到吧？我們?cè)趺撮_始做起？文章用兩個(gè)問句結(jié)尾，有什么好處？以兩個(gè)問句作為結(jié)尾，倡導(dǎo)人們加入讀書的行列，富有激勵(lì)性。最后的問句既是上一段的答案，也啟發(fā)了讀者的思考。只要人手一本書。這不難做到吧？文章用兩個(gè)問句結(jié)尾，有什么好想象：想象一下，如果你去旅行時(shí)要帶一本書，你會(huì)帶哪本呢？說明原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：《西游記》。這本書所講述的神話故事妙趣橫生、引人入勝，兼具趣味性與娛樂性，給人輕松愉悅的閱讀感受。想象：示例：《西游記》。這本書所講述的神話故事妙趣橫生、引人同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在核心問題：作者選擇書作為伴侶的原因主要有兩個(gè)：①作者對(duì)書有濃厚的感情，把書當(dāng)成自己的摯友和家。帶上自己最重要的東西出行，是一件很開心的事情；②一本好書可以反復(fù)閱讀，并且能從重復(fù)閱讀中得到新的收獲?！白弑樘煜聲鵀閭H”的作者為什么選擇書作為自己的伴侶呢？核心問題：作者選擇書作為伴侶的原因主要有兩個(gè)：①作者對(duì)書有濃1.一讀：讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？課文主要闡明了“走遍天下書為侶”的觀點(diǎn)，寫了讀書給作者帶來的樂趣，并穿插介紹了讀書的方法，告訴我們讀書的重要性。串珠問題：1.一讀：讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？課文主要闡明2.二畫：記敘“書為侶”的同時(shí)作者還進(jìn)行議論。請(qǐng)畫出文中作者的議論。在第3、6、8自然段共有三處議論：①如果你坐船……最終你能背誦下來。②你會(huì)讀書，而任何動(dòng)物都不會(huì)……只有人會(huì)讀書。每逢……頂有趣的事。③從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)椤槐緯?.二畫：記敘“書為侶”的同時(shí)作者還進(jìn)行議論。請(qǐng)畫出文中作者3.三思：從作者的議論中你體會(huì)到了什么？從作者的議論中，我感受到作者對(duì)書的熱愛之情。3.三思：從作者的議論中你體會(huì)到了什么？從作者的議論中，我感4.四拓：你反復(fù)讀過一本書嗎？從作者反復(fù)讀書的方法中你體會(huì)到了什么？(1)我反復(fù)讀過《紅樓夢(mèng)》這本書。(2)作者“一遍又一遍地讀那本書”并不是無意義地重復(fù)。首先是知道故事的大致內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作目的；其次是品讀精彩的語段，學(xué)習(xí)文章的寫法；最后再細(xì)讀某些重點(diǎn)部分，將精彩的詞語、句子積累下來。讀書不能囫圇吞棗，要以多種方式反復(fù)閱讀，學(xué)會(huì)思考，最大限度地吸收一本好書帶給我們的知識(shí)和思想。4.四拓：你反復(fù)讀過一本書嗎？從作者反復(fù)讀書的方法中你體會(huì)到走遍天下書為侶提出觀點(diǎn)——以書為侶——激勵(lì)讀書問句總結(jié)其樂無窮多讀好書課文結(jié)構(gòu)選擇原因：是友是家總能發(fā)現(xiàn)新東西走遍天下書為侶提出觀點(diǎn)——以書為侶——激勵(lì)讀書問句總結(jié)其樂無本文在假設(shè)的情境中闡明了“走遍天下書為侶”的觀點(diǎn)，告訴我們將一本書“一遍又一遍地讀”，如老友重逢，如每日回家，如故地重游，會(huì)常讀常新，百讀不厭，并且在文章中穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)書的熱愛之情。課文主旨本文在假設(shè)的情境中闡明了“走遍天下書為侶”的觀點(diǎn)，告訴我們將推薦閱讀走進(jìn)書里去

有人說，現(xiàn)在的兒童喜歡把大部分的時(shí)間花費(fèi)在看電視和看漫畫書上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。這樣的孩子，外表看起來聰明伶俐，見聞廣博，但缺乏深入思考的耐心，知識(shí)雖多但比較膚淺，反應(yīng)雖敏捷卻未經(jīng)深入思索。造成這種現(xiàn)狀的原因很多，影視器材的進(jìn)步，使人們毫不費(fèi)力地坐在熒光幕前，就可獲得無奇不有的各種知識(shí)；也可以輕松愉快地在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞完一部文學(xué)作品。相比之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味與寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚精會(huì)神讀書的兒童，也就愈來愈少了。推薦閱讀走進(jìn)書里去小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的影片或動(dòng)畫，兩相比較，在讀小說時(shí)所得到的是細(xì)致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、不可磨滅的感情。至于影片和動(dòng)畫，雖然也可以讓你感覺到藝術(shù)之美，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的。如果把閱讀比喻成細(xì)嚼慢咽的宴席，熒光屏前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。一樣是吃的享受，韻味卻不相同。求知和文學(xué)欣賞的方式變得多彩多姿，這是現(xiàn)代人莫大的幸福。我們?cè)僖膊槐亍澳椅炓棺x”“手不釋卷”，而能夠在歡笑里、蹦跳里增長(zhǎng)知識(shí)。不過，千萬不要忘記閱讀書籍仍然是獲得學(xué)問的主要方法，更是文學(xué)欣賞的最佳途徑。但愿大家能確實(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去，沉浸在“讀書之樂，樂融融”的境界里。小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的影片或動(dòng)畫，兩相書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。（《增廣賢文》）舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。（《送安敦秀才失解西歸》蘇軾）書從疑處翻成悟，文到窮時(shí)自有神。（鄭板橋）讀書破萬卷，下筆如有神。（《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》杜甫）國(guó)學(xué)誦讀書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。（《增廣賢文》）國(guó)學(xué)誦讀課堂小結(jié)的確，書是我們生活中最好的伴侶。一本好書帶給我們的不只是快樂，還有慰藉；一本好書給予我們的不只是知識(shí)，還有感動(dòng)和成長(zhǎng)。同學(xué)們，以書為侶吧，沉醉其間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它散文無限，魅力無窮；以書為侶吧，我們將更懂得人生的意義。課堂小結(jié)的確，書是我們生活中最好的伴侶。一本好書帶給我們的不作者為什么選擇書作為自己的伴侶？你反復(fù)讀過一本書嗎？點(diǎn)撥：要重點(diǎn)閱讀第二部分，根據(jù)作者所采用的比喻來理解。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來談體會(huì)。參考答案：作者把書比作自己的“朋友”“家”。在作者心中，讀書便是“走出自己的心靈，進(jìn)入另外一個(gè)人的心靈中，傾聽另一個(gè)人的心聲”，“是世界上頂有趣的事”，“總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西”，所以作者選擇書作為自己的伴侶。我在讀書的時(shí)候，也曾有過反復(fù)讀一本書的經(jīng)歷，我記得讀的是《愛的教育》，第一次讀的時(shí)候僅僅是感動(dòng)，而第二次讀的時(shí)候，就能夠體會(huì)到作者細(xì)膩的感情以及精美的語言了，再讀的時(shí)候，又有了新的收獲。作者為什么選擇書作為自己的伴侶？你反復(fù)讀過一本書嗎？點(diǎn)撥：要