2022年《海的女兒》教學(xué)反思

第第頁共20頁2022年《海的女兒》教學(xué)反思《海的女兒》教學(xué)反思作為一位剛到崗的人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)覺可以寫在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是我細(xì)心整理的《海的女兒》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！逗５呐畠骸方虒W(xué)反思1本課的教學(xué)可以由安徒生的童話溝通人手，也可以由美人魚的圖片介紹人手，讓學(xué)生在對安徒生童話的回顧中或者對美人魚圖片的觀賞中激發(fā)閱讀愛好。這是一篇自讀課文，可以讓學(xué)生自由閱讀，弄清課文的主要內(nèi)容，同時通過聯(lián)系上下文或查找工具書等方式理解詞語，并標(biāo)記美麗的詞句，讓學(xué)生閱讀實力得到進(jìn)一步的提高。讀后可以組織學(xué)生進(jìn)行溝通，多方面培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生讀完課文后。他們對美人魚與王子之間的故事會產(chǎn)生愛好，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀（海的女兒）原著。以擴(kuò)大閱讀面。還可以召開讀書匯報會溝通閱讀體會，以培育他們課外閱讀的習(xí)慣與想象的實力。《海的女兒》教學(xué)反思2這是一篇略讀課文，故事性強，語言樸實，能夠引起學(xué)生的閱讀愛好，易于閱讀和理解。1、自主學(xué)習(xí)本課我著重指導(dǎo)學(xué)生運用在前幾課學(xué)到的讀書方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文，以逐步提高學(xué)生的自學(xué)實力。2、直面文本，理解文本。讓學(xué)生直面文本，充分讀書，主動溝通，與作者進(jìn)行跨越時空的心靈對話，以構(gòu)建理解的橋梁。在放開心扉的對話中，可以實現(xiàn)人格對等的精神溝通，實現(xiàn)學(xué)生對文本的理解、觀賞和評判，實現(xiàn)學(xué)生特性的自我超越。3、專心體會童話人物的情感。感言于心，并化為語言，語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會充溢活力，學(xué)生能更好地將自己置身于童話故事中，更深刻地感受人物情感。一堂課下來，我發(fā)覺，我的教學(xué)目標(biāo)基本上實現(xiàn)了，學(xué)生也比較協(xié)作。但是，課堂教學(xué)是動態(tài)的，生成的，由于在教學(xué)時間的安排上存在肯定的偏差，學(xué)生在讀課文時讀得不夠透徹，不夠深化。另外內(nèi)容的連接也還不夠緊湊。這些都是須要改進(jìn)的地方?！逗５呐畠骸方虒W(xué)反思3《海的女兒》講解并描述一個漂亮感人的故事。在大海深處，有六位公主，其中最小的公主最漂亮。小公主在她15歲時，第一次浮出海面。這時，她救了一位溺水的王子，并深深地愛上了他。但是，王之并不知道，還誤以為是另外一位姑娘救了他。為了能和王子在一起，她央求海巫婆幫助她變成人類。巫婆對她說：“我可以幫你，假如王子和別人結(jié)婚，你將變成泡沫。”小公主同意了，她喝下藥水，變成漂亮的姑娘，來到王子面前，但從今小公主再也不會說話了。王子和她相處得很好。有一天，王子奉父命去向鄰國的一位公主求婚。王子看到鄰國的公主時，認(rèn)為她就是救了自己的那位姑娘，小公主的心碎了。婚禮實行后，這天夜里，她的一個姐姐給了她一把刀，讓她把刀扎進(jìn)王子和新娘的胸口，把他們的血滴在小公主的腿上，這樣她就能變成人魚?？伤]有這樣做。其次天早上，小公主跳到海里，覺得自己的身體在溶化，有一個聲音在她頭頂上說：“因為你有一顆和善的心，曾為心中的志向和愛努力過，所以你已變成一個精靈。三百年后，你將為自己創(chuàng)建一個不滅的靈魂?！毙」靼殡S著漂亮的云，漸漸升向空中。和善是人性光輝中最暖和、最漂亮、最讓人感動的一縷。人的一生中，不肯定人人都很勝利，不肯定人人都能成為英雄豪杰，但肯定要和善慈愛。和善是和諧、美妙之道，心中充溢慈善、和善，才能感動、暖和人間。沒有和善，就不行能有內(nèi)心的平和，就不行能有世界的祥和與美妙。愛是基本的和善情感，遇到乞討者，我們就施舍他點錢，遇到老弱病殘、孕婦，我們就主動讓座，遇到迷路的小孩，我們就把他送回家，為他指引方向。一個微笑，一個簡潔的動作，一句發(fā)自內(nèi)心的問候，這對我們并不難做到，卻可能因此幫助別人走出逆境。一個和善的人，就象一盞明燈，既照亮了周遭的人，也暖和了自己，和善無須灌輸和強迫，只會相互感染和傳播。所以，做人不肯定要頂天立地，轟轟烈烈，但肯定要和善真誠。和善是中華民族的美德，人人都有善心、善意、善舉；和善在社會中產(chǎn)生互動，便是和諧社會！《海的女兒》教學(xué)反思4《海的女兒》是一則童話故事。這篇課文講解并描述了海的女兒，小人魚第一次浮出海面救了一位英俊的王子，并且深深地愛上了王子，為了能夠得到王子的愛，不惜英勇追求，最終化成泡沫的故事。課前我以童話故事導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。和同學(xué)一起溝通安徒生的資料，拉近學(xué)生與筆者的距離，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。由于課文篇幅比較長，課文內(nèi)容淺顯易懂，并且學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)讀六年級了，有了肯定的預(yù)習(xí)實力了，所以上課伊始我采納開火車的方式檢查學(xué)生的朗讀狀況，發(fā)覺學(xué)生回家做了充分的預(yù)習(xí)，都能做的流暢地朗讀課文。所以，在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生先粗略地溝通一下自己的讀書所獲即對課文有了哪些了解。我打破了以往的方式讓學(xué)生在閱讀課文或者默讀課文，而是播放課件讓學(xué)生結(jié)合課件一起回顧課文的幾個重要片段，說一說哪個片段，環(huán)節(jié)最打動自己，說一說自己從中體會到了什么？也可以回到課文中有感情地朗讀文中感人的語句，進(jìn)而幫助學(xué)生感受小人魚的和善、英勇、執(zhí)著。這樣既抓住了重點，又就節(jié)約了時間。通過小組探討課文的學(xué)文提示中的問題：小人魚經(jīng)驗了那么多的苦痛最終她勝利了嗎？故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？深刻感悟小人魚的美妙品質(zhì)。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生學(xué)會從童話故事中品悟人物的品質(zhì)或者蘊含的道理。接下來的環(huán)節(jié)我也沒有像以往一樣讓學(xué)生再對一篇課外的文章，而是以小組的形式溝通自己讀過的童話故事，并溝通從中受到的啟示。這樣可以增加學(xué)生課堂的?閱讀量。我還制作了課件，讓學(xué)生依據(jù)課件的圖片猜一猜童話故事的名字，檢閱學(xué)生的閱讀量進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。最終為學(xué)生舉薦安徒生不用時期的不同代表作品。本節(jié)課從備課到授課基本達(dá)到了預(yù)期的效果，最令我滿足的環(huán)節(jié)是比一比誰知道的童話故事多，學(xué)生結(jié)合課件猜童話故事的名字，有的同學(xué)真是幾乎都能猜對，而有的同學(xué)幾乎一竅不通，形成了顯明的對比。當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，如讓學(xué)生先在小組講故事，再推選代表在全班溝通的時候，有的同學(xué)語言不夠精煉，概括實力不夠強，耽擱了一些時間，沒能讓更多的同學(xué)參加到溝通展示中。今后我要重點培育學(xué)生概括表達(dá)的實力，力求語文課堂盡善盡美?！逗５呐畠骸方虒W(xué)反思5《海的女兒》是個經(jīng)典童話，童話對小學(xué)生來說有著巨大的吸引力。《海的女兒》是一個美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天際。小人魚本可以天經(jīng)地義地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的華蜜而犧牲自己，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。1?教學(xué)效果（思效）。孩子們對這個故事很感愛好，文本的語言比較通俗易懂，孩子們很簡單就能理解文章的內(nèi)容。我確定采納正反兩方辯論的方式綻開教學(xué)，讓孩子們在激烈的辯論中完成對本課深層含義的挖掘。于是，我細(xì)心設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：小人魚在追求華蜜的過程中，承受了那么多的苦痛可最終卻變成了泡沫，你認(rèn)為她是勝利的嗎？沒想到一石激起千層浪，班級辯論的氣氛濃郁。有的說，她是華蜜的，因為她敢于追求自己的愛情。還有的說，我認(rèn)為她是不幸的，她為了王子犧牲了那么多，王子卻娶了別人。有的說，我認(rèn)為她是華蜜的，雖然王子沒娶她，但是文中說王子已經(jīng)越來越喜愛小人魚了，這個是最重要的。竟然還有人說，愛就是付出，小人魚雖然變成了泡沫，可王子的華蜜就是她的華蜜。教室里喧鬧極了，下課的鈴聲已響，可孩子們絲毫沒有停止的想法。他們你一言我一語地抒發(fā)著自己對華蜜的理解2?教學(xué)收獲（思得）。這堂課比較重視情感、看法、價值觀的正確導(dǎo)向，注意培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使之形成正確的價值觀和主動的人生看法。課堂上，聽孩子辯論，我微笑著，頻頻點頭。讓我欣喜的是，我的珍寶們真的長大了，小人魚帶給他們的喜怒哀樂，也是他們對自己的生活得失的理解，他們靜靜地從小人魚的身上學(xué)到了愛與付出、慈善與和善。讓孩子變得有思想、有見解，不正是我們的教學(xué)目標(biāo)之一嗎？3不足之處（思失）。課堂上沒有用眼神或者語言對學(xué)生的發(fā)言做出激勵性評價，即使有一些，語言評價、身體激勵也不夠豐富多彩。課上太肅穆，師生之間不夠融洽和密切，缺乏相互溝通、激勵和信任，還需在發(fā)展學(xué)生的語言實力、思維實力、想象實力上下功夫，使學(xué)生盡早駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。4?改進(jìn)措施（思改）。在以后的教學(xué)過程中，要努力克服自己的缺點、彌補自己的不足，要注意個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的提高，多讀教化學(xué)方面的書籍，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為最受學(xué)生歡迎的老師?！逗５呐畠骸方虒W(xué)反思6她知道這是她看到他的最終一晚一一為了他，她離開了她的族人和家庭，她交出了她漂亮的聲音，她每天忍受著沒有止境的苦痛，然而他卻一點也不知道。這是她能和他一起呼吸同樣空氣的最終一晚，這是她能夠看到深厚的海和布滿了星星的天空的最終一晚。同時一個沒有思想和夢境的永恒的夜在等待著她——沒有靈魂，而且也得不到一個靈魂的她。講到這里，我的聲音止住了，忽然，教室里萬籟俱寂。我再一次被海的女兒感動了。孩子們的心卻沒有凝固，一雙雙期盼的眼睛望著老師：”小人魚最終怎么樣了？”我不能再講下去了，再講信任我的孩子們肯定會很悲觀，因為在他們心中，童話就是特別美妙的東西。我希望時間留駐在這一刻，我更希望能有奇跡的出現(xiàn)，小人魚不要化為泡沫。但是我不能隨意更改安徒生先生的童話，只得股起志氣接著講下去。每一次讀《海的女兒》都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》卻是我心靈的錘煉。海的女兒是一個漂亮得讓人心碎的故事。當(dāng)心愛的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天際；當(dāng)自己本可以天經(jīng)地義地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的華蜜而犧牲自己時，海的女兒那令人心傷的遠(yuǎn)逝恰恰成為人類心靈凈化的經(jīng)典。這種刻骨銘心的愛戀，這種擾人心動的創(chuàng)舉，足以穿越黑暗的夜空，奔向華蜜的明天。今日，不是因為海的女兒感動了我，因為早在七八年前就可以將此故事復(fù)述出來。今日是因為師生之間的共鳴感動了我。本只是希望講個小故事調(diào)整一下課堂氛圍，沒想到引起了孩子們更多的遐想，他們的內(nèi)心世界肯定比老師更豐富多采！海的女兒最終升向晴朗的天空，始終升向那些閃爍著的星星。一個孩子發(fā)出了感嘆：”小人雨飛向天空做仙女去了！”童話當(dāng)然是美妙的，我更希望孩子們的童年如童話般美妙！《海的女兒》教學(xué)反思7《海的女兒》是四年級下冊的第八單元的第三篇課文，這是一篇略讀課文。該作品講解并描述海公主小人魚為了追求到一個人的高潔的不死的靈魂，放棄了海底逍遙自在的生活和300年長壽的生命，把奇妙的歌喉丟棄在惡毒的巫婆手里，忍受住把魚尾變成人腿后所帶來的巨大苦痛，用她的愛、她的心和她年輕的生命，去追求那永生而崇高的人的靈魂，并通過“和善的工作”去共享人的一切永恒的華蜜。這是個經(jīng)典童話，童話對小學(xué)生來說有著巨大的吸引力。是一個美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天際。小人魚本可以天經(jīng)地義地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的華蜜而犧牲自己，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。圍繞本課重點，我做到了以下幾點：一、多次朗讀課文，理解課文內(nèi)容在講課初，我讓學(xué)生多次朗讀課文，并給出要求：第一次朗讀把課文中的生字詞解決掉，其次次朗讀理解課文內(nèi)容，并能說出主要內(nèi)容。二、抓住人物心理描寫，感受小人魚的精神和品質(zhì)這篇童話與其他童話不同，這篇童話里的心理描寫比較多。在學(xué)習(xí)時，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小人魚心理的句子，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀人物的心理描寫，通過小人魚的內(nèi)心獨白體現(xiàn)小人魚執(zhí)著地追求華蜜生活的精神和英勇、和善的品質(zhì)。三、續(xù)寫《海的女兒》小人魚為了追求華蜜不惜忍受無止境的苦痛以至于犧牲自己的生命，讓學(xué)生續(xù)寫《海的女兒》熬煉學(xué)生的想象實力和續(xù)寫實力。四、勝利之處這節(jié)課我覺得勝利的地方有兩個：（一）在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品嘗挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者隱藏在句子中的情感，小組探討階段，學(xué)生在充分探討的過程中對作者的情感就有了肯定的感悟，再通過老師的點撥指導(dǎo)，相識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大。（二）課堂上，我讓學(xué)生續(xù)寫《海的女兒》訓(xùn)練了學(xué)生的續(xù)寫實力和想象力，可以提高學(xué)生的寫作水平。五、不足之處（一）:在教學(xué)過程中，由于課文較長，學(xué)生在課堂上讀的時間不多。（二）：在體會人物性格時，有的學(xué)生理解不到位。六、改進(jìn)措施針對不足之一：在教學(xué)過程中，由于課文較長，學(xué)生在課堂上讀的時間不多。因為這是一篇略讀課文，講授時課時少，沒有過多的時間讓學(xué)生在課堂上朗讀，這里就要在上課前讓學(xué)生做充分地預(yù)習(xí)。針對不足之二：在體會人物性格時，有的學(xué)生理解不到位。面對這個問題，我讓學(xué)生按小組學(xué)習(xí)模式來學(xué)習(xí)，依據(jù)課文內(nèi)容充分地探討體現(xiàn)人物特點的細(xì)微環(huán)節(jié)，不僅從心理描寫下手，還要從環(huán)境描寫、動作入手，從多方面分析人物，感受人物品質(zhì)。《海的女兒》教學(xué)反思8課后反思：本課事實上只是《海的女兒》的結(jié)尾部分，盡管如此，故事仍舊相當(dāng)完整，也真摯感人。在教學(xué)過程中，我力爭做到如下幾點：一、激情導(dǎo)入。以丹麥?zhǔn)锥既牒？诘囊蛔鶚?biāo)記建筑一一小人魚雕像導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生，讓他們領(lǐng)會到異國風(fēng)情，又能體會到安徒生童話的奇妙，以及在世界上的地位、影響，從而促使學(xué)生更多地了解安徒生的童話，激發(fā)閱讀童話的愛好。二、整體感知。引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，把握信息，如故事的主要內(nèi)容、劃分段落層次、讀后的感悟等等。尤其是讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受，讓學(xué)生走進(jìn)故事中，為下一步體會小人魚和善漂亮的心靈作鋪墊。三、重點研討。就是結(jié)合文中的有關(guān)句段，體會小人魚的和善品質(zhì)，這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在快中有慢，慢中有細(xì)，細(xì)中有品，能詳細(xì)說出小人魚那種感人的心靈和品質(zhì)。幾個環(huán)節(jié)一路走下來,在同學(xué)們的大力參加下，課堂教學(xué)進(jìn)行得很好?！逗５呐畠骸方虒W(xué)反思9前幾天，我看了一個童話故事一一《海的女兒》它講解并描述一個人魚和人之間的動人故事。《海的女兒》童話中的主子公生活在海的深處，是一條美人魚。她在海底世界里度過三百多年的歲月，然后化為泡沫，結(jié)束她一生的華蜜。她放棄了海里的生活，忍受著苦痛把自已的魚尾變成了人腿。后來她救了一個王子并喜愛上了他，而那個王子和鄰國的公主結(jié)婚了，她的希望沒有了。她假如接著成為“海的女兒”就要刺死那個王子后，就可以回到她的家人中去，回到屬于她自已的世界。但她沒有這樣做，卻自已投入海中化為泡沫。我喜愛《海的女兒》。它使我懂得了生命珍貴。在任何事前面都要有堅毅的毅力，英勇地去面對它。在這本書里，我不僅知道了一些美妙的故事，還受到很大的啟發(fā)教化。在生活中，我遇到困難時，要像小人魚一樣堅毅的面對。在學(xué)習(xí)上，我也要像小人魚一樣堅持不懈。動物的睡眠教學(xué)反思吊飾教學(xué)反思電阻教學(xué)反思《海的女兒》教學(xué)反思10《海的女兒》是一篇略讀課文，節(jié)選自安徒生的《海的女兒》結(jié)尾部分。這篇文章的篇幅較長，根據(jù)事情發(fā)展的依次大體可以分為三部分。課文情節(jié)生動，內(nèi)心活動描寫細(xì)膩，字里行間表現(xiàn)出小人魚豐富的情感。依據(jù)單元導(dǎo)讀的要求“感受童話的奇異，體會人物真善美的形象”和課文導(dǎo)讀要求“用較快的速度讀課文，和同學(xué)溝通自己的感受”，這節(jié)課我這樣設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，初讀課文讀準(zhǔn)字音，再讀課文溝通感受，做練習(xí)題鞏固反饋。因為是略讀課文，所以，這節(jié)課的重點，我放在了讓學(xué)生溝通自己的感受部分，讓學(xué)生多練多說。在實際教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了不少問題。首先是導(dǎo)入部分，安徒生的童話故事，學(xué)生們從小讀到現(xiàn)在，對童話故事的內(nèi)容比較熟識，因此，我請一位同學(xué)給大家簡潔介紹一下她知道的《海的女兒》，原安排一分鐘結(jié)束。結(jié)果，這個同學(xué)說了許多許多，特別的具體，幾乎一個人就用了7分多種，當(dāng)我發(fā)覺她的共享有些啰嗦時，也不好意思打斷她的回答，只能硬著頭皮讓她接著說下去，結(jié)果耽擱了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的時間。接著是小組探討，溝通自己的感受環(huán)節(jié)。同學(xué)們都不情愿溝通，聲音特殊的小，比較拘謹(jǐn)。可能是因為后面有老師聽課的緣由，也可能是我給出的問題太籠統(tǒng)了，學(xué)生們不知道該怎么探討。我馬上補救：可以回想一下上個單元的內(nèi)容，通過人物的語言、動作等的描寫，來感受人物的形象。同學(xué)們似乎一下子開竅了，紛紛熱情地探討起來。在課后評課環(huán)節(jié)，教研組的老師們給我提出了許多珍貴的看法和建議。當(dāng)課堂上發(fā)覺學(xué)生的回答時間過長，該怎樣終止？首先，在讓學(xué)生回答問題前，就限定時間2分鐘，不管問題回答完沒有，時間一到，立即停止。這就要求學(xué)生學(xué)會用精煉的語言來概括自己的答案。在讓學(xué)生進(jìn)行小組溝通探討之前，先回顧學(xué)習(xí)分析人物形象的方法，明確問題要求，再讓學(xué)生進(jìn)行溝通。給學(xué)生一個提示、一個抓手，學(xué)生才會有目的地去溝通探討，避開課堂上的奢侈時間，提高課堂的效率。第三，在初讀文章時，肯定要讓學(xué)生自己說一說課文講了一件什么事，可以采納填空的方式。這個