字詞教學(xué)工作總結(jié)

第69頁(yè)共69頁(yè)字詞教學(xué)工作總結(jié)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》的小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》，我知道了字詞教學(xué)不僅僅是識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該貫穿小學(xué)甚至初中、高中各年段語(yǔ)文教學(xué)的始終。應(yīng)該在識(shí)字中、在閱讀中、在習(xí)作中體現(xiàn)著字詞教學(xué)。字詞教學(xué)體現(xiàn)的是字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇的教學(xué)。怎樣高效又快樂(lè)地進(jìn)行字詞教學(xué)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》，我的收獲很大。一、在小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)中彰顯漢字自身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果教師在課堂字詞教學(xué)中能夠滲透漢字本身的造字規(guī)律，講解一些學(xué)生不知道的造字規(guī)律，學(xué)生就能感受到有意思，愿意學(xué)習(xí)。這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己。比如：“取”，以手取耳，古代在田間獵獲獸或者戰(zhàn)爭(zhēng)殺敵時(shí)，一般取下左耳作為記功的憑證。所以，左邊是耳，右邊是代表手的“又”。教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合造字法，講解字形、字義，使學(xué)生理解了音形義之間的關(guān)系，感受了古代造字的規(guī)律方法，感受到祖國(guó)文字的魅力。讓文字本身的魅力吸引學(xué)生，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的快樂(lè)。二、字詞教學(xué)關(guān)鍵是學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀。課堂上教師要重視字詞的讀法，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要多次強(qiáng)調(diào)、或利用多媒體、突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，把字的聲韻讀清楚，聲調(diào)讀正確，音節(jié)讀分明，尤其注意多音字的讀音讀準(zhǔn)確。字詞教學(xué)不僅要注重科學(xué)性，根據(jù)象形字、會(huì)意字、形聲字的各自造字規(guī)律和特點(diǎn)，利用基本字?jǐn)U展、部首變化、趣味識(shí)字等多種方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要注重人文性，傳達(dá)漢字構(gòu)造中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化與精神，把識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)、形象，弘揚(yáng)精神、陶冶情操。教學(xué)生字時(shí)，低年級(jí)可以游戲趣味識(shí)字為主，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩；三、開(kāi)發(fā)識(shí)字資，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力班中同學(xué)的名字，教室和家中的各種物品的名稱、用途，學(xué)校里、花園里各種花草樹(shù)木的名字、形狀，自然現(xiàn)象的名字，各種包裝袋上的文字，各種動(dòng)物的名字……識(shí)記漢字有很多的方法和途徑。四、建立班級(jí)語(yǔ)文練筆積累本，強(qiáng)化詞語(yǔ)學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用。一位教三年級(jí)的、有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的做法值得借鑒。他為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累并運(yùn)用語(yǔ)言文字，在班中建立了班級(jí)作業(yè)本，作業(yè)本起名為三三作業(yè)。包括：三個(gè)好詞，三個(gè)成語(yǔ)，三個(gè)好句，一篇寫(xiě)話或者日記作業(yè)。將課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將閱讀、積累和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。課堂閱讀學(xué)習(xí)時(shí)有意積累、學(xué)習(xí)使用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話、開(kāi)展每日話題三分鐘。長(zhǎng)期如此，堅(jiān)持不懈，成效顯著。字詞教學(xué)的策略還有很多，只要我們?cè)诰唧w的實(shí)踐中大膽實(shí)踐，勤于總結(jié)，勤于思考，一定能建構(gòu)起個(gè)人的理解和觀點(diǎn)，更好的為學(xué)生發(fā)展積淀智慧，創(chuàng)新理論。詞語(yǔ)教學(xué)心得句子是由一個(gè)個(gè)字詞組成的，文章是由一個(gè)個(gè)句子構(gòu)成的。要想教好一篇課文，必須使學(xué)生對(duì)字詞有最根本的理解和掌握，而字詞的教學(xué)相對(duì)是比較枯燥的乏味的，有時(shí)候講解起來(lái)也是比較費(fèi)勁抽象，如何將一個(gè)個(gè)抽象的詞語(yǔ)講得生動(dòng)形象，使學(xué)生能在具體的語(yǔ)境中理解運(yùn)用，我來(lái)講講我自己在平時(shí)教學(xué)中的一些小心得。一、詞語(yǔ)歸類教學(xué)在一篇課文中，很多詞語(yǔ)都是有關(guān)聯(lián)的，我們通過(guò)它們的一些特點(diǎn)把它們歸類起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生也就比較容易記住這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，需要注意的地方。通過(guò)教師的潛移默化，學(xué)生也能通過(guò)自己對(duì)詞語(yǔ)的剖析進(jìn)行分類，能更好地掌握這種學(xué)習(xí)方法。比如，我在《白鵝》一課中將“侍候”和“脾氣”進(jìn)行歸類，它們都是輕聲的，將“供養(yǎng)不周”和“大模大樣”進(jìn)行歸類，它們都有多音字。那么通過(guò)這樣的歸類，學(xué)生就能更好地掌握這些詞語(yǔ)需要我們注意的地方。二、詞語(yǔ)理解聯(lián)想教學(xué)要想教好一篇課文，我們必須讓學(xué)生理解文中的【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，輔助詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)理解起來(lái)不容易，我們不能只讓學(xué)生把它們的意思背下來(lái)，而是讓學(xué)生去真正理解這個(gè)詞語(yǔ)的含義。我們可以把它們轉(zhuǎn)化為我們平常經(jīng)常接觸的詞語(yǔ)，比如“索性”一詞我們就可以轉(zhuǎn)化為“干脆”，那么學(xué)生理解起來(lái)也就容易多了。而有些詞語(yǔ)我們可以通過(guò)它們所在的句子進(jìn)行想象這種場(chǎng)景，從而理解這個(gè)詞語(yǔ)。在《白鵝》一課中，怎樣來(lái)理解白鵝的高傲呢，我們就可以讓學(xué)生通過(guò)這句話：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”來(lái)聯(lián)想當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，從而在心底理解高傲就是這個(gè)樣子，就能夠掌握這個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)。當(dāng)然也可以通過(guò)上下文的理解來(lái)掌握【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)。三、詞語(yǔ)運(yùn)用寫(xiě)作教學(xué)學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)掌握這個(gè)詞語(yǔ)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)，融會(huì)貫通，舉一反三才是我們要的效果。有些學(xué)生一些學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)在寫(xiě)作中就運(yùn)用不出來(lái)，或者運(yùn)用地不恰當(dāng)。那么怎樣才能把詞語(yǔ)用好。在平時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生明白某些詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中有具體的意思。比如：我為中國(guó)體育健兒感到驕傲。小方為從沒(méi)和鄉(xiāng)下人說(shuō)過(guò)話而驕傲。這兩句話中的驕傲意思是完全不一樣的。第一句的驕傲是自豪的意思，第二句中的驕傲是自以為是，看不起別人的意思。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候就要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行運(yùn)用，這就需要學(xué)生平時(shí)詞語(yǔ)的積累和語(yǔ)感地培養(yǎng)。教育教學(xué)論文字詞教學(xué)策略唐河三小張春娟字詞是最基本的語(yǔ)言單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。字詞教學(xué)在整個(gè)閱讀教學(xué)中承擔(dān)著基石的作用，是學(xué)生理解句子，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的重要途徑。我認(rèn)為我們?cè)谥匾曌衷~教學(xué)的同時(shí)，要講究方法，做到扎實(shí)有效。針對(duì)中高年級(jí)的字詞教學(xué)，我把我的做法歸納如下：一、字不離詞、詞不離句、句不離文。比如：學(xué)完一篇課文，我讓學(xué)生用課文字詞寫(xiě)一段連貫的話，或者是在寫(xiě)好的作文片斷中加上課文中學(xué)過(guò)的四字成語(yǔ)或精彩的形容詞動(dòng)詞，這樣一來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作能力也得到了提高。二、詞語(yǔ)接龍游戲。由一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字接到第二個(gè)詞語(yǔ)中的第一個(gè)字，以此類推。這樣的方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最易形成課堂“高潮”。如：一馬當(dāng)（先）見(jiàn)之（明）目張（膽）戰(zhàn)心（驚）天動(dòng)（地）大物（博）學(xué)多才??三、歸類總結(jié)，形成知識(shí)串。每學(xué)習(xí)一個(gè)單元我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)。比如：與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)；與“看”有關(guān)的詞語(yǔ)；與“想”有關(guān)的詞語(yǔ)；與“高興、緊張、激動(dòng)、悲傷、著急、憤怒”心情有關(guān)的詞語(yǔ)；與“顏色”有關(guān)的詞語(yǔ)；與“春、夏、秋、冬”有關(guān)的詞語(yǔ)??四、按不同的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生自己整理。每個(gè)月我會(huì)讓學(xué)生把詞語(yǔ)歸類。如：ABB式詞語(yǔ)、AABB式詞語(yǔ)、ABAB式詞語(yǔ)、AABC式詞語(yǔ)、ABCC式詞語(yǔ)、ABAC式詞語(yǔ)??五、重視一字多義，一詞多義。有的字詞有多個(gè)義項(xiàng)，我就讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解，去運(yùn)用。比如：讓“驕傲”放在不同的句子中讓學(xué)生去理解辨析；讓“深”放在不同的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)這個(gè)字的不同意思。六、作業(yè)設(shè)計(jì)“三二一”。即每天積累三個(gè)成語(yǔ)，兩句名言，寫(xiě)一個(gè)片段?？傊懈吣昙?jí)的字詞教學(xué)不能就詞學(xué)詞，把學(xué)生所學(xué)的狀如散沙的字詞變成一張縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的積極性。字詞教學(xué)不是語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)綴，是貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。只要我們積極探索，就一定能開(kāi)創(chuàng)出一片屬于中高年級(jí)字詞教學(xué)的新天地。字詞教學(xué)淺析作為一名語(yǔ)文教師，要向?qū)W生傳授字詞方面的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們熟練和靈活地運(yùn)用字詞的能力，以逐步提升他們的語(yǔ)文實(shí)踐水平。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和運(yùn)用字詞，認(rèn)識(shí)、理解和使用字詞，是形成和發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要基礎(chǔ)；而且，這種訓(xùn)練自始至終貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，字詞教學(xué)非常重要。我一直教高年級(jí)，在此，想談?wù)勎以谧衷~教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法：一、字詞不離句。在學(xué)習(xí)每篇課文之前，我都會(huì)先讓學(xué)生自己自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并借助于拼音和字典，學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字新詞，及時(shí)糾正不規(guī)范的字音，弄清生字新詞的含義，以此來(lái)掃清閱讀障礙。我還會(huì)要求學(xué)生再次閱讀課文，學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)放置于一定的語(yǔ)言環(huán)境中去感悟。也就是要讓學(xué)生把字詞放到具體的語(yǔ)句中，乃至整段整篇中來(lái)理解。我還引導(dǎo)學(xué)生善于通過(guò)聯(lián)系上下文去揣摩詞語(yǔ)的含義、特點(diǎn)和用法。這么一來(lái)，學(xué)生不但弄懂了詞語(yǔ)的字面意思，而且弄通了運(yùn)用詞語(yǔ)的妙處，慢慢懂得了該如何斟字酌句。這樣一來(lái)，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到自己所學(xué)到的字詞不再是僵化的東西，嘗試著把它們轉(zhuǎn)化為鮮活的知識(shí)，并做到學(xué)以致用。這么一來(lái)，日久天長(zhǎng)，就會(huì)為學(xué)生的寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、注重字詞的積累和運(yùn)用。我要求每個(gè)學(xué)生都要有一個(gè)搜集本，用于積累、搜集課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)的佳詞佳句，來(lái)豐富學(xué)生的詞匯。豐富學(xué)生詞匯的最終目的就是為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我經(jīng)常在講授教材時(shí)，讓學(xué)生給一些字詞找出意思相近的詞語(yǔ)或換一種說(shuō)法。例如：學(xué)生理解了《赤壁之戰(zhàn)》中的一個(gè)成語(yǔ)“丟盔棄甲”的含義后，我讓學(xué)生給它換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。學(xué)生就會(huì)為此搜腸刮肚，千方百計(jì)調(diào)集大腦中的詞匯、收集本中的詞匯，予以過(guò)濾和篩選出來(lái)。這樣，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用詞匯，提高了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，真可謂是一舉兩得。三、重視字詞糾錯(cuò)。凡是每課的生字詞，我都要求學(xué)生認(rèn)真練寫(xiě)、默寫(xiě)，我把學(xué)生練寫(xiě)、默寫(xiě)出現(xiàn)的錯(cuò)別字，還有平時(shí)作業(yè)、試卷上的錯(cuò)別字及時(shí)記錄整理出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)。過(guò)一段時(shí)間，再拿出來(lái)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生就漸漸記住了，會(huì)用了。對(duì)于學(xué)生作文中的錯(cuò)別字，我用圈圈起來(lái)，督促學(xué)生糾正，然后再讓學(xué)生組幾個(gè)詞，學(xué)生就會(huì)記得牢，用得準(zhǔn)。四、拓寬學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面。識(shí)字是為了便于開(kāi)展閱讀，閱讀反過(guò)來(lái)又可以鞏固識(shí)字效果。我積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己所訂閱的《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》，學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)及個(gè)人購(gòu)買(mǎi)的課外讀物，我還為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀課外讀物，促使他們進(jìn)行大量閱讀，并定期在小組內(nèi)交流閱讀感受，向同伴推薦一本好書(shū)。這樣做，可以有效地鞏固所學(xué)的生字詞。以上幾點(diǎn)，只是我在字詞教學(xué)方面的一些做法。今后，我要不斷探索，刻苦鉆研，找出更加行之有效的措施，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，切實(shí)提高字詞教學(xué)效果。作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)項(xiàng)目考核要求，實(shí)踐研修是本次培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)在崗實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的良性循環(huán)過(guò)程，逐步提升實(shí)踐教學(xué)及教育科研能力?，F(xiàn)將實(shí)踐研修成果提交做如下要求，各位學(xué)員請(qǐng)?jiān)凇皩?shí)踐研修成果”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交一篇實(shí)踐成果。由班級(jí)輔導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)閱。作業(yè)要求：1．運(yùn)用所學(xué)課程理念嘗試去上幾節(jié)改變自己教學(xué)習(xí)慣的課，然后把最得意的一節(jié)課形成文稿分享出來(lái)；撰寫(xiě)要求層次清楚，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。2．字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。3．內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效，成績(jī)?yōu)椤?”分。字詞的教學(xué)字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常厚重的一頁(yè)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，想把識(shí)字教學(xué)進(jìn)行的有趣而又扎實(shí)，確實(shí)需要費(fèi)一番心思的。在課堂中，對(duì)于字詞的教學(xué)，我主要從字音、字形、詞義這三方面進(jìn)行引導(dǎo)：⑴字音的教學(xué)，在高年級(jí)我主要抓多音字的學(xué)習(xí)。在課文中出現(xiàn)的多音字，如果是比較陌生的容易出錯(cuò)的多音字，我會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如：“埋”字，這個(gè)字有兩個(gè)讀音：分別是mái和mán在埋怨這個(gè)詞中應(yīng)該讀者mán，對(duì)于這個(gè)多音字就需要在課堂上多強(qiáng)調(diào)。直到學(xué)生能正確讀出埋怨這個(gè)詞中的mán。又比如對(duì)于：倒車、旋轉(zhuǎn)?這類詞，即可以讀：（dàochē）表示使車向后退，也可讀（dǎochē）表示中途換車，既可以讀（_uánzhuǎn）也可以讀（_uánzhuàn）。那么在教學(xué)中就要讓學(xué)生理解不同音的詞所代表的意思是不一樣的。⑵對(duì)于字形的教學(xué)，我會(huì)結(jié)合孩子課前做的預(yù)習(xí)在課堂上加以鞏固。如：在學(xué)習(xí)生字“募”，我會(huì)在小黑板事先準(zhǔn)備這個(gè)字的形近字：墳?zāi)沟摹澳埂?，夜幕的“幕”，羨慕的“慕”以及暮色的“暮”，再比如教學(xué)“辯”字，我也會(huì)同時(shí)帶出辨認(rèn)的“辨”，辯論的“辯”，辮子的“辮”以及花瓣的“瓣”。我覺(jué)得通過(guò)這樣的對(duì)比教學(xué)，孩子掌握的效果往往會(huì)比較好?、菍?duì)于詞義的教學(xué)，我覺(jué)得可以從以下二方面進(jìn)行考慮：1、區(qū)別對(duì)比，把握字詞教學(xué)的準(zhǔn)確性對(duì)于一些詞義比較接近的詞語(yǔ)，在教學(xué)中有必要引導(dǎo)孩子進(jìn)行理解區(qū)別如：軟弱、柔弱、微弱、虛弱、薄弱這組詞要與另一組詞語(yǔ)連線搭配，這樣的題型孩子完成的質(zhì)量往往不容樂(lè)觀。因此在課堂教學(xué)《蟋蟀的工具》時(shí)，遇到柔弱的工具這個(gè)短語(yǔ)，我會(huì)引導(dǎo)孩子把該短語(yǔ)畫(huà)下并理解記憶它，同時(shí)我也會(huì)在小黑板提前寫(xiě)上：軟弱、柔弱、微弱、虛弱、薄弱和燈光、意志、工具、身體、環(huán)節(jié)這兩組詞語(yǔ)，讓孩子在課堂當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行連線搭配，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)詞義地較好理解和掌握。2.重字詞在閱讀實(shí)踐中的理解運(yùn)用，提高語(yǔ)言能力針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于課文中出現(xiàn)的一些比較難理解的詞語(yǔ)，我會(huì)在受課之前畫(huà)給學(xué)生，讓學(xué)生回去先利用字典把這個(gè)詞的意思標(biāo)注出來(lái)，為課堂的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思：如“收斂”這個(gè)詞有兩種解釋：笑容光線等減弱或消失和減輕放縱的程度（指言行），在閱讀訓(xùn)練中，有這樣一句話：媽媽臉上的笑容收斂了，這時(shí)我會(huì)讓孩子結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，說(shuō)說(shuō)“收斂”這個(gè)詞在這句話中的意思。并用“收斂”的另一種解釋說(shuō)一句話。我覺(jué)得通過(guò)這種形式的教學(xué)，孩子慢慢地就會(huì)對(duì)詞語(yǔ)的意思有了較準(zhǔn)確的理解，有助于閱讀理解的教學(xué)。我們深知字詞的掌握程度直接影響著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，所以每一位語(yǔ)文教師對(duì)此都會(huì)常抓不懈，相信我們的困惑會(huì)慢慢解決。ws2a蘇教版一上《識(shí)字5》第一課時(shí)教案一、情境導(dǎo)入，激趣揭題。⒈小朋友，我們?nèi)鐤|可是個(gè)好地方，她有著美麗的海景，美味的海產(chǎn)。今天這節(jié)課，老師要和小朋友們一起去領(lǐng)略大海迷人的風(fēng)情。（舒緩的音樂(lè)聲起，放視頻）⒉小朋友要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。【看視頻】⒊你看到了什么，聽(tīng)到了什么？喜歡大海嗎？二、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)詞串（一）沙灘貝殼腳丫a．⒈（出示大海圖）讓我們一起看看海邊的沙灘，（認(rèn)讀“沙灘”）你能用詞語(yǔ)或句子描述一下你所看到的沙灘嗎？（金色的沙灘、美麗的沙灘、松軟的沙灘）⒉再看看，沙灘上有什么？（認(rèn)讀“貝殼”、“腳丫”）⒊指名讀。（二）海風(fēng)海鷗浪花⒈教師描述：小朋友，讓我們一起放慢腳步，坐下來(lái)休息一會(huì)兒。此時(shí)，你們的臉上有涼爽的感覺(jué)嗎？你知道這種感覺(jué)是誰(shuí)帶來(lái)的？（指導(dǎo)帶上你的感覺(jué)讀好“海風(fēng)”這個(gè)詞）⒉你們看，誰(shuí)正在海風(fēng)中展翅飛翔呢？（認(rèn)讀“海鷗”）讓我們學(xué)著小海鷗的樣子飛起來(lái)吧?、承『ｚt們，仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)在“嘩——嘩——”地唱歌？（認(rèn)讀“浪花”）⒋指名讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)風(fēng)、浪）（三）珍珠魚(yú)蝦海帶⒈大海不僅有美麗的景色，還有豐富的物產(chǎn)。（出示珍珠圖），看，這是大海送給大家的禮物。（認(rèn)讀“珍珠”）⒉（出示漁船圖）瞧，遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船正乘著海風(fēng)慢慢駛?cè)牒８郏阒罎O船上帶來(lái)了什么嗎？（認(rèn)讀“魚(yú)蝦”、“海帶”）也許還有什么呢？（學(xué)生暢所欲言）⒊指名讀（“珍”是前鼻音）（四）港灣漁船晚霞⒈（出示晚霞圖）太陽(yáng)漸漸落山了，天空中出現(xiàn)了五彩斑斕的綢緞，那是什么？（認(rèn)讀“晚霞”）⒉漁民們開(kāi)著漁船，滿載而歸。你知道他們的家在哪兒?jiǎn)?？（認(rèn)讀“漁船”、“港灣”）⒊這一組難度大，重點(diǎn)指導(dǎo)讀。三、讀準(zhǔn)課文（一）接觸文本⒈這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字5【板書(shū)，識(shí)字5】小朋友能自己讀一讀嗎？打開(kāi)課本到102頁(yè)，開(kāi)始讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀好詞語(yǔ)，讀出韻味。（讀好的小朋友，把書(shū)合上輕輕放在桌角）（二）讀課文⒈誰(shuí)能來(lái)把課文讀一下。（學(xué)生評(píng)議）⒉去掉拼音誰(shuí)能來(lái)讀一下。（三）齊讀課文⒈（引讀）今天，我們來(lái)到海邊，低頭看到，（指第一行）側(cè)耳聽(tīng)到（指第二行），仔細(xì)瞧，漁船帶回了（第三行），太陽(yáng)落山了，我們放眼看到了（第四行）⒉海邊的風(fēng)景太迷人了。讓我們歡歡喜喜地一起讀好《識(shí)字5》。四、學(xué)習(xí)生字“沙、漁、浪”⒈復(fù)習(xí)“江”，三點(diǎn)水寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（呈半弧狀）⒉指導(dǎo)“沙”誰(shuí)會(huì)讀？你怎樣記住它？寫(xiě)“沙”的時(shí)候要注意什么？師范寫(xiě)。指名學(xué)生書(shū)空。集體書(shū)空。①②③④⑤①②③④⑤⑥組詞。⒊指導(dǎo)“漁”誰(shuí)來(lái)讀一下？（注意它的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)）你怎樣記住它？指名學(xué)生書(shū)空。集體書(shū)空。寫(xiě)“漁”的時(shí)候要注意什么？（與“魚(yú)”比較）師范寫(xiě)。組詞。⒋指導(dǎo)“浪”①誰(shuí)會(huì)讀？②這里有個(gè)新筆畫(huà)，叫豎提。（紅色）③你怎樣記住“浪”字？④寫(xiě)“浪”的時(shí)候要注意什么？⑤師范寫(xiě)。指名學(xué)生書(shū)空。集體書(shū)空。組詞。⒌請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到103頁(yè)，在課本上描紅后，在練字本上寫(xiě)兩遍。⒍展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)講。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“貝、風(fēng)”兩個(gè)生字。2．體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀，想象大海的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文。1、今天，老師要帶大家去一個(gè)特別美麗的地方，是哪兒呢？閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）2、對(duì)，是大海邊。看，湛藍(lán)湛藍(lán)的大海一望無(wú)邊，幾只海鷗在海的上空自由自在地翱翔，這些小朋友在什么地方干什么？（指名回答完整）二、學(xué)習(xí)韻文1．逐一出示第一行詞（沙灘貝殼腳丫）（1）沙灘：指名讀，讀這個(gè)詞語(yǔ)要注意什么？再讀。指名領(lǐng)讀。這就是沙灘，這是怎樣的沙灘？（金黃、美麗?）小朋友們?cè)谏碁┥细墒裁?？（出示貝殼）?）貝殼：開(kāi)火車讀，齊讀。沙灘上有些什么樣的貝殼？一起去看一看。貝殼的顏色各不相同，你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色、絢麗多彩?）這些小朋友是怎么樣在沙灘上撿貝殼？為什么要光著腳丫？能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（3）腳丫：指名讀，老師也想來(lái)讀。齊讀。（4）這三個(gè)詞語(yǔ)排好了隊(duì)，等著你跟它們交朋友呢？指讀、小組賽讀。（5）沒(méi)有了拼音寶寶，你還能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀。男女生賽讀。（6）誰(shuí)能看著圖用上第一行的詞語(yǔ)說(shuō)一句話？（小朋友們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼。）能不能說(shuō)得具體些？過(guò)渡：小朋友們又是奔跑，又是撿貝殼，玩得還真有點(diǎn)累了，這時(shí)，一陣海風(fēng)吹來(lái)，好舒服呀。放“風(fēng)聲”。2．逐一出示第二行詞語(yǔ)。（海風(fēng)海鷗浪花）（1）出示詞語(yǔ)“海風(fēng)”。指名讀。注意“風(fēng)”的讀音。師領(lǐng)讀。吹著海風(fēng)，眺望大海，你們看，誰(shuí)飛來(lái)了？（2）出示“海鷗”。大聲地與它打個(gè)招呼！開(kāi)火車讀，齊讀。（3）伴隨海鷗的叫聲，你們還聽(tīng)到了什么聲音？（浪花）出示：浪花，讀準(zhǔn)后鼻音，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。指名讀，齊讀。（4）這一行詞串主要介紹的是海面上的景色，你能讀準(zhǔn)嗎？自己讀讀、指讀、齊讀。（5）海鷗在飛，浪花在跑。那浪花寶寶是大海的的孩子，海風(fēng)吹來(lái)，大海媽媽就會(huì)托起浪花寶寶，讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象剛才看到的畫(huà)面。齊讀。過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，老師真是越來(lái)越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，還非常熱情、大方。瞧！它給我們送來(lái)了什么禮物？3．學(xué)習(xí)第三行詞語(yǔ)。（珍珠魚(yú)蝦海帶）（1）出示：珍珠海帶魚(yú)蝦，魚(yú)蝦指魚(yú)和蝦兩種海產(chǎn)品。說(shuō)說(shuō)讀“珍、珠“這兩個(gè)字要注意什么？指名領(lǐng)讀“珍珠”。這一行詞串講的是大海豐富的物產(chǎn)，同桌合作讀一讀，讀準(zhǔn)確。指讀、齊讀。（2）看圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的珍珠？（閃亮、美麗、?）那你們知道珍珠是哪里來(lái)的。（偶爾的小沙粒進(jìn)入河蚌里，蚌就會(huì)有分泌物珍珠質(zhì)包裹著沙粒，一層一層，久而久之，越包越多，就成了珍珠）珍珠可以做什么？（3）看圖，這是什么？對(duì)，這就是海帶。海帶吃過(guò)嗎？老師告訴你：海帶又叫“長(zhǎng)壽菜”、“海上之蔬”、“含碘冠軍”，既保健又長(zhǎng)壽，很有營(yíng)養(yǎng)，要多吃。（4）拼音寶寶又不見(jiàn)了，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？個(gè)別讀，齊讀。大海猶如一個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，它有著豐富的物產(chǎn)，除了魚(yú)蝦、海帶、珍珠，大海底下還蘊(yùn)藏著石油、鎂、天然氣等礦產(chǎn)資。讓我們?cè)賮?lái)贊一贊它？讀詞串過(guò)渡：到了傍晚了，滿載著珍珠、魚(yú)蝦、海帶的漁船就慢慢駛?cè)敫蹫场?．．學(xué)習(xí)第四行詞語(yǔ)。（港灣漁船晚霞）（1）出示：港灣。讀準(zhǔn)后鼻音和前鼻音。自讀、指讀、男女生賽讀。港灣是供船?？康哪鼙茱L(fēng)浪的安全水域。（2）看，漁船安靜地停在了港灣里。（漁船）出示漁船指名讀、分組賽讀。（3）傍晚，天邊出現(xiàn)了晚霞，把大海映照得絢麗多姿。出示：晚霞指名讀，領(lǐng)讀、齊讀。（4）（課件出示晚霞）這是怎么樣的晚霞（燦爛）（5）傍晚，漁民們帶著豐收的喜悅，駕駛著漁船回來(lái)了。此時(shí)，漁船披著晚霞靜靜地停泊在港灣，多美呀！齊讀詞語(yǔ)。過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)的詞串，就是識(shí)字5的內(nèi)容，跟老師一起寫(xiě)課題：識(shí)字5（齊讀）三、今天同學(xué)們跟著老師一起去大海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。知道了大海的物產(chǎn)是多么的豐富。用你的朗讀來(lái)告訴大家。出示課文，自己練讀、指讀誰(shuí)來(lái)？老師也要來(lái)贊揚(yáng)一下大海。（師讀，配樂(lè)）。閉上眼睛聽(tīng)。最后，請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)本，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情地朗讀識(shí)字5，（配著音樂(lè)，齊讀課文）四、拓展訓(xùn)練聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師有一首詩(shī)要送給同學(xué)們，可是這首詩(shī)還缺少了幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)能用識(shí)字5的詞語(yǔ)填上去？出示：（海風(fēng)）吹起來(lái)了，（浪花）卷起來(lái)了，（海鷗）唱起了歌兒，金黃的（沙灘）上，小朋友們光著（腳丫）撿（貝殼），傍晚時(shí)分，（晚霞）真美??！一只只（漁船）?？吭冢ǜ蹫常├?，里面裝滿了（珍珠）、（海帶）和（魚(yú)蝦）。自由讀，指名分行填。齊讀。五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．出示：沙貝風(fēng)浪漁開(kāi)火車讀齊讀。2．學(xué)習(xí)貝風(fēng)“貝”（1）讀一讀。（貝殼的貝）（2）“貝殼的貝”怎么記？（3）看帖：整個(gè)字要寫(xiě)成一個(gè)長(zhǎng)方形，“撇、點(diǎn)”要放在中間。（4）老師范寫(xiě)。（5）學(xué)生寫(xiě)字?！帮L(fēng)”（1）讀一讀。（2）怎么記？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，撇和點(diǎn)要往下邊。（3）老師范寫(xiě)。（4）學(xué)生寫(xiě)字。反思：通過(guò)這節(jié)識(shí)字課的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好，既有設(shè)計(jì)精美的圖片，又有舒緩放松的音樂(lè)，都可以充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識(shí)字課以識(shí)字、寫(xiě)字為重點(diǎn)的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體課件展示優(yōu)美畫(huà)面和聲像材料，通過(guò)自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，在誦讀中鞏固識(shí)字，了解詞義，認(rèn)識(shí)事物。拓展也能針對(duì)詞語(yǔ)和學(xué)生已有的知識(shí)積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進(jìn)的過(guò)程?？梢灶A(yù)期，當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨(dú)立、實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一體，并存貯于腦海之中的時(shí)候，首先它會(huì)使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當(dāng)他們?cè)俅闻龅健昂边@一詞語(yǔ)需要理解時(shí)，頭腦中就會(huì)驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風(fēng)、海鷗、浪花??之類的實(shí)物圖像，使“海灘”這一概念變得充實(shí)與豐滿；若需要描述一下“海灘”時(shí)，他們就會(huì)通過(guò)對(duì)以上具像的擴(kuò)展，去再現(xiàn)“海灘”的風(fēng)貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時(shí)，只要將這些詞語(yǔ)略加拓展與連綴，馬上就可以寫(xiě)出一篇像樣的短文。我們相信，如此循序漸進(jìn)的說(shuō)話訓(xùn)練一定會(huì)提高學(xué)生的說(shuō)話水平，從而為學(xué)生今后的寫(xiě)話練習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。課題識(shí)字1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”、“復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)”、“丁”等4個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)含義。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感受春天的美麗。教具準(zhǔn)備圖片，生字詞卡片課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一談話導(dǎo)入新課。1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察；觀察，說(shuō)說(shuō)圖片中描繪的景色；（培養(yǎng)觀察能力）2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀課題。二初讀課文。聽(tīng)要求：1、讀準(zhǔn)字音；、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字2、遇到生字先畫(huà)下來(lái)，再多讀幾遍。學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字；齊讀，集體正音（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力，在課文中認(rèn)讀生字，并借助拼音糾正字音。）三認(rèn)讀生字a)出示全文；b)認(rèn)讀后去拼音再讀。1、指名讀、齊讀。2、交流喜歡的詞語(yǔ)；3、朗讀比賽；4、背誦。四、理解韻文，領(lǐng)悟春天。（理解韻文，積累詞匯。）1、朗讀韻文，讀正確，讀流利；2、把你喜歡的詞語(yǔ)與伙伴們交流，把它記下來(lái)。3、匯報(bào)、理解韻文。4、韻文朗讀比賽。5、看圖引導(dǎo)背誦。練習(xí)設(shè)計(jì)1、讀生字、兒歌；2、自做生字卡片；3、收集其他有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、指名讀短文；2、讀文中生字。（鞏固知識(shí)）二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字重點(diǎn)指導(dǎo)“百”、“齊”百：第二筆從豎中線起筆，不超過(guò)“日”的第一豎；齊：撇、捺要舒展，最后一；筆不要太長(zhǎng)。學(xué)生先描紅后寫(xiě)（三）實(shí)踐活動(dòng)：畫(huà)春天練習(xí)設(shè)計(jì)1、寫(xiě)生字；2、和爸爸媽媽一起欣賞你的畫(huà)。篇二：關(guān)注詞語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)《讀詞想象表達(dá)法》案例一、理論闡釋：讀詞想象表達(dá)法就是——用心讀一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)的意思，頭腦中要展現(xiàn)出相關(guān)的意境：可以是一處美麗的風(fēng)景；可以是你喜歡的，敬愛(ài)的，佩服的一個(gè)人的形象；也可以是發(fā)生在你身邊的一件可笑的，有趣的，難忘的也或者傷心的事件??然后用上這個(gè)詞或幾個(gè)詞寫(xiě)幾句、一段或者一篇文字來(lái)表達(dá)你的感情。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣-讀詞想象表達(dá)法既能豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，深化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的敏感程度，又能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，為高質(zhì)量，高要求寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再有，隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)習(xí)已經(jīng)成為衡量個(gè)人素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于要在特定的語(yǔ)境中培養(yǎng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而現(xiàn)實(shí)生活中，我們所處的環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力不是很方便，也沒(méi)有特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以想象就給語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的環(huán)境。如果能始終如一引導(dǎo)學(xué)生讀了一個(gè)詞，就根據(jù)這個(gè)詞的意思展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言水平起著至關(guān)重要的作用。二、情景說(shuō)明：（一）教學(xué)內(nèi)容。該案例主要由學(xué)生所學(xué)的幾個(gè)詞語(yǔ)，以已成功的句例為指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生再讀詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)的意思展開(kāi)想象和聯(lián)想，先創(chuàng)設(shè)情境，然后據(jù)境表達(dá)，說(shuō)幾句、一段話來(lái)表現(xiàn)這一情境，并用上這個(gè)詞或這幾個(gè)詞。（二）教學(xué)目標(biāo)。1、熟讀詞語(yǔ)，能理解詞語(yǔ)所表現(xiàn)的意思。2、讀著詞語(yǔ)，頭腦中能展現(xiàn)與之相知的意境，培養(yǎng)想象、聯(lián)想能力。3、根據(jù)所想象或聯(lián)想的意境，用上詞語(yǔ)寫(xiě)幾句、一段或一篇文字來(lái)表達(dá)自己的情感。4、通過(guò)這一學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力，豐富語(yǔ)言積累，提高寫(xiě)作水平。（三）教學(xué)重點(diǎn)。理解詞語(yǔ)的意思，據(jù)此展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，并用上詞語(yǔ)寫(xiě)一段語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)的文字。三、教學(xué)過(guò)程：（一）談話揭題，了解學(xué)習(xí)方法。師：同學(xué)們，今天，我要送給大家一份珍貴的禮物。聽(tīng)到“禮物”這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么呢？生：我想到了媽媽送給我的生日禮物——一只小豬儲(chǔ)蓄罐。生：我想到了在我生日那天，爸爸送給我的一臺(tái)游戲機(jī)。生：我想到了元旦，我收到了同學(xué)送給我的元旦賀卡和祝福短信。--師：是呀，當(dāng)“禮物”這個(gè)詞語(yǔ)從我們嘴里吐出，大家肯定會(huì)想到很多我們得到的或想得到的禮物。那今天我要送給大家的禮物是——一種學(xué)習(xí)方法——板書(shū)生齊讀。師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)從你嘴里跳出，你是否感覺(jué)到它們?nèi)缫粋€(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈，給你帶來(lái)多少快樂(lè)和驚喜。讀著一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前是否出現(xiàn)過(guò)一處美麗的風(fēng)景；腦中是否出現(xiàn)了一個(gè)你喜歡的、敬愛(ài)的、佩服的人的形象；是否想起了發(fā)生在你身邊的一件可笑的、有趣的、難忘的、也或者傷心的事件-那什么是讀詞想象表達(dá)法呢？——出示學(xué)習(xí)方法（課件展示）生讀（二）根據(jù)句例，實(shí)踐學(xué)習(xí)方法。師：確實(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)的情感含量是多么濃厚。讀著一個(gè)個(gè)的詞語(yǔ)，他會(huì)引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有樂(lè)。只要我們用心來(lái)感受這些小精靈，它就會(huì)帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣！請(qǐng)大家看這些詞語(yǔ)。（1）出示詞語(yǔ)：德高望重年過(guò)花甲津津樂(lè)道（生讀后）師：這些詞語(yǔ)是形容什么的？生：這些詞語(yǔ)是形容人物的。師：各是形容人物的什么？生：德高望重形容人物的品德。生：年過(guò)花甲形容人物的年齡大。生：津津樂(lè)道形容人們的語(yǔ)言。師：讀了這些詞語(yǔ)你的眼前出現(xiàn)了什么？生：我的眼前出現(xiàn)了一位滿頭白發(fā)的老人。師：什么樣的老人？生：一位德高望重的老人。（2）欣賞例文：師：是啊，讀了這些詞語(yǔ)，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一位德高望重、年過(guò)花甲的老人。那他在干什么呢？下面先請(qǐng)同學(xué)們欣賞我以前教過(guò)的學(xué)生他們讀了這些詞語(yǔ)產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想和想象，他們又是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的感情的呢？——出示課件，生自由讀后指一生讀：（在我們村里，有一位德高望重的老人，我們大家都管他叫徐爺爺。他是一位退休工人，已年過(guò)花甲?？赡苁情e來(lái)無(wú)事，也可能想鍛煉鍛煉身體吧，每天清晨，他都手拿大掃帚清掃村里的大街。由此，他成為人們津津樂(lè)道的對(duì)象。而正因此，他的形象在我們心中變得高大挺拔了。）師：讀了這些文字，你想說(shuō)什么？生：我想說(shuō)，用詞恰當(dāng)，聯(lián)想豐富。生：我想說(shuō)，這段話讓我們看到了一位年過(guò)花甲的爺爺在打掃衛(wèi)生的情景，很感人。生：我想說(shuō)，這段話語(yǔ)言生動(dòng)，用詞恰當(dāng)，我也要向他們學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用：師：是啊，做個(gè)有心人，在理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思后，就要想想：我想到了什么？怎樣用上這個(gè)詞把想到的說(shuō)出來(lái)？下面請(qǐng)大家也用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話吧?！跃毢蠼涣魃何业臓敔斈赀^(guò)花甲，他當(dāng)年當(dāng)過(guò)兵，每次和我談?wù)撈鹚?dāng)兵的事，都是津津樂(lè)道。他因?yàn)楫?dāng)過(guò)兵，身子骨很硬朗，沒(méi)事的時(shí)候，就幫著左鄰右舍干這干那，因此很受村里人的愛(ài)戴。他在我們村成了一位德高望重的人。生：在我們村里，有一位年過(guò)花甲的老奶奶，她很熱心。哪家有困難她都第一個(gè)伸手幫助。有一次，我摔傷了胳膊，爸爸媽媽都要上班，沒(méi)人照顧我。這位老奶奶就主動(dòng)承擔(dān)起照顧我的重任。所以，每次有人到我家串門(mén)，媽媽都津津樂(lè)道，說(shuō)起老奶奶的好，說(shuō)她是一位德高望重的老人。--（4）鞏固深化：師：同學(xué)們真是了不起，馬上就掌握了這種學(xué)習(xí)方法。下面老師再來(lái)考考大家，請(qǐng)看這些詞語(yǔ)——出示課件，生讀：風(fēng)和日麗、清波漾漾、風(fēng)平浪靜、鮮花盛開(kāi)師：這些詞語(yǔ)是形容什么的？生：形容環(huán)境。師：對(duì)，這是形容景象的、景物的?？煊眯淖x讀這些詞語(yǔ)，看你的眼前出現(xiàn)了什么景象？用上這些詞寫(xiě)一段話表達(dá)你的感情吧?！跃毢蠼涣魃阂粋€(gè)風(fēng)和日麗的星期天，媽媽領(lǐng)我到公園玩。來(lái)到公園，只見(jiàn)公園里鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)成陰，人來(lái)人往，一派優(yōu)美熱鬧的景象。走著走著，一條小河映入眼簾，河面上風(fēng)平浪靜，在陽(yáng)光的照射下，就像一面閃爍光芒的明鏡。風(fēng)兒吹來(lái)，清波漾漾，小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去，好不快活。生：一天，風(fēng)和日麗，我獨(dú)自來(lái)到小河邊。河邊鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)成陰，幾個(gè)人正在悠閑地垂釣。我望向河面，風(fēng)平浪靜，就像一面明亮的鏡子，照出了我的影子。這時(shí)候，一陣風(fēng)吹來(lái)，河面上清波漾漾，使我想起來(lái)學(xué)過(guò)的一幅對(duì)聯(lián)：綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭。--（三）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們，詞語(yǔ)的精妙說(shuō)不完，道不盡，趕快打開(kāi)你心田的大門(mén)，用心容納一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，它們會(huì)帶給你很多精彩，會(huì)創(chuàng)造多少優(yōu)美的文字。希望同學(xué)們課后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，那你的學(xué)習(xí)生活會(huì)更加豐富多彩。四、教學(xué)反思：本學(xué)習(xí)方法，在不同的年級(jí)我講授了四次，感覺(jué)最理想的還是在自己的班級(jí)上的。因?yàn)閷W(xué)生以前已受過(guò)本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，有了一定的基礎(chǔ)，再規(guī)范傳授這一方法時(shí)，學(xué)生的思維敏捷，用詞恰當(dāng)，說(shuō)出了一段段語(yǔ)言流暢，內(nèi)容較為充實(shí)生動(dòng)的文字，表達(dá)能力較強(qiáng)。上述案例就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但是，以前沒(méi)有接觸過(guò)這種訓(xùn)練的年（班）級(jí)，即使年段再高，學(xué)生的表達(dá)水平也不高。用詞牽強(qiáng)附會(huì)，表達(dá)雜亂，語(yǔ)言不夠條理，形象。我覺(jué)得，這一方法的掌握，一定要循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生用一個(gè)詞說(shuō)話，然后再盡量用上幾個(gè)詞或多個(gè)詞。只要持之以恒，始終堅(jiān)持此方法的運(yùn)用，學(xué)生的積累和表達(dá)一定會(huì)有一個(gè)很大的飛躍。因?yàn)閷?shí)踐已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。十多年來(lái)，每教一個(gè)班級(jí)，我就傳授這一方法，讓學(xué)生練習(xí)。開(kāi)始學(xué)生只是用一個(gè)詞說(shuō)一句話，漸漸地，就能用兩個(gè)詞、三個(gè)詞、多個(gè)詞寫(xiě)一段話或一篇文字，寫(xiě)作能力有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。五、相關(guān)資料：聽(tīng)課教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)：聽(tīng)了明乃嚴(yán)老師的這節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，收獲較大。篇三：小學(xué)語(yǔ)文《字詞》教案樂(lè)山思文教育第二講《字》一，漢字的筆畫(huà)漢字的基本筆畫(huà)：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、勾漢字筆畫(huà)名稱表二，漢字的筆順一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：先橫后豎十一十先撇后捺人丿人從上到下主亠從左到右川丿先外后里再封口田先中間后兩邊山從外到里向內(nèi)此外，還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：點(diǎn)在左上先寫(xiě)，如：斗、為、頭點(diǎn)在右上后寫(xiě)，如：戈、發(fā)、我點(diǎn)在里面后寫(xiě)，如：瓦、丹、叉2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫(xiě)，如：戰(zhàn)、岡、圈。3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫(huà)。三，漢字的結(jié)構(gòu)獨(dú)體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你上下結(jié)構(gòu)：忠、秀左中右結(jié)構(gòu)：謝、做上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品字結(jié)構(gòu)：森、晶四，漢字的偏旁和部首所有的部首都是偏旁，但偏旁不一定是部首。常用漢字部首名稱表五，形近字形近字是指在形體、結(jié)構(gòu)、部件等方面很相近的字。六，多音字七，錯(cuò)別字八，多義字指具有同時(shí)存在、相互聯(lián)系的幾個(gè)不同意義的漢字。例：深（１）從上到小或從外到里的距離大。（深山）（２）深度。（河水深兩米）（３）深入，深刻。（深談）（４）（感情）厚，（關(guān)系）密切。（深情）（５）（顏色）濃。（深綠）（６）距離開(kāi)始的時(shí)間很久。（深夜）（７）很，十分。（深知）（８）深?yuàn)W。（由淺入深）樂(lè)山思文教育第四講詞語(yǔ)一、詞義（一）單義詞和多義詞1.單義詞：只有一個(gè)義項(xiàng)的詞叫單義詞。單義詞大多是人名、地名、事物名稱、科學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“李白”“北京”“桌子”等。2.多義詞：有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義的詞叫多義詞。例：高昂①高高地?fù)P起。例如：高昂著頭②（聲音、情緒）高。例如：士氣高昂③昂貴。例如：價(jià)格高昂（二）詞的本義、引申義和比喻義一個(gè)詞不論有幾個(gè)意義，總有一個(gè)意義是最初的、最基本的、最常用的，這個(gè)意義就是詞的本義。在詞的基本意義的基礎(chǔ)上經(jīng)常演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義是詞的引申義。借用一個(gè)詞的基本意義來(lái)比喻另一事物時(shí)產(chǎn)生的新意義是詞的比喻義。例如①漫山遍野開(kāi)滿了這種黃色的花。（本義：指可觀賞的植物的繁殖器官）②他累得頭昏眼花。（引申義：眼睛模糊迷亂）③她穿了一件漂亮的小花褂。（引申義：顏色或種類錯(cuò)雜）④她是我們學(xué)校的?；?。（比喻義：年輕漂亮的女子）二、詞的感情色彩從感情色彩的角度來(lái)說(shuō)，詞語(yǔ)可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。1，褒義詞。帶有贊揚(yáng)、喜愛(ài)、尊敬等肯定的感情色彩的詞叫褒義詞。2，貶義詞。帶有憎恨、貶斥、諷刺、輕蔑、厭惡等否定的感情色彩的詞叫貶義詞。3，中性詞。介于褒義和貶義之間，不帶褒貶感情色彩，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這樣的詞叫中性詞。三、近義詞和反義詞辨析近義詞可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：1，從詞的意義方面來(lái)辨析。例如：“開(kāi)墾、開(kāi)拓、開(kāi)辟”都有開(kāi)發(fā)的意思，但“開(kāi)墾”指把荒蕪的土地開(kāi)發(fā)為可以耕種的土地，“開(kāi)拓”指在原來(lái)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充，以上兩者的詞義范圍較??；“開(kāi)辟”著重指開(kāi)發(fā)、新開(kāi)創(chuàng)，詞義范圍較大。2，從詞的感情色彩來(lái)辨析。例如：“鼓動(dòng)，鼓舞，煽動(dòng)”都有激發(fā)人的情緒使之行動(dòng)起來(lái)的意思，但“鼓動(dòng)”是中性詞，“鼓舞”是褒義詞，“煽動(dòng)”是貶義詞。3，從詞的用法上辨析。例如：“交流”和“交換”，“交流”多偏重于虛的東西，“交換”多偏重于實(shí)的東西。四、詞語(yǔ)排序1.中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)元宵節(jié)、除夕2.國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、婦女節(jié)3.鶯歌燕舞、冰天雪地、桂子飄香、赤日炎炎4、電視機(jī)、電器、國(guó)產(chǎn)彩色電視機(jī)、家用電器、彩色電視機(jī)5、大發(fā)雷霆、一本正經(jīng)、怒發(fā)沖冠、喜笑顏開(kāi)、怒形于色6、國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、建軍節(jié)、植樹(shù)節(jié)7、東亞、福州、中國(guó)、亞洲、福建8、國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、建軍節(jié)、植樹(shù)節(jié)9、林則徐、李白、朱元璋、陸游、泰始皇10、大發(fā)雷霆、一本正經(jīng)、怒發(fā)沖冠、喜笑顏開(kāi)、怒形于色11、晌午、黎明、午夜、黃昏12、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、除夕、元宵節(jié)13、廣東、亞洲、廣州、中國(guó)、東亞14、微波蕩漾、水平如鏡、波濤洶涌、波瀾壯闊15、桃花、梅花、荷花、菊花16、手機(jī)、彩電、空調(diào)、冰箱、洗衣機(jī)、茶幾、衣柜、鋼筆、、毛筆、文具盒17、小學(xué)語(yǔ)文課本、書(shū)籍、語(yǔ)文書(shū)、書(shū)。18、桃花、荷花、迎春花、蠟梅花、桂花19、鯨、動(dòng)物、齒鯨、哺乳動(dòng)物20、龔自珍、曹植、于謙（古代的）、王冕、杜甫、陸游21、包制、搟皮、和面、煮熟22、傳送、編碼、譯碼、接受23、荷花、桃花、菊花、水仙花24、紡紗、織布、制衣、種棉花25、蘋(píng)果樹(shù)、植物、果樹(shù)、樹(shù)26、國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)（由日歷的先后順序來(lái)排列）27、端午、除夕、元宵、中秋（按節(jié)日的先后順序來(lái)排列）28、土家族民居、吊腳樓、建筑、民居（按從詳?shù)铰缘南群箜樞騺?lái)排列）29、涼爽、寒冷、酷熱、炎熱、溫暖30、元宵節(jié)、除夕、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)31.植物、蘋(píng)果樹(shù)、果樹(shù)、樹(shù)、紅富士蘋(píng)果樹(shù)32、小學(xué)語(yǔ)文書(shū)、書(shū)、語(yǔ)文書(shū)、書(shū)籍33、男人、男孩子、小學(xué)二年級(jí)男生、人34、全部、沒(méi)有、少數(shù)、一半、多數(shù)35、錄取、報(bào)名、考試、注冊(cè)、查分36、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、除夕、春節(jié)（寫(xiě)出這些節(jié)日的日期）37、清明、除夕、元宵、中秋、重陽(yáng)38、土家族民居、建筑、吊腳樓、民居39、鯨、動(dòng)物、哺乳動(dòng)物40、小腸、食道、嘴、大腸、胃41、花布、紗、布、棉花、衣服42、宇宙、太陽(yáng)系、銀河系、月亮、地球43、一道紅霞、晨曦初露、萬(wàn)道霞光、紅日薄發(fā)44、沖向敵陣、調(diào)兵遣將、全殲頑敵、英勇出擊45、而立、花甲、耄耋、弱冠、古稀、知命、不惑、豆蔻46、紙、甲殼、計(jì)算機(jī)、竹簡(jiǎn)、紙47、左宗棠、范仲淹、諸葛亮、鄭成功、黃道婆48、語(yǔ)文課本、書(shū)籍、小學(xué)語(yǔ)文課本、教科書(shū)篇四：字詞讀寫(xiě)課教學(xué)設(shè)計(jì)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”案例《字詞讀寫(xiě)課教學(xué)設(shè)計(jì)》字詞讀寫(xiě)課教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)下冊(cè)第二單元）一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本單元的詞語(yǔ)，并能夠借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的意思。2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感受，練習(xí)寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)意思，并進(jìn)行整合詞語(yǔ)的寫(xiě)話練習(xí)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1、師：讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在地生活-這是我們共同的愿望。今天，我們要學(xué)習(xí)的這組課文的主題就是保護(hù)環(huán)境。（板書(shū)）學(xué)生齊讀。2、回顧課文主要內(nèi)容：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一單元有那幾篇課文組成？（二）讀詞感悟：師：這節(jié)課我們重點(diǎn)是讀寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。【百度搜索】：1、我能讀好（出示投影）襯衫鮮艷透亮清脆飼養(yǎng)逃脫打消念頭舒適特殊麻煩驟降溫暖救護(hù)致謝湛藍(lán)甜潤(rùn)鋒利裸露黎明友情一棟棟又尖又長(zhǎng)饑寒交迫郁郁蔥蔥各式各樣應(yīng)有盡有①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詞語(yǔ)，感悟。②你能通過(guò)自己的朗讀讓別人理解詞語(yǔ)的意思嗎？③開(kāi)火車讀。④小組讀，每組讀一行，如有錯(cuò)音，及時(shí)糾正。⑤學(xué)生齊讀。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子感悟詞語(yǔ)并朗讀。師：請(qǐng)大家想一想，我們理解詞語(yǔ)的方法有哪些？（查工具書(shū)；結(jié)合上下文理解；聯(lián)系生活實(shí)際理解）3、全班交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。4、下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些感悟齊讀詞語(yǔ)。（學(xué)生齊讀）（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)的字。1、書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ)時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家注意？（學(xué)生談，教師隨機(jī)板書(shū)）2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才幾位同學(xué)的提醒，把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。（四）、妙筆連詞。1、同學(xué)們，你們知道怎樣才能把這些詞語(yǔ)更牢固地記在你的腦海里嗎？今天老師再教給你們一種新的方法——妙筆連詞。就是從這些詞語(yǔ)中選擇你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)成一段話，你用過(guò)它們后，這些詞語(yǔ)就會(huì)在你腦海中留下深刻的印象了。教教你：師出示例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察?！景俣人阉鳌浚合旅婢驼?qǐng)大家選擇自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一段話，寫(xiě)作時(shí)，要做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)）2、提醒寫(xiě)完的同學(xué)認(rèn)真修改。3、小組展示→選出代表全班交流。生：“我來(lái)讀-”、“我來(lái)評(píng)價(jià)-”（這一過(guò)程，重在學(xué)生互賞互評(píng)；學(xué)生展示自己的作品，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。）（五）、拓展閱讀出示名句，指名讀。【百度搜索】：好句我來(lái)讀：1、只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然?！_(dá)爾文2、大自然是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫?！旯?、人們常常將自己周圍的環(huán)境當(dāng)作一種免費(fèi)的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜?！使?、保持地球生態(tài)平衡，就是保護(hù)人類自身。5、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的家園，需要我們共同去創(chuàng)造。6、地球只有一個(gè)，失去它，我們到哪里去尋找家園。生讀句子，如有錯(cuò)，師糾正并范讀，生跟讀一遍。2、學(xué)生自讀，把自己喜歡的多讀幾遍，并試背。3、學(xué)生讀自己喜歡的句子。也可談自己對(duì)句子的理解。好歌我來(lái)賞：播放《大家來(lái)環(huán)?！?，請(qǐng)欣賞?！舅阉鳌浚海▽W(xué)生拍手跟唱）（六）教師引導(dǎo)小結(jié)：同學(xué)們，短短的40分鐘很快就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):1、把自己喜歡的名言寫(xiě)在學(xué)習(xí)本上。2、進(jìn)一步朗讀本單元的四篇課文，寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的感悟。3、精心設(shè)計(jì)制作一份以“環(huán)?！睘橹黝}的手抄報(bào)，呼吁我們身邊的人立刻行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。（學(xué)生可以自己上網(wǎng)搜索有關(guān)環(huán)保的資料）【百度搜索】：姓名：鄭麗娟學(xué)校名稱：昌邑市石埠小學(xué)聯(lián)系電話體識(shí)詞語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)袁珍【執(zhí)教內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元。【學(xué)生分析^p】經(jīng)過(guò)3個(gè)月的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣濃厚?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.整體識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)60個(gè)詞語(yǔ)。2.讀好第五單元中的多種形式的詞語(yǔ)。3.激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的信心?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入1.背叢書(shū)頁(yè)《數(shù)字成語(yǔ)排排坐》。2.出示謎語(yǔ)，猜謎底。二、檢查預(yù)習(xí)，巧妙識(shí)字。1.詞語(yǔ)大比拼瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語(yǔ)都沒(méi)有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)大比拼。出示詞語(yǔ)。自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著我們來(lái)大比拼。第一場(chǎng)：男女比拼（男生前三行，女生后三行），男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了！女生的聲音甜美可愛(ài)，繼續(xù)努力。第二場(chǎng)：豎行比拼。第三場(chǎng)：小組比拼。2.搭建智慧屋小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師（想）那就讓我們一起動(dòng)手來(lái)搭一搭我們的智慧屋吧！火車火車就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（1）逐一出示詞語(yǔ)：數(shù)數(shù)、京城、訴說(shuō)、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛(ài)、高興。（2）詞語(yǔ)讀正確了，房屋蓋一層。師評(píng)價(jià)：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的?。?）齊讀詞語(yǔ)。3.燕子走迷宮在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們?cè)敢鈳椭业剿募覇?？（愿意）那我們一起齊讀來(lái)幫它吧！課件出示迷宮圖片、詞語(yǔ)。詞語(yǔ)：報(bào)告、彩旗、飄落、回答、清點(diǎn)、這些、自己、學(xué)會(huì)、仔細(xì)。4.做游戲過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲。（生拿出提前做好的詞語(yǔ)卡片）現(xiàn)在，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語(yǔ)卡片上臺(tái)來(lái)玩游戲。游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語(yǔ)寶寶。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)或者沒(méi)跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在玩耍中快樂(lè)的識(shí)字。5青蛙跳水你們玩得這么高興，小青蛙可待不住了?？熳屛覀兛纯葱∏嗤芟牒臀覀兺媸裁从螒颍ǔ鍪厩嗤芴畧D）哦！原來(lái)是青蛙跳水呀！但是小青蛙有點(diǎn)膽小，要我們幫助它們，誰(shuí)愿意？詞語(yǔ)：廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問(wèn)題。指名讀。三、鏈接生活，快樂(lè)識(shí)字。這么多的難關(guān)你們都闖過(guò)來(lái)了。最后，讓我們一起來(lái)放松一下吧！現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)：天安門(mén)、長(zhǎng)城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場(chǎng)、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍(lán)天、運(yùn)動(dòng)會(huì)、再見(jiàn)。（一一出示圖片）設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)是孩子們生活經(jīng)常見(jiàn)到的，把生活里的東西帶進(jìn)課堂，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。對(duì)于每個(gè)單元后面的讀寫(xiě)寫(xiě)，讀寫(xiě)都要求學(xué)生閱讀才會(huì)寫(xiě)部分，所以這一點(diǎn)尤為重要。在以前的教學(xué)中，我必須學(xué)習(xí)每堂課后的話，在講課學(xué)生之后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)容易出錯(cuò)部分的及時(shí)糾正，但在過(guò)去的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不夠堅(jiān)定不夠掌握的話，寫(xiě)詞作為一個(gè)任務(wù)給老師完成，而不是為了自己的學(xué)習(xí)，所以在這個(gè)學(xué)期我改變了詞語(yǔ)教學(xué)方法，從后期測(cè)試到課堂測(cè)試，并采取男孩和女孩比賽的形式，以避免一些測(cè)試單詞，考試等【關(guān)鍵詞】：^p出現(xiàn)。在課程開(kāi)始時(shí)，在閱讀文本或預(yù)覽文本之后，學(xué)生自己將會(huì)篩選出一些他們認(rèn)為容易出錯(cuò)的單詞或單詞，告訴他們他們需要注意的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后混合這些詞在一些老師給出的話，短褲，男孩和女孩發(fā)送代表，其余的學(xué)生在實(shí)踐書(shū)寫(xiě)，測(cè)試的人從男孩和女孩的話交換隨機(jī)閱讀，使學(xué)生在相互考試的同時(shí)，會(huì)故意選擇一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，同時(shí)他還堅(jiān)定地記住學(xué)生的話，而下面的學(xué)生將自己完成將會(huì)是阿伯丁精細(xì)的話語(yǔ)對(duì)黑人和白人男孩和女孩代表的錯(cuò)誤點(diǎn)寫(xiě)的話，所以從考官到主題的每個(gè)其他周期的作用，使學(xué)生為這個(gè)游戲的游戲形式愿意接受，比通常掌握的公司更多。這表明，刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是我們始終堅(jiān)持，值得我們未來(lái)的工作不斷思考教學(xué)方法。教學(xué)工作總結(jié)2021-20__學(xué)年第二學(xué)期，本人堅(jiān)決以“轉(zhuǎn)觀念、求改變、創(chuàng)一流、促升本”為目標(biāo)，在中醫(yī)藥系和公課部的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室主任的指導(dǎo)和教研室同仁的大力支持下，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，努力學(xué)習(xí)新內(nèi)容，以最積極地態(tài)度，最扎實(shí)的工作作風(fēng)，最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路對(duì)待教學(xué)。本學(xué)期共完成了《就業(yè)指導(dǎo)》、《方劑學(xué)》、《保健按摩師》三門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。此外，任就業(yè)指導(dǎo)教研室主任，改革就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法，督導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，整體教學(xué)效果良好?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教學(xué)工作本學(xué)期我擔(dān)任了《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要求，圓滿地完成了zc1001-02、y_1001-02、hl3-19、zy1001、kf1001-02、yj1001-02、wj1001、kq1001共17個(gè)班《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)任務(wù)，總學(xué)時(shí)138學(xué)時(shí)。此外，還擔(dān)任中醫(yī)基礎(chǔ)教研室分配的中藥專業(yè)《方劑學(xué)》教學(xué)，總學(xué)時(shí)39；并承擔(dān)了繼續(xù)教育學(xué)院的保健按摩初、中級(jí)培訓(xùn)班共16學(xué)時(shí)的教學(xué)。在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，我一貫本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的政策、精神及內(nèi)容，針對(duì)我校學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教材認(rèn)真?zhèn)湔n，并不斷從各大就業(yè)網(wǎng)站學(xué)習(xí)最新就業(yè)知識(shí)，穿插往屆學(xué)生的就業(yè)實(shí)例，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)教材做出了取舍，認(rèn)真研究每個(gè)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，在備課過(guò)程中根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案、教法，做到了“因材施教、因人施教”。圓滿完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好。在《方劑學(xué)》教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，采用講授、提問(wèn)、學(xué)生討論等靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和技能訓(xùn)練，為臨床應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在《保健按摩課》教學(xué)中，注重技能訓(xùn)練，扎實(shí)手法教學(xué)，努力提高學(xué)生的臨床應(yīng)用水平，學(xué)生技能過(guò)硬，學(xué)習(xí)效果好。二、出勤我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。雖然擔(dān)任的課程多，內(nèi)容龐雜，且多數(shù)課程在8-9節(jié)課，但我沒(méi)有遲到一節(jié)課，沒(méi)有提前下課，更沒(méi)有耽誤一節(jié)課。三、其它本人在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能夠處理好教學(xué)與行政工作之間的關(guān)系，做到管理與教學(xué)兩不誤，互促進(jìn)。本學(xué)期積極參加了學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄、思考，完成了6000余字的學(xué)習(xí)體會(huì)。本人認(rèn)為，要做好一名合格的高校教師，應(yīng)在以下方面有所突破：（一）良好的表達(dá)力高校教師應(yīng)該具備良好的表達(dá)力，要從以下幾方面加強(qiáng)鍛煉：1.準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、干脆利落、通俗易懂、思路清晰、富有幽默感、生動(dòng)、舉例恰當(dāng)。2.教材熟悉，以人為本，從學(xué)生的知識(shí)層面應(yīng)用不同的語(yǔ)言。3.講課時(shí)語(yǔ)調(diào)富有節(jié)奏感、抑揚(yáng)頓挫。不再平鋪直敘，課堂氣氛沉悶。4.多閱讀、多記憶、多總結(jié)，有話才能說(shuō)。（二）先進(jìn)的教學(xué)方法楊亮老師講解的先進(jìn)的教學(xué)方法，確有很多地方值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)。我想要提高教學(xué)方法，應(yīng)多學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容、教案書(shū)寫(xiě)、備課、課件制作、因材施教等方面積極努力，因?yàn)橄冗M(jìn)的教學(xué)方法需要在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)、探索、反思。（三）教師必須具備奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)是人的行為美德，是一種愛(ài)心的體現(xiàn)，奉獻(xiàn)是一種為公而忘私、舍己而取義的品格，奉獻(xiàn)是一種不求回報(bào)的愛(ài)和全身心付出的文明行為。因此，奉獻(xiàn)是一種嵩高境界。奉獻(xiàn)者收獲的是一種幸福，一種崇高的情感，是他人的尊敬與愛(ài)戴，是自己生命的延長(zhǎng)。作為一名教師，奉獻(xiàn)就是敬業(yè)心，是職業(yè)道德。講奉獻(xiàn)精神，就是要求每個(gè)教師在認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作的基礎(chǔ)上，牢固樹(shù)立大局意識(shí)，有犧牲精神，自覺(jué)做到少數(shù)服從多數(shù)、小局服從大局、局部服從全局的精神，以及切身體會(huì)廣大學(xué)生的實(shí)際困難和需要。落實(shí)奉獻(xiàn)精神，不能僅僅是停留在口頭上，一定要把它落實(shí)到具體行動(dòng)中，就讓我們從現(xiàn)在做起，從我們身邊做起，從每一件小事做起，樹(shù)立有為才有位的觀念，把虛事做實(shí)，把實(shí)事做好，踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，出色地去完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，就是要把奉獻(xiàn)當(dāng)一種快樂(lè)，把勤勞當(dāng)一種幸福。在黨員干部中開(kāi)展比能力、比思想、比出勤、比學(xué)習(xí)、比干勁、比實(shí)績(jī)、比團(tuán)結(jié)、比廉潔、比貢獻(xiàn)、比愛(ài)心等一系列體現(xiàn)比奉獻(xiàn)的活動(dòng)。做到在思想道德、素質(zhì)能力、服務(wù)水平、工作效率上有新提高，在依法行政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守法紀(jì)、文明服務(wù)上有新形象。（四）教師必須具備真摯的愛(ài)心?！皭?ài)心”是教師必備的人格內(nèi)容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛(ài)心的人。如全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生、曹鐵云、張玉仁等，在他們的經(jīng)驗(yàn)之談中無(wú)不談及對(duì)學(xué)生一片真摯的愛(ài)心。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們非常需要熱情、富于同情心和愛(ài)心的良師，希冀得到他們的認(rèn)可和贊許。以愛(ài)心為前提，充分尊重學(xué)生個(gè)體，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有友愛(ài)、善良、公正、尊重、信任-地對(duì)待學(xué)生，教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到“仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”的效果。（五）廣博的知識(shí)教師必須具備廣博的知識(shí)。學(xué)而不厭，方能誨人不倦!有語(yǔ)云：給學(xué)生一杯水，老師自己先要有一桶水。教師的權(quán)威首先于掌握深厚的專業(yè)知識(shí)。自己首先是一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者，才有可能成為人人稱頌的好老師。正如孔子所說(shuō)，學(xué)而不厭，誨人不倦。鄧小平同志也指出：“要教育人民，必須自己先受教育。要給人民以營(yíng)養(yǎng)，必須自己先吸收營(yíng)養(yǎng)?！泵珴蓶|同志也說(shuō)：“我們當(dāng)然只能是一面教，一面學(xué)，一面當(dāng)先生，一面當(dāng)學(xué)生。要作好先生，首先要作好學(xué)生。”（六）良好的心態(tài)心態(tài)是解決人和物之間、人和人之間、人和心之間的重要手段。從張教授的講座中學(xué)習(xí)了塑造陽(yáng)光心態(tài)、胸懷大度、寬容務(wù)實(shí)、懷抱感恩的心態(tài)。好心態(tài)也就是一個(gè)人的心情很快樂(lè)，無(wú)論對(duì)待何事總能保持內(nèi)心充滿樂(lè)觀開(kāi)朗的情感。同時(shí)又是說(shuō)一個(gè)人對(duì)于生活或者某些事物本身有一種積極的態(tài)度。除了我們應(yīng)該做到的保持良好心態(tài)的方法外，還要經(jīng)常鍛煉身體，合理飲食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這些對(duì)于保持一份好心情也是至關(guān)重要的，我在這學(xué)期不斷的在朝這個(gè)方向努力。（七）教師必須具備自我控制能力。要控制思想、控制目標(biāo)、控制時(shí)間、控制情緒。要明白自己想要什么，不能要什么，這是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。然后再弄清楚，怎樣拒絕不能做的事，強(qiáng)制自己專做該做的事，這是方法的問(wèn)題。最后再掂量一下，自己做了會(huì)如何，不做又該如何，這是建立毅力的前提，是由控制思想向控制行為過(guò)渡的問(wèn)題。需要強(qiáng)調(diào)的是，控制好目標(biāo)也是取得成功的一種重要方法?？刂颇繕?biāo)，就要制訂目標(biāo)。目標(biāo)有長(zhǎng)期的、中期的，也要有短期的。（八）珍惜時(shí)間如果說(shuō)，空間不那么公正，那么，時(shí)間卻是相當(dāng)公正的。上天賜給我們每個(gè)人的最豐盛的禮物就是時(shí)間。珍惜時(shí)間，更要合理利用有效時(shí)間。做事要制定計(jì)劃目標(biāo)，常檢查，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。（九）教師必須具備行動(dòng)力。個(gè)人行動(dòng)力的強(qiáng)弱取決于兩個(gè)要素——個(gè)人能力和工作態(tài)度，能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。提升個(gè)人行動(dòng)力，一方面是要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉來(lái)增強(qiáng)自身素質(zhì)，而更重要的是要端正工作態(tài)度。我認(rèn)為，關(guān)鍵是要在工作中實(shí)踐好“嚴(yán)、實(shí)、快、新”四字要求。一要著眼于“嚴(yán)”，積極進(jìn)取，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。要提高執(zhí)行力，就必須樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神，堅(jiān)決克服不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。把工作標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整到最高，精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，自我要求調(diào)整到最嚴(yán)，認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責(zé)。決不消極應(yīng)付、敷衍塞責(zé)、推卸責(zé)任。養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、追求卓越的良好習(xí)慣。二要著眼于“實(shí)”，腳踏實(shí)地，樹(shù)立實(shí)干作風(fēng)。要提高行動(dòng)力，就必須發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤勉刻苦的精神，堅(jiān)決克服夸夸其談、評(píng)頭論足的毛病。真正靜下心來(lái)，從小事做起，從點(diǎn)滴做起。一件一件抓落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)抓成效，干一件成一件，積小勝為大勝，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、埋頭苦干的良好習(xí)慣。三要著眼于“快”，只爭(zhēng)朝夕，提高辦事效率。每項(xiàng)工作都要立足一個(gè)“早”字，落實(shí)一個(gè)“快”字，抓緊時(shí)機(jī)、加快節(jié)奏、提高效率。做任何事都要有效地進(jìn)行時(shí)間管理，時(shí)刻把握工作進(jìn)度，做到爭(zhēng)分奪秒，趕前不趕后，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利落的良好習(xí)慣。四要著眼于“新”，開(kāi)拓創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法。要提高行動(dòng)力，就必須具備較強(qiáng)的改革精神和創(chuàng)新能力，堅(jiān)決克服無(wú)所用心、生搬硬套的問(wèn)題，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作、執(zhí)行指令。（十）有良好的責(zé)任心我自己認(rèn)為，我可能由于家庭教育還有自身的性格特點(diǎn)所致，從小我做事情都很有責(zé)任心。無(wú)論是誰(shuí)安排的事情，不做好，不做到自己會(huì)覺(jué)得的不舒服。有時(shí)也會(huì)覺(jué)得的有些累，但是我從未后悔過(guò)。而作為教師，我更覺(jué)得的責(zé)任重大，一言一行，一舉一動(dòng)，可能關(guān)系到學(xué)生們的未來(lái)。以上是我對(duì)自己在本學(xué)期中的教學(xué)工作的基本概括，創(chuàng)新和挑戰(zhàn)仍然是我今后教學(xué)工作的目標(biāo)，我將努力為醫(yī)專的教學(xué)質(zhì)量努力奮斗！本學(xué)期在教學(xué)工作中雖然取得了一定的成績(jī)，但仍然存在許多不足之處，我將認(rèn)真總結(jié)，在今后的教學(xué)工作中，繼續(xù)努力，改進(jìn)不足，不斷提高業(yè)務(wù)水平，做一名合格的教師。四、能力建設(shè)年初，學(xué)校提出對(duì)中層干部的10點(diǎn)要求后，我積極努力，按照朱校長(zhǎng)講的要求和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格去做，具體如下：（一）進(jìn)取：本學(xué)期，我本著“改變自己”的決心和態(tài)度，從各方面嚴(yán)格要求自己，尤其是在工作上積極進(jìn)取，在招生和就業(yè)工作中，及早著手，先期制定科學(xué)、實(shí)際、符合我校發(fā)展的招生計(jì)劃，結(jié)合社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的要求，認(rèn)真分析^p就業(yè)市場(chǎng)狀況，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，編制了20__年分專業(yè)、分層招生計(jì)劃，并嚴(yán)格按照教育部要求及時(shí)編制上報(bào)；對(duì)招生宣傳、錄取各項(xiàng)準(zhǔn)備工作精益求精，全面安排。及早聯(lián)系用人單位到校參加校園招聘會(huì)，精心組織會(huì)議，積極、全面、準(zhǔn)確向畢業(yè)生介紹用人單位情況并積極推薦畢業(yè)生就業(yè)，效果良好。（二）奉獻(xiàn)：一學(xué)期來(lái)，我工作中任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，工作時(shí)時(shí)處處積極主動(dòng)，干事沒(méi)有拖拖拉拉，工作中不推諉，不發(fā)牢騷，總是將職責(zé)內(nèi)的工作提前安排，及早做好，招生工作和就業(yè)工作保質(zhì)保量圓滿完成。（三）厚德：無(wú)論在管理崗位還是教學(xué)工作中，我保持低調(diào)做人，高調(diào)做事，團(tuán)結(jié)同志，尊重身邊的每一個(gè)人和每一件事，總是以教師的職業(yè)道德對(duì)待每一次授課，以愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，以激情對(duì)待工作，工作勤勤懇懇，積極主動(dòng)，工作講求實(shí)效，誠(chéng)信做人做事。（四）交際：我深知要搞好管理工作，就要善于交際，善于協(xié)調(diào)溝通，善于緊密配合。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心身邊的每一個(gè)人，鼓勵(lì)年輕同事們上進(jìn)、幫助需要幫助的人、支持同事們的工作，不說(shuō)不團(tuán)結(jié)的話，不干不團(tuán)結(jié)的事，能做到看人看優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)別人取得的成績(jī)和先進(jìn)之處，能與各部門(mén)協(xié)調(diào)處理好各種事務(wù)，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利。（五）感召：對(duì)于每一項(xiàng)工作，認(rèn)認(rèn)真真做好，絕不敷衍了事，給身邊的同事起到帶頭模范作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感召身邊的人和事，本人團(tuán)結(jié)同志、積極進(jìn)取、工作細(xì)致、講求實(shí)效、樂(lè)于奉獻(xiàn)、顧全大局、任勞任怨。（六）學(xué)習(xí)：本學(xué)期始終不忘學(xué)習(xí)，對(duì)于招生就業(yè)工作的各項(xiàng)方針政策認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神，并認(rèn)真加以貫徹執(zhí)行。此外，經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的方針政策，貫徹黨的教育工作路線，學(xué)習(xí)高校管理知識(shí)。對(duì)于所教專業(yè)知識(shí)經(jīng)常性上網(wǎng)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。（七）創(chuàng)新：在具體工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，在招生就業(yè)的思路、認(rèn)識(shí)、方法、行為、措施、落實(shí)中創(chuàng)新，招生就業(yè)工作有了較大的轉(zhuǎn)變，招生宣傳方法、方式，畢業(yè)生雙選招聘會(huì)的組織、管理、形式等都進(jìn)行了不同程度的革新。（八）實(shí)踐：在招生就業(yè)及其他工作中，本人嚴(yán)格要求自己，奉行將所思、所說(shuō)均一一付諸于工作實(shí)踐，如對(duì)招生、就業(yè)工作制度建設(shè)，招生實(shí)施方案改革、招生錄取場(chǎng)地改建、錄取環(huán)境安全的加強(qiáng)，招聘會(huì)舉辦方式和時(shí)間的改革等，都做了積極的實(shí)踐，效果顯著。（九）育人：本人無(wú)論在管理工作還是教育教學(xué)工作中，都積極貫徹落實(shí)育人為主的宗旨，管理上嚴(yán)要求，尤其對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)擇業(yè)、就業(yè)思想轉(zhuǎn)變，積極疏導(dǎo)，教育他們樹(shù)立正確的擇就業(yè)觀。對(duì)在校學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)做人，講品德，樹(shù)立正確的是非觀，人生觀，價(jià)值觀，世界觀，扎實(shí)基礎(chǔ)，提升技能，為順利就業(yè)和服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（十）自律：本學(xué)期嚴(yán)格要求自己，工作識(shí)大體、顧大局、講原則、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)，在招生及就業(yè)工作中沒(méi)有干違反原則的事，不說(shuō)不利于團(tuán)結(jié)的話，不做不利于學(xué)校發(fā)展的事，勤勤懇懇、任勞任怨、默默做事，工作無(wú)差錯(cuò)。五、下基層工作在本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的中層干部“轉(zhuǎn)作風(fēng)、下基層、促一流”的活動(dòng)中，本人能堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的決策和安排，能積極主動(dòng)投身于此次活動(dòng)中去。我聯(lián)系的班級(jí)是臨床1105班和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)1001班，能和兩位班主任一道，積極加強(qiáng)班級(jí)管理，主要圍繞兩方面去努力工作。一是服務(wù)班級(jí)和學(xué)生。經(jīng)常性參與班級(jí)管理，查早操、查晚自習(xí)、查宿舍、開(kāi)班會(huì)等，與學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)方法，力所能及解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的困難,所帶班級(jí)均在同年級(jí)中列前，學(xué)風(fēng)端正，紀(jì)律性強(qiáng)，學(xué)生均積極上進(jìn)，在醫(yī)療系舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了好的成績(jī)；二是改變自己。通過(guò)深入班級(jí)，在具體工作中該變了自己的習(xí)慣、認(rèn)識(shí)、感受、工作方法、工作態(tài)度、積極性有了大大提高，自己的管理水平，服務(wù)意識(shí)較以前有了明顯的提高。六、今后努力的方向（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的各項(xiàng)方針政策，深入理解教育方針，不斷轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)習(xí)中抓機(jī)遇，從政策中創(chuàng)機(jī)會(huì)，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。（二）不斷提高組織管理能力和行政能力，更好的服務(wù)教育教學(xué)，服務(wù)學(xué)校發(fā)展。（三）不斷進(jìn)取，努力改變自己。20__.6.28重視低年級(jí)字詞教學(xué)字詞教學(xué)，一直是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容。課標(biāo)明確提出字詞教學(xué)的任務(wù)是“幫助學(xué)生正確地閱讀、理解課文內(nèi)容”。學(xué)生只有正確地理解了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，才能深刻地理解課文的思想內(nèi)容。對(duì)這些詞語(yǔ)理解得越清楚，對(duì)課文的內(nèi)容理解得也越深刻。所以為了使學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，從而獲得語(yǔ)文知識(shí)，受到思想教育，就必須重視詞匯教學(xué)，講清課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。另外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要逐步掌握閱讀分析^p能力，還要逐步學(xué)會(huì)作文，教師在教學(xué)中還必須使學(xué)生逐步積累一些詞語(yǔ)并能正確地運(yùn)用。學(xué)生只有掌握了一定數(shù)量的詞語(yǔ)，在以后閱讀書(shū)報(bào)時(shí)才能理解得深刻，在作文時(shí)才能對(duì)詞匯運(yùn)用自如，寫(xiě)出有較強(qiáng)的表達(dá)力的文章，因此，在低年級(jí)重視詞匯教學(xué)，完成講清重點(diǎn)詞語(yǔ)、引導(dǎo)學(xué)生逐步積累詞語(yǔ)并能正確地運(yùn)用的任務(wù)，是十分必要的。（一）正確地讀出和寫(xiě)出生詞教學(xué)正確地讀出和寫(xiě)出生詞，是對(duì)詞匯教學(xué)最起碼的要求。班級(jí)總有部分學(xué)生學(xué)了生詞只會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，更談不上理解和運(yùn)用了，有的學(xué)生連造句都不能完成，這樣以后怎么能獨(dú)立完成閱讀和作文呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我是從三方面入手的。1、嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練教師要以身作則的對(duì)自己和學(xué)生都嚴(yán)格要求，不僅要按普通話的標(biāo)準(zhǔn)音讀，而且要堅(jiān)持一貫，一絲不茍。對(duì)個(gè)別發(fā)音有問(wèn)題的或受方言影響比較深的學(xué)生，要加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步消除課內(nèi)讀標(biāo)準(zhǔn)音，課外讀地方音，校內(nèi)說(shuō)普通話，校外說(shuō)方言的現(xiàn)象。2、據(jù)詞定音在教學(xué)生正確讀出生詞時(shí)，還要注意根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)多音字先據(jù)詞定音，以后再擴(kuò)展另外的讀音。如：“長(zhǎng)短””的“長(zhǎng)”，就先教“chánɡ”的讀音，以后課文中出現(xiàn)“成長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”，再教“zhánɡ”，并與“chánɡ”在用法上區(qū)別比較。3、注意輕聲兒化輕聲、兒化對(duì)區(qū)分詞義有一定作用。兒化還有表示喜愛(ài)、微小和請(qǐng)示等意思的作用，如果不讀出輕聲、兒化就會(huì)影響正確地理解詞義。如“過(guò)年”一詞，如果意思是“明年”，“年”字就要讀輕聲，如果讀得重了，就成了“過(guò)新年”的意思了。又如“小孩”、“小本”、和“小樣“，如果要分別表達(dá)喜愛(ài)、微笑和請(qǐng)示的意思，就要讀出兒化韻。至于教學(xué)生正確地寫(xiě)出生詞，同樣要求教師以身作則，不僅在教生字時(shí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并做必要的細(xì)致的指導(dǎo)，講清筆順規(guī)律、間架結(jié)構(gòu)、偏旁部首等有關(guān)知識(shí)，而且要加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成不寫(xiě)錯(cuò)別字的良好習(xí)慣。二懂得詞語(yǔ)的意思教學(xué)大綱明確明確告訴我們，詞義教學(xué)很重要，只有講清學(xué)生不理解的詞語(yǔ)和表達(dá)中心思想有較大作用的詞語(yǔ)，才能深刻地理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)生懂得詞語(yǔ)的意思，就是教學(xué)生理解詞義。一篇課文有許多詞語(yǔ)組成，在教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生提出不懂的詞結(jié)合句子盡量讓學(xué)生自己弄懂，以達(dá)到幫助學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容的目的。重點(diǎn)把對(duì)表達(dá)中心思想有較大作用的詞講清楚，以便學(xué)生較深刻德理解課文的思想內(nèi)容。反思總結(jié)一下方法，有以下幾種：1、貫徹直觀的原則運(yùn)用直觀原則解釋詞義，這是低年級(jí)詞匯教學(xué)行之有效的方法之一，它符合兒童的年齡特點(diǎn)。詞語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)物、文中插圖、電視畫(huà)面、圖片，能達(dá)到事半功倍的效果。在講“峽谷”一詞時(shí)，我讓學(xué)生觀看圖片來(lái)理解，學(xué)生一目了然，馬上理解了詞義。教學(xué)中，還可以借助語(yǔ)言描繪、表情、動(dòng)作講解詞義。如講“推”、“拉”、“拽”等動(dòng)詞時(shí)，我一作出這些動(dòng)作，學(xué)生就立刻理解了。2、聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)明在詞匯教學(xué)中，有些生詞比較抽象，我就聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的事例幫助學(xué)生理解。如講“莊嚴(yán)肅穆”一詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)想升國(guó)旗時(shí)所看到的情景和氣氛，以及當(dāng)時(shí)的心情，就比較深刻理解了這個(gè)詞。另外，還可以把詞放在句子里去理解。二年級(jí)學(xué)生結(jié)合句子，能理解“不僅……還……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。還可以借助近義詞、反義詞來(lái)理解詞語(yǔ)。如“關(guān)懷”可與“關(guān)心”比較，兩個(gè)詞的意思差不多，都有掛念、愛(ài)護(hù)的意思，但“關(guān)懷”使用的范圍比“關(guān)心“窄?！薄瓣P(guān)心”對(duì)人、對(duì)事物，對(duì)上對(duì)下、對(duì)小對(duì)老都能用。“關(guān)懷“也可對(duì)人，但往往是上級(jí)對(duì)下級(jí)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)心愛(ài)護(hù)。這樣有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解詞義。3、循循漸進(jìn)，條理清楚在講解成語(yǔ)時(shí)，我一般就字面講清楚其意義，然后再講清楚它的引申、比喻的意義，有時(shí)還需要講一下來(lái)。如講“守株待兔“一詞時(shí)，首先講清”株“指樹(shù)，守株待兔意思是守著樹(shù)等待兔子來(lái)撞死。比喻不主動(dòng)地努力，而存萬(wàn)一僥幸的心理，希望得到意外的收獲。還需要介紹一下這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)，學(xué)生了解了來(lái)，對(duì)這個(gè)成語(yǔ)才能理解得深刻。為了讓學(xué)生積累詞匯，我鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)生字多組幾個(gè)詞，而且要學(xué)習(xí)每個(gè)詞語(yǔ)的幾個(gè)意義。有的詞要講清詞語(yǔ)的感情色彩，使用范圍等等，是非常必要的。三能在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言中正確運(yùn)用正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，是詞匯教學(xué)不可分割的兩個(gè)主要內(nèi)容。正確理解，是正確運(yùn)用的先決條件，正確地運(yùn)用，是正確理解程度的體現(xiàn)。在詞匯進(jìn)行中講清詞義后，還要指導(dǎo)學(xué)生在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言中正確運(yùn)用，使學(xué)生在運(yùn)用中對(duì)詞語(yǔ)獲得確切的理解，并牢固地掌握。為了使學(xué)生能正確地運(yùn)用詞語(yǔ)，在講解詞義的同時(shí)要講清用法，使解詞與造句指導(dǎo)密切結(jié)合。如講“衷心“一詞時(shí)，在講清它是出于內(nèi)心的意義同時(shí)，要舉例說(shuō)明只能用于正面，形容熱愛(ài)、擁護(hù)、感謝等。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生口頭或書(shū)面造句時(shí)，我盡量多設(shè)計(jì)一些適合兒童年齡特點(diǎn)的形式多樣的詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)。如看動(dòng)作寫(xiě)詞語(yǔ)、近義詞填空、詞語(yǔ)接龍，用同義詞或近義詞更換句子中的指定詞語(yǔ)等等，都有助于培養(yǎng)運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。為了讓學(xué)過(guò)的詞多使用，我要求學(xué)生做詞匯摘錄、每天寫(xiě)日記來(lái)鞏固已學(xué)的詞。本學(xué)期，班級(jí)進(jìn)行了一次詞語(yǔ)競(jìng)賽，共有400個(gè)詞，95的學(xué)生全掌握。由此可見(jiàn)，重視詞匯教學(xué)，不僅使學(xué)生增加了詞匯量，還使學(xué)生進(jìn)一步了解了祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)好語(yǔ)言的決心，為以后的閱讀教學(xué)、作文教學(xué)和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣進(jìn)行字詞教學(xué)一、利用偏旁進(jìn)行識(shí)字字的偏旁有時(shí)往往包含著字的意思，所以，我們可以借助部首來(lái)分辨形近字。如：《我是什么》一課中，“袍、雹”兩字的教學(xué)，先一步一步地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這兩個(gè)字，接著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字分別是什么偏旁，再利用“衣字旁和雨字頭”來(lái)識(shí)記區(qū)分這兩個(gè)字，學(xué)生通過(guò)關(guān)注偏旁懂得了字的意思，所以以后再見(jiàn)面或者運(yùn)用時(shí)，就不會(huì)再出現(xiàn)錯(cuò)誤了，所以效果非常的好。其次，我們可以根據(jù)偏旁進(jìn)行歸類識(shí)字，比如“反犬旁”的一般是指動(dòng)物、“衣字旁”的一般是跟衣服有關(guān)等。老師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了有意的歸類，相信學(xué)生在課外閱讀或者自主閱讀時(shí)，就能根據(jù)偏旁來(lái)猜字的意思。這樣在激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的同時(shí)，還教給了識(shí)字的方法。學(xué)習(xí)方法的獲得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才是最重要的。二、常用的加一加、減一減、換一換。對(duì)字的部件進(jìn)行加一加、減一減、換一換，目的是指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的舊字來(lái)學(xué)習(xí)新字，降低識(shí)字的難度。如“公”+“木”=“松”，用加一加的辦法使學(xué)生一下子記住了“公、松”兩個(gè)生字。這是比較常用的方法，但是也需要老師去細(xì)心研讀教材才不會(huì)遺漏。三、利用字形來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如“鼠”字利用圖片結(jié)合象形文字