散文題型及答題技巧-課件2

散文閱讀散文閱讀1散文的特點(diǎn)A形散神聚

形散：題材多樣，手法多樣神聚：情感集中

※閱讀時(shí)需要把散亂的結(jié)構(gòu)整合起來(lái)，把握文脈B意境深遠(yuǎn)，情感真摯C語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富有文采

散文的特點(diǎn)2出題角度：內(nèi)容概括字句理解結(jié)構(gòu)文脈情感態(tài)度手法技巧語(yǔ)言特點(diǎn)

（風(fēng)格特點(diǎn)、語(yǔ)言賞析[手法+效果]）作用題：語(yǔ)句、段落、藝術(shù)技巧、人稱、標(biāo)題、景物描寫(xiě)……出題角度：31、初讀：理清思路

整體把握（1）劃分層次，概括文意（2）有捕捉線索（中心事件、事物、時(shí)空、情感、道理.....）的意識(shí)（3）分析表現(xiàn)技巧（照應(yīng)、對(duì)比、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑......）2、讀題：認(rèn)真審題

區(qū)間要求解題步驟：1、初讀：理清思路整體把握解題步驟：43、再讀：抓住關(guān)鍵

局部揣摩閱讀散文，一定要明確情感，抓住關(guān)鍵——關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、抒情句、議論句、過(guò)渡句、修辭句、塑造的形象等等。局部揣摩，要關(guān)注開(kāi)頭、結(jié)尾、題目（寫(xiě)作的對(duì)象、內(nèi)容......）。4、作答：規(guī)范作答

簡(jiǎn)潔條理3、再讀：抓住關(guān)鍵局部揣摩5出題角度：內(nèi)容概括（原因、情感、觀點(diǎn)、特點(diǎn)、層意......）結(jié)構(gòu)文脈字句理解手法技巧語(yǔ)言特點(diǎn)

（風(fēng)格特點(diǎn)、語(yǔ)言賞析[手法+效果]）作用題：語(yǔ)句、段落、人稱、標(biāo)題、景物描寫(xiě)……出題角度：6內(nèi)容概括1、定位篩選，確定范圍。2、注意層次，逐層查找。

段落層次：關(guān)注領(lǐng)起句、中心句、過(guò)渡句、總結(jié)句段內(nèi)層次：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)標(biāo)志......

——（P231四、歸納內(nèi)容要點(diǎn)）

3、整合歸納，因分賦點(diǎn)。（原因、情感、觀點(diǎn)、特點(diǎn)、層意......（P233-234）

內(nèi)容概括1、定位篩選，確定范圍。（原因、情感、觀點(diǎn)、特點(diǎn)、層7結(jié)構(gòu)文脈題型一：謀篇布局1、整體結(jié)構(gòu)相承:承接關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系

——由敘事到議論到抒情、由寫(xiě)景到議論到抒情、哲理散文的層層相遞相并：并列關(guān)系對(duì)照關(guān)系相屬：總分關(guān)系分總關(guān)系結(jié)構(gòu)文脈題型一：謀篇布局82、選材組材※選材：

生活化（日常生活小事，以小見(jiàn)大）

豐富性（選材廣泛，多角度、多側(cè)面、跨時(shí)空......但情感集中。）

典型性（突出人物某種特點(diǎn)，緊緊圍繞...展開(kāi)）

真實(shí)性（真情實(shí)感）

精當(dāng)有力度（恰當(dāng)準(zhǔn)確有力度，多見(jiàn)于議論說(shuō)理散文）組材：巧設(shè)線索（空間、時(shí)間、情感、認(rèn)識(shí)過(guò)程、人物、事物.......）材料安排詳略得當(dāng)、按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)、由感性到理性(層層深入)、由實(shí)到虛（層層深入）、揚(yáng)抑......3、行文技巧（學(xué)案）2、選材組材※9若分析文章構(gòu)思特色：1、看全文線索及其作用2、看行文思路特點(diǎn)（如先分后總、先實(shí)后虛、先抑后揚(yáng)......）3、看開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么特點(diǎn)（如開(kāi)頭的倒敘、中間的襯托對(duì)照、結(jié)尾的環(huán)境收尾含蓄雋永.......）4、個(gè)別情況下可看選材的特點(diǎn)若分析文章構(gòu)思特色：10《三條河流》8.文章首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情感增強(qiáng)，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（4分）①文章開(kāi)頭寫(xiě)被雪困，結(jié)尾再次提到大雪封山，形成呼應(yīng)，使文章構(gòu)成“現(xiàn)實(shí)一回想一現(xiàn)實(shí)”的嚴(yán)謹(jǐn)思路。②文章開(kāi)頭說(shuō)“等冰雪徹底融化的那一天”，結(jié)尾說(shuō)“現(xiàn)在就動(dòng)身”，呼應(yīng)的同時(shí)形成轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)，強(qiáng)化了對(duì)景點(diǎn)的向往和對(duì)扎西的想念。（4分。每點(diǎn)2分，其中特點(diǎn)和表現(xiàn)力各1分）《三條河流》8.文章首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情感增強(qiáng)，請(qǐng)結(jié)合作11補(bǔ)：三種人稱的作用第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。第二人稱：①

拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書(shū)信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容。補(bǔ)：三種人稱的作用第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；12《窗子以外》6.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）《窗子以外》6.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，13題型二：梳理文章思路

劃分層次，歸納層意。答案組織一般模式為：先寫(xiě)......，再寫(xiě)......，接著寫(xiě)......，最后寫(xiě).......

如果文章中有線索，可以尋線索歸納梳理。如：有人用“結(jié)構(gòu)為文，渾然天成”來(lái)評(píng)價(jià)《三幅畫(huà)》，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的思路。（5分）

先寫(xiě)從榮寶齋取回字畫(huà)，交代其中有三幅畫(huà)，為汪曾祺所作，點(diǎn)明標(biāo)題，領(lǐng)起全文；接著宕開(kāi)一筆，敘寫(xiě)汪曾祺演戲和贈(zèng)詩(shī)兩件事，展現(xiàn)其多才多藝的形象，為寫(xiě)三幅畫(huà)做鋪墊；然后詳寫(xiě)三幅畫(huà)的有關(guān)情況，展現(xiàn)汪曾祺的真性情；最后交代三幅畫(huà)送裱和取回的時(shí)間，照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)。（一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分）題型二：梳理文章思路劃分層次，歸納層意。14《童年隨之而去》：綜觀全文,從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。(6分)【答案】①興奮地回家,登船時(shí)發(fā)覺(jué)忘帶心愛(ài)的盌,固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回,不肯妥協(xié)。②等盌時(shí),心生懊悔,得盌后,心懷感激,“我”有了自省。③失盌后,“我”覺(jué)得難以面對(duì)母親與船夫,既惋惜又自責(zé);母親的勸慰與教誨,引發(fā)了“我”更多的思考。注：此種題先從原文提取關(guān)鍵詞，找不到再自行概括?！锻觌S之而去》：綜觀全文,從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化15題型三：句、段落作用(學(xué)案：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾段)一、內(nèi)容上：寫(xiě)了什么或說(shuō)明了什么（主要內(nèi)容或主題）

抒發(fā)了作者……情感

表現(xiàn)手法、用得比較生動(dòng)的詞句及其表達(dá)效果二、結(jié)構(gòu)上：1.引起下文：為下文寫(xiě)……埋下伏筆/為下文寫(xiě)……張本/為……進(jìn)行了鋪墊/呼應(yīng)下文……/奠定了文章的感情基調(diào)

2.承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文/……由……過(guò)渡到……（物人，景情，事理）/由……轉(zhuǎn)而寫(xiě)到……（由敘述轉(zhuǎn)向議論、由寫(xiě)景轉(zhuǎn)向抒情......)3.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……/點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步……/卒章顯志，表達(dá)了……三、效果上：引人深思，引起閱讀興趣。。。。題型三：句、段落作用(學(xué)案：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾段)一、內(nèi)容上：161、插入引文作用（必要時(shí)先點(diǎn)引用了什么）1、在本段中的具體、針對(duì)性作用——突出…的特點(diǎn)等2、對(duì)全文的作用——深化主旨等3、豐富文章內(nèi)容、增加文章意蘊(yùn)4、結(jié)構(gòu)上的作用——承上啟下（過(guò)渡）等5、增加權(quán)威性（說(shuō)服力）、文學(xué)性（古樸典雅、文采、書(shū)卷氣、富有詩(shī)意）、歷史性、文化性、趣味性、可讀性

（視文體和功能而定，不要完全羅列）1、插入引文作用（必要時(shí)先點(diǎn)引用了什么）17附帶（具體見(jiàn)學(xué)案）2、插入看似無(wú)關(guān)段落的作用3、線索作用便于組織材料，貫穿全文、脈絡(luò)清晰、緊湊集中層層遞進(jìn)、逐層深入強(qiáng)調(diào)……中心，將……感情推向高潮。4、反復(fù)句作用附帶（具體見(jiàn)學(xué)案）2、插入看似無(wú)關(guān)段落的作用18《從乾陵到茂陵》請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)橫線的句子。這埋葬著武則天和她丈夫唐高宗李治的乾陵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，也許只能說(shuō)是一座矮矮的小丘。（4分）答案：①此句寫(xiě)自己遠(yuǎn)望所看到的乾陵，昔日帝王武則天和李治的陵墓在作者的筆下成了矮矮的小丘，表達(dá)了作者的歷史觀，即在歷史的長(zhǎng)河中，曾經(jīng)的帝王與帝王陵墓也是渺小的。②為后文作者對(duì)封建帝王與人民百姓的議論張本。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情給分。）《莫高窟》文章寫(xiě)作者離開(kāi)敦煌后到別處旅行的所見(jiàn)所感，有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①離開(kāi)敦煌后，作者所到之地或是佛教藝術(shù)圣地或是山水勝處，但卻被過(guò)多的和社會(huì)現(xiàn)實(shí)、道德規(guī)范相聯(lián)系（1分），反襯出莫高窟給人的玄秘、潔凈和高超之美（1分）②引出下文作者對(duì)“善的堆壘，擠走美的蹤影”的擔(dān)憂（1分），也表達(dá)了對(duì)莫高窟及其文化的景仰之情。（1分）《從乾陵到茂陵》請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)橫線的句子。這埋葬著武則天和199.文章在敘述藏區(qū)變化時(shí)，用不少筆墨穿插介紹了三條河流的情況，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的理解。（6分）①介紹三條河流的情況就是介紹藏區(qū)優(yōu)越的環(huán)境，點(diǎn)明藏區(qū)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)條件。②介紹三條河流“謙虛、靦腆”的特點(diǎn)，就是映射藏民的不張揚(yáng)性格。③三條河流的景色之美逐步為外人所知，就說(shuō)明藏民的思維方式和行為方式有了變化，藏區(qū)發(fā)生了緩慢但滲透性極強(qiáng)的轉(zhuǎn)變。（求新求變思維的可貴）（6分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）9.文章在敘述藏區(qū)變化時(shí)，用不少筆墨穿插介紹了三條河流的情況208.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解?①寫(xiě)飲食，就是寫(xiě)建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承；②寫(xiě)飲食，就是寫(xiě)人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。（地方特色、歷史傳承、煙火氣息）8.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何215、標(biāo)題作用全文線索/點(diǎn)明主旨/概括主要內(nèi)容、情節(jié)（與文章內(nèi)容的關(guān)聯(lián)）/點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象或提示手法（托物言志）/象征意義、含義豐富/揭示文章主題/能寄托作者情感/奠定感情基調(diào)/含蓄委婉、吸引讀者（小標(biāo)題——使文章條理清晰）5、標(biāo)題作用全文線索/點(diǎn)明主旨/概括主要內(nèi)容、情節(jié)（與文章內(nèi)22《三幅畫(huà)》6有人認(rèn)為，文章所寫(xiě)內(nèi)容并不限于三幅畫(huà)，但以“三幅畫(huà)”為題，遠(yuǎn)勝“汪曾祺其人”“我與汪曾祺”等標(biāo)題，這是為什么，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。（6分）文章以三幅畫(huà)開(kāi)篇和結(jié)尾，是圍繞“三幅畫(huà)”構(gòu)思的；(2分)汪曾祺的“真性情”主要是通過(guò)三幅畫(huà)而得以表現(xiàn)的，寫(xiě)演戲和作詩(shī)是為寫(xiě)三幅畫(huà)做鋪墊的；(2分)以“汪曾祺其人”或“我與汪曾祺”為題，可以表現(xiàn)多種主題，范圍過(guò)大，不能像“三幅畫(huà)”那樣突出“真性情”的主題；(2分)“三幅畫(huà)”含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給讀者留有思考的余地，而“汪曾祺其人”或“我與汪曾祺”過(guò)于直白，一覽無(wú)余。(2分)（任選三點(diǎn)6分）《三幅畫(huà)》6有人認(rèn)為，文章所寫(xiě)內(nèi)容并不限于三幅畫(huà)，但以“三幅23對(duì)某個(gè)詞的理解——解釋語(yǔ)境意、關(guān)注主旨情感對(duì)句子的理解1、還原翻譯表面義(長(zhǎng)句子注意切分，有手法時(shí)點(diǎn)手法)2、聯(lián)系上下文揣測(cè)深層義（暗示的畫(huà)外音、主旨情感等）解題“六看”思維模式句內(nèi)三看：句子關(guān)鍵詞語(yǔ)（代詞，概括抽象的詞，有深層含義、象征意義的詞，生動(dòng)形象的狀態(tài)詞……）句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系（轉(zhuǎn)折、并列、遞進(jìn)......）句子本身表達(dá)特點(diǎn)(修辭、表現(xiàn)、表達(dá)方式.......)句外（上下文）三看：相鄰句（會(huì)有對(duì)此句內(nèi)容的拓展解說(shuō)）段章的中心（結(jié)合主旨揣摩深層義）該句位置特點(diǎn)（段首、段尾、文末等）含義理解對(duì)某個(gè)詞的理解——解釋語(yǔ)境意、關(guān)注主旨情感含義理解24《童年隨之而去》3.“有人會(huì)撈得的,就是沉了,將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的,只要不碎就好——吃吧,不要想了,吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢?！薄白詈笠痪浜茌p很輕,什么意思?”什么意思呢?談?wù)勀愕睦斫狻?6分)【答案】①母親的話含意豐富:美好的東西要珍惜,但未必要占有;即使失去,也要以平常心對(duì)待。②母親的話是深諳世事的感喟,是歷經(jīng)滄桑、諸多得與失之后的釋然、灑脫?！侗揉彾印?.請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟?huà)線句的意蘊(yùn)。(6分)艾草味里,所有的氣味都安靜下來(lái),只由它彌漫,散開(kāi)?！敬鸢浮坎煌纳顮顟B(tài)也有相同的生活內(nèi)容;蘊(yùn)含了對(duì)端午等傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感;艾草的熏煙升華了不同的生活狀態(tài),從而達(dá)成一種火辣與安靜、絢爛與明凈的平衡。（和諧統(tǒng)一、平衡）《童年隨之而去》3.“有人會(huì)撈得的,就是沉了,將來(lái)有人會(huì)撈起25《比鄰而居》2.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)明第⑤段中“孱弱”的含意。(4分)【答案】相對(duì)第一家的氣味,咖啡的味道較弱;生活不大有定規(guī);有虛無(wú)浮華的氣息,不如第一家實(shí)打?qū)?；日?；纳顨庀⒉粷饬?《窗子以外》5.結(jié)合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含意。（5分）《比鄰而居》2.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)明第⑤段中“孱弱”的含意。26《我們的裁縫店》5.結(jié)合上下文，分析文中畫(huà)橫線的句子的含意。(5分)可能干什么都一樣的吧?參考答案:①淺層句面意思:裁縫作為辛苦的謀生行當(dāng)，看起來(lái)與其他行當(dāng)一樣;②深層擴(kuò)展含義:使用問(wèn)句和揣測(cè)的表達(dá)形式，委婉含蓄耐人尋味，既然表達(dá)了“我”對(duì)裁縫這一職業(yè)的熱愛(ài)，也啟發(fā)讀者思考，應(yīng)該像“我”一樣干一行愛(ài)一行，在工作的過(guò)程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和生活的意義，以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。《我們的裁縫店》5.結(jié)合上下文，分析文中畫(huà)橫線的句子的含意。27語(yǔ)言藝術(shù)（詳見(jiàn)學(xué)案）（1）語(yǔ)言特點(diǎn)題語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)形象、樸實(shí)無(wú)華、簡(jiǎn)潔凝練、優(yōu)美抒情、含蓄蘊(yùn)藉、幽默詼諧、古樸典雅、清新自然、口語(yǔ)化、使用方言、簡(jiǎn)潔細(xì)膩、直白曉暢……句式特點(diǎn)：長(zhǎng)短句交錯(cuò)，整散句結(jié)合，節(jié)奏明快，或考慮感嘆句、反問(wèn)句、陳述句結(jié)合，句式靈活音韻節(jié)奏：押韻疊詞等，具有音韻美煉字用詞：手法技巧：（2）賞析題手法+闡釋+效果語(yǔ)言藝術(shù)（詳見(jiàn)學(xué)案）28《莫高窟》9．余秋雨的散文被稱為“文化散文”，本文的“文化味”是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？（6分）1、選材上，作者所寫(xiě)的敦煌，不只是一處旅游勝地，更是歷史遺跡、文化遺跡、一代又一代人的精神圣地。2、內(nèi)容上，作者不只引領(lǐng)我們看到敦煌的沙漠等景色，更引領(lǐng)我們關(guān)注佛經(jīng)的故事、造像的精美等宗教、美術(shù)的等文化內(nèi)涵3、主旨上，作者更是引領(lǐng)我們思索美與善的關(guān)系，探究歷史深度和民族心理，追尋文化傳承的使命。《莫高窟》9．余秋雨的散文被稱為“文化散文”，本文的“文化味29藝術(shù)技巧題(詳見(jiàn)學(xué)案)表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫(xiě)表現(xiàn)手法：象征、聯(lián)想、對(duì)比、以小見(jiàn)大……修辭:比喻、擬人、夸張…….行文：藝術(shù)技巧題(詳見(jiàn)學(xué)案)30答題注意事項(xiàng)1、認(rèn)真審題，看清楚有幾問(wèn)？問(wèn)的是什么？2、熟記技巧，立足文本，找對(duì)答題區(qū)間。3、答案要分條、簡(jiǎn)潔、全面。

重點(diǎn)放在明顯的位置！答題注意事項(xiàng)1、認(rèn)真審題，看清楚有幾問(wèn)？問(wèn)的是什么？31散文閱讀散文閱讀32散文的特點(diǎn)A形散神聚

形散：題材多樣，手法多樣神聚：情感集中

※閱讀時(shí)需要把散亂的結(jié)構(gòu)整合起來(lái)，把握文脈B意境深遠(yuǎn)，情感真摯C語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富有文采

散文的特點(diǎn)33出題角度：內(nèi)容概括字句理解結(jié)構(gòu)文脈情感態(tài)度手法技巧語(yǔ)言特點(diǎn)

（風(fēng)格特點(diǎn)、語(yǔ)言賞析[手法+效果]）作用題：語(yǔ)句、段落、藝術(shù)技巧、人稱、標(biāo)題、景物描寫(xiě)……出題角度：341、初讀：理清思路

整體把握（1）劃分層次，概括文意（2）有捕捉線索（中心事件、事物、時(shí)空、情感、道理.....）的意識(shí)（3）分析表現(xiàn)技巧（照應(yīng)、對(duì)比、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑......）2、讀題：認(rèn)真審題

區(qū)間要求解題步驟：1、初讀：理清思路整體把握解題步驟：353、再讀：抓住關(guān)鍵

局部揣摩閱讀散文，一定要明確情感，抓住關(guān)鍵——關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、抒情句、議論句、過(guò)渡句、修辭句、塑造的形象等等。局部揣摩，要關(guān)注開(kāi)頭、結(jié)尾、題目（寫(xiě)作的對(duì)象、內(nèi)容......）。4、作答：規(guī)范作答

簡(jiǎn)潔條理3、再讀：抓住關(guān)鍵局部揣摩36出題角度：內(nèi)容概括（原因、情感、觀點(diǎn)、特點(diǎn)、層意......）結(jié)構(gòu)文脈字句理解手法技巧語(yǔ)言特點(diǎn)

（風(fēng)格特點(diǎn)、語(yǔ)言賞析[手法+效果]）作用題：語(yǔ)句、段落、人稱、標(biāo)題、景物描寫(xiě)……出題角度：37內(nèi)容概括1、定位篩選，確定范圍。2、注意層次，逐層查找。

段落層次：關(guān)注領(lǐng)起句、中心句、過(guò)渡句、總結(jié)句段內(nèi)層次：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)標(biāo)志......

——（P231四、歸納內(nèi)容要點(diǎn)）

3、整合歸納，因分賦點(diǎn)。（原因、情感、觀點(diǎn)、特點(diǎn)、層意......（P233-234）

內(nèi)容概括1、定位篩選，確定范圍。（原因、情感、觀點(diǎn)、特點(diǎn)、層38結(jié)構(gòu)文脈題型一：謀篇布局1、整體結(jié)構(gòu)相承:承接關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系

——由敘事到議論到抒情、由寫(xiě)景到議論到抒情、哲理散文的層層相遞相并：并列關(guān)系對(duì)照關(guān)系相屬：總分關(guān)系分總關(guān)系結(jié)構(gòu)文脈題型一：謀篇布局392、選材組材※選材：

生活化（日常生活小事，以小見(jiàn)大）

豐富性（選材廣泛，多角度、多側(cè)面、跨時(shí)空......但情感集中。）

典型性（突出人物某種特點(diǎn)，緊緊圍繞...展開(kāi)）

真實(shí)性（真情實(shí)感）

精當(dāng)有力度（恰當(dāng)準(zhǔn)確有力度，多見(jiàn)于議論說(shuō)理散文）組材：巧設(shè)線索（空間、時(shí)間、情感、認(rèn)識(shí)過(guò)程、人物、事物.......）材料安排詳略得當(dāng)、按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)、由感性到理性(層層深入)、由實(shí)到虛（層層深入）、揚(yáng)抑......3、行文技巧（學(xué)案）2、選材組材※40若分析文章構(gòu)思特色：1、看全文線索及其作用2、看行文思路特點(diǎn)（如先分后總、先實(shí)后虛、先抑后揚(yáng)......）3、看開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么特點(diǎn)（如開(kāi)頭的倒敘、中間的襯托對(duì)照、結(jié)尾的環(huán)境收尾含蓄雋永.......）4、個(gè)別情況下可看選材的特點(diǎn)若分析文章構(gòu)思特色：41《三條河流》8.文章首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情感增強(qiáng)，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（4分）①文章開(kāi)頭寫(xiě)被雪困，結(jié)尾再次提到大雪封山，形成呼應(yīng)，使文章構(gòu)成“現(xiàn)實(shí)一回想一現(xiàn)實(shí)”的嚴(yán)謹(jǐn)思路。②文章開(kāi)頭說(shuō)“等冰雪徹底融化的那一天”，結(jié)尾說(shuō)“現(xiàn)在就動(dòng)身”，呼應(yīng)的同時(shí)形成轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)，強(qiáng)化了對(duì)景點(diǎn)的向往和對(duì)扎西的想念。（4分。每點(diǎn)2分，其中特點(diǎn)和表現(xiàn)力各1分）《三條河流》8.文章首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情感增強(qiáng)，請(qǐng)結(jié)合作42補(bǔ)：三種人稱的作用第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。第二人稱：①

拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書(shū)信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容。補(bǔ)：三種人稱的作用第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；43《窗子以外》6.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）《窗子以外》6.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，44題型二：梳理文章思路

劃分層次，歸納層意。答案組織一般模式為：先寫(xiě)......，再寫(xiě)......，接著寫(xiě)......，最后寫(xiě).......

如果文章中有線索，可以尋線索歸納梳理。如：有人用“結(jié)構(gòu)為文，渾然天成”來(lái)評(píng)價(jià)《三幅畫(huà)》，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的思路。（5分）

先寫(xiě)從榮寶齋取回字畫(huà)，交代其中有三幅畫(huà)，為汪曾祺所作，點(diǎn)明標(biāo)題，領(lǐng)起全文；接著宕開(kāi)一筆，敘寫(xiě)汪曾祺演戲和贈(zèng)詩(shī)兩件事，展現(xiàn)其多才多藝的形象，為寫(xiě)三幅畫(huà)做鋪墊；然后詳寫(xiě)三幅畫(huà)的有關(guān)情況，展現(xiàn)汪曾祺的真性情；最后交代三幅畫(huà)送裱和取回的時(shí)間，照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)。（一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分）題型二：梳理文章思路劃分層次，歸納層意。45《童年隨之而去》：綜觀全文,從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。(6分)【答案】①興奮地回家,登船時(shí)發(fā)覺(jué)忘帶心愛(ài)的盌,固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回,不肯妥協(xié)。②等盌時(shí),心生懊悔,得盌后,心懷感激,“我”有了自省。③失盌后,“我”覺(jué)得難以面對(duì)母親與船夫,既惋惜又自責(zé);母親的勸慰與教誨,引發(fā)了“我”更多的思考。注：此種題先從原文提取關(guān)鍵詞，找不到再自行概括。《童年隨之而去》：綜觀全文,從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化46題型三：句、段落作用(學(xué)案：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾段)一、內(nèi)容上：寫(xiě)了什么或說(shuō)明了什么（主要內(nèi)容或主題）

抒發(fā)了作者……情感

表現(xiàn)手法、用得比較生動(dòng)的詞句及其表達(dá)效果二、結(jié)構(gòu)上：1.引起下文：為下文寫(xiě)……埋下伏筆/為下文寫(xiě)……張本/為……進(jìn)行了鋪墊/呼應(yīng)下文……/奠定了文章的感情基調(diào)

2.承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文/……由……過(guò)渡到……（物人，景情，事理）/由……轉(zhuǎn)而寫(xiě)到……（由敘述轉(zhuǎn)向議論、由寫(xiě)景轉(zhuǎn)向抒情......)3.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……/點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步……/卒章顯志，表達(dá)了……三、效果上：引人深思，引起閱讀興趣。。。。題型三：句、段落作用(學(xué)案：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾段)一、內(nèi)容上：471、插入引文作用（必要時(shí)先點(diǎn)引用了什么）1、在本段中的具體、針對(duì)性作用——突出…的特點(diǎn)等2、對(duì)全文的作用——深化主旨等3、豐富文章內(nèi)容、增加文章意蘊(yùn)4、結(jié)構(gòu)上的作用——承上啟下（過(guò)渡）等5、增加權(quán)威性（說(shuō)服力）、文學(xué)性（古樸典雅、文采、書(shū)卷氣、富有詩(shī)意）、歷史性、文化性、趣味性、可讀性

（視文體和功能而定，不要完全羅列）1、插入引文作用（必要時(shí)先點(diǎn)引用了什么）48附帶（具體見(jiàn)學(xué)案）2、插入看似無(wú)關(guān)段落的作用3、線索作用便于組織材料，貫穿全文、脈絡(luò)清晰、緊湊集中層層遞進(jìn)、逐層深入強(qiáng)調(diào)……中心，將……感情推向高潮。4、反復(fù)句作用附帶（具體見(jiàn)學(xué)案）2、插入看似無(wú)關(guān)段落的作用49《從乾陵到茂陵》請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)橫線的句子。這埋葬著武則天和她丈夫唐高宗李治的乾陵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，也許只能說(shuō)是一座矮矮的小丘。（4分）答案：①此句寫(xiě)自己遠(yuǎn)望所看到的乾陵，昔日帝王武則天和李治的陵墓在作者的筆下成了矮矮的小丘，表達(dá)了作者的歷史觀，即在歷史的長(zhǎng)河中，曾經(jīng)的帝王與帝王陵墓也是渺小的。②為后文作者對(duì)封建帝王與人民百姓的議論張本。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情給分。）《莫高窟》文章寫(xiě)作者離開(kāi)敦煌后到別處旅行的所見(jiàn)所感，有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①離開(kāi)敦煌后，作者所到之地或是佛教藝術(shù)圣地或是山水勝處，但卻被過(guò)多的和社會(huì)現(xiàn)實(shí)、道德規(guī)范相聯(lián)系（1分），反襯出莫高窟給人的玄秘、潔凈和高超之美（1分）②引出下文作者對(duì)“善的堆壘，擠走美的蹤影”的擔(dān)憂（1分），也表達(dá)了對(duì)莫高窟及其文化的景仰之情。（1分）《從乾陵到茂陵》請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)橫線的句子。這埋葬著武則天和509.文章在敘述藏區(qū)變化時(shí)，用不少筆墨穿插介紹了三條河流的情況，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的理解。（6分）①介紹三條河流的情況就是介紹藏區(qū)優(yōu)越的環(huán)境，點(diǎn)明藏區(qū)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)條件。②介紹三條河流“謙虛、靦腆”的特點(diǎn)，就是映射藏民的不張揚(yáng)性格。③三條河流的景色之美逐步為外人所知，就說(shuō)明藏民的思維方式和行為方式有了變化，藏區(qū)發(fā)生了緩慢但滲透性極強(qiáng)的轉(zhuǎn)變。（求新求變思維的可貴）（6分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）9.文章在敘述藏區(qū)變化時(shí)，用不少筆墨穿插介紹了三條河流的情況518.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解?①寫(xiě)飲食，就是寫(xiě)建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承；②寫(xiě)飲食，就是寫(xiě)人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。（地方特色、歷史傳承、煙火氣息）8.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何525、標(biāo)題作用全文線索/點(diǎn)明主旨/概括主要內(nèi)容、情節(jié)（與文章內(nèi)容的關(guān)聯(lián)）/點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象或提示手法（托物言志）/象征意義、含義豐富/揭示文章主題/能寄托作者情感/奠定感情基調(diào)/含蓄委婉、吸引讀者（小標(biāo)題——使文章條理清晰）5、標(biāo)題作用全文線索/點(diǎn)明主旨/概括主要內(nèi)容、情節(jié)（與文章內(nèi)53《三幅畫(huà)》6有人認(rèn)為，文章所寫(xiě)內(nèi)容并不限于三幅畫(huà)，但以“三幅畫(huà)”為題，遠(yuǎn)勝“汪曾祺其人”“我與汪曾祺”等標(biāo)題，這是為什么，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。（6分）文章以三幅畫(huà)開(kāi)篇和結(jié)尾，是圍繞“三幅畫(huà)”構(gòu)思的；(2分)汪曾祺的“真性情”主要是通過(guò)三幅畫(huà)而得以表現(xiàn)的，寫(xiě)演戲和作詩(shī)是為寫(xiě)三幅畫(huà)做鋪墊的；(2分)以“汪曾祺其人”或“我與汪曾祺”為題，可以表現(xiàn)多種主題，范圍過(guò)大，不能像“三幅畫(huà)”那樣突出“真性情”的主題；(2分)“三幅畫(huà)”含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給讀者留有思考的余地，而“汪曾祺其人”或“我與汪曾祺”過(guò)于直白，一覽無(wú)余。(2分)（任選三點(diǎn)6分）《三幅畫(huà)》6有人認(rèn)為，文章所寫(xiě)內(nèi)容并不限于三幅畫(huà)，但以“三幅54對(duì)某個(gè)詞的理解——解釋語(yǔ)境意、關(guān)注主旨情感對(duì)句子的理解1、還原翻譯表面義(長(zhǎng)句子注意切分，有手法時(shí)點(diǎn)手法)2、聯(lián)系上下文揣測(cè)深層義（暗示的畫(huà)外音、主旨情感等）解題“六看”思維模式句內(nèi)三看：句子關(guān)鍵詞語(yǔ)（代詞，概括抽象的詞，有深層含義、象征意義的詞，生動(dòng)形象的狀態(tài)詞……）句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系（轉(zhuǎn)折、并列、遞進(jìn)......）句子本身表達(dá)特點(diǎn)(修辭、表現(xiàn)、表達(dá)方式.......)句外（上下文）三看：相鄰句（會(huì)有對(duì)此句內(nèi)容的拓展解說(shuō)）段章的中心（結(jié)合主旨揣摩深層義）該句位置特點(diǎn)（段首、段尾、文末等）含義理解對(duì)某個(gè)詞的理解——解釋語(yǔ)境意、關(guān)注主旨情感含義理解55《童年隨之而去》3.“有人會(huì)撈得的,就是沉了,將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的,只要不碎就好——吃吧,不要想了,吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢?！薄白詈笠痪浜茌p很輕,什么意思?”什么意