老王說課-完整版課件

老王楊絳說課人：明鴻中學危移斌?老王楊絳14說教材1235說教法說學法說教學過程說板書設計說課流程?4說教材1235說教法說學法說教學過程說板書設計說課流2說教材?說教材?3《老王》是人教版初中語文教材七年級下冊第三單元第二篇課文，本單元的課文都是關于”小人物”的故事，這些小人物雖然平凡,且有弱點,但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝,引導人們向善,務實,求美.1、教材分析?1、教材分析?4本文敘述語言平淡從容卻飽含深情，字里行間，體現(xiàn)了作者對老王這些不幸者的深切同情和關愛，是一篇培養(yǎng)學生愛心、善心、同情心的佳作。作者嚴于解剖自我，反省自我的精神更值得我們學習。1、教材分析?本文敘述語言平淡從容卻飽含深情，字里行間，體現(xiàn)了5（1）知識與能力目標：2、教學目標（2）過程與方法目標：（3）情感態(tài)度與價值觀目標：理清思路，理解老王的“苦”與“善”，感悟作者的“善”。深入分析人物形象，揣摩領會語言的意味；理解作者對不幸者的同情、關愛，體會作者自我反省的精神。?（1）知識與能力目標：2、教學目標（2）過程與方法目標：（363、教學重點與難點（1）重點：品讀關鍵性的語言，賞析細節(jié)描寫，分析老王的形象（2）難點：理解結尾句“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”的意義。?3、教學重點與難點（1）重點：?7說教法1、品讀教學法2、合作探究法3、自主點撥法?說教法1、品讀教學法2、合作探究法3、自主點撥法?8說學法1、勾畫圈點法2、分組討論法3、誦讀法?說學法1、勾畫圈點法2、分組討論法3、誦讀法?9說教學過程?說教學過程?10（一）情境導入?一個多學期來，我們關注過許多優(yōu)秀人物，有兩彈元勛鄧稼先，文人學者聞一多，大作者魯迅，國際主義戰(zhàn)士白求恩等。今天我們繼續(xù)來關注一位人物，不過他沒有明星的光芒，也沒有非凡的成就，他只是一位普通的小人物，他就是老王。（一）情境導入?（二）初讀課文整體感知（1）文章從哪些方面來表現(xiàn)老王的“苦”和“善”，請概括出要點。（2）文中從哪些方面來表現(xiàn)作者的善良，請概括出要點。?（二）初讀課文整體感知（1）文章從哪些方面來表現(xiàn)老（三）研讀課文，深度感知。（1）品讀“活命”，深入體會老王的不幸。（2）以“錢”為線，細致感悟老王的善（3）細讀最能體現(xiàn)老王善的片段。談談讓你感受最深的語句。?（三）研讀課文，深度感知。（1）品讀“活命”，深入體會老王13（四）合作探究、解決疑難如何理解：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍？?（四）合作探究、解決疑難如何理解：那是一個幸運1、“我”與老王倒底是一種什么關系？2、“我”對老王的善不夠嗎？3、老王說：“我不是要錢?！蹦撬氖鞘裁茨兀?、結尾段中“幾年過去，我漸漸明白”，什么問題要作者花幾年時間來反思呢？

問題引導?問題引導?（五）以讀促寫，拓展延伸關注“老王”，關注生活

?（五）以讀促寫，拓展延伸?老王是一位普通的小人物，但他的身上閃著品格的光芒。我們身邊還有很多這樣的小人物。請問你是否關注過我們學校的門衛(wèi)或保安呢？你是否關注過你家小區(qū)的清潔工或其他小人物呢？課后請同學們認真觀察一位你熟悉的小人物，以周記的方式，寫一篇關注小人物作文。提示語：?老王是一位普通的小人物，但他的身上閃著品格的光老王：苦 善 渴望友情、親情作者：同情贊揚愧怍（不平等、俯視）?說板書設計老王：苦 善 渴望友情、親情?說板書設計懇請各位評委老師

批評指正！謝謝！明鴻中學危移斌?懇請各位評委老師

批評指正老王楊絳說課人：明鴻中學危移斌?老王楊絳204說教材1235說教法說學法說教學過程說板書設計說課流程?4說教材1235說教法說學法說教學過程說板書設計說課流21說教材?說教材?22《老王》是人教版初中語文教材七年級下冊第三單元第二篇課文，本單元的課文都是關于”小人物”的故事，這些小人物雖然平凡,且有弱點,但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝,引導人們向善,務實,求美.1、教材分析?1、教材分析?23本文敘述語言平淡從容卻飽含深情，字里行間，體現(xiàn)了作者對老王這些不幸者的深切同情和關愛，是一篇培養(yǎng)學生愛心、善心、同情心的佳作。作者嚴于解剖自我，反省自我的精神更值得我們學習。1、教材分析?本文敘述語言平淡從容卻飽含深情，字里行間，體現(xiàn)了24（1）知識與能力目標：2、教學目標（2）過程與方法目標：（3）情感態(tài)度與價值觀目標：理清思路，理解老王的“苦”與“善”，感悟作者的“善”。深入分析人物形象，揣摩領會語言的意味；理解作者對不幸者的同情、關愛，體會作者自我反省的精神。?（1）知識與能力目標：2、教學目標（2）過程與方法目標：（3253、教學重點與難點（1）重點：品讀關鍵性的語言，賞析細節(jié)描寫，分析老王的形象（2）難點：理解結尾句“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”的意義。?3、教學重點與難點（1）重點：?26說教法1、品讀教學法2、合作探究法3、自主點撥法?說教法1、品讀教學法2、合作探究法3、自主點撥法?27說學法1、勾畫圈點法2、分組討論法3、誦讀法?說學法1、勾畫圈點法2、分組討論法3、誦讀法?28說教學過程?說教學過程?29（一）情境導入?一個多學期來，我們關注過許多優(yōu)秀人物，有兩彈元勛鄧稼先，文人學者聞一多，大作者魯迅，國際主義戰(zhàn)士白求恩等。今天我們繼續(xù)來關注一位人物，不過他沒有明星的光芒，也沒有非凡的成就，他只是一位普通的小人物，他就是老王。（一）情境導入?（二）初讀課文整體感知（1）文章從哪些方面來表現(xiàn)老王的“苦”和“善”，請概括出要點。（2）文中從哪些方面來表現(xiàn)作者的善良，請概括出要點。?（二）初讀課文整體感知（1）文章從哪些方面來表現(xiàn)老（三）研讀課文，深度感知。（1）品讀“活命”，深入體會老王的不幸。（2）以“錢”為線，細致感悟老王的善（3）細讀最能體現(xiàn)老王善的片段。談談讓你感受最深的語句。?（三）研讀課文，深度感知。（1）品讀“活命”，深入體會老王32（四）合作探究、解決疑難如何理解：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍？?（四）合作探究、解決疑難如何理解：那是一個幸運1、“我”與老王倒底是一種什么關系？2、“我”對老王的善不夠嗎？3、老王說：“我不是要錢?！蹦撬氖鞘裁茨兀?、結尾段中“幾年過去，我漸漸明白”，什么問題要作者花幾年時間來反思呢？

問題引導?問題引導?（五）以讀促寫，拓展延伸關注“老王”，關注生活

?（五）以讀促寫，拓展延伸?老王是一位普通的小人物，但他的身上閃著品格的光芒。我們身邊還有很多這樣的小人物。請問你是否關注過我們學校的門衛(wèi)或保安呢？你是否關注過你家小區(qū)的清潔工或其他小人物呢？課后請同學們認真觀察一位你熟悉的小人物，以周記的方式，寫一篇關注小人物作文。提示語：?