五年級上冊美術教案 -第4課 趣味文字 ▏人教新課標

《趣味文字》教學設計教學內容：人教版第九冊第四課課型：設計、應用教學時間：1課時教材分析：《趣味文字》是一節(jié)關于美術字設計基礎的訓練課。它與純美術字教學有很大的區(qū)別，它注重學習的靈活性和趣味性，避免了學科知識專業(yè)化。在教學中要緊扣“聯想”突出趣味性、應用性，將漢字的筆畫結構夸張、變形與自然物象特征相結合。通過欣賞美術字了解各種美術字體的特點，比較變體美術字并感受變體文字的趣味性。提供“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學生探究問題的興趣。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字裝飾和美化效果，了解美術字在生活中的廣泛運用。教學目標：知識與能力：通過本科的學習了解趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫、結構甚至外型進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀

過程與方法：了解漢字的形意來源，感受蘊含在漢字中的智慧以及中國傳統文化的博大精深。在實踐中培養(yǎng)學生形象思維和發(fā)散思維，提高學生創(chuàng)意構思和表現能力。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內涵，感受趣味文字對生活美化效果，激發(fā)民族自豪感，對傳統文化產生興趣。欣賞生活中的趣味文字，教學重難點：教學重點：掌握變體美術字的變化規(guī)律，能用趣味化的手法表現文字。

教學難點：能主動進行探究性學習，在嘗試中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造象形文字的有趣畫面。課前準備1、學具：記號筆、水彩筆、熒光筆、油畫棒等2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆，多媒體課件教學過程：創(chuàng)設情境，激趣導入今天老師給大家?guī)韼讖垐D片請同學們仔細觀察?？匆豢茨惆l(fā)現了什么？（學生觀察并發(fā)現問題）師生總結：四幅圖片當中暗藏了有趣的文字，又體現了圖片的特點，非常有意思。我們把這樣的文字叫做趣味文字，今天就讓我們一起走進趣味文字，感受它的獨特魅力。引出課題：趣味文字（設計意圖：利用趣味化的方式導入，讓學生學會觀察與發(fā)現新知，并由此揭題。同時，一開始便利用個性化的范作導入更加激起學生學習“趣味文字”書寫的興趣。）二、教學新知，了解方法。1、了解什么是趣味文字三個“花”字對比，（比一比，三個花字你最喜歡哪一個？）（大屏幕出示）讓學生更加明確黑體字、宋體字、變體美術字的區(qū)別。課件出示趣味文字定義：趣味文字也叫變體美術字。是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫、結構、字形進行變形、加工、裝飾而成，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。2、例如：“澡”字（大屏幕出示趣味文字“澡”）教師引領學生充字形、比劃、結構、色彩運用等方面進行分析講解。欣賞趣味文字，感受文字變化的樂趣。師生共同總結趣味文字的特點及分類：趣味文字在藝術上有較大的自由變化，具有形象、簡潔、生動、有趣的特點。趣味文字變化范圍：字形變化筆畫變化結構變化象形變化立體變化（設計意圖：讓學生在欣賞中體驗漢字變形的樂趣，掌握漢字的外形特點與變化的規(guī)律，激發(fā)學生的學習積極性）討論探究“春夏秋冬”四字的書寫變化。（大屏幕出示春夏秋冬四個趣味文字例字）春——（嫩綠色、花朵）夏——（水，游泳，藍色）秋——（色彩豐富，落葉）冬——（白色，雪人）（設計意圖：通過欣賞評述的過程，讓學生對書寫“趣味文字”的方法進一步地進行內化。提供學生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學生探究問題的興趣。）三、教授方法，學習步驟。師示范，演示，并口述步驟示范書寫（葉）布局，單線起稿2.裝飾設計，并雙勾線3.著色，巧用色彩搭配4.整體裝飾完善（設計意圖：通過教師的直接的演示講解，使學生深入的掌握漢字的變形方法。）四、展開想象，大膽創(chuàng)作。接下來的時間老師就交給你們了，請同學們結合大屏幕上的設計要求，開動你們的腦筋動設計自己的名字吧?。ㄕn件出示要求，播放背景音樂）教師巡視指導。（設計意圖：在實踐活動中培植學生熱愛祖國語言文字的情感，從自己最熟悉的名字入手，學會設計一款屬于自己的有趣的文字，從而提高學生對圖形的表意能力。五、展示作品，互動講評。將完成的作品張貼與展示區(qū)，講述創(chuàng)作過程。并說說你們的評選理由。六、課堂總結，拓展延伸。我們班的同學們真的太棒了，老師希望同學們能學以致用，把這些有趣的文字應用到我們的學習和生活中去，比如設計手抄報，黑板報，甚至可以給為學校閱覽室設計一個有趣的門牌，好嗎？下課！七、收拾整理課后反思美術是一門視覺藝術，漢字的范疇也比較廣，在教學過程中，通過錄像圖片等多種手段，讓學生感受，拉近學生與漢字藝術的距離，使美術課與其他學科得以交融，延伸。素材盡量選擇結合學生的生活實際，讓學生輕松參與，為學生提供多種形式的表現自我機會。在教學中我重視學生的參與過程，教師多創(chuàng)設情境