人教版五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第四單元分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化-第一課時(shí)教案新部編本

優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan課題：《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》授課方案亞東第一小學(xué)：丁寶生第一課時(shí)授課內(nèi)容分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化新授課。教材第77頁的例1和例2。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技術(shù)：結(jié)合授課，向?qū)W生浸透事物間相互聯(lián)系的思想和感悟轉(zhuǎn)變的數(shù)學(xué)方法。2、過程與方法：經(jīng)過本節(jié)授課，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，熟練地把小數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樾?shù)。進(jìn)一步溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，深入理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3、感情和態(tài)度：經(jīng)過授課，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推、自主學(xué)習(xí)、研究新知的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。授課重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法。授課難點(diǎn)：深入理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。學(xué)習(xí)過程：一、前情回顧溝通聯(lián)系1、看圖寫出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。小數(shù)：（）小數(shù)：（）分?jǐn)?shù)：（）分?jǐn)?shù)：（）2、想一想、填一填0.3里面有（）個(gè)十分之一，它表示（）分之（），寫成分?jǐn)?shù)是（）。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan0.17里面有（）個(gè)百分之一，它表示（）分之（），寫成分?jǐn)?shù)是（）。0.009里面有（）個(gè)千分之一，它表示（）分之（），寫成分?jǐn)?shù)是（）。教師：經(jīng)過上面的練習(xí)，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)存在什么聯(lián)系？揭穿板書課題：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。[設(shè)計(jì)妄圖]學(xué)生在四年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)小數(shù)的意義時(shí)，已經(jīng)知道小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，前面學(xué)生又認(rèn)識(shí)了“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”，因此，這里設(shè)計(jì)以上練習(xí)目的就是喚起學(xué)生的回憶，在分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間建立聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。二、自主研究，總結(jié)規(guī)律（一）授課例11、課件出示例12、請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上試做。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3、組際溝通：教師依照巡視情況，選擇兩組用實(shí)物投影顯現(xiàn)（主要以教材示例的兩種方法為重點(diǎn)）。4、讓顯現(xiàn)的同學(xué)介紹自己在做題時(shí)是怎么想的？其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。5、依照前面同學(xué)的報(bào)告，你對(duì)這兩組答案有什么認(rèn)識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并確信兩種不同樣形式的結(jié)果是相等的，同時(shí)注意最后結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。0.3m=3m0.6m=3m（0.6=6=3）1051056、比一比，看誰做得快。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（1）（2）7、從上面的幾個(gè)題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)有什么簡(jiǎn)略方法？化成分?jǐn)?shù)后要注意什么？教師：小數(shù)化分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后邊寫幾個(gè)0作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分。[設(shè)計(jì)妄圖]小數(shù)實(shí)質(zhì)上就是分母是10，100，1000的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。利用這一基礎(chǔ)，經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，讓學(xué)生研究小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法，即依照小數(shù)的意義，直接寫成分母是10，100，1000的分?jǐn)?shù)，再化簡(jiǎn)。這里讓學(xué)生經(jīng)歷依照已有的基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)出了方法的過程，再經(jīng)過練習(xí)加以牢固，能有效地促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算法。這有利于減少互化時(shí)的差錯(cuò)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。（二）授課例2課件出示例21、要比較這些數(shù)的大小，可以怎么辦？在聽完學(xué)生的描述后，課件出示以下內(nèi)容讓學(xué)生解析。你認(rèn)為誰的比較簡(jiǎn)單？怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2、讓學(xué)生獨(dú)自試一試，再溝通，也可以小組談?wù)摬⒃囈辉嚱鉀Q。前兩個(gè)分?jǐn)?shù)

910和43可以直接寫成小數(shù)，第3個(gè)分?jǐn)?shù)7，有兩種方法化成小數(shù)。第4個(gè)分?jǐn)?shù)111002545就只能用分子除以分母的方法，出現(xiàn)了除不盡的現(xiàn)象，按課本要求保留兩位小數(shù)。課件出示教材中的留空讓學(xué)生自己填寫。、應(yīng)用方法，試一試練習(xí)4、用自己的語言說一說怎么把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)教師歸納：分?jǐn)?shù)化成小數(shù),(1)特別情況：分母是10，100，1000，時(shí)，直接寫成小數(shù)；分母是10，100，1000，的因數(shù)時(shí)，可化成分母是10，100，1000，的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。(2)一般情況：平時(shí)是用分子除以分母。若是分子除以分母除不盡，一般可以取近似數(shù)，保留三位小數(shù)。[設(shè)計(jì)妄圖]在以上授課環(huán)節(jié)里，先順著例1的學(xué)習(xí)思路，思慮分母不是10，100，1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)，引出利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把7化成28，25100再改寫成小數(shù)的方法。再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的一般方法，讓學(xué)生經(jīng)歷依照已有的基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)出了方法的過程，既加強(qiáng)了算理的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。三、實(shí)踐應(yīng)用拓展提高(課堂檢測(cè)A，答案見PPT課件)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1、把0.25化分?jǐn)?shù)時(shí)，因?yàn)?.25是（）小數(shù)，因此就在1后邊寫（）個(gè)0作（），把0.25去掉小數(shù)點(diǎn)作（），最后是（）2、把17化小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分不變，直接去掉分母，看分母1后邊有幾個(gè)0，1000就在分子中從（）起，向（）數(shù)出（）位，點(diǎn)上（）結(jié)果（）。3、下面的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化可否正確？0.5=5（）7=0.7（）1.07=17（）1010100121=0.21（）111=0.111（）100100004、把下面的小數(shù)和與它相等的分?jǐn)?shù)用線連起來[設(shè)計(jì)妄圖]經(jīng)過這一組練習(xí)，使學(xué)生研究漸漸地深入，最后不但獲得了正確的規(guī)律而且也有利于研究精神的培養(yǎng)。學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的體驗(yàn)，使課堂富饒智慧的光芒和生命的色彩。學(xué)生在主動(dòng)感悟知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的同時(shí)，感覺了學(xué)習(xí)的快樂和成功的體驗(yàn)。四、總結(jié)回顧建構(gòu)知識(shí)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？師生共同總結(jié)：1、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把分子除以分母。若是分子除以分母除不盡，一般可以取近似數(shù)，保留三位小數(shù)。2、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)：只要依照小數(shù)的意義，一位小數(shù)寫成十分之幾，兩位小數(shù)寫成百分之幾，三位小數(shù)寫成千分之幾3、部署作業(yè)：練習(xí)十九第3、4題[設(shè)計(jì)妄圖]為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生共同對(duì)這節(jié)課的新授知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在主動(dòng)感悟知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的同時(shí)，感覺了學(xué)習(xí)的快樂和成功的體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把分子除以分母。若是分子除以分母除不盡，一般可以取近似數(shù)，保留三位小數(shù)。優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan課堂檢測(cè)B1、填空0.9里面有9個(gè)( )分之一,它表示( )分之( )0.07里面有7個(gè)()分之一,它表示( )分之( )0.013里面有13個(gè)( )分之一,它表示( )分之( )4.27表示( )又()分之( )2、把以下各小數(shù)化成分?jǐn)?shù)0.854.43.3753、把以下各分?jǐn)?shù)化成小數(shù)79513171002012課堂檢測(cè)B答案1、填空0.9里面有9個(gè)(十)分之一,它表示(十)分之(九)0.07里面有7個(gè)(百)分之一,它表示(百)分之(七)0.013里面有13個(gè)(千)分之一,它表示(千)分之(十三)4.27表示(四)又(百