2022《讓紙站起來》教案-

2023《讓紙站起來》教案活動背景也比較生疏和寵愛，便幼兒對紙的相識僅僅是一些感性的閱歷，扁扁的絕版如何通過幼兒的掛念站起來，如何通過幼兒的掛念變成秀麗的模型針對這一狀況我設(shè)計了這節(jié)教化活紙?zhí)骄康挠??；顒幽繕?biāo)1究的欲望。2實(shí)力。3、體能探究成功的樂趣。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅?；顒又仉y點(diǎn)幼兒能自主的探究出紙寶寶站立的方法?；顒哟蛩?膠等幫忙工具。2、展臺一個、紙制樓房模型一個?；顒舆^程1、故事導(dǎo)入：出示紙寶寶不興奮的表情，告知小摯友它站起來。2、幼兒首次探究：幼兒依靠幫忙工具掛念紙寶寶站起來。3、幼兒其次次探究：幼兒探討后，不依靠幫忙工具讓紙寶寶自己站起來。4、幼兒第三次探究：出次樓房請幼兒視察、拆卸后，請幼兒自己用雙面膠和固體膠自己做出紙寶寶站立的模型。5、參觀作品，幼兒自己講解，相互共享。6、小結(jié)：請小摯友把紙寶寶站立的奇異告知別的小摯讓紙寶寶站立的秀麗的模型。活動反思作性。課堂氛圍很活躍，孩子們始終都特殊歡快。（或帶過）能會好一些。寶的愿望。第三次探究中，我以魔術(shù)方式出示了樓房，孩子們都很激烈，也很新穎 。通過視察和孩子們自己的拆卸，孩子們知道了這些一般的紙都可以做成秀麗的模型，很好的激發(fā)了幼兒的探究欲望。孩子們做出來的模型也大大出乎我的意料他們做出了很多我沒有想到的，我想假如我做的模型能再豐富一些，孩子們確定可以做出更多更好的模型?！蹲尲堈酒饋怼方贪?1日期活動名稱探究：怎樣讓紙站起來執(zhí)教者活動目標(biāo)1站起來的方法。2難點(diǎn)能主動參與動手操作或利用材料等探究讓紙站起來的方法，體驗(yàn)活動歡快?；顒舆^程：一、提問，請幼兒想方法讓紙站起來1（出示圖畫紙）方法能讓紙站起來呢？”2、請幼兒動手嘗試。二、請幼兒利用幫忙材料讓紙站起來1、請幼兒不變更紙的形態(tài)用其它材料讓紙站起來。2、提示幼兒變更紙的形態(tài)試試——讓紙站起來。3、集體表達(dá)溝通：你是怎樣讓紙站起來的。三、總結(jié)的最穩(wěn)呢？價值分析：方法和嘗試驗(yàn)證自己的方法以及捕獲新方法。動所活動目標(biāo)：1驗(yàn)探究成功的樂趣。2。進(jìn)展動手操作實(shí)力和反復(fù)實(shí)踐實(shí)力?；顒哟蛩悖汉?、夾子等?；顒舆^程：（一）出示紙，引起幼兒的愛好。1。小摯友，請你們把小眼睛閉上老師來變魔術(shù)了。變變變你們看，老師變出了什么？（紙）它可以用來干什么？（畫畫、折紙、寫字……）2。剛才小摯友都說得特殊好?？墒墙袢盏募垖殞毢懿粴g快（出示苦著臉的紙寶寶）一樣站起來。那該多好呀！你們有什么好方法呢？（由回答）3來幫忙呢？（積木、玩具……）（二）第一次操作。（用幫忙物體）1。小摯友想的方法可真不少，紙寶寶真興奮，老師也能掛念紙寶寶站起來？2。幼兒操作，老師視察。（放音樂）操作完畢，老師進(jìn)行評價，請個別幼兒呈現(xiàn)來幫忙的？（邊說邊示范）3。老師小結(jié)：小摯友的方法真多，有的是用積木來幫讓紙站起來，你們可真能干，想出了這么多方法。（三）其次次操作。（不用幫忙物體）1（示歡快的紙寶寶不用這些材料，也能讓我站起來，那該多好呀？（探討）看吧。2（）3。操作完畢，進(jìn)行評價，請個別幼兒示范。法。"感謝你們，中四班的小摯友真聰慧"。（四）結(jié)束部分。不知道你們又有什么好方法？請小摯友回去之后，自己試一下，把你的好方法來告知老師，好嗎？活動反思：到橡皮泥難處層層遞進(jìn)。到紙寶寶站起來的方法。在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后?！蹲尲堈酒饋怼方贪?新穎、好問、好探究是幼兒的年齡特點(diǎn)，中班幼兒也不例外，他們對科學(xué)活動具有猛烈的新穎心和探究的欲望，他們特殊享受科學(xué)探究的過程，之前小摯友玩過一個科學(xué)小試幼兒的的主動性全部被調(diào)動了起來，課結(jié)束了，幼兒有種意猶未盡的感覺。幼兒對紙的探討起了深厚的愛好，俗話說“愛好是最好的老師”于是我又趁熱打鐵設(shè)計了本節(jié)科學(xué)活動，調(diào)動他們的全部感官，引領(lǐng)幼兒去主動地探究問題的答案，讓幼兒在自主推斷、獨(dú)立思考、自我解決問題中，得到全方位的提高。一張一般的小紙片，怎樣借助外力讓它站起來?在課堂上我針對幼兒的不同進(jìn)展水平又增加了拔高練習(xí)，假如幼兒可以借助外力讓紙站起來，可以深化探究依靠自己的力氣讓紙站起來的方法，層層遞進(jìn)，由易變難。幼兒探究生活中最常見的物品，激發(fā)他們探究的熱忱，生活離不開教化，教化同樣也脫離不了生活。探究讓紙站起來的多種方法，知道借助外力或變更造型能讓紙站起來。樂意動手操作和用語言表達(dá)，體驗(yàn)探究成功的樂趣。具、圓柱形拼插玩具、木質(zhì)積木。更紙的形態(tài)可以讓小球站住，不跑。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對本次科學(xué)活動的愛好小摯友一樣站起來，看看外面的世界?！倍?、幼兒思考，探究借助外力讓紙寶寶站起來的方法（1）出示材料，幼兒思考、講解并描述自己的方法?！凹垖殞氂幸恍┖脫从?，它們都情愿來掛念紙寶寶站起來”呈現(xiàn)方法，共享閱歷，相互學(xué)習(xí)。小結(jié)：有的讓紙寶寶靠在積木上，有的用兩塊積木把紙都能讓紙寶寶站起來，紙寶寶可興奮了。給實(shí)力弱的小摯友予以示范的作用。三、不用幫忙物，探究紙寶寶如何依靠自己的力氣站起來提出新要求，引發(fā)思考。站了起來，要是你們不用這些材料，能用我自己的'力氣，讓我站起來，那該有多好呀，你們想想有什么好方法嗎?’”接著探究，自由操作。的方法?！罢l情愿和大家共享你的方法？”四、延長環(huán)節(jié)智區(qū)接著探究?！碧骄?，把你發(fā)覺的隱私告知老師和同伴”本環(huán)節(jié)是一個延長環(huán)節(jié)，雖然課結(jié)束了，可是小摯友的探究才剛剛起先，對于在課上沒有完成的小摯友，他們可以選擇在益智區(qū)接著的探討、探究，以滿足他們的探究欲望和科學(xué)精神，對于其他幼兒可以回家去找尋不同材質(zhì)的紙張，再次探究讓它們站起來的方法，科學(xué)精神就是讓我們小摯友用一雙擅長發(fā)覺的眼睛去探究世界，對我們的世界充溢新穎！寶站起來，老師在上課之前對這個環(huán)節(jié)做了預(yù)設(shè)，所以在設(shè)4友的發(fā)覺又給了我新的靈感，“樓梯法、翻書法、話筒法、波浪法、桌子法……”層出不窮的方法讓我們眼前一亮，這些由一張紙引起的探究活動，讓幼兒發(fā)生了深厚的愛好。運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行探究活動，活動的廣度和深度都得到大幅度的延展，幼兒與老師在其中都起到了至關(guān)重要的作用。我們利用延長環(huán)節(jié)讓幼兒接著探究，發(fā)覺更多的隱私。在科學(xué)活動中假如幼兒的新穎心得到了滿足，那么這種愛好就會漸漸變成內(nèi)在的、穩(wěn)定的、長期的傾向?；顒幽繕?biāo)：驗(yàn)探究成功的樂趣。進(jìn)展動手操作實(shí)力和反復(fù)實(shí)踐實(shí)力。特的感受。進(jìn)展幼兒的視察力、想象力。事物轉(zhuǎn)變的愿望?；顒哟蛩悖好咳艘粡埣?、空的橡皮泥盒、各類積木、操作盒、牙膏盒、夾子等?；顒舆^程：（一）出示紙，引起幼兒的愛好。變變你們看，老師變出了什么？（紙）它可以用來干什么？（畫畫、折紙、寫字……）歡快（出示苦著臉的紙寶寶）一樣站起來。那該多好呀！你們有什么好方法呢？（由回答）誰來幫忙呢？（積木、玩具……）（二）（用幫忙物體）能掛念紙寶寶站起來？２．幼兒操作，老師視察。（放音樂）自己操作的結(jié)果?，F(xiàn)在請小摯友自己來介紹一下，你是請誰來幫忙的？（邊說邊示范）讓紙站起來，你們可真能干，想出了這么多方法。（三）（不用幫忙物體）（出示歡快的紙寶寶你們不用這些材料，也能讓我站起來，那該多好呀？（自由探討）恩，小摯友說了這么多，那就請小摯友自己來試試看吧。２．幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。（已經(jīng)做好的孩子可以）３．操作完畢，進(jìn)行評價，請個別幼兒示范。法。謝你們，中四班的小摯友真聰慧"。（四）結(jié)束部分。老師：紙寶寶還有一個心愿，它還想自己站得更高一點(diǎn)，下，把你的好方法來告知老師，好嗎？活動反思：指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后?！蹲尲堈酒饋怼方贪?活動目標(biāo)1的發(fā)覺。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過探究嘗試，讓紙站起來。難點(diǎn)：在操作中，發(fā)覺讓紙站得牢固的方法?；顒哟蛩憷L畫紙若干?；顒舆^程一、設(shè)置問題情境，引出讓“紙寶寶站起來”的話題1．出示書和紙。2．猜想：你們覺得紙能站起來嗎？二、幼兒第一次試驗(yàn)幼兒操作，老師巡回視察幼兒操作狀況。請個別幼兒向同伴介紹自己的方法。幼兒再次操作，找尋出站得最穩(wěn)的方法。小結(jié)：紙寶寶說：你們很棒，大家通過折、卷等方法，三、再次設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探究的紙上能擺放積木嗎？幼兒嘗試，老師視察。己操作的過程。也可以像書那樣支撐起積木。四、幼兒探究，找尋穩(wěn)固的方法1．幼兒操作。2．表達(dá)自己的操作結(jié)果與發(fā)覺。老師：你在操作時用了什么方法？放了幾塊積木？而且要找到紙和積木的支撐點(diǎn)，這樣才能擺放更多的積木，讓紙站的更牢固。五、幼兒分組探索，找尋穩(wěn)固的方法。小組操作。小組代表介紹自己組的操作結(jié)果與發(fā)覺。六、總結(jié)科學(xué)角中，他們能不能站起來撐起積木，你們再來試試。本次活動是我執(zhí)教的一次公開課，我的重點(diǎn)放在給幼兒足夠的時間和空間,活動反思表達(dá)出來,與同伴一起共享。都特殊歡快。從起先探究怎么讓紙站起來，孩子們感到很驚異，認(rèn)為薄薄的一張紙不行能站起來的，經(jīng)過探究，有孩子嘗試將紙他們發(fā)覺折紙的方法不同也能讓紙站起來，于是，我便請孩子們再次探究讓紙站起來的方法有哪些，并把每次的探究結(jié)果記錄下來，孩子們都沉醉在“發(fā)覺”中，收到的效果較好。探究中，我只是適當(dāng)引導(dǎo)了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來，有很多孩子都做到了。不過我假如在這時能制作有立體感的第三次探究中，引導(dǎo)孩子探究紙怎么站的更穩(wěn)？借用了積木的壓力和支撐點(diǎn)的原理進(jìn)一步探究那種方法可以支木，也大大出乎我的意料。他們的記錄很多是我沒有想到的，我想假如我供應(yīng)的探究材料能再豐富一些，孩子們確定可以探究更多的結(jié)果。目標(biāo)：1、通過活動培育幼兒探究科學(xué)的愛好2材料：過程：（一）引起愛好老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動手的愛好。（二）幼兒操作1、老師重點(diǎn)視察幼兒操作狀況，先激勵幼兒用桌上老不一樣。2又新又多的方法。（二）結(jié)束部份1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴溝通。2、老師總結(jié)：一張紙能立起來，其中包含了很多科學(xué)道理，隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長大，我們就會明白，所以我們確定要好好學(xué)習(xí)，去探究更多的科學(xué)奇異。評析：名字，體現(xiàn)了復(fù)合思維的萌芽?！蹲尲堈酒饋怼方贪?一、活動內(nèi)容：科學(xué)：紙站起來了二、活動目標(biāo)：1、通過幼兒自主探究，大膽找尋讓紙站立與疊高的方法。2、通過操作，了解簡潔的力學(xué)原理。3的發(fā)覺。三、活動打算：PPT四、活動過程：（一）出示PPT，引起幼兒的愛好。師：有一個人我不知道小摯友認(rèn)不相識，今日我把他的照片帶來了，我們一起來看一下，好嗎？出示劉謙的圖片，這是誰呀？（劉謙）本事是什么嗎？（變魔術(shù)）劉謙的事。他厲害嗎？（厲害）個精彩的魔術(shù)師嗎？（想）一變魔術(shù)，好嗎？（好）那我們就一起起先吧。（二）引入情境，激發(fā)幼兒的愛好。站不起來的站起來，好嗎？"1、幼兒第一次嘗試。2提問：（說明和示范。②為什么這個方法能讓紙站在桌子上呢？但是后來又倒了，這是怎么回事？④有不一樣的方法嗎？⑤他這個方法和剛才的有什么不同？3、幼兒其次次嘗試剛才小摯友想出了幾種讓紙站立的來告知大家，哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)。4、嘗試后溝通站的最穩(wěn)？②為什么？（三1得又高又穩(wěn)。2、幼兒嘗試3時候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。（先拍好的照片放出來）你向小摯友來介紹一下自己的搭房子的方法。么解決的？誰有更好的方法來掛念他解決這個問題？（四和劉謙一樣用更多的紙來變變變，搭更高的樓房好不好？活動目標(biāo)：1造型能讓紙站起來。2活動打算：1、積木、紙盒、夾子、回形針、橡皮泥