吹泡泡說課稿15篇

吹泡泡說課稿15篇吹泡泡說課稿15篇

在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，就難以避開地要打算說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是我收集整理的吹泡泡說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

吹泡泡說課稿1一、說教材

我選擇的小班美術(shù)題目是《小魚吹泡泡》，作品的主要表現(xiàn)方式是蠟筆涂色和顏料刷畫。根據(jù)小班孩子的年齡特點，本次活動采納小魚吹泡泡，小魚游泳的情境，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。活動主要通過刷色，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)刷畫的技能，由于刷畫最后出來的效果比較突出，在視覺上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點。

二、說學(xué)情

小班的孩子喜歡玩色，但是我們幼兒園所提供給孩子們的繪畫材料有限，所以孩子們的繪畫多是以蠟筆為主。經(jīng)過前幾周的繪畫訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)基本把握蠟筆的涂色方法。

三、說目標(biāo)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求我從認(rèn)知、能力、情感3方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1、通過在圓圈里面涂色鞏固涂色的方法以及對顏色的熟悉

2、學(xué)習(xí)用蘸有顏料的排刷在畫面上刷畫，初步感知“油水分離”的現(xiàn)象

3、體驗涂色、刷畫的樂趣。

目標(biāo)中提到了感知油水分離，由于是小班的幼兒，不需要深入了解只需要體驗，能感受到這個奇妙的現(xiàn)象并且從刷畫中感受到快樂就是我們這個活動的重點。排刷是小班幼兒第一次接觸，所以怎樣用排刷刷畫就是我們本次活動的難點。

四、說打算

物質(zhì)打算：

1、示范畫一張，便于教學(xué)示范。

2、人手一張畫有小魚和泡泡的畫紙。

3、油畫棒人手一盒，排刷（水粉筆）一人一只。

4、已經(jīng)調(diào)好的淡藍(lán)色顏料（每桌小伴侶一盤）。

閱歷打算：《許多小魚游來了》的游戲閱歷

五、說流程

本次活動一共分為6個環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入部分2、彩色泡泡（老師示范涂色）3、小魚游泳（老師示范刷色）4、幼兒操作5、欣賞與評價6、延長活動

第一部分：我所采納教法是情景導(dǎo)入法，運用《許多小魚游來了》的音樂，帶領(lǐng)幼兒仿照小魚游的動作，創(chuàng)設(shè)游戲情景，結(jié)合出示范例圖片導(dǎo)入活動。

分析說明：小班的幼兒天性喜歡游戲，所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境用游戲化的口吻吸引孩子的留意力，讓幼兒自然而然地進入主題。由于前一周孩子們剛學(xué)會了《許多小魚游來了》的歌曲，所以孩子們會對這個音樂產(chǎn)生熟悉感和敏銳度。

第二部分：彩色泡泡。我采納的是觀察法，老師運用童謠式的講解語言示范給泡泡涂色：“油畫棒真愛玩，找個點點轉(zhuǎn)圓圈。先在中間找個點，再把身子躺下來，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀用力轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到圓邊邊。看一看、找一找，白白的漏洞去涂好?！边@部分主要是要讓孩子回憶涂色的方法，進一步嫻熟涂色的技巧和要點。

分析說明：由于小班的孩子剛剛接觸蠟筆，對蠟筆涂色的技巧方法把握得還不夠到位。在以往的繪畫練習(xí)中也常出現(xiàn)涂色不均勻、用筆力道不夠、顏色出框框等現(xiàn)象。所以這次我編排了一首涂色小兒歌，邊念邊涂色，鞏固幼兒的涂色方法。

第三部分是小魚游泳，同樣是觀察法。老師用語言創(chuàng)設(shè)小魚游泳的情境，讓幼兒自然地想到小魚要到大海里去游泳，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)刷畫的愛好。我用小兒歌示范講解刷畫的方法兩遍，后一次讓幼兒邊念兒歌邊集體嘗試操作水粉筆。這個環(huán)節(jié)還要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)“油水分離”的現(xiàn)象，讓幼兒體驗這種奇妙的變化。

第一遍小排刷，手中拿，顏料盒里泡一泡，筆桿前面走，筆刷后面跟，從左到右刷一刷，從下往上刷一刷。小魚終于到了大海里了！

第二遍大家幼兒人手一支水粉筆在地上一起練習(xí)。

分析說明：此環(huán)節(jié)是難點所在。由于幼兒初次接觸水粉筆對它布滿新奇，而刷畫的技能又與油畫棒存有很大不同。如何讓小班幼兒在一開頭就能夠清晰領(lǐng)悟刷畫的技能，我認(rèn)為老師的示范講解很重要。我采納的是配上兒歌的示范講解。淺顯易懂的兒歌指導(dǎo)語和直觀的動作示范，能夠讓小班幼兒一下子就感知到動作要領(lǐng)。為了逐步消減難度，使幼兒在作畫中能夠較快地運用好水粉筆。我滿足幼兒對水粉筆布滿新奇的心理需求，在第二次示范的時候讓幼兒人手一支水粉筆，跟著我一起念兒歌在地上練習(xí)無色刷。

第四部分：老師清晰交代作畫要求即：“先用油畫棒給泡泡涂色，再用排筆刷色。用完蠟筆和排刷之后把它們放回原處。”然后幼兒操作老師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)重點：

1.提醒幼兒有序地進行操作先涂色后刷色。

2.幫助個別幼兒邊念兒歌邊操作，消除膽怯心理。

3.提醒幼兒用完蠟筆和排刷之后把她它們放回原處。

分析說明：之所以列出以上3條要點是由于這樣做有利于培育孩子們養(yǎng)成良好的繪畫常規(guī)，再者幼兒的繪畫水平存在個體的差異，我們要擅長發(fā)現(xiàn)每個孩子的點滴進步，給予正確的評價與指導(dǎo)，促進整體提高。

第五部分：幼兒相互欣賞作品，主要是讓他們圍繞幾個問題來評價：誰的小魚泡泡吹得最好看？彩色泡泡很多又一點都沒破？誰給小魚拍的照片最干凈

第六部分是延長部分，即把畫晾干，用畫裝飾教室。

吹泡泡說課稿2活動設(shè)計：

活動目標(biāo)：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用繪畫記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動打算：

1、老師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形，圓錐形、菱形……（每組若干）。

2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、展現(xiàn)板、膠水、抹布。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題。

出示“吹泡泡”工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”幼兒興奮的發(fā)現(xiàn)能“吹泡泡”。老師“順”應(yīng)幼兒就此引出課題，你們喜歡吹泡泡嗎？今日老師就請你們來玩“吹泡泡”游戲，從而激起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

二、創(chuàng)設(shè)自由探究空間感知體驗“泡泡的特性”。

（一）在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用老師打算的吹泡泡工具（主要是圓形工具）邊玩邊探究：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么隱秘了？”請小伴侶相互說一說，“看誰發(fā)現(xiàn)的多？”。（老師啟發(fā)、引導(dǎo)、扶持幼兒，將幼兒的探究推向深入，成為幼兒合作伙伴，激起幼兒探究的欲望。）

（二）請幼兒相互溝通探究結(jié)果。先請小伴侶將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴相互說一說，再請個別幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）然后請幼兒討論：吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點？（吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。）老師借助幼兒探究結(jié)果，用“引”的方法將活動的重點轉(zhuǎn)化為幼兒感愛好的問題提出，把幼兒學(xué)習(xí)愛好推向深入。為突破活動的重點做了鋪墊。

三、用繪畫的方式表達(dá)自主探究的過程和結(jié)果

用圖畫的方式記錄“不同工具吹出泡泡的形狀是怎樣的？”想象結(jié)果。讓幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具），邊觀察邊想象，你拿的是什么形狀的工具，會吹出什么形狀的泡泡。請小伴侶相互討論，并將討論的想象結(jié)果用圖畫的形式記錄下來。

在“玩”中驗證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗證結(jié)果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中觀察，“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么隱秘？”（都是圓形）請小伴侶相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在想象結(jié)果的旁邊。（讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和閱歷。）

請幼兒相互溝通探究的過程和結(jié)果。

請幼兒將自己的記錄紙貼在展現(xiàn)板上，與幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享探究的過程和結(jié)果。

請個別幼兒說一說，“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結(jié)果吹的泡泡又是什么形狀的？”

引發(fā)幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關(guān)注每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。提問：“有什么隱秘？”老師在幼兒觀點和意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的。（讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅）

四、請幼兒玩“奇妙的泡泡”游戲。

請幼兒同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡，看看會吹出怎樣？（將幼兒探究愛好推向深入。）

五、活動延長：進行“奇妙的泡泡”科學(xué)探究活動。

（整個活動布滿了自然與和諧，布滿了制造與快樂，幼兒在樂觀有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)

吹泡泡說課稿3一、說設(shè)計意圖：

我一直認(rèn)為幼兒科學(xué)教育的價值取向不應(yīng)該再注意靜態(tài)知識的傳遞，而應(yīng)該注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的樂觀溝通與和諧相處的培育上。因此，我在科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇上特殊留意活動內(nèi)容“源于生活，緣于愛好”。

中班科學(xué)活動《吹泡泡》就是我用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次區(qū)域游戲中許多幼兒愛好都集中在“吹泡泡”角，幼兒你一言我一句的說“為什么泡泡有的會飛、有的好破、有大有小……”等等，由于幼兒受到無意留意和表象性思維等特點的左右，對泡泡的探究缺乏深度。

所以，在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么隱秘”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的奇怪???心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀察和發(fā)現(xiàn)；從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說活動目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同9、形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構(gòu)建樂觀有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和閱歷，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料、時間、場地等等，使幼兒根據(jù)自己的意愿進行探究。在這個過程中，老師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，“順”應(yīng)幼兒的探究活動，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)樂觀性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮，為建構(gòu)新知做鋪墊。

“引”即用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中老師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助開放性的問題，與幼兒有效地互動。讓幼兒“變被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。以此解決重點難點。

“助”即老師在適當(dāng)?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當(dāng)時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深入。在此過程老師捕獲隨機教育的契機，并把老師的主題轉(zhuǎn)換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，以此突破重點難點。

五、說活動打算：

1、老師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形，圓錐形、菱形……（每組若干）。

2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、展現(xiàn)板、膠水、抹布。

六、說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣-感知探究--體驗驗證-閱歷拓展

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，我通過“順”應(yīng)幼兒活動的方法，為他們提供“吹泡泡”所需工具、時間、場地等等，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲。設(shè)疑激趣，激起幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和愛好，為建構(gòu)新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，樂觀地觀察、操作和實驗，老師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么隱秘了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中，自然而然地調(diào)動自己全部的才智，主動去探究、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以此解決活動的重點。

第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。

（六）在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對幼兒感覺懷疑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么隱秘？進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深入。

同時抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享展現(xiàn)板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱秘？”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”，幼兒在自主解決問題的狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和閱歷，從中學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了生活，體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅，以此突破難點。

在這個環(huán)節(jié)我還將“增進幼兒表達(dá)與溝通能力”這個隱性目標(biāo)有機整合在科學(xué)活動之中，適時的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用“記錄表”和語言溝通的方式表達(dá)幼兒自己想法的空間，幼兒通過思考和溝通梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程，再通過與同伴的討論，觀點的相互碰撞，明晰和構(gòu)建科學(xué)知識與閱歷，以此進展幼兒正確的表達(dá)方式。

第四環(huán)節(jié)：閱歷拓展

在本環(huán)節(jié)中，我請幼兒嘗試同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡。利用開放式提問：“試一試會吹出怎樣‘奇妙的泡泡’”？激發(fā)幼兒進一步探究“奇妙泡泡”的欲望，使幼兒閱歷在原有的基礎(chǔ)上得以拓展，探究愛好得到更好的延長，同時培育了幼兒科學(xué)的探究精神、科學(xué)的行為習(xí)慣。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學(xué)探究活動。

整個科學(xué)探究活動老師堅持以疑激趣，以趣激學(xué)，用“順”、“引”、“助”等探究體驗新方法，始終以良好師幼互動環(huán)境的制造者、交往機會的提供者、樂觀師幼互動的組織者和幼兒進展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、和促進者角色，讓幼兒在喜歡的“玩”中，主動去探究、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，共享彼此的閱歷與成果，并在與老師共同探究新知和相互作用中，體驗人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛。整個活動布滿了自然與和諧，布滿了制造與快樂，幼兒在樂觀有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

吹泡泡說課稿4一、說教材

幼兒是教育活動的參加者，而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒的愛好需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動來自于小班的語言教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感愛好，《綱要》中也強調(diào)了選材即要來源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平時愛玩的泡泡水，布滿了奇怪???，更激發(fā)了孩子們操作于探究的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語言活動《吹泡泡》。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的終點，在制定教學(xué)目標(biāo)時，我根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量制造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，留意面對全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動的詳細(xì)目標(biāo)。

1、嘗試體驗吹泡泡的方法。

2、愿意與同伴溝通吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。

3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。

活動的重點：溝通吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過程，整個過程也是根據(jù)這個重點為主，通過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，溝通吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個環(huán)節(jié)來完成的。

三、說教具

1、每人一瓶泡泡水；2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據(jù)活動內(nèi)容的需要我打算了這些教具來幫助我完成整個教學(xué)活動。

四、說教法、學(xué)法

1.教法：本次活動，我運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我“變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--老師說教為輔，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，并以”游戲“的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、快樂中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂樂。

在教學(xué)過程中，我將各個領(lǐng)域的知識有機的結(jié)合，另外，活動結(jié)構(gòu)分為愛好--游戲--制造三個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參加活動的愛好，利用游戲?qū)嶒灥玫桨l(fā)現(xiàn)。最后進行制造，不僅是孩子們的制造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。

2、學(xué)法活動中，我引導(dǎo)幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，由于幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我為幼兒制造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進行討論及制作，從而全身心樂觀地投入到活動上。

五、說活動過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動的愛好老師：小伴侶、老師今日給你們帶來了一個好玩的東西，同時老師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個環(huán)節(jié)中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的愛好。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法老師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲”吹泡泡“吧！激勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候老師提出問題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互溝通吹泡泡的方法，老師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細(xì)致的探究。

在這個環(huán)節(jié)中，利用”游戲“的活動方式，讓幼兒自主探究吹泡泡的方法，以幼兒為主，老師為輔，增強了孩子們自主性。

3、繼續(xù)玩”吹泡泡“游戲，引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時，老師提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的隱秘？

老師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

老師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多隱秘，泡泡是千變?nèi)f化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很好玩呀！

在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引導(dǎo)提問法，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中老師急于把答案告知幼兒而忽視以幼兒為主的現(xiàn)象。

六、設(shè)計亮點：重視幼兒語言活動的過程

在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒提供了多項發(fā)言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探究，從而進一步激發(fā)幼兒的探究愛好及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。

總之，在整個活動中，我追求快樂、科學(xué)、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

我的說課結(jié)束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學(xué)水平。

吹泡泡說課稿5一、說活動教材：

中班科學(xué)活動《吹泡泡》我是用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒"玩"的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助"你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么隱秘"這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的奇怪???心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說活動目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動的重點確定為"運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進展學(xué)習(xí)的自主性"確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構(gòu)建樂觀有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和閱歷，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使幼兒根據(jù)自己的意愿進行探究。在這個過程中，老師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。

“引”即用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中老師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

“助”即老師在適當(dāng)?shù)臅r候"助"幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當(dāng)時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深入。

五、說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

（一）第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題"吹泡泡"游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和愛好，為建構(gòu)新知做鋪墊。

（二）第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，樂觀地觀察、操作和實驗，老師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么隱秘了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在"玩"中體驗泡泡的特性。

（三）第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。

在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對幼兒感覺懷疑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么隱秘？”進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深入。同時抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享展現(xiàn)板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱秘？”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論："吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的"。

六、教學(xué)反思。

吹泡泡是幼兒生活中常常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標(biāo)是：

1、體驗吹泡泡的樂趣。

2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。

3、嘗試集體記錄實驗結(jié)果。

活動一開頭，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告知我們他在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么隱秘。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的愛好都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結(jié)果并記錄下來。活動最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動。

但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡潔，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡潔的問題，在活動中還是應(yīng)給孩子說明清晰。

吹泡泡說課稿6一、說設(shè)計意圖：

在六一家長排練節(jié)目時候，孩子在操場自由游戲中，我發(fā)現(xiàn)在場的孩子愛好都集中在逗逗的“泡泡”上，有的試圖用手去接住泡泡，有的孩子則想把泡泡吹上天，孩子們

你一言我一語：“為什么泡泡有的會飛、有的會破、有大有小”，這時一個小伴侶盯著逗逗手上吹泡泡的工具，說了一句：“逗逗這個吹泡泡的工具好大好長哦，我以前都沒見過”。這時候孩子們都同時把留意力轉(zhuǎn)到了逗逗手中的工具上，“我以前吹泡泡的是個圓形的”、“我的很小”、“我用過吸管吹泡泡”、“我也有逗逗這樣的”……孩子們開頭討論起自己曾經(jīng)吹泡泡的工具來，但是從他們的討論中看出他們對吹泡泡的工具除了外形上的判定外，沒有太多的觀察和熟悉。而以新《綱要》中“科學(xué)教育生活化，學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)”、“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望”、“讓幼兒親歷和感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”的精神為依據(jù)，為了激發(fā)孩子們對泡泡以及吹泡泡工具的探究欲望，我設(shè)計了這堂科學(xué)活動——《吹泡泡》，讓孩子通過活動對泡泡以及吹泡泡的工具有個全面的熟悉，也讓孩子在自己動手操作中體驗發(fā)現(xiàn)的成功與快樂?，F(xiàn)在我班的孩子處于中班下期，年齡主要集中在4—5歲之間，在思維表現(xiàn)方面：我班幼兒對事物的熟悉還是有直接、簡潔和表面化的現(xiàn)象，主要從事物的顏色、形狀、大小等外部特征熟悉事物。觀察也是隨自身的愛好產(chǎn)生或結(jié)束，留意力容易分散，需要在愛好的刺激以及成人不斷的引導(dǎo)下才能更持久；行為表現(xiàn)方面：與上學(xué)期比起來我班孩子顯得更加活潑好動，對生活中的一些有變化且好玩的事物與現(xiàn)象很感愛好，對于的能動、能飛的事物總是感到很奇怪???。比如從樹上掉下來的蟲子，孩子們總是很奇怪???地圍著它，數(shù)一數(shù)有多少只腳；看到飛過的蝴蝶就試圖想把它抓住?，F(xiàn)有閱歷方面：我班的幼兒已經(jīng)有了一定的對詳細(xì)事物的感性閱歷，開頭能根據(jù)事物表面屬性如顏色、形狀對詳細(xì)事物進行概括分類，但總的說來中班幼兒概括內(nèi)容的水平還很低。

二、說活動目標(biāo)：

根據(jù)我班幼兒探究科學(xué)能力的實際情況，我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：

1、情感態(tài)度——通過與同伴一起操作，在感知泡泡特性以及制作吹泡泡工具的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的成功與快樂。

2、知識技能——通過運用觸覺、視覺等感官感知泡泡會飛、易破、有大有小、是圓的的特性以及概括吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性。

3、過程與方法——嘗試用不同的工具吹泡泡，學(xué)習(xí)在生活中尋找并制作吹泡泡的工具。

三、說活動重點、難點：

吹泡泡是孩子們在日常生活中常常玩、且愿意玩的游戲，憑借已有的生活閱歷以及操作后的觀察總結(jié)，“感知泡泡會飛、易破、有大有小、是圓的的特性”這一目標(biāo)對我們班孩子來說還是比較容易達(dá)到的?？紤]到通常孩子們吹泡泡的工具都是買來的，也比較單一（圓形或者橢圓），不能引發(fā)孩子對吹泡泡的工具太多的思考，我將“了解吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性”確立為本次活動的重點。通過操作、觀察和討論，孩子們能夠總結(jié)出“吹出泡泡的工具都是空心且氣體能夠流通的”，但是要讓孩子通過理解這一抽象的知識，把不能吹出泡泡的工具制作為能吹出泡泡的工具是有一定難度的，需要在老師的引導(dǎo)下才能達(dá)到。因此，我將“學(xué)習(xí)在生活中尋找并制作吹泡泡的工具”確立為本次活動的難點。

四、說活動打算：

由于孩子們都有過吹泡泡的閱歷打算，以新《綱要》中“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件”為依據(jù)，為更達(dá)成活動目標(biāo)，我還做了以下打算工作：

（1）收集吹泡泡的工具：大小吸管（每人一根）、塑膠水管，泡泡水（每組一份）。為了避開幼兒將蘸泡泡水一端放入嘴里吹，特在管一端貼上即時貼做上標(biāo)記。

（2）實心小棒、一端用紙封口的空心小棒。

（3）紙。提供給幼兒自己探究，學(xué)習(xí)制作吹泡泡的工具。

（4）抹布。用以清潔整理桌面。

五、說活動流程：

整個教學(xué)活動我主要分為四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣——感知探究——體驗驗證——閱歷拓展

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣——引出課題，激發(fā)幼兒愛好。

本環(huán)節(jié)我通過展現(xiàn)一根水管作為支撐的Teddybear手偶，給幼兒設(shè)置懸念，引出課題，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

第二環(huán)節(jié)：感知探究——通過多種感官感知泡泡的特性以及吹泡泡工具是空心的這一特性。

本環(huán)節(jié)我分為兩步完成。

第一步：我會直接進入主題，“我今日要請小伴侶們和Teddybear一起來吹泡泡，吹泡泡的時候，請你們仔細(xì)看看泡泡是什么樣子的，泡泡會怎么樣呢？”讓孩子帶著老師的任務(wù)吹泡泡，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中有目的的觀察所吹出的泡泡，感知泡泡會飛、易破的、有大有小、是圓形的特性。

第二步：我拆下手偶上的Teddybear，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒通過觀察、比較水管和吹泡泡的吸管，感知這些吹出泡泡的工具都是空心的這個相同點，為突破活動的重點做了鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：體驗驗證——通過對比運用空心但封口的和空心且氣體能夠流通的兩種工具吹泡泡的結(jié)果，驗證吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性。

本環(huán)節(jié)是我本次活動成功的關(guān)鍵。幼兒發(fā)現(xiàn)吹出泡泡的工具都是空心之后，我通過出示實心小棒并提問“我手中的這根小棒能吹出泡泡嗎？為什么？”這時幼兒就會對結(jié)果進行猜想，然后我請幼兒用實心小棒吹泡泡，讓幼兒在自我操作中感知“實心的小棒是吹不出泡泡的”，從而驗證吹泡泡的工具是空心的這一特性。接下來我會出示一端用紙封口的空心小棒，讓幼兒看一看、摸一摸，將這根小棒與

實心小棒作比較，并對這根小棒吹泡泡的結(jié)果進行猜想。然后請幼兒嘗試用這根一端封口的小棒吹泡泡，親自操作感知——盡管空心但封口的小棒仍然不能吹出泡泡。“我們怎么樣可以使這根小棒吹出泡泡來？”通過這個啟發(fā)性的提問，將幼兒的愛好推向另一個高潮，幼兒多次的嘗試中發(fā)現(xiàn)：將封口的紙撕掉，這根小棒才能吹出泡泡來。本環(huán)節(jié)幼兒通過親自試驗驗證了吹泡泡的工具須是空心且氣體能夠流通的特性。幼兒對空心但一端封口小棒的探究和操作，不光成為解決活動重點的突破口，也為解決活動難點做了鋪墊。這時老師引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、吹一吹這些能吹出泡泡的工具便可以總結(jié)出吹泡泡的工具是空心而且要氣體能夠流通的的結(jié)論，從而解決了本次活動的重點，

第四環(huán)節(jié)——閱歷拓展：嘗試自己制作吹泡泡的工具。

在本環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供紙，讓幼兒親自動手、多次嘗試制作吹泡泡工具。剛開頭的時候，孩子們會感到很困難。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察我們吹泡泡的工具，“我們把紙變成這個樣子來試一試，看能不能吹出泡泡來”給幼兒的操作活動提供引導(dǎo)，以此來突破本次活動的難點。最后讓幼兒在運用自己制作的工具吹泡泡的過程中，盡情的體驗著發(fā)現(xiàn)的成功與快樂。

六、說活動延長：

“其實，生活中還有很多東西像鐵絲、樹葉，我們只要把它變一變，都可以吹出泡泡來。下課后請小伴侶去找一找、變一變，看一看誰的小手最靈巧。”活動結(jié)束之后，我激勵幼兒在四周生活中樂觀尋找發(fā)現(xiàn)并動手制作吹泡泡的工具，使幼兒的愛好得以保留。

七、說活動評價與反思：

本次活動我來源于幼兒生活，并以幼兒的愛好為基礎(chǔ)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點與能力進展特點開展活動。在整個活動中，幼兒通過看一看、摸一摸、猜一猜、玩一玩的操作活動，對泡泡會飛、易破、有大有小、是圓的的特性以及吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性有了全面的熟悉，顯示了幼兒是主體這一理念，體現(xiàn)了“讓幼兒在玩中學(xué)”這一新《綱要》的精神。老師也整個活動中適時的調(diào)整自己的角色，一方面是幼兒的玩伴，以公平的身份參加活動，另一方面又以一個引導(dǎo)著的身份，激勵幼兒擅長觀察、大膽猜想、嘗試反復(fù)驗證，讓幼兒嘗試用自己的想法解決問題，使幼兒在活動中主動學(xué)習(xí)和進展。

吹泡泡說課稿7說教材

《吹泡泡》是小學(xué)語文S版教材三班級的一篇精讀課文。這篇課文是我國著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表達(dá)了對童年時代快樂生活的留念之情。整篇課文意境美麗，語言生動活潑，自始至終都布滿了童真童趣。不僅表現(xiàn)了泡泡的美麗與神奇，讓我們感受到童年生活的美妙。文章中吹泡泡的過程寫的既清晰又生動，語言美麗值得反復(fù)品嘗。

說教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生熟悉生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清晰、詳細(xì)。

教學(xué)重、難點

1、理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物的，是如何把吹泡泡的過程寫清晰、詳細(xì)。

說教法學(xué)法

說教法：

本課教學(xué)就采納了以讀代講法、品詞析句法，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入體驗。為了有效的達(dá)成目標(biāo)，突出重點，突破難點，我還采納了情境教學(xué)法通過生動美麗的語言、好玩的游戲?qū)嵺`努力營造一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中把握新知。

說學(xué)法：

在本堂課中，我放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法去研讀課文。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培育學(xué)生觀察事物的能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

說教學(xué)過程在這節(jié)課中，我主要采納以下幾個步驟進行教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課一開頭，我就說“同學(xué)們，你們玩過吹泡泡的游戲嗎？誰來說說你是怎么玩的，有什么感受？”以聯(lián)系學(xué)生的生活實際激趣導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生的生活積累，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，拉近學(xué)生與文本的距離，不僅僅讓學(xué)生走進文本，更要讓文本走進學(xué)生的內(nèi)心，同時也為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

二、細(xì)讀文本，品嘗賞析

（一）學(xué)習(xí)怎樣吹泡泡，體會用詞正確

在這一環(huán)節(jié)，我采納“畫，議，讀，玩”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

畫：自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。

議：（1）出示做泡泡水的句子，談?wù)勀膫€動詞用得好？為什么用得好？

（2）出示吹泡泡的句子讓學(xué)生填空，討論這幾個詞有什么作用？明確沒有“漸漸”、“輕輕”等詞語，根據(jù)冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那美麗的肥皂泡的。從而感知著小小詞語的重要性，他們使文章表達(dá)更正確。我在此滲透了作文教學(xué)，并直接聲明：“希望在你的作文中見到這種形容性詞語的用法，讓你的文章也更加正確?！庇靡约詈⒆觽儗@類詞語使用的樂觀性，并幫他們養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣。

（3）用“先……然后……再”說一說吹泡泡的過程。（體會寫作的有序性，熬煉語言表達(dá)能力。）

讀：指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀吹泡泡的句子，品嘗細(xì)節(jié)之處。

玩：讓學(xué)生在課堂上玩一次吹泡泡的游戲，體驗吹泡泡的過程，欣賞泡泡的美麗。既讓學(xué)生對吹的動作有了更深的體會，又為理解肥皂泡的美麗提供了感性的體驗，讓學(xué)生把語言文字和感性體驗結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會文筆的細(xì)膩與精美。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)目的是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們用這四種研讀方式觸摸語言，充分地與文本對話，體會怎樣把事物寫清晰、詳細(xì)，從而突出重點，突破難點。

（二）感悟泡泡的美麗、神奇，體會仔細(xì)觀察事物，描寫事物的方法

1．默讀課文，說說你從哪句話中讀出了泡泡的美？

2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示關(guān)鍵句子：

A：那肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清亮透明的球面上亂轉(zhuǎn)。

B：若是扇得好，一個大球還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。

C：有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。

讓學(xué)生把這些句子多讀幾遍，再充分說說自已的感受。激勵學(xué)生暢所欲言，抓住“五色的浮光”“清亮透明”“玲瓏”“顫巍巍”“光影零亂”發(fā)表自已的見解。假如學(xué)生能自主說出泡泡的顏色美和形態(tài)美就更好，假設(shè)不能可以用“從哪兩方面寫出了泡泡的美？這一問題引導(dǎo)學(xué)生去品讀。

3、泡泡是那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。于是大家都愛上了肥皂泡，“都懸著心，仰著頭，屏住呼吸”，看著它向高處、遠(yuǎn)處飄飛，可是，它終究是脆弱的，“終于無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來”。你從這句話中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解是多么喜歡吹泡泡呀！

4、為什么喜歡吹泡泡呢？讓學(xué)生一邊讀一邊想，合作探究，而后理解到：一是由于泡泡是我們自己當(dāng)心地輕輕地吹出來的。二是由于泡泡那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。三是由于泡泡使我們布滿快樂、驕傲與希望。

5、你能把的喜歡之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？通過不同方式的讀，反復(fù)品嘗。

品、讀是一個有機的整體，在品中讀，在讀中品。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中溝通，在他們原有理解的基礎(chǔ)上，有不同方式指導(dǎo)他們分層次地有感情地朗讀。在多次朗讀之后，引導(dǎo)他們熟悉到泡泡的美是細(xì)致觀察、多次實踐的結(jié)果，進而教育學(xué)生養(yǎng)成專心、專心觀察事物的習(xí)慣，再一次突出重點，突破難點。

三、再讀文本，品嘗語言

讓我們伴隨著音樂，一起再把這篇課文讀一讀，學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上再讀文本，將對文本的感悟，體驗通過朗讀體現(xiàn)出來，進一步深化主題。

四、走出文本，指導(dǎo)實踐

請你課下再玩一次吹肥皂泡的游戲，把你玩的過程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受照實地寫下來。目的是讓學(xué)生在閱讀體會了如何描寫有序、用詞精當(dāng)后，動筆寫一寫自己的游戲經(jīng)歷，力求把讀寫結(jié)合起來，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

說板書設(shè)計

3吹泡泡

做放加上和弄快樂

吹蘸吹提驕傲

看美麗神奇

好的板書設(shè)計是文章結(jié)構(gòu)的減縮，能體現(xiàn)的思路和課文的重點。我的板書力求簡潔，左邊是課文的寫作挨次和內(nèi)容，中間是將每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞板書出來，右邊是文章的情感，使學(xué)生能夠根據(jù)它更好的把握課文內(nèi)容，有助于訓(xùn)練目的的達(dá)成。

吹泡泡說課稿8一、說活動教材：

中班科學(xué)活動《吹泡泡》我是用奇妙的方法引導(dǎo)兒童生成和建構(gòu)的主題。在兒童“玩”的過程中，我以玩伴的身份參加到兒童的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么隱秘”這個開放性的問題，與兒童有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持兒童們的奇怪???心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀察和發(fā)現(xiàn)；讓兒童們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說活動目標(biāo)：

根據(jù)中班兒童的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)兒童更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構(gòu)建樂觀有效的師幼互動，讓兒童在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和閱歷，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)兒童的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使兒童根據(jù)自己的意愿進行探究。在這個過程中，幼師給足兒童自由的時間與空間，提供豐富的材料。

“引”即用奇妙的方法引導(dǎo)兒童生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中幼師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到兒童的活動中，與兒童有效地互動。讓兒童在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

“助”即幼師在適當(dāng)?shù)腵時候“助”兒童一臂之力，對兒童進行點拔，借助當(dāng)時的情景、材料，直接地提出主題，把兒童的學(xué)習(xí)愛好推向深入。

五、說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓兒童觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起兒童的學(xué)習(xí)樂觀性和愛好，為建構(gòu)新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為兒童創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓兒童親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，樂觀地觀察、操作和實驗，幼師則奇妙地以玩伴的身份參加到兒童的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么隱秘了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)兒童在“玩”中體驗泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。

在本環(huán)節(jié)中，幼師捕獲隨機教育的契機，借助兒童選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對兒童感覺懷疑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么隱秘？進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為兒童感愛好的問題，從而把兒童的探究愛好引向幼師要求的方向，將兒童的學(xué)習(xí)愛好推向深入。同時抓住兒童相互溝通、表現(xiàn)、共享展現(xiàn)板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱秘？”，“引”發(fā)兒童進一步深入思考和概括，讓兒童對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。

吹泡泡說課稿9一、說活動教材：中班科學(xué)活動《吹泡泡》我是用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么隱秘”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的奇怪???心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀察和發(fā)現(xiàn)讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說活動目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。2、嘗試運用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進展學(xué)習(xí)的自主性。3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說活動重點、難點：此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：為了構(gòu)建樂觀有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和閱歷，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。“順”即順應(yīng)幼兒的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使幼兒根據(jù)自己的意愿進行探究。在這個過程中，老師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料?！耙奔从闷婷畹姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中老師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”?！爸奔蠢蠋熢谶m當(dāng)?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當(dāng)時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深入。

五、說活動過程：本次活動共分四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么?”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和愛好，為建構(gòu)新知做鋪墊。第二環(huán)節(jié)：感知探究。在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，樂觀地觀察、操作和實驗，老師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么隱秘了?看誰發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么?”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對幼兒感覺懷疑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么隱秘?進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深入。同時抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享展現(xiàn)板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱秘?”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。附：中班科學(xué)活動《吹泡泡》教學(xué)反思吹泡泡是幼兒生活中常常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。

主要目標(biāo)是：1、體驗吹泡泡的樂趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄實驗結(jié)果?；顒右婚_頭，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么?他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告知我們他在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么隱秘。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的愛好都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結(jié)果并記錄下來。活動最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動。但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡潔，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡潔的問題，在活動中還是應(yīng)給孩子說明清晰。

吹泡泡說課稿10形體課是我校的特色校本課程。作為音樂學(xué)科的一個分支，形體課旨在進展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。我校在1—3班級開設(shè)形體課，每周一節(jié)，不僅能夠給學(xué)生以美的熏陶，也提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、說教學(xué)內(nèi)容

今日我講的課題是《吹泡泡》。這段舞蹈是以表演性較強的韻律性舞蹈為主要素材的，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。五顏六色的氣球在空中飄舞著，配以抒情的旋律，組合成詩情畫意的童話世界。給孩子以美的熏陶和無限的遐想。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過感受樂曲情緒的變化，培育學(xué)生豐富的音樂想象力。

這節(jié)課不僅要學(xué)生學(xué)會舞蹈基本動作，還要有感情、美麗的表演舞蹈。完整的舞蹈組合教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生成功、圓滿的情感體驗，讓學(xué)生增強自信心。

1、培育學(xué)生間相互協(xié)作的意識。

也正是我這節(jié)課的主題：塑造體態(tài)美，感受肢體語言美，靈活表現(xiàn)形體美。

三、說教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一，熱身舞蹈和基本功訓(xùn)練；環(huán)節(jié)二，新課講授；環(huán)節(jié)三，完整表演；環(huán)節(jié)四，總結(jié)。

下面我說說這幾個部分的詳細(xì)設(shè)計：

上課后，我首先讓大家進行熱身舞蹈的訓(xùn)練，這是兩首非常歡快的歌曲。孩子很快把留意力集中到舞蹈課上，調(diào)了動學(xué)生的樂觀性。更重要的可以避開運動損傷的發(fā)生。

在基本功部分，訓(xùn)練了學(xué)生勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等基本功動作。這一部分的訓(xùn)練，不僅會使學(xué)生的體態(tài)得到訂正，身體素養(yǎng)得到熬煉，還可以提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性、靈活性。使孩子們明確肢體環(huán)節(jié)動起來的感受性和美感性。

新課講授部分，我是由欣賞歌曲導(dǎo)入的，提問“同學(xué)們吹過泡泡嗎？吹泡泡的時候是怎樣的心情？”讓學(xué)生們回想吹泡泡時的場景，吹泡泡時的樂趣。豐富課堂內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。接下來，老師做舞蹈示范，學(xué)生對吹泡泡舞蹈有了整體的熟悉。為了給學(xué)生營造吹泡泡的切身體驗，我引入了道具“氣球”，使學(xué)生們完全投入到吹泡泡情境里。有了真切的情緒情感體驗，學(xué)生的舞蹈動作就有了美的感受。接下來，老師做，學(xué)生仿照。為避開學(xué)生疲憊，后半部分舞蹈的講授分別實行了情境式教學(xué)法和分組教學(xué)的方法。學(xué)生已入情入景，簡潔的舞蹈動作，很快就學(xué)會了。

在舞蹈結(jié)尾，讓學(xué)生將氣球拋到空中，當(dāng)五彩的氣球飛起的那一刻，心情也隨著美麗的氣球在盡情激蕩，讓學(xué)生在美的熏陶和向往中結(jié)束了本節(jié)課，增強了學(xué)生對舞蹈的向往和憧憬。

吹泡泡說課稿11設(shè)計意圖：吹泡泡是幼兒生活中常常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)常常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維進展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。

活動目標(biāo)：

1、觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。

2、會用記錄的方式記錄自己的猜想與實驗結(jié)果。

3、體驗探究的快樂。

活動打算：

泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線

活動過程：

一、吹泡泡，引起幼兒愛好

老師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。

二、設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒思考。

（1）你見過其他的泡泡器嗎？

（2）出示不同形狀的泡泡器，熟悉后猜測：它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢？

三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。

四、幼兒操作實驗：

（1）它到底是什么樣？用什么方法知道-----試一試。

（2）幼兒實驗、老師觀察并提醒幼兒記錄結(jié)果。

五、溝通、討論

六、再次出示形狀奇妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的愛好。

幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器

吹泡泡說課稿12說活動教材：

中班科學(xué)活動《吹泡泡》我是用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么隱秘”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的奇怪???心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

說活動目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

說活動重點、難點：

此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動的難點。

說活動方法：

為了構(gòu)建樂觀有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和閱歷，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使幼兒根據(jù)自己的意愿進行探究。在這個過程中，老師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。

“引”即用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中老師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

“助”即老師在適當(dāng)?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當(dāng)時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深入。

說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和愛好，為建構(gòu)新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，樂觀地觀察、操作和實驗，老師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么隱秘了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。

在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對幼兒感覺懷疑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么隱秘？進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深入。同時抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享展現(xiàn)板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱秘？”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。

吹泡泡說課稿13一、說教材

吹泡泡是幼兒生活中常常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)常常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維進展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。為了充分挖掘吹泡泡游戲的教育價值，我設(shè)計了這個活動。

二、說教具

在這次科學(xué)活動中，我所采納的教具簡潔、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。在制作泡泡水時，讓我動了一番腦筋。開頭的幾次未能吹出泡泡，后通過網(wǎng)上查閱資料顯示，在洗潔凈或洗手液中適當(dāng)加甘油、糖能成功吹出泡泡。

三、說教學(xué)程序

本次活動的流程為：

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)"，因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說一說、試一試、記一記、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對泡泡產(chǎn)生了愛好。

2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們樂觀參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動的最后，分發(fā)給每位幼兒皮線，都體驗了做泡泡器的快樂。

吹泡泡說課稿14一、說教材

1、教材分析《吹泡泡》是一首美麗動聽、布滿童趣的詩歌。它以幼兒最喜歡的游戲“吹泡泡”來描繪大自然的豐富多彩，以幼兒的心靈去體會大自然的神奇和美麗，布滿了美麗而神奇的想象。詩歌中簡潔明白、形象生動的語言將月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果們之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了詩歌的韻律美，而且將彼此間的親密關(guān)系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。

這首詩歌不但意境美，而且用擬人化的手法“吹”，使整首詩歌變得更為生動、形象、好玩、布滿了動感。中班幼兒把握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對于作品所蘊含的美的理解仍有困難。但這首詩歌結(jié)構(gòu)整齊，句式統(tǒng)一，適合中班幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。所以我將為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動逼真的情景，讓他們感受和體會作品的意境美，并激勵他們嘗試仿編詩歌，在美麗的情景中促進幼兒語言表達(dá)能力的進展。

2、活動目標(biāo)根據(jù)以上分析以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點是以幼兒進展為動身點和歸宿。實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的進展”，本活動以這一理念為指導(dǎo)，制定了以下目標(biāo)：

1、理解詩歌的好玩內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系；

2、能用輕柔、美麗的聲音來朗誦詩歌，并能運用自己的生活閱歷樂觀動腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌；

3、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。

3、教學(xué)重點和難點中班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力，為這次活動奠定了一定的基礎(chǔ)。但幼兒缺乏仿編詩歌的閱歷，基于這一點，我將本次活動的重點定為：理解詩歌的好玩內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系，感受體驗詩歌的意境美。

難點定為：運用自己的生活閱歷樂觀動腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

4、活動打算為了能讓幼兒在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，也為了本次活動能夠順利的進行，我做了以下打算：

1、閱歷打算：了解大自然中事物之間的的親密關(guān)系，如母雞和雞蛋，浪花和大海等，為創(chuàng)編活動做好閱歷打算。

2、物質(zhì)打算：與詩歌相匹配的課件和音樂，人手一份小圖片。幼兒收集的大自然的圖片。

3、空間打算：活動室中放置一張大的與詩歌內(nèi)容相符的海報，幼兒呈半圓形用墊子圍坐在海報前面。

二、說教法

關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我在本次活動中采納了以下教法：

1、現(xiàn)代科技媒體的運用。制作與詩歌作品內(nèi)容相匹配的課件，以動態(tài)的效果來增強學(xué)習(xí)的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在課件上呈現(xiàn)的就是：月亮的“嘴巴”作吹泡泡狀，星星一閃一閃的變大，采納這種生動而好玩的方式來為教學(xué)重難點的理解與突破做好基礎(chǔ)鋪墊，也能進一步幫助幼兒感受作品的美麗意境和美麗的語言。

2、圖譜法。在幼兒理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將詩歌用幾張簡潔的圖片有序的展現(xiàn)在幼兒眼前，這樣不僅便于幼兒記憶詩歌，朗誦詩歌，也幫助幼兒進一步了解了詩歌中月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果的關(guān)系，為創(chuàng)編環(huán)節(jié)能夠順利進行做好鋪墊，也為突破難點做好打算。

我還運用了啟發(fā)提問法、觀察法等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

新《綱要》中提出，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享、探究的過程和結(jié)果。整個活動中始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的樂觀性，在本次活動中有以下學(xué)法：

1、多通道感官參加法。從活動開頭請幼兒吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、說一說、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡，從多方位、多感官、多方式的引領(lǐng)下將幼兒帶入美麗的詩歌氛圍中，引導(dǎo)他們樂觀主動的學(xué)習(xí)，從而深入感受詩歌的內(nèi)涵，喜歡上詩歌。

2、整合教育的方法。本次活動遵循中班幼兒的進展情況，制造條件，使每個幼兒都能樂觀主動地參加到創(chuàng)編活動中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我請幼兒觀察自己帶的大自然的照片，找出有相關(guān)聯(lián)系的事物，畫在老師提供的格子紙上，并根據(jù)詩歌的句式編一句好聽的話。將繪畫和語言相結(jié)合的方式，不僅降低了創(chuàng)編的難度，也打破了往常的創(chuàng)編模式而引起了幼兒的創(chuàng)編欲望，很好地突破了本次活動的難點。

四、說教學(xué)過程

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是熟悉的主體，幼兒的進展是主動活動的結(jié)果。詩歌教學(xué)也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去制造，幼兒才會更快、更好地把握詩歌內(nèi)容，同時獲得詩歌以外能力的進展，為其終身進展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)來進行：

第一環(huán)節(jié)：玩吹泡泡，激發(fā)愛好；3第二環(huán)節(jié)：理解詩歌的好玩內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系；10第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10第四環(huán)節(jié)：用輕柔、美麗的聲音來朗誦詩歌。2下面是我對本次活動的詳細(xì)解說：

第一環(huán)節(jié)：玩吹泡泡，激發(fā)愛好；小伴侶們你們玩過吹泡泡嗎？現(xiàn)在請你們玩一玩吹泡泡的游戲，看一看你們吹出來的泡泡是什么樣子的？

本環(huán)節(jié)老師通過讓幼兒在玩吹泡泡的游戲中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的游戲的趣味性，從而調(diào)動幼兒的奇怪???心和學(xué)習(xí)的愛好，從而順利的進入到第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：理解詩歌的好玩內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系；10小伴侶能夠吹出圓圓的泡泡，大自然中的一些東西他也會吹出泡泡，我們一起來看一看，是誰吹泡泡呢？吹出了怎樣的泡泡呢？

老師出示PPT，分段欣賞。

第一幅：是誰在吹泡泡呀？月亮?xí)党鲈鯓拥呐菖菽?？我們一起來看一看。老師播放課件。星星是月亮吹出的泡泡。（邊說邊在旁邊的黑板上貼出圖譜）第二幅：現(xiàn)在是誰在吹泡泡呀？小草會吹出怎