部編版統(tǒng)編版五年級上冊語文第七單元教學(xué)課件(集體備課)

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四季之美22四季之美第1課時第2課時第1課時第2課時作者簡介

清少納言，日本平安時代中期女作家。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少納言”（五品官）的官職，便取而為名。第1課時作者簡介清少納言，日本平安時代中期女作家。她原姓清原初讀課文自由讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語，通過查字典、小組討論的方式解決疑問。初讀課文自由讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語，通過黎暈漆幕愈曠怡逸免生字學(xué)習(xí)黎暈漆幕愈曠怡逸免生字學(xué)習(xí)再讀課文朗讀課文，畫出每個自然段的中心句。按照時間順序復(fù)述課文的內(nèi)容。畫出自己覺得最美的句子，反復(fù)誦讀、體會。再讀課文朗讀課文，畫出每個自然段的中心句。課后作業(yè)有感情地朗讀課文。寫生字。課后作業(yè)有感情地朗讀課文。復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？作者眼中的四季分別在什么時候最美？第2課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？第2課時讀中感美春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。讀中感美春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)兒掃興。冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜在讀課文時找到最喜歡的句段，根據(jù)自己的理解大聲朗讀。在讀課文時找到最喜歡的句段，根據(jù)自己的理解大聲朗讀。理中品美怎樣才能走進(jìn)作者的精神世界，與作者進(jìn)行對話呢？這節(jié)課我們采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，變換角色，把自己當(dāng)成攝像師，用文字模擬攝像并制作腳本。理中品美怎樣才能走進(jìn)作者的精神世界，與作者進(jìn)行對話呢陳述人用填空的方式陳述成果：根據(jù)這一段對____的描寫，我們按____的順序，抓住了它們____的特點(diǎn)加以錄制。為使這個特點(diǎn)更加突出，并真實(shí)地再現(xiàn)作者當(dāng)初的感受，我們還加入了____以使這種感覺更真切，引起共鳴；也可結(jié)合板書陳述。陳述人用填空的方式陳述成果：根據(jù)這一段對____的描寫，我們描繪人用形象化的語言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個性的審美體驗(yàn)。在描述的同時，另一個學(xué)生把設(shè)計好的思路寫在黑板上。其他同學(xué)聆聽并對其進(jìn)行質(zhì)疑或提出建設(shè)性修改意見，以激發(fā)每一位同學(xué)思考及參與合作的意識。描繪人用形象化的語言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個性的審美體驗(yàn)春季這一段是對春天黎明的描寫，通過“泛、染、飄”三個動詞體現(xiàn)它變化的動態(tài)美，通過顏色的變化體現(xiàn)時間的推移，給人以希望和力量。春季這一段是對春天黎明的描寫，通過“泛、染、飄”三個《春之聲》《春之聲》夏季本段通過對夏天夜晚的描寫，寫出了螢火蟲翩翩起舞的景色之美。夏季本段通過對夏天夜晚的描寫，寫出了螢火蟲翩翩起舞的翩翩飛舞的螢火蟲翩翩飛舞的螢火蟲秋季在秋天的黃昏這一節(jié)中，以時間的順序呈現(xiàn)夕陽映照西山與夕陽西沉兩幅畫面。夕陽映照西山是以視覺效果為主要內(nèi)容，體現(xiàn)歸鴉和大雁給人的感動；夕陽西沉是以聽覺效果為主要內(nèi)容，風(fēng)聲與蟲鳴使人心曠神怡。秋季在秋天的黃昏這一節(jié)中，以時間的順序呈現(xiàn)夕陽映照西《回家》《回家》冬季冬天最美是早晨，從視覺的角度寫出冬天早晨的美景。隨著時間的推移，寫清晨到正午不同的景象，寫出了雪的靜、白、美。冬季冬天最美是早晨，從視覺的角度寫出冬天早晨的美景。冬天的早晨溫暖的火盆冬天的早晨溫暖的火盆聽中評美四組已展示完畢，現(xiàn)在請所有的同學(xué)對其板書、陳述、描述、解說進(jìn)行質(zhì)疑或點(diǎn)評。聽中評美四組已展示完畢，現(xiàn)在請所有的同學(xué)對其板書、陳寫中現(xiàn)美用課內(nèi)外的好詞、好句、好段來描繪四季，或談對四季的感受；

還有哪些事物可以展現(xiàn)四季的美麗？你能在本篇的啟示下回憶一下嗎？

寫中現(xiàn)美用課內(nèi)外的好詞、好句、好段來描繪四季，或談對結(jié)中升美歌曲欣賞《四季歌》結(jié)中升美歌曲欣賞這節(jié)課，我們漫步在充滿溫情的精神家園中，在這里，我們感受到了草的勃發(fā)，花的競放，風(fēng)的和煦，雨的輕細(xì)；仿佛聽到了蜜蜂的嗡嗡，流水的叮咚。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)語文中的生活，走進(jìn)生活中的語文天地，盡情地遨游吧！這節(jié)課，我們漫步在充滿溫情的精神家園中，在這里，我們板書設(shè)計四季之美春天夏天秋天冬天黎明（天空）夜晚（螢火蟲）黃昏（歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）早晨（炭火盆）四季之美惹人喜愛板書設(shè)計四季之美春天夏天秋天冬天黎明（天空）夜晚（螢火蟲）黃23

鳥的天堂23鳥的天堂第1課時第2課時第1課時第2課時第1課時人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”。“天堂”是一個快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？說“天堂”讓鳥兒自由自在、無憂無慮、快樂幸福生活的地方。第1課時人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”。“天堂”看“天堂”讀通、讀順課文，難讀的生字詞可以多讀幾次。思考：你跟著作者去了幾次“鳥的天堂”？分別是什么時候？看到了什么？看“天堂”讀通、讀順課文，難讀的生字詞可以多讀幾次。兩次去“鳥的天堂”第一次第二次（黃昏）看到大榕樹（早晨）看到很多鳥兩次去第一次第二次（黃昏）看到大榕樹（早晨）看到很多鳥兩次去看“鳥的天堂”，看到的卻是不一樣的景象，請問你對哪一次印象更深刻一些？課文的哪些自然段寫到了樹？哪些自然段寫到了鳥？寫樹：第5～9自然段寫鳥：第12～13自然段兩次去看“鳥的天堂”，看到的卻是不一樣的景象，請問你再讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？再讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。樹大真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。樹的茂盛可以換成什么詞語？壓、疊、蓋……那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。樹那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。你認(rèn)為這是一種怎樣的“堆”？重重地堆著，厚厚地堆著，堆得——嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不留一點(diǎn)兒縫隙。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。綠葉的濃密讓我們體會到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方體會到樹的茂盛呢？綠葉的濃密讓我們體會到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。表現(xiàn)出顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得讓人覺得耀眼。你怎么理解這句話？那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉南國的樹是美麗的，那么南國的鳥又是怎樣的呢？誰來說說你看到的鳥兒是怎樣的？南國的樹是美麗的，那么南國的鳥又是怎樣的呢？誰來說說到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。鳥多到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。鳥很多我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那鳥的天堂鳥兒在這里生活得怎么樣？幸?？鞓辐B的天堂鳥兒在這里生活得怎么樣？幸?？鞓啡绻B有情，它會對樹說些什么呢？如果樹有靈性，又會對鳥說些什么呢？請同學(xué)們寫一寫。如果鳥有情，它會對樹說些什么呢？如果樹有靈性，又會對看完樹和鳥，你又想說些什么呢？鳥兒真美麗，樹真茂盛。除此之外，你還會稱贊什么呢？讀一讀第9自然段，看看對你有什么啟發(fā)?？赐陿浜网B，你又想說些什么呢？鳥兒真美麗，樹真茂盛。贊“天堂”你們是這樣稱贊天堂的，那作者又是怎樣稱贊天堂的呢？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！質(zhì)疑：誰來說說這里為什么要加上引號？贊“天堂”你們是這樣稱贊天堂的，那作者又是怎樣稱贊天上節(jié)課我們讀了課文，你讀懂了什么？整體感知巴金爺爺兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的景象都不同。他第一次看到了什么？第二次看到了什么？大榕樹很多的鳥第2課時上節(jié)課我們讀了課文，你讀懂了什么？整體感知巴金爺爺兩現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己喜歡的方式，快速閱讀第5～13自然段，并把描寫大榕樹的奇特和美麗，以及群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來，想想：大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”?，F(xiàn)在，請同學(xué)們用自己喜歡的方式，快速閱讀第5～13自重點(diǎn)感悟讀課文第5～9自然段。想想大榕樹給了我們什么樣的感受。大、茂盛重點(diǎn)感悟讀課文第5～9自然段。想想大榕樹給了我們什么你能找出寫榕樹的大的句子嗎？我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。你能找出寫榕樹的大的句子嗎？我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株部編版統(tǒng)編版五年級上冊語文第七單元教學(xué)課件(集體備課)榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！你感受到了什么？榕樹茂盛，生命力旺盛。榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎拢麤]看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了這樣的想法：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那會是一番怎樣的景象呢？讀第10～13自然段。說說你的感受。巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎?，他沒看到一只鳥，不禁產(chǎn)生《寂靜山林》朗讀課文第10～13自然段，說說你的感受。鳥多、歡快?！都澎o山林》朗讀課文第10～13自然段，說說你的感受我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。鳥多、鳥歡快。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢。想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢。作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗，我們稱為靜態(tài)描寫；第二次看到了眾鳥歡快飛舞的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫，稱為動態(tài)描寫。作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，第一次只看到了大榕樹，并描回顧課文昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。〈箝艠湔嬲镍B的天堂討論：榕樹為什么能成為鳥的天堂？回顧課文昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥課堂小結(jié)大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。課堂小結(jié)大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天板書設(shè)計鳥的天堂第一次（傍晚）榕樹（一株）干：不可計數(shù)枝：枝上生根根：直垂地面葉：充滿生機(jī)靜態(tài)美第二次（早晨）鳥多處處鳥聲處處鳥影動態(tài)美風(fēng)景如畫和諧美好板書設(shè)計鳥的天堂第一次榕樹干：不可計數(shù)枝：枝上生根根：直垂地月亮，是中國人心中永恒的情結(jié)，那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽動了多少文人墨客的情思！月亮，是中國人心中永恒的情結(jié)，那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽作者簡介

賈平凹在陜西農(nóng)村長大，父母為他取名平娃，“娃娃”的“娃”，他長大后就用陜西方言中的“凹”來代替了“娃”。作者簡介賈平凹在陜西農(nóng)村長大，父母為他取名平娃，“娃蹤跡、足跡24

月跡*蹤跡、足跡24月跡*讀課文，思考：文章寫了什么時間、什么地點(diǎn)、什么人的什么事情？重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？邊讀邊圈畫時間、地點(diǎn)、人物、事件。整體感知讀課文，思考：文章寫了什么時間、什么地點(diǎn)、什么人的什時間地點(diǎn)人物事件——中秋的夜里——中堂里、院子里、院門外——奶奶、“我”、弟弟、妹妹——盼月亮、尋月亮、議月亮重點(diǎn)——尋月亮?xí)r間——中秋的夜里——中堂里、院子里、院門外——奶奶、“我”研讀課文請同學(xué)們朗讀課文，從文章中找出具體描寫月亮的語句，一邊讀一邊畫。研讀課文請同學(xué)們朗讀課文，從文章中找出具體描寫月亮的中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也不例外。但月亮卻像個調(diào)皮的孩子一樣和孩子們玩起了躲貓貓的游戲，孩子們等了好久還是不見月亮的蹤影，只好回中堂里纏著奶奶給他們講故事。奶奶中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也講了一個又一個，孩子們聽得津津有味，可奶奶的思想?yún)s開了小差——她突然說：“月亮進(jìn)來了！”在她的指引下孩子們終于尋到了月亮……講了一個又一個，孩子們聽得津津有味，可奶奶的思想?yún)s開了小差—同學(xué)們，你們找到月亮了嗎？在哪里找到的？你找的月亮是什么樣子的？同學(xué)們，你們找到月亮了嗎？在哪里找到的？你找的月亮是鏡中看月我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……竹簾兒上的月亮是怎么進(jìn)來的？“款款、溜”寫出了月亮什么樣的情態(tài)？鏡中看月我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄我們看時，那竹窗簾里果然有了月亮，款款地悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……讀一讀我們看時，那竹窗簾里果然有了月亮，款款地悄沒聲地溜進(jìn)孩子們終于盼來了月亮?xí)r的心情是什么樣的？后來月亮又匆匆地走了，那時孩子們的心情又是什么樣的？高興——失望孩子們終于盼來了月亮?xí)r的心情是什么樣的？后來月亮又匆院中望月在院子里，孩子們都看到了什么？月光、桂樹、月亮。什么樣的月光？什么樣的桂樹？什么樣的月亮？院中望月在院子里，孩子們都看到了什么？月光、我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個孩子們在院子里看到了月光，看到了天上的月亮，看到了院子里粗粗的桂樹，那時那刻，孩子們有什么感覺？孩子們在院子里看到了月光，看到了天上的月亮，看到了院我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個______圓了。滿院子的白光，是______，______，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵______桂樹，______枝，______葉，桂花還沒有開，卻有了______骨朵兒了。填一填我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個后來奶奶告訴“我們”月亮里住著嫦娥，這時孩子們的心理又有怎樣的變化呢？羨慕——嫉妒——爭執(zhí)后來奶奶告訴“我們”月亮里住著嫦娥，這時孩子們的心理河中尋月/眼中見月“我想，我的眼睛里也一定是會有的。”為什么這么說？“只要你愿意，它就有了哩?！边@句話是在強(qiáng)調(diào)什么？主動去追尋！河中尋月/眼中見月“我想，我的眼睛里也一定是會有的。本文線索明線：暗線：月亮運(yùn)行之跡孩童心理變化之跡本文線索明線：暗線：月亮運(yùn)行之跡孩童心理變化之跡尋月的心理變化鏡中月亮由圓而虧，繼而消失，大家都很“失望”。尋月過程中孩童心理的發(fā)展變化過程表現(xiàn)了什么？尋月的心理變化鏡中月亮由圓而虧，繼而消失，大家都很“聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)起來”。聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒走”，大家“越發(fā)覺得奇了”。河中尋月，眼中見月，原來月亮竟是這么多，一番議論之后，大家都覺得滿足。聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒走”，大家“越發(fā)覺得因一時的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。這些孩子們心理的變化過程表現(xiàn)出了什么呢？因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭執(zhí)，反襯出孩子們爭強(qiáng)好勝的心理。因一時的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外大家“越發(fā)覺得奇了”，同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。認(rèn)識到月亮“是屬于我們的，每個人的”，沒有一個人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。大家“越發(fā)覺得奇了”，同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事“月跡”可以理解為月亮在孩子們心中留下的美好印跡，也可以理解為月的變化軌跡。尋月的過程就是尋找美的過程，尋找美的軌跡。作者為什么要以“月跡”為標(biāo)題？寫孩子們對月跡的追尋有什么意義？“月跡”可以理解為月亮在孩子們心中留下的美好印跡，也傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，抒發(fā)傷感別離、期盼團(tuán)聚的思想感情。本文的不同就在于通過月亮抒發(fā)對于美好事物的追求，作品的感情基調(diào)是溫馨融洽、積極向上的。這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么顯著的不同？傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，課堂小結(jié)同學(xué)們，我們剛才在不斷尋找的過程中，找到了我們每個人心中的圓圓的月亮，當(dāng)我們的心中有一輪明月的時候，其實(shí)我們已經(jīng)擁有了無限廣闊的天空。課堂小結(jié)同學(xué)們，我們剛才在不斷尋找的過程中，找到了我板書設(shè)計月跡中堂賞月——失望院中望月——喜愛樹下爭月——渴望河邊尋月——驚喜沙灘議月——滿足月亮到處都有美無處不在板書設(shè)計月跡中堂賞月——失望院中望月——喜愛樹下爭月——渴望習(xí)作：____即景習(xí)作：____即景第1課時第2課時第3課時第1課時第2課時第3課時第1課時第1課時老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽發(fā)言、提出建議。巧設(shè)案例老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后集體評議，感悟優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)作方法和注意事項。集體評議，感悟優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)作明確寫文章的注意事項：書寫需要工整，表達(dá)要有條理性，敘述要生動具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用要得當(dāng)?shù)?。明確寫文章的注意事項：書寫需要工整，表達(dá)要有條理性，既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下，我們在寫景作文中提出過的一些要求。要按一定順序，如色彩變化，聲響、形態(tài)變化等來寫文章。既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下按一定順序描寫有什么好處呢？脈絡(luò)清楚除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？按一定順序描寫有什么好處呢？脈絡(luò)清楚除了按一定的順序景中有人、景中有情，如何把景寫生動？顏色形態(tài)氣味聲音大小……景中有人、景中有情，如何把景寫生動？顏色形態(tài)氣味怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動、形象、具體呢？我們一定要合理地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動、形象、具體呢？本次習(xí)作要求：寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）本次習(xí)作要求：寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓、閣等。要寫出景物的光、色、形：既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫它的環(huán)境氣氛?？梢园淳拔锏念悇e來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。寫景中也可以具體地寫一些人和事，人、景、事三者若能交融一體，可使文章更為感人。要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣會使讀者產(chǎn)生一種身臨其境之感。適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累。寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情雨中即景一陣涼風(fēng)襲來，拂過窗欞，樹枝隨風(fēng)搖擺，擺動著婀娜的身姿。一絲細(xì)雨慢條斯理地落在窗欞上，不一會兒，窗欞沾滿了雨的痕跡。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，佳作賞析雨中即景佳作賞析但是它總是不落在我的手上，使我覺得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)。看著那雨，我想起了遠(yuǎn)方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸媽媽不在我身邊，如果真是像雨，那他們豈不是陪在我身邊，日日夜夜呵護(hù)著我？一陣涼風(fēng)吹來，卷走了我內(nèi)心的郁悶。但是它總是不落在我的手上，使我覺得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)。不經(jīng)意間，我看見了窗外不起眼的太陽花，它正在幸福地吸吮著甘露，猶如嬰兒吸吮著媽媽的乳汁，它的生命得到了雨的滋潤，因此煥發(fā)出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母給的，是父母含辛茹苦地把我撫養(yǎng)成人。那我是不是就是窗外的太陽花，而父母就是雨？不經(jīng)意間，我看見了窗外不起眼的太陽花，它正在幸福地吸雨停了，一切景物都被這場雨洗滌過，顯得格外清新可愛。一些樹葉上，還滑滾著珍珠般的雨滴，那是一個個小生命。不久，太陽出來了，照在水滴上，水滴煥發(fā)著色彩，顯得格外耀眼。我的人生不也正是因?yàn)楦改?，才如此精彩嗎？雨停了，一切景物都被這場雨洗滌過，顯得格外清新可愛。

評語：小作者想象豐富，語言形象生動。同時還能展開聯(lián)想、借景抒情，表達(dá)出真情實(shí)感。全文銜接自然，結(jié)尾的反問句立意深刻。評語：小作者想象豐富，語言形象生動。同時還能展開聯(lián)想討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？分析修辭手法。比喻、擬人、夸張。討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？分析修辭手小結(jié)：由此可見，我們在寫景時，一定要文辭優(yōu)美、語言生動，不僅要寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，還要營造出意境美，恰當(dāng)?shù)男揶o方法必不可少！小結(jié)：由此可見，我們在寫景時，一定要文辭優(yōu)美、語言生欣賞美景欣賞美景

要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪，并能巧妙地抒情。動筆寫作要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描第2課時激發(fā)習(xí)作熱情同學(xué)們，風(fēng)景無限好，但需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就讓我們一起聽風(fēng)景，寫風(fēng)景，把最美的景致留于筆尖。第2課時激發(fā)習(xí)作熱情同學(xué)們，風(fēng)景無限好，但需要發(fā)現(xiàn)美學(xué)生習(xí)作挑選自己觀察得最細(xì)致的內(nèi)容，嘗試寫作。

明確寫作范圍，要求在30分鐘內(nèi)完成文章初稿。學(xué)生習(xí)作挑選自己觀察得最細(xì)致的內(nèi)容，嘗試寫作。教師指導(dǎo)應(yīng)抓住記憶深刻的景物特點(diǎn)，寫出自己的感受，可參考相關(guān)的好詞佳句。教師指導(dǎo)應(yīng)抓住記憶深刻的景物特點(diǎn)，寫出自己的感受，可第3課時交流作品把自己的作文與大家分享交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的作文能夠給大家?guī)砜鞓罚阕约阂惨欢〞_心的。第3課時交流作品把自己的作文與大家分享交流，是一件很評議修改自行選擇伙伴，交換修改習(xí)作，找出對方習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的地方，用波浪線畫出來。用批注的形式寫出好在哪里，以及自己的感受和從中受到的啟發(fā)。評議修改自行選擇伙伴，交換修改習(xí)作，找出對方習(xí)作中值推薦習(xí)作，全班交流，陳述推薦的理由，教師做及時的點(diǎn)評。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵評說。讓學(xué)生知道他人文章中的亮點(diǎn)在哪里，以及為什么這樣寫好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的作文，重新修改自己的習(xí)作。佳作交流推薦習(xí)作，全班交流，陳述推薦的理由，教師做及時的點(diǎn)評在自改過程中，學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完善自己的作文，享受習(xí)作過后的愉悅感。自改作文在自改過程中，學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完善自己的作文，享受習(xí)作在教師巡視指導(dǎo)過程中，對于能把事情寫清楚，很有個性、真實(shí)性的作文和存在問題或問題較大的作文，師生集體評改（不少于2遍），隨后學(xué)生第二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中，對于能把事情寫清楚，很有個性、教師進(jìn)一步點(diǎn)評，張揚(yáng)寫作個性，指出有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。組織評選班級最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小……）評選最佳教師進(jìn)一步點(diǎn)評，張揚(yáng)寫作個性，指出有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。語文園地七語文園地七第1課時第2課時第1課時第2課時交流平臺同學(xué)們，我們學(xué)完了本單元的課文，透過生動優(yōu)美的文字，體會了景物的變化，請你認(rèn)真朗讀課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句摘抄下來，并品味積累。第1課時交流平臺同學(xué)們，我們學(xué)完了本單元的課文，透過生動優(yōu)美在讀本單元課文時，你有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些獨(dú)特的感受？說出來與大家分享。小結(jié)：要把這種獨(dú)特的感情通過朗讀表達(dá)出來。再讀優(yōu)美的語句。在讀本單元課文時，你有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些獨(dú)特的感受？說詞句段運(yùn)用讀題目，明確題目要求：為即將到來的元旦聯(lián)歡會設(shè)計一張海報。（1）小組交流設(shè)計思路。（2）全班交流。（3）評選出優(yōu)秀設(shè)計者。詞句段運(yùn)用讀題目，明確題目要求：為即將到來的元旦聯(lián)歡比較下面兩個句子的異同。夕陽西下，烏鴉歸巢。夕陽斜照西山時，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。比較下面兩個句子的異同。夕陽西下，烏鴉歸巢。第一句是直接對景物的描寫，語言簡潔，意思明確。第二句采用擬人的修辭手法，讓筆下的景物更鮮活，更有靈氣，語句更生動具體。第一句是直接對景物的描寫，語言簡潔，意思明確。理解課題同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？在這個萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？第2課時理解課題同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？在這個萬物復(fù)蘇、鶯歌《漁歌子》詞牌名詞牌名規(guī)定了這首詞的篇幅和格律，有的也在一定程度上反映了詞的主題。我們先前還學(xué)到過哪些詞牌名？憶江南《漁歌子》詞牌名詞牌名規(guī)定了這首詞的篇幅和格律，有的詞和詩不一樣，它的句子有的長，有的短，所以，詞還有一個名字叫——長短句。詞和詩不一樣，它的句子有的長，有的短，所以，詞還有一漁歌子［唐］張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。初讀詩詞漁歌子初讀詩詞西塞山白鷺鱖魚青箬笠綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨不須歸ruòl(fā)ì竹葉編的笠帽suōyī西塞山白鷺鱖魚青箬笠ruòl(fā)ì竹葉編的笠帽su賞析詞句同學(xué)們，一首詩有一首詩的詩眼，一首詞有一首詞的詞眼。你能找出這首詞的詞眼嗎？不須歸賞析詞句同學(xué)們，一首詩有一首詩的詩眼，一首詞有一首詞“不須歸”是什么意思？不必回去，不愿意回去。張志和為什么不愿意回去？“不須歸”是什么意思？不必回去，不愿意回去。張志和為什么不愿拿出你的筆，找一找這首詞中寫了哪些景物，把它圈出來。漁歌子［唐］張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。拿出你的筆，找一找這首詞中寫了哪些景物，把它圈出來。一共是九種景物。景物很美，你覺得哪個畫面最美？

你有沒有看到這畫里的人？畫中是他的背影，想象一下此時他會是怎樣的神情呢？一共是九種景物。景物很美，你覺得哪個畫面最美？還有誰能發(fā)現(xiàn)這首詞中優(yōu)美的事物？各種顏色。走進(jìn)一首詞，你還會聽到什么，聞到什么呢？用心去聽一聽、聞一聞。能聽到白鷺的叫聲，能聞到桃花的淡淡清香。還有誰能發(fā)現(xiàn)這首詞中優(yōu)美的事物？各種顏色。走部編版統(tǒng)編版五年級上冊語文第七單元教學(xué)課件(集體備課)你能用一個詞來形容這幅畫嗎？如詩如畫、詩情畫意、栩栩如生請同學(xué)們寫下你所看到的、聽到的、聞到的一切。你能用一個詞來形容這幅畫嗎？如詩如畫、詩情畫意、栩栩品味詩情要學(xué)好一首詞，不光要理解詞的意思，還要了解作者寫這首詞時的背景，這樣有助于我們正確地理解詩詞的情感。品味詩情要學(xué)好一首詞，不光要理解詞的意思，還要了解作張志和的詩詞多描寫隱居生活，他為什么要隱居呢？張志和當(dāng)過官，后來被朝廷貶謫了。他無心朝政，也不貪圖名利，一心一意只想做一個普通老百姓，在太湖邊隱居。張志和的詩詞多描寫隱居生活，他為什么要隱居呢？我們再一起來讀一讀這首詞，感受詞中漁翁的形象。漁歌子［唐］張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。我們再一起來讀一讀這首詞，感受詞中漁翁的形象。漁歌子22

四季之美22四季之美第1課時第2課時第1課時第2課時作者簡介

清少納言，日本平安時代中期女作家。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少納言”（五品官）的官職，便取而為名。第1課時作者簡介清少納言，日本平安時代中期女作家。她原姓清原初讀課文自由讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語，通過查字典、小組討論的方式解決疑問。初讀課文自由讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語，通過黎暈漆幕愈曠怡逸免生字學(xué)習(xí)黎暈漆幕愈曠怡逸免生字學(xué)習(xí)再讀課文朗讀課文，畫出每個自然段的中心句。按照時間順序復(fù)述課文的內(nèi)容。畫出自己覺得最美的句子，反復(fù)誦讀、體會。再讀課文朗讀課文，畫出每個自然段的中心句。課后作業(yè)有感情地朗讀課文。寫生字。課后作業(yè)有感情地朗讀課文。復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？作者眼中的四季分別在什么時候最美？第2課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？第2課時讀中感美春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。讀中感美春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧?。≈皇堑搅酥形?，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)兒掃興。冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜在讀課文時找到最喜歡的句段，根據(jù)自己的理解大聲朗讀。在讀課文時找到最喜歡的句段，根據(jù)自己的理解大聲朗讀。理中品美怎樣才能走進(jìn)作者的精神世界，與作者進(jìn)行對話呢？這節(jié)課我們采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，變換角色，把自己當(dāng)成攝像師，用文字模擬攝像并制作腳本。理中品美怎樣才能走進(jìn)作者的精神世界，與作者進(jìn)行對話呢陳述人用填空的方式陳述成果：根據(jù)這一段對____的描寫，我們按____的順序，抓住了它們____的特點(diǎn)加以錄制。為使這個特點(diǎn)更加突出，并真實(shí)地再現(xiàn)作者當(dāng)初的感受，我們還加入了____以使這種感覺更真切，引起共鳴；也可結(jié)合板書陳述。陳述人用填空的方式陳述成果：根據(jù)這一段對____的描寫，我們描繪人用形象化的語言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個性的審美體驗(yàn)。在描述的同時，另一個學(xué)生把設(shè)計好的思路寫在黑板上。其他同學(xué)聆聽并對其進(jìn)行質(zhì)疑或提出建設(shè)性修改意見，以激發(fā)每一位同學(xué)思考及參與合作的意識。描繪人用形象化的語言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個性的審美體驗(yàn)春季這一段是對春天黎明的描寫，通過“泛、染、飄”三個動詞體現(xiàn)它變化的動態(tài)美，通過顏色的變化體現(xiàn)時間的推移，給人以希望和力量。春季這一段是對春天黎明的描寫，通過“泛、染、飄”三個《春之聲》《春之聲》夏季本段通過對夏天夜晚的描寫，寫出了螢火蟲翩翩起舞的景色之美。夏季本段通過對夏天夜晚的描寫，寫出了螢火蟲翩翩起舞的翩翩飛舞的螢火蟲翩翩飛舞的螢火蟲秋季在秋天的黃昏這一節(jié)中，以時間的順序呈現(xiàn)夕陽映照西山與夕陽西沉兩幅畫面。夕陽映照西山是以視覺效果為主要內(nèi)容，體現(xiàn)歸鴉和大雁給人的感動；夕陽西沉是以聽覺效果為主要內(nèi)容，風(fēng)聲與蟲鳴使人心曠神怡。秋季在秋天的黃昏這一節(jié)中，以時間的順序呈現(xiàn)夕陽映照西《回家》《回家》冬季冬天最美是早晨，從視覺的角度寫出冬天早晨的美景。隨著時間的推移，寫清晨到正午不同的景象，寫出了雪的靜、白、美。冬季冬天最美是早晨，從視覺的角度寫出冬天早晨的美景。冬天的早晨溫暖的火盆冬天的早晨溫暖的火盆聽中評美四組已展示完畢，現(xiàn)在請所有的同學(xué)對其板書、陳述、描述、解說進(jìn)行質(zhì)疑或點(diǎn)評。聽中評美四組已展示完畢，現(xiàn)在請所有的同學(xué)對其板書、陳寫中現(xiàn)美用課內(nèi)外的好詞、好句、好段來描繪四季，或談對四季的感受；

還有哪些事物可以展現(xiàn)四季的美麗？你能在本篇的啟示下回憶一下嗎？

寫中現(xiàn)美用課內(nèi)外的好詞、好句、好段來描繪四季，或談對結(jié)中升美歌曲欣賞《四季歌》結(jié)中升美歌曲欣賞這節(jié)課，我們漫步在充滿溫情的精神家園中，在這里，我們感受到了草的勃發(fā)，花的競放，風(fēng)的和煦，雨的輕細(xì)；仿佛聽到了蜜蜂的嗡嗡，流水的叮咚。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)語文中的生活，走進(jìn)生活中的語文天地，盡情地遨游吧！這節(jié)課，我們漫步在充滿溫情的精神家園中，在這里，我們板書設(shè)計四季之美春天夏天秋天冬天黎明（天空）夜晚（螢火蟲）黃昏（歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）早晨（炭火盆）四季之美惹人喜愛板書設(shè)計四季之美春天夏天秋天冬天黎明（天空）夜晚（螢火蟲）黃23

鳥的天堂23鳥的天堂第1課時第2課時第1課時第2課時第1課時人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”?！疤焯谩笔且粋€快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？說“天堂”讓鳥兒自由自在、無憂無慮、快樂幸福生活的地方。第1課時人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”?！疤焯谩笨础疤焯谩弊x通、讀順課文，難讀的生字詞可以多讀幾次。思考：你跟著作者去了幾次“鳥的天堂”？分別是什么時候？看到了什么？看“天堂”讀通、讀順課文，難讀的生字詞可以多讀幾次。兩次去“鳥的天堂”第一次第二次（黃昏）看到大榕樹（早晨）看到很多鳥兩次去第一次第二次（黃昏）看到大榕樹（早晨）看到很多鳥兩次去看“鳥的天堂”，看到的卻是不一樣的景象，請問你對哪一次印象更深刻一些？課文的哪些自然段寫到了樹？哪些自然段寫到了鳥？寫樹：第5～9自然段寫鳥：第12～13自然段兩次去看“鳥的天堂”，看到的卻是不一樣的景象，請問你再讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？再讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。樹大真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。樹的茂盛可以換成什么詞語？壓、疊、蓋……那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。樹那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。你認(rèn)為這是一種怎樣的“堆”？重重地堆著，厚厚地堆著，堆得——嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不留一點(diǎn)兒縫隙。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。綠葉的濃密讓我們體會到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方體會到樹的茂盛呢？綠葉的濃密讓我們體會到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。表現(xiàn)出顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得讓人覺得耀眼。你怎么理解這句話？那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉南國的樹是美麗的，那么南國的鳥又是怎樣的呢？誰來說說你看到的鳥兒是怎樣的？南國的樹是美麗的，那么南國的鳥又是怎樣的呢？誰來說說到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。鳥多到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。鳥很多我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那鳥的天堂鳥兒在這里生活得怎么樣？幸?？鞓辐B的天堂鳥兒在這里生活得怎么樣？幸?？鞓啡绻B有情，它會對樹說些什么呢？如果樹有靈性，又會對鳥說些什么呢？請同學(xué)們寫一寫。如果鳥有情，它會對樹說些什么呢？如果樹有靈性，又會對看完樹和鳥，你又想說些什么呢？鳥兒真美麗，樹真茂盛。除此之外，你還會稱贊什么呢？讀一讀第9自然段，看看對你有什么啟發(fā)?？赐陿浜网B，你又想說些什么呢？鳥兒真美麗，樹真茂盛。贊“天堂”你們是這樣稱贊天堂的，那作者又是怎樣稱贊天堂的呢？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。≠|(zhì)疑：誰來說說這里為什么要加上引號？贊“天堂”你們是這樣稱贊天堂的，那作者又是怎樣稱贊天上節(jié)課我們讀了課文，你讀懂了什么？整體感知巴金爺爺兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的景象都不同。他第一次看到了什么？第二次看到了什么？大榕樹很多的鳥第2課時上節(jié)課我們讀了課文，你讀懂了什么？整體感知巴金爺爺兩現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己喜歡的方式，快速閱讀第5～13自然段，并把描寫大榕樹的奇特和美麗，以及群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來，想想：大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”。現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己喜歡的方式，快速閱讀第5～13自重點(diǎn)感悟讀課文第5～9自然段。想想大榕樹給了我們什么樣的感受。大、茂盛重點(diǎn)感悟讀課文第5～9自然段。想想大榕樹給了我們什么你能找出寫榕樹的大的句子嗎？我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。你能找出寫榕樹的大的句子嗎？我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株部編版統(tǒng)編版五年級上冊語文第七單元教學(xué)課件(集體備課)榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！你感受到了什么？榕樹茂盛，生命力旺盛。榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎拢麤]看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了這樣的想法：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那會是一番怎樣的景象呢？讀第10～13自然段。說說你的感受。巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎拢麤]看到一只鳥，不禁產(chǎn)生《寂靜山林》朗讀課文第10～13自然段，說說你的感受。鳥多、歡快。《寂靜山林》朗讀課文第10～13自然段，說說你的感受我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。鳥多、鳥歡快。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢。想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢。作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗，我們稱為靜態(tài)描寫；第二次看到了眾鳥歡快飛舞的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫，稱為動態(tài)描寫。作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，第一次只看到了大榕樹，并描回顧課文昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！大榕樹真正的鳥的天堂討論：榕樹為什么能成為鳥的天堂？回顧課文昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥課堂小結(jié)大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。課堂小結(jié)大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天板書設(shè)計鳥的天堂第一次（傍晚）榕樹（一株）干：不可計數(shù)枝：枝上生根根：直垂地面葉：充滿生機(jī)靜態(tài)美第二次（早晨）鳥多處處鳥聲處處鳥影動態(tài)美風(fēng)景如畫和諧美好板書設(shè)計鳥的天堂第一次榕樹干：不可計數(shù)枝：枝上生根根：直垂地月亮，是中國人心中永恒的情結(jié)，那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽動了多少文人墨客的情思！月亮，是中國人心中永恒的情結(jié)，那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽作者簡介

賈平凹在陜西農(nóng)村長大，父母為他取名平娃，“娃娃”的“娃”，他長大后就用陜西方言中的“凹”來代替了“娃”。作者簡介賈平凹在陜西農(nóng)村長大，父母為他取名平娃，“娃蹤跡、足跡24

月跡*蹤跡、足跡24月跡*讀課文，思考：文章寫了什么時間、什么地點(diǎn)、什么人的什么事情？重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？邊讀邊圈畫時間、地點(diǎn)、人物、事件。整體感知讀課文，思考：文章寫了什么時間、什么地點(diǎn)、什么人的什時間地點(diǎn)人物事件——中秋的夜里——中堂里、院子里、院門外——奶奶、“我”、弟弟、妹妹——盼月亮、尋月亮、議月亮重點(diǎn)——尋月亮?xí)r間——中秋的夜里——中堂里、院子里、院門外——奶奶、“我”研讀課文請同學(xué)們朗讀課文，從文章中找出具體描寫月亮的語句，一邊讀一邊畫。研讀課文請同學(xué)們朗讀課文，從文章中找出具體描寫月亮的中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也不例外。但月亮卻像個調(diào)皮的孩子一樣和孩子們玩起了躲貓貓的游戲，孩子們等了好久還是不見月亮的蹤影，只好回中堂里纏著奶奶給他們講故事。奶奶中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也講了一個又一個，孩子們聽得津津有味，可奶奶的思想?yún)s開了小差——她突然說：“月亮進(jìn)來了！”在她的指引下孩子們終于尋到了月亮……講了一個又一個，孩子們聽得津津有味，可奶奶的思想?yún)s開了小差—同學(xué)們，你們找到月亮了嗎？在哪里找到的？你找的月亮是什么樣子的？同學(xué)們，你們找到月亮了嗎？在哪里找到的？你找的月亮是鏡中看月我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……竹簾兒上的月亮是怎么進(jìn)來的？“款款、溜”寫出了月亮什么樣的情態(tài)？鏡中看月我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄我們看時，那竹窗簾里果然有了月亮，款款地悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……讀一讀我們看時，那竹窗簾里果然有了月亮，款款地悄沒聲地溜進(jìn)孩子們終于盼來了月亮?xí)r的心情是什么樣的？后來月亮又匆匆地走了，那時孩子們的心情又是什么樣的？高興——失望孩子們終于盼來了月亮?xí)r的心情是什么樣的？后來月亮又匆院中望月在院子里，孩子們都看到了什么？月光、桂樹、月亮。什么樣的月光？什么樣的桂樹？什么樣的月亮？院中望月在院子里，孩子們都看到了什么？月光、我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個孩子們在院子里看到了月光，看到了天上的月亮，看到了院子里粗粗的桂樹，那時那刻，孩子們有什么感覺？孩子們在院子里看到了月光，看到了天上的月亮，看到了院我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個______圓了。滿院子的白光，是______，______，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵______桂樹，______枝，______葉，桂花還沒有開，卻有了______骨朵兒了。填一填我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個后來奶奶告訴“我們”月亮里住著嫦娥，這時孩子們的心理又有怎樣的變化呢？羨慕——嫉妒——爭執(zhí)后來奶奶告訴“我們”月亮里住著嫦娥，這時孩子們的心理河中尋月/眼中見月“我想，我的眼睛里也一定是會有的?！睘槭裁催@么說？“只要你愿意，它就有了哩。”這句話是在強(qiáng)調(diào)什么？主動去追尋！河中尋月/眼中見月“我想，我的眼睛里也一定是會有的。本文線索明線：暗線：月亮運(yùn)行之跡孩童心理變化之跡本文線索明線：暗線：月亮運(yùn)行之跡孩童心理變化之跡尋月的心理變化鏡中月亮由圓而虧，繼而消失，大家都很“失望”。尋月過程中孩童心理的發(fā)展變化過程表現(xiàn)了什么？尋月的心理變化鏡中月亮由圓而虧，繼而消失，大家都很“聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)起來”。聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒走”，大家“越發(fā)覺得奇了”。河中尋月，眼中見月，原來月亮竟是這么多，一番議論之后，大家都覺得滿足。聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒走”，大家“越發(fā)覺得因一時的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。這些孩子們心理的變化過程表現(xiàn)出了什么呢？因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭執(zhí)，反襯出孩子們爭強(qiáng)好勝的心理。因一時的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外大家“越發(fā)覺得奇了”，同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。認(rèn)識到月亮“是屬于我們的，每個人的”，沒有一個人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。大家“越發(fā)覺得奇了”，同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事“月跡”可以理解為月亮在孩子們心中留下的美好印跡，也可以理解為月的變化軌跡。尋月的過程就是尋找美的過程，尋找美的軌跡。作者為什么要以“月跡”為標(biāo)題？寫孩子們對月跡的追尋有什么意義？“月跡”可以理解為月亮在孩子們心中留下的美好印跡，也傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，抒發(fā)傷感別離、期盼團(tuán)聚的思想感情。本文的不同就在于通過月亮抒發(fā)對于美好事物的追求，作品的感情基調(diào)是溫馨融洽、積極向上的。這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么顯著的不同？傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，課堂小結(jié)同學(xué)們，我們剛才在不斷尋找的過程中，找到了我們每個人心中的圓圓的月亮，當(dāng)我們的心中有一輪明月的時候，其實(shí)我們已經(jīng)擁有了無限廣闊的天空。課堂小結(jié)同學(xué)們，我們剛才在不斷尋找的過程中，找到了我板書設(shè)計月跡中堂賞月——失望院中望月——喜愛樹下爭月——渴望河邊尋月——驚喜沙灘議月——滿足月亮到處都有美無處不在板書設(shè)計月跡中堂賞月——失望院中望月——喜愛樹下爭月——渴望習(xí)作：____即景習(xí)作：____即景第1課時第2課時第3課時第1課時第2課時第3課時第1課時第1課時老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽發(fā)言、提出建議。巧設(shè)案例老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后集體評議，感悟優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)作方法和注意事項。集體評議，感悟優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)作明確寫文章的注意事項：書寫需要工整，表達(dá)要有條理性，敘述要生動具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用要得當(dāng)?shù)?。明確寫文章的注意事項：書寫需要工整，表達(dá)要有條理性，既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下，我們在寫景作文中提出過的一些要求。要按一定順序，如色彩變化，聲響、形態(tài)變化等來寫文章。既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下按一定順序描寫有什么好處呢？脈絡(luò)清楚除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？按一定順序描寫有什么好處呢？脈絡(luò)清楚除了按一定的順序景中有人、景中有情，如何把景寫生動？顏色形態(tài)氣味聲音大小……景中有人、景中有情，如何把景寫生動？顏色形態(tài)氣味怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動、形象、具體呢？我們一定要合理地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動、形象、具體呢？本次習(xí)作要求：寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）本次習(xí)作要求：寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓、閣等。要寫出景物的光、色、形：既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫它的環(huán)境氣氛?？梢园淳拔锏念悇e來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。寫景中也可以具體地寫一些人和事，人、景、事三者若能交融一體，可使文章更為感人。要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣會使讀者產(chǎn)生一種身臨其境之感。適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累。寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情雨中即景一陣涼風(fēng)襲來，拂過窗欞，樹枝隨風(fēng)搖擺，擺動著婀娜的身姿。一絲細(xì)雨慢條斯理地落在窗欞上，不一會兒，窗欞沾滿了雨的痕跡。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，佳作賞析雨中即景佳作賞析但是它總是不落在我的手上，使我覺得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)?？粗怯辏蚁肫鹆诉h(yuǎn)方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸媽媽不在我身邊，如果真是像雨，那他們豈不是陪在我身邊，日日夜夜呵護(hù)著我？一陣涼風(fēng)吹來，卷走了我內(nèi)心的郁悶。但是它總是不落在我的手上，使我覺得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)。不經(jīng)意間，我看見了窗外不起眼的太陽花，它正在幸福地吸吮著甘露，猶如嬰兒吸吮著媽媽的乳汁，它的生命得到了雨的滋潤，因此煥發(fā)出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母給的，是父母含辛茹苦地把我撫養(yǎng)成人。那我是不是就是窗外的太陽花，而父母就是雨？不經(jīng)意間，我看見了窗外不起眼的太陽花，它正在幸福地吸雨停了，一切景物都被這場雨洗滌過，顯得格外清新可愛。一些樹葉上，還滑滾著珍珠般的雨滴，那是一個個小生命。不久，太陽出來了，照在水滴上，水滴煥發(fā)著色彩，顯得格外耀眼。我的人生不也正是因?yàn)楦改福湃绱司蕟?？雨停了，一切景物都被這場雨洗滌過，顯得格外清新可愛。

評語：小作者想象豐富，語言形象生動。同時還能展開聯(lián)想、借景抒情，表達(dá)出真情實(shí)感。全文銜接自然，結(jié)尾的反問句立意深刻。評語：小作者想象豐富，語言形象生動。同時還能展開聯(lián)想討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？分析修辭手法。比喻、擬人、夸張。討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？分析修辭手小結(jié)：由此可見，我們在寫景時，一定要文辭優(yōu)美、語言生動，不僅要寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，還要營造出意境美，恰當(dāng)?shù)男揶o方法必不可少！小結(jié)：由此可見，我們在寫景時，一定要文辭優(yōu)美、語言生欣賞美景欣賞美景

要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪，并能巧妙地抒情。動筆寫作要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描第2課時激發(fā)習(xí)作熱情同學(xué)們，風(fēng)景無限好，但需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就讓我們一起聽風(fēng)景，寫風(fēng)景，把最美的景致留于筆尖。第2課時激發(fā)習(xí)作熱情同學(xué)們，風(fēng)景