學(xué)生管理中的心理學(xué)策略課件

學(xué)生管理中的

心理學(xué)策略主講：華南師范大學(xué)心理學(xué)系遲毓凱博士后·副教授電郵：chiyukai@163.com

學(xué)生管理中的

心理學(xué)導(dǎo)語：什么是學(xué)生管理的關(guān)鍵是愛心嗎？是技巧嗎？是人嗎？導(dǎo)語：什么是學(xué)生管理的關(guān)鍵是愛心嗎？導(dǎo)語：學(xué)生管理的三個(gè)要素

人：學(xué)生vs教師策略：腦、心、臉、體情境：班級發(fā)展階段導(dǎo)語：學(xué)生管理的三個(gè)要素人：學(xué)生vs教師主要內(nèi)容：誰來管：學(xué)生管理中的教師定位1如何管：學(xué)生管理中的影響策略2何時(shí)管：學(xué)生管理中的情境策略3主要內(nèi)容：誰來管：學(xué)生管理中的教師定位1如何管：學(xué)生管理中的一、誰來管：學(xué)生管理中的教師定位一、誰來管：學(xué)生管理中的教師定位學(xué)生喜歡的十種教師帥哥真才實(shí)學(xué)以身作則充滿愛心風(fēng)趣幽默美女有寬容心實(shí)習(xí)老師像媽媽嚴(yán)而有度十種教師學(xué)生喜歡的十種教師帥哥真才實(shí)學(xué)以身作則充滿愛心風(fēng)趣幽默美女有做一個(gè)有影響力的老師1專業(yè)能力，讓人欽佩23人格魅力，讓人喜歡威懾力，讓人害怕做一個(gè)有影響力的老師1專業(yè)能力，讓人欽佩23人格魅力，讓人喜做一個(gè)有影響力的老師專業(yè)能力：人們常常受更有特權(quán)、更有經(jīng)驗(yàn)的人影響。拒絕別人是一件難事，拒絕權(quán)威的要求更難。做一個(gè)有影響力的老師專業(yè)能力：人們常常受更有特權(quán)、更有經(jīng)驗(yàn)的做一個(gè)有影響力的老師人格魅力：“美的就是好的”“我們喜歡喜歡我們的人”“我們喜歡和我們相似的人”做一個(gè)有影響力的老師人格魅力：“美的就是好的”做學(xué)生心目中的重要他人重要他人家長？老師？朋友？戀人？做學(xué)生心目中的重要他人重要他人家長？老師？朋友？戀人？做學(xué)生心目中的重要他人親人→可親可敬→需求法則→要有愛心小學(xué)朋友→互相幫助→人情法則→要有絕活中學(xué)權(quán)威→公平民主→公平法則→真才實(shí)學(xué)大學(xué)做學(xué)生心目中的重要他人親人小學(xué)朋友中學(xué)權(quán)威大學(xué)二、如何管：學(xué)生管理中的影響策略二、如何管：學(xué)生管理中的影響策略管理學(xué)生的四大法則、七種武器腦的法則臉的法則心的法則體的法則管理學(xué)生的四大法則、七種武器腦的法則臉的法則心的法則體的法則腦的法則：從思想觀念出發(fā)心理原理：好人有好的行為，壞人有壞的做法。青少年在認(rèn)知發(fā)展上，具有獨(dú)立反叛的特點(diǎn)。腦的法則：從思想觀念出發(fā)心理原理：好人有好的行為，壞人有壞的腦的法則：從思想觀念出發(fā)教師“武器”（1）：贊美

通過贊美培養(yǎng)其自尊通過贊美讓其失調(diào)腦的法則：從思想觀念出發(fā)教師“武器”（1）：贊美通過腦的法則：從思想觀念出發(fā)心理原理：教師武器（2）：承諾

答應(yīng)的事要去履行誰也不愿意自己言而無信從小到大，從私下到公開合適的承諾：公開，監(jiān)督，獎(jiǎng)懲腦的法則：從思想觀念出發(fā)心理原理：教師武器（2）：承諾心的法則：從情緒情感出發(fā)心的法則：從情緒情感出發(fā)心的法則：從情緒情感出發(fā)心理原理：情緒的兩階段：生理喚醒→認(rèn)知?dú)w因青少年情緒特點(diǎn)：易激惹，兩級化心的法則：從情緒情感出發(fā)心理原理：情緒的兩階段：生理喚醒→認(rèn)心的法則：從情緒情感出發(fā)教師“武器”（3）：活動

在活動中激發(fā)情緒，在激動時(shí)實(shí)施教育。教師“武器”（4）：成功

讓每個(gè)孩子都有成功的可能性，通過成功的喜悅達(dá)成學(xué)習(xí)遷移。心的法則：從情緒情感出發(fā)教師“武器”（3）：活動在活心的法則：從情緒情感出發(fā)心的法則：從情緒情感出發(fā)臉的法則：從社會壓力出發(fā)心理原理：教師武器（5）：榜樣

每個(gè)人都希望得到他人認(rèn)可。青少年更在乎別人的看法。通過榜樣，引發(fā)依從樹立榜樣，告知如何“不丟臉”臉的法則：從社會壓力出發(fā)心理原理：教師武器（5）：榜樣臉的法則：從社會壓力出發(fā)心理原理：教師武器（6）：人情

當(dāng)人們被贈予一些有價(jià)值的東西時(shí)，會立即感到回報(bào)的意愿。給學(xué)生面子，讓他欠你“人情”想學(xué)生付出，必須先給予臉的法則：從社會壓力出發(fā)心理原理：教師武器（6）：人情體的法則：從行為習(xí)慣出發(fā)心理原理：教師武器（7）：強(qiáng)化

行為因強(qiáng)化而增加發(fā)生的概率。習(xí)慣養(yǎng)成不易，改掉更難什么可以用來強(qiáng)化如何進(jìn)行強(qiáng)化體的法則：從行為習(xí)慣出發(fā)心理原理：教師武器（7）：強(qiáng)化體的法則：從行為習(xí)慣出發(fā)強(qiáng)化物種類BECDA物質(zhì)性強(qiáng)化社會性強(qiáng)化活動性強(qiáng)化代幣性強(qiáng)化象征性強(qiáng)化體的法則：從行為習(xí)慣出發(fā)強(qiáng)化物種類BECDA物質(zhì)性強(qiáng)化社會性體的法則：從行為習(xí)慣出發(fā)激勵(lì)效果：變比率>固定比率>變動時(shí)距>固定時(shí)距體的法則：從行為習(xí)慣出發(fā)激勵(lì)效果：變比率>固定比率>變動時(shí)距三、何時(shí)管：學(xué)生管理的情境策略三、何時(shí)管：學(xué)生管理的情境策略教師的兩類管理行為指揮性行為支持性行為

告知學(xué)生做什么，為什么以及如何去做。不直接給學(xué)生答案，鼓勵(lì)他（她），你可以做得到。教師的兩類管理行為指揮性行為支持性行為告知學(xué)生做什么班級發(fā)展的四個(gè)階段階段1組建階段階段2磨合階段階段3規(guī)范階段階段4業(yè)績階段班級發(fā)展的四個(gè)階段階段1組建階段2磨合階段3規(guī)范階段4業(yè)績教師管理的“四大招式”階段1指揮式階段2教練式階段3支持式階段4授權(quán)式教師管理的“四大招式”階段1指揮式階段2教練式階段3支持式階學(xué)生管理中的心理學(xué)策略課件結(jié)語班級管理是什么術(shù)還是道？科學(xué)還是藝術(shù)？體力勞動還是腦力勞動？結(jié)語班級管理是什么術(shù)還是道？遲毓凱：網(wǎng)站：世紀(jì)心理沙龍（）電郵：chiyukai@163.com謝謝聆聽！遲毓凱：網(wǎng)站：世紀(jì)心理沙龍（）電郵讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德學(xué)生管理中的

心理學(xué)策略主講：華南師范大學(xué)心理學(xué)系遲毓凱博士后·副教授電郵：chiyukai@163.com

學(xué)生管理中的

心理學(xué)導(dǎo)語：什么是學(xué)生管理的關(guān)鍵是愛心嗎？是技巧嗎？是人嗎？導(dǎo)語：什么是學(xué)生管理的關(guān)鍵是愛心嗎？導(dǎo)語：學(xué)生管理的三個(gè)要素

人：學(xué)生vs教師策略：腦、心、臉、體情境：班級發(fā)展階段導(dǎo)語：學(xué)生管理的三個(gè)要素人：學(xué)生vs教師主要內(nèi)容：誰來管：學(xué)生管理中的教師定位1如何管：學(xué)生管理中的影響策略2何時(shí)管：學(xué)生管理中的情境策略3主要內(nèi)容：誰來管：學(xué)生管理中的教師定位1如何管：學(xué)生管理中的一、誰來管：學(xué)生管理中的教師定位一、誰來管：學(xué)生管理中的教師定位學(xué)生喜歡的十種教師帥哥真才實(shí)學(xué)以身作則充滿愛心風(fēng)趣幽默美女有寬容心實(shí)習(xí)老師像媽媽嚴(yán)而有度十種教師學(xué)生喜歡的十種教師帥哥真才實(shí)學(xué)以身作則充滿愛心風(fēng)趣幽默美女有做一個(gè)有影響力的老師1專業(yè)能力，讓人欽佩23人格魅力，讓人喜歡威懾力，讓人害怕做一個(gè)有影響力的老師1專業(yè)能力，讓人欽佩23人格魅力，讓人喜做一個(gè)有影響力的老師專業(yè)能力：人們常常受更有特權(quán)、更有經(jīng)驗(yàn)的人影響。拒絕別人是一件難事，拒絕權(quán)威的要求更難。做一個(gè)有影響力的老師專業(yè)能力：人們常常受更有特權(quán)、更有經(jīng)驗(yàn)的做一個(gè)有影響力的老師人格魅力：“美的就是好的”“我們喜歡喜歡我們的人”“我們喜歡和我們相似的人”做一個(gè)有影響力的老師人格魅力：“美的就是好的”做學(xué)生心目中的重要他人重要他人家長？老師？朋友？戀人？做學(xué)生心目中的重要他人重要他人家長？老師？朋友？戀人？做學(xué)生心目中的重要他人親人→可親可敬→需求法則→要有愛心小學(xué)朋友→互相幫助→人情法則→要有絕活中學(xué)權(quán)威→公平民主→公平法則→真才實(shí)學(xué)大學(xué)做學(xué)生心目中的重要他人親人小學(xué)朋友中學(xué)權(quán)威大學(xué)二、如何管：學(xué)生管理中的影響策略二、如何管：學(xué)生管理中的影響策略管理學(xué)生的四大法則、七種武器腦的法則臉的法則心的法則體的法則管理學(xué)生的四大法則、七種武器腦的法則臉的法則心的法則體的法則腦的法則：從思想觀念出發(fā)心理原理：好人有好的行為，壞人有壞的做法。青少年在認(rèn)知發(fā)展上，具有獨(dú)立反叛的特點(diǎn)。腦的法則：從思想觀念出發(fā)心理原理：好人有好的行為，壞人有壞的腦的法則：從思想觀念出發(fā)教師“武器”（1）：贊美

通過贊美培養(yǎng)其自尊通過贊美讓其失調(diào)腦的法則：從思想觀念出發(fā)教師“武器”（1）：贊美通過腦的法則：從思想觀念出發(fā)心理原理：教師武器（2）：承諾

答應(yīng)的事要去履行誰也不愿意自己言而無信從小到大，從私下到公開合適的承諾：公開，監(jiān)督，獎(jiǎng)懲腦的法則：從思想觀念出發(fā)心理原理：教師武器（2）：承諾心的法則：從情緒情感出發(fā)心的法則：從情緒情感出發(fā)心的法則：從情緒情感出發(fā)心理原理：情緒的兩階段：生理喚醒→認(rèn)知?dú)w因青少年情緒特點(diǎn)：易激惹，兩級化心的法則：從情緒情感出發(fā)心理原理：情緒的兩階段：生理喚醒→認(rèn)心的法則：從情緒情感出發(fā)教師“武器”（3）：活動

在活動中激發(fā)情緒，在激動時(shí)實(shí)施教育。教師“武器”（4）：成功

讓每個(gè)孩子都有成功的可能性，通過成功的喜悅達(dá)成學(xué)習(xí)遷移。心的法則：從情緒情感出發(fā)教師“武器”（3）：活動在活心的法則：從情緒情感出發(fā)心的法則：從情緒情感出發(fā)臉的法則：從社會壓力出發(fā)心理原理：教師武器（5）：榜樣

每個(gè)人都希望得到他人認(rèn)可。青少年更在乎別人的看法。通過榜樣，引發(fā)依從樹立榜樣，告知如何“不丟臉”臉的法則：從社會壓力出發(fā)心理原理：教師武器（5）：榜樣臉的法則：從社會壓力出發(fā)心理原理：教師武器（6）：人情

當(dāng)人們被贈予一些有價(jià)值的東西時(shí)，會立即感到回報(bào)的意愿。給學(xué)生面子，讓他欠你“人情”想學(xué)生付出，必須先給予臉的法則：從社會壓力出發(fā)心理原理：教師武器（6）：人情體的法則：從行為習(xí)慣出發(fā)心理原理：教師武器（7）：強(qiáng)化

行為因強(qiáng)化而增加發(fā)生的概率。習(xí)慣養(yǎng)成不易，改掉更難什么可以用來強(qiáng)化如何進(jìn)行強(qiáng)化體的法則：從行為習(xí)慣出發(fā)心理原理：教師武器（7）：強(qiáng)化體的法則：從行為習(xí)慣出發(fā)強(qiáng)化物種類BECDA物質(zhì)性強(qiáng)化社會性強(qiáng)化活動性強(qiáng)化代幣性強(qiáng)化象征性強(qiáng)化體的法則：從行為習(xí)慣出發(fā)強(qiáng)化物種類BECDA物質(zhì)性強(qiáng)化社會性體的法則：從行為習(xí)慣出發(fā)激勵(lì)效果：變比率>固定比率>變動時(shí)距>固定時(shí)距體的法則：從行為習(xí)慣出發(fā)激勵(lì)效果：變比率>固定比率>變動時(shí)距三、何時(shí)管：學(xué)生管理的情境策略三、何時(shí)管：學(xué)生管理的情境策略教師的兩類管理行為指揮性行為支持性行為

告知學(xué)生做什么，為什么以及如何去做。不直接給學(xué)生答案，鼓勵(lì)他（她），你可以做得到。教師的兩類管理行為指揮性行為支持性行為告知學(xué)生做什么班級發(fā)展的四個(gè)階段階段1組建階段階段2磨合階段階段3規(guī)范階段階段4業(yè)績階段班級發(fā)展的四個(gè)階段階段1組建階段2磨合階段3規(guī)范階段4業(yè)績教師管理的“四大招式”階段1指揮式階段2教練式階段3支持式階段4授權(quán)式教師管理的“四大招式”階段1指揮式階段2教練式階段3支持式階學(xué)生管理中的心理學(xué)策略課件結(jié)語班級管理是什么術(shù)還是道？科學(xué)還是藝術(shù)？體力勞動還是腦力勞動？結(jié)語班級管理是什么術(shù)還是道？遲毓凱：網(wǎng)站：世紀(jì)心理沙龍（）電郵：chiyukai@163.com謝謝聆聽！遲毓凱：網(wǎng)站：世紀(jì)心理沙龍（）電郵讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家