從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)陳阿工c豪華游陳阿土是臺灣的農(nóng)民,從來沒有出過遠門。攢了半輩子的錢,終于參加個旅游團出了國。國外的一切都是非常新鮮的,關(guān)鍵是,陳阿土參加的是豪華團,一個人住一個標準間。這讓他新奇不已。早晨,服務(wù)生來敲門送早餐時大聲說道:“G0ODMORNINGSIR!”陳阿土愣住了。這是什么意思呢?在自己的家鄉(xiāng),一般陌生的人見面都會問:“您貴姓?”于是陳阿土大聲叫道:“我叫陳阿土!”如是這般,連著三天,都是那個服務(wù)生來敲門,每天都大聲說:OODMORNINGSIR!”而陳阿土亦大聲回道:“我叫陳阿土!”但他非常的生氣。這個服務(wù)生也太笨了,天天問自己叫什么,告訴他又記不住,很煩的。終于他忍不住去問導(dǎo)游,“GOODMORNINGSIR!”是什么意思,導(dǎo)游告訴了他,天啊!!真是丟臉死了。陳阿土反復(fù)練習“GOODMORNINGSIR!這個詞,以便能體面地應(yīng)對服務(wù)生。又一天的早晨,服務(wù)生照常來敲門,門一開陳阿土就大聲叫道GOODMORNINGSIR!”與此同時,服務(wù)生叫的是:“我是陳阿土!隨著高校后勤社會化改革的深入與完善，網(wǎng)絡(luò)等信息傳播媒體的迅速普及，高等學校的思想政治工作面臨著許多新情況、新問題。筆者認為，新時期思想工作“進社團”、“進網(wǎng)絡(luò)”、“進公寓”將成為把當代大學生培養(yǎng)成理想信念堅定、道德境界高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者行之有效的一條新途徑。一、新時期開辟思想政治工作新途徑的必要性當代大學生成長于社會轉(zhuǎn)型和各種價值觀念的交互激蕩時期，由于生活經(jīng)歷的單純和價值環(huán)境的紛繁復(fù)雜，他們中的不少人存在認識與行為背離、價值目標與現(xiàn)實取向背離的情況。因此，一種滲透性的工作方法就是分有必要的開展――思想政治“三進”工作，及思想政治工作“進網(wǎng)絡(luò)”、“進公寓”、“進社團”。二、思想政治工作如何進網(wǎng)絡(luò)、進公寓、進社團（一）思想政治工作“進網(wǎng)絡(luò)”1．充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的機遇，大力抓好高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)化的工作。高校思想政治工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)，交換、傳輸包括文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對大學生的思想進行教育，激勵、引導(dǎo)和調(diào)控。2．要搞好高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)化必須在互聯(lián)網(wǎng)上建立高校思想政治教育網(wǎng)站。3．為搞好互聯(lián)網(wǎng)時代的高校思想政治工作，我們還應(yīng)不斷提高思想政治工作者的信息素質(zhì)，即具備優(yōu)秀的信息意識、信息能力和良好的信息道德。同時，我們還必須加強對大學生進行網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)法制教育，使其具備網(wǎng)絡(luò)法制意識、樹立正確的網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念。（二）思想政治工作進公寓思想政治工作進公寓，要重點抓好以下工作：1．成立專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。根據(jù)工作需要，成立專門的學生公寓組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學工處、校團委、后勤，各系等部門負責人，負責組織協(xié)調(diào)思想政治工作進公寓的有關(guān)重大事宜。2．學生黨團組織建到公寓。在公寓建立學生黨團組織，充分發(fā)揮其引導(dǎo)人、團結(jié)人、凝聚人的作用，是思想政治工作進公寓的組織保證。3．建立學生公寓的自我管理組織。把公寓建成學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的場所，是思想政治工作進公寓的目標之一。4．把學生在公寓的表現(xiàn)納入教育考評。擴大對學生德育考評的范圍，提高考評的科學性、實效性。把學生在生活區(qū)的表現(xiàn)，納入思想政治教育考核、學籍考核的內(nèi)容，作為評優(yōu)、評定獎學金和助學金等的重要依據(jù)。5．開展以公寓為基地的校園文化活動?？筛鶕?jù)公寓特點，組建一些直接面向公寓開展活動的學生社團組織。黨的工作做進學生公寓，是黨的建設(shè)和學生公寓精神文明建設(shè)進一步發(fā)展的要求。由于這仍屬于高校思想政治工作中的一項新鮮事物，我們?nèi)孕璨粩嗵剿?，集思廣益，不斷改進我們的工作。（三）思想政治工作“進社團”學生社團建設(shè)總的思路是：在鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指導(dǎo)下，圍繞學生成才需求，以學科為依托，以活動為載體，一手抓繁榮，一手抓提高，實現(xiàn)思想政治共和進社團，提高學生綜合素質(zhì)，豐富校園文化。當前，要重點做好以下工作：1．加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責；突出重點，分類指導(dǎo)。一是大力扶持理論學生型社團。二是積極鼓勵科技服務(wù)型社團。三是引導(dǎo)監(jiān)督興趣愛好型社團。2．選配好社團指導(dǎo)老師，加強對社團活動的正面引導(dǎo)。選配一批政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，責任心強的指導(dǎo)教師，是思想政治工作進社團的有效途徑。3．抓好學生社團骨干隊伍建設(shè)，探索黨團工作進社團的途徑。三、加強和改進高校思想政治工作的重要意義加強思想政治工作，是高等學校堅持社會主義辦學方向，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次合格人才的根本保證。目前，我們正處于攻堅階段和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會的各個領(lǐng)域正在發(fā)生深刻的變化，新的歷史條件和新的形勢任務(wù)，使思想政治工作面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)：一是市場經(jīng)濟的營利性，加大了思想政治工作的難度；二是社會生活的多樣性，大學生思想多元化，加大了思想政治工作的復(fù)雜性；三是形勢的多變性，使思想政治工作面臨更加嚴峻的形勢；四是黨內(nèi)和社會上的個別腐敗現(xiàn)象，損害了黨和政府以及思想政治工作的威信；五是高校招生收費、就業(yè)分配，校園生活的新變化，使思想政治工作面臨一系列新情況、新問題。鄧小平同志提出：“毫無疑問，學校應(yīng)該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”因此，培養(yǎng)人才、知識創(chuàng)新與傳播、社會服務(wù)三大重任就落在教育工作者的肩上。新時期，結(jié)合當代大學生思想、心理特點，用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝青年學生，堅定理想信念，明確歷史使命，有針對性的開展服務(wù)工作，勇于創(chuàng)新與摸索，我們相信大學生思想政治工作這條道路一定會越走越平，越走越寬?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》認為，注重情境活動的創(chuàng)設(shè)，能在有效激活學生學習潛能和激情基礎(chǔ)上，更好地幫助學生活躍學習思維、增強認知感悟。實踐活動的創(chuàng)設(shè)，一方面，能有效深化學習認知感悟，幫助學生形成良好的學習習慣，增強體驗；另一方面，能有效激活學生的主觀能動性，增強語言表達學習的信心。以實踐活動來推動教學方法優(yōu)化能夠有效提高課程教學質(zhì)量。一、每日演說活動：幫助學生積累語言素材英語學習關(guān)鍵在于平時的積累，在語言表達交流中更應(yīng)突出交流運用。日常語言訓(xùn)練不僅能讓學生有更多的語言表達交流機會，更能讓學生在演說的過程中開闊視野、活躍思維。通過運用每日演說的方式來優(yōu)化教學過程、能讓學生有更多的機會來搜集資料，從而提高學生英語學習的主動性和積極性。在每日演說活動中，教師可根據(jù)課程教學要求，以單元為基礎(chǔ)，布置一定的表達任務(wù)，以周為一段，每日英語課前、課中和課末可各安排一名學生圍繞表達任務(wù)進行演說每次演說的時間不超過5分鐘。這樣的演說，要求學生在掌握學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重課程知識的相互關(guān)聯(lián)，通過利用互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志、圖書資料等資源來整理相關(guān)學習內(nèi)容，積累豐富的語言表達素材。每日演說活動能夠讓學生的語言表達思維更為活躍。例如，在牛津版初中英語8AUnit1Friends的“ReadingABestfriends”教學中，可根據(jù)課程教學模塊1的“Teenagelife”主題，為學生設(shè)計與學校生活有關(guān)的演說主題，如：“Myfavouriteschoollife”“Thebeautifulschool”“Japaneseschool”等，鼓勵學生搜集相關(guān)的語言表達素材進行演說。同時，可每周評出最佳演說的學生，鼓勵其他學生向該他學習，以增強學生語言表達認知體驗。這樣的演說不僅對學習內(nèi)容起到深化感知的作用，還能提高學生口語表達能力，促進語言知識技能內(nèi)化生成。二、角色模擬活動：增強學生表達認知體驗英語課程教學倡導(dǎo)運用接近真實的語言環(huán)境來優(yōu)化教學，使學生在增強認知體驗的基礎(chǔ)上，更好地深入學習和使用英語。角色模擬活動開展，是對課程學習的活化和深化，讓學生在進入角色的模擬交流中，更好地感受語言運用的思維過程。在角色模擬活動中，教師應(yīng)根據(jù)課程學習內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的活動。教師可根據(jù)課程要求引導(dǎo)學生運用對話的形式來活化學習認知過程，增強學生的語言表達能力。教師可鼓勵學生挑選喜歡的角色進行對話表演，讓學生在真切的感知中培養(yǎng)正確的英語學習思維和語言感知。教師可建議學生發(fā)揮想象，加強學生的理解與感受，鼓勵學生運用不同的語言表達交流，以此來活化認知思維，豐富學習過程。建立在角色模擬基礎(chǔ)上的活動運用，能讓學生在真實的語言情境中自由地展示自己的語言學習才能。例如，在牛津版初中英語8AUnit4WildAnimals的“ReadingGiantpandas”教學中，可建議學生將文本學習內(nèi)容改變?yōu)閷υ挼男问?，要求學生以野生動物保護隊成員、大熊貓、飼養(yǎng)員、游客等不同的角色，圍繞“Howtoprotectgiantpandas？”和“Whatdoyougetinformationfromthearticle？”來主動表達交流，以此深化認知感悟。通過這樣的角色模擬來深化學習內(nèi)容，讓學生運用發(fā)散性思維來優(yōu)化學習內(nèi)容，使學生的英語學習激情更為高漲，認知感悟更深化。三、課外實踐活動：激活學生主動參與激情英語課程更多強調(diào)開放性和生活化的教學理念，鼓勵運用實踐活動來深化課程教學過程。通過課外實踐活動鼓勵學生從課堂外吸收語言文化知識，不斷激活他們的語言學習激情和興趣。課外實踐活動能讓學生在主動參與的過程中掌握有效的學習策略和方法。課外實踐活動的運用使課程教學更加多元化。在課堂教學中，指導(dǎo)學生通過對話練習、唱歌、游戲、猜謎和繪畫等方式進行實踐活動，讓學生有信心參與實踐活動，從而使學生主動學習探知。在實踐活動中可采用生動活潑的活動，像唱歌、繪畫等，讓學生能夠?qū)⒄n程學習內(nèi)容予以升華，提升學習的層次性。通過互動交流的方式，像游戲、猜謎等來活化學習內(nèi)容，不斷激發(fā)學生的學習激情。運用自我展現(xiàn)的活動形式，像表演、競賽等形式來拓寬思維認知，讓學生有廣闊的表演平臺。綜上，建立在實踐活動基礎(chǔ)上的教學方法優(yōu)化，能為學生提供更為真實的英語學習環(huán)境，讓學生在自我認知體驗的過程中不斷活化學習思維感知，增強學習的激情。這種優(yōu)化的教學模式能緊扣學生的英語學習認知需要，有的放矢運用教學策略，從而提高課程教學的有效性。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型時1從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)2陳阿工c豪華游陳阿土是臺灣的農(nóng)民,從來沒有出過遠門。攢了半輩子的錢,終于參加個旅游團出了國。國外的一切都是非常新鮮的,關(guān)鍵是,陳阿土參加的是豪華團,一個人住一個標準間。這讓他新奇不已。早晨,服務(wù)生來敲門送早餐時大聲說道:“G0ODMORNINGSIR!”陳阿土愣住了。這是什么意思呢?在自己的家鄉(xiāng),一般陌生的人見面都會問:“您貴姓?”于是陳阿土大聲叫道:“我叫陳阿土!”如是這般,連著三天,都是那個服務(wù)生來敲門,每天都大聲說:OODMORNINGSIR!”而陳阿土亦大聲回道:“我叫陳阿土!”但他非常的生氣。這個服務(wù)生也太笨了,天天問自己叫什么,告訴他又記不住,很煩的。終于他忍不住去問導(dǎo)游,“GOODMORNINGSIR!”是什么意思,導(dǎo)游告訴了他,天啊!!真是丟臉死了。陳阿土反復(fù)練習“GOODMORNINGSIR!這個詞,以便能體面地應(yīng)對服務(wù)生。又一天的早晨,服務(wù)生照常來敲門,門一開陳阿土就大聲叫道GOODMORNINGSIR!”與此同時,服務(wù)生叫的是:“我是陳阿土!陳阿工c豪華游3思考從這個故事中,你能分析出哪些管理上的問題?思考4主要內(nèi)容●一、轉(zhuǎn)型過程的常見困惑管理者的角色定位、管理者的任務(wù)四、管理者的心智模式●五、管理的三大基本理念六、高績效團隊建設(shè)●七、下屬凝聚力培養(yǎng)八、問題下屬管理附一、管理常用表單●附二、推薦的基本書目主要內(nèi)容5、轉(zhuǎn)型過程的常見困惑●1、“我是誰?”“我要到哪里去?”“我怎么才能到達那里?”2、制度和人情的沖突問題●3、人員的快速融合問題4、激發(fā)下屬的問題●5、多項任務(wù)并發(fā)的排序問題6,多頭管理的干擾、轉(zhuǎn)型過程的常見困惑61、“我是誰?”“我要到哪里去?”“我怎么能到達那里?”楊修之死:才華是橫溢的;缺點是多嘴的風頭是愛出的;被殺是難免的因為:曹操是強勢的;權(quán)利是大大的性格是多疑的;下手是無情的孔明英名孔明是睿智的;治國是有方的用兵是如神的;心態(tài)是健康的因為:劉備是正宗的;蜀國是姓劉的用人是不疑的;托孤是試探的1、“我是誰?”“我要到哪里去?”72、制度和人情的沖突問題碗飯引起的沖突小王在某市城區(qū)的某小飯店做廚師,因為給遠道而來的老鄉(xiāng)盛了一碗飯店免費的工作餐,便被飯店老板扣了20元工資作處罰。老板扣錢的理由是,本飯店規(guī)定,“工作只給本店員工免費提供,并不給非本店人員提供免費餐飲”。小王則認為,老板太不近情,老鄉(xiāng)大老遠給他捎來了母親給他的土特產(chǎn),順便吃一碗飯是人之常情。2、制度和人情的沖突問題83、人員的快速融合問題一個團隊的人員結(jié)構(gòu)長老班長空降兵主力軍二八定律傷病員3、人員的快速融合問題94、激發(fā)下屬的問題科學分工彌勒佛韋陀佛佛祖4、激發(fā)下屬的問題105、多項任務(wù)并發(fā)的排序問題向北向西任務(wù)向東向南5、多項任務(wù)并發(fā)的排序問題11從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件12從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件13從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件14從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件15從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件16從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件17從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件18從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件19從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件20從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件21從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件22從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件23從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件24從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件25從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件26從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件27從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件28從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件29從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件30從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件31從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件32從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件33從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件34從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件35從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件36從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件37從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件38從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件39從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件40從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件41從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件42從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件43從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件44從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件45從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件46從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件47從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件48從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件49從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件50從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件51從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件52從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件53從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件54從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件55從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件56從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件57從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件58從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件59從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件60從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件61從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件62從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件63從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件64從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件65從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件66從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件67從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件68從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件69從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件70從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件71從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件72從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件73從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件74從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件75從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件76從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件77從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件78從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件79從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件80從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件81從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件82從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件83從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件84從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件85從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件86從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件87從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件88從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件89從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件90從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件91從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件92從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件93從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件94從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件95從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件96從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件97從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件98從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件99從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件100從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件101從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件102從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件103從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件104從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件105從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件106從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件107從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件108從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件109從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件110從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件111謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基112時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)陳阿工c豪華游陳阿土是臺灣的農(nóng)民,從來沒有出過遠門。攢了半輩子的錢,終于參加個旅游團出了國。國外的一切都是非常新鮮的,關(guān)鍵是,陳阿土參加的是豪華團,一個人住一個標準間。這讓他新奇不已。早晨,服務(wù)生來敲門送早餐時大聲說道:“G0ODMORNINGSIR!”陳阿土愣住了。這是什么意思呢?在自己的家鄉(xiāng),一般陌生的人見面都會問:“您貴姓?”于是陳阿土大聲叫道:“我叫陳阿土!”如是這般,連著三天,都是那個服務(wù)生來敲門,每天都大聲說:OODMORNINGSIR!”而陳阿土亦大聲回道:“我叫陳阿土!”但他非常的生氣。這個服務(wù)生也太笨了,天天問自己叫什么,告訴他又記不住,很煩的。終于他忍不住去問導(dǎo)游,“GOODMORNINGSIR!”是什么意思,導(dǎo)游告訴了他,天啊!!真是丟臉死了。陳阿土反復(fù)練習“GOODMORNINGSIR!這個詞,以便能體面地應(yīng)對服務(wù)生。又一天的早晨,服務(wù)生照常來敲門,門一開陳阿土就大聲叫道GOODMORNINGSIR!”與此同時,服務(wù)生叫的是:“我是陳阿土!隨著高校后勤社會化改革的深入與完善，網(wǎng)絡(luò)等信息傳播媒體的迅速普及，高等學校的思想政治工作面臨著許多新情況、新問題。筆者認為，新時期思想工作“進社團”、“進網(wǎng)絡(luò)”、“進公寓”將成為把當代大學生培養(yǎng)成理想信念堅定、道德境界高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者行之有效的一條新途徑。一、新時期開辟思想政治工作新途徑的必要性當代大學生成長于社會轉(zhuǎn)型和各種價值觀念的交互激蕩時期，由于生活經(jīng)歷的單純和價值環(huán)境的紛繁復(fù)雜，他們中的不少人存在認識與行為背離、價值目標與現(xiàn)實取向背離的情況。因此，一種滲透性的工作方法就是分有必要的開展――思想政治“三進”工作，及思想政治工作“進網(wǎng)絡(luò)”、“進公寓”、“進社團”。二、思想政治工作如何進網(wǎng)絡(luò)、進公寓、進社團（一）思想政治工作“進網(wǎng)絡(luò)”1．充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的機遇，大力抓好高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)化的工作。高校思想政治工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)，交換、傳輸包括文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對大學生的思想進行教育，激勵、引導(dǎo)和調(diào)控。2．要搞好高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)化必須在互聯(lián)網(wǎng)上建立高校思想政治教育網(wǎng)站。3．為搞好互聯(lián)網(wǎng)時代的高校思想政治工作，我們還應(yīng)不斷提高思想政治工作者的信息素質(zhì)，即具備優(yōu)秀的信息意識、信息能力和良好的信息道德。同時，我們還必須加強對大學生進行網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)法制教育，使其具備網(wǎng)絡(luò)法制意識、樹立正確的網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念。（二）思想政治工作進公寓思想政治工作進公寓，要重點抓好以下工作：1．成立專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。根據(jù)工作需要，成立專門的學生公寓組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學工處、校團委、后勤，各系等部門負責人，負責組織協(xié)調(diào)思想政治工作進公寓的有關(guān)重大事宜。2．學生黨團組織建到公寓。在公寓建立學生黨團組織，充分發(fā)揮其引導(dǎo)人、團結(jié)人、凝聚人的作用，是思想政治工作進公寓的組織保證。3．建立學生公寓的自我管理組織。把公寓建成學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的場所，是思想政治工作進公寓的目標之一。4．把學生在公寓的表現(xiàn)納入教育考評。擴大對學生德育考評的范圍，提高考評的科學性、實效性。把學生在生活區(qū)的表現(xiàn)，納入思想政治教育考核、學籍考核的內(nèi)容，作為評優(yōu)、評定獎學金和助學金等的重要依據(jù)。5．開展以公寓為基地的校園文化活動?？筛鶕?jù)公寓特點，組建一些直接面向公寓開展活動的學生社團組織。黨的工作做進學生公寓，是黨的建設(shè)和學生公寓精神文明建設(shè)進一步發(fā)展的要求。由于這仍屬于高校思想政治工作中的一項新鮮事物，我們?nèi)孕璨粩嗵剿?，集思廣益，不斷改進我們的工作。（三）思想政治工作“進社團”學生社團建設(shè)總的思路是：在鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指導(dǎo)下，圍繞學生成才需求，以學科為依托，以活動為載體，一手抓繁榮，一手抓提高，實現(xiàn)思想政治共和進社團，提高學生綜合素質(zhì)，豐富校園文化。當前，要重點做好以下工作：1．加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責；突出重點，分類指導(dǎo)。一是大力扶持理論學生型社團。二是積極鼓勵科技服務(wù)型社團。三是引導(dǎo)監(jiān)督興趣愛好型社團。2．選配好社團指導(dǎo)老師，加強對社團活動的正面引導(dǎo)。選配一批政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，責任心強的指導(dǎo)教師，是思想政治工作進社團的有效途徑。3．抓好學生社團骨干隊伍建設(shè)，探索黨團工作進社團的途徑。三、加強和改進高校思想政治工作的重要意義加強思想政治工作，是高等學校堅持社會主義辦學方向，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次合格人才的根本保證。目前，我們正處于攻堅階段和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會的各個領(lǐng)域正在發(fā)生深刻的變化，新的歷史條件和新的形勢任務(wù)，使思想政治工作面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)：一是市場經(jīng)濟的營利性，加大了思想政治工作的難度；二是社會生活的多樣性，大學生思想多元化，加大了思想政治工作的復(fù)雜性；三是形勢的多變性，使思想政治工作面臨更加嚴峻的形勢；四是黨內(nèi)和社會上的個別腐敗現(xiàn)象，損害了黨和政府以及思想政治工作的威信；五是高校招生收費、就業(yè)分配，校園生活的新變化，使思想政治工作面臨一系列新情況、新問題。鄧小平同志提出：“毫無疑問，學校應(yīng)該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”因此，培養(yǎng)人才、知識創(chuàng)新與傳播、社會服務(wù)三大重任就落在教育工作者的肩上。新時期，結(jié)合當代大學生思想、心理特點，用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝青年學生，堅定理想信念，明確歷史使命，有針對性的開展服務(wù)工作，勇于創(chuàng)新與摸索，我們相信大學生思想政治工作這條道路一定會越走越平，越走越寬?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》認為，注重情境活動的創(chuàng)設(shè)，能在有效激活學生學習潛能和激情基礎(chǔ)上，更好地幫助學生活躍學習思維、增強認知感悟。實踐活動的創(chuàng)設(shè)，一方面，能有效深化學習認知感悟，幫助學生形成良好的學習習慣，增強體驗；另一方面，能有效激活學生的主觀能動性，增強語言表達學習的信心。以實踐活動來推動教學方法優(yōu)化能夠有效提高課程教學質(zhì)量。一、每日演說活動：幫助學生積累語言素材英語學習關(guān)鍵在于平時的積累，在語言表達交流中更應(yīng)突出交流運用。日常語言訓(xùn)練不僅能讓學生有更多的語言表達交流機會，更能讓學生在演說的過程中開闊視野、活躍思維。通過運用每日演說的方式來優(yōu)化教學過程、能讓學生有更多的機會來搜集資料，從而提高學生英語學習的主動性和積極性。在每日演說活動中，教師可根據(jù)課程教學要求，以單元為基礎(chǔ)，布置一定的表達任務(wù)，以周為一段，每日英語課前、課中和課末可各安排一名學生圍繞表達任務(wù)進行演說每次演說的時間不超過5分鐘。這樣的演說，要求學生在掌握學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重課程知識的相互關(guān)聯(lián)，通過利用互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志、圖書資料等資源來整理相關(guān)學習內(nèi)容，積累豐富的語言表達素材。每日演說活動能夠讓學生的語言表達思維更為活躍。例如，在牛津版初中英語8AUnit1Friends的“ReadingABestfriends”教學中，可根據(jù)課程教學模塊1的“Teenagelife”主題，為學生設(shè)計與學校生活有關(guān)的演說主題，如：“Myfavouriteschoollife”“Thebeautifulschool”“Japaneseschool”等，鼓勵學生搜集相關(guān)的語言表達素材進行演說。同時，可每周評出最佳演說的學生，鼓勵其他學生向該他學習，以增強學生語言表達認知體驗。這樣的演說不僅對學習內(nèi)容起到深化感知的作用，還能提高學生口語表達能力，促進語言知識技能內(nèi)化生成。二、角色模擬活動：增強學生表達認知體驗英語課程教學倡導(dǎo)運用接近真實的語言環(huán)境來優(yōu)化教學，使學生在增強認知體驗的基礎(chǔ)上，更好地深入學習和使用英語。角色模擬活動開展，是對課程學習的活化和深化，讓學生在進入角色的模擬交流中，更好地感受語言運用的思維過程。在角色模擬活動中，教師應(yīng)根據(jù)課程學習內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的活動。教師可根據(jù)課程要求引導(dǎo)學生運用對話的形式來活化學習認知過程，增強學生的語言表達能力。教師可鼓勵學生挑選喜歡的角色進行對話表演，讓學生在真切的感知中培養(yǎng)正確的英語學習思維和語言感知。教師可建議學生發(fā)揮想象，加強學生的理解與感受，鼓勵學生運用不同的語言表達交流，以此來活化認知思維，豐富學習過程。建立在角色模擬基礎(chǔ)上的活動運用，能讓學生在真實的語言情境中自由地展示自己的語言學習才能。例如，在牛津版初中英語8AUnit4WildAnimals的“ReadingGiantpandas”教學中，可建議學生將文本學習內(nèi)容改變?yōu)閷υ挼男问?，要求學生以野生動物保護隊成員、大熊貓、飼養(yǎng)員、游客等不同的角色，圍繞“Howtoprotectgiantpandas？”和“Whatdoyougetinformationfromthearticle？”來主動表達交流，以此深化認知感悟。通過這樣的角色模擬來深化學習內(nèi)容，讓學生運用發(fā)散性思維來優(yōu)化學習內(nèi)容，使學生的英語學習激情更為高漲，認知感悟更深化。三、課外實踐活動：激活學生主動參與激情英語課程更多強調(diào)開放性和生活化的教學理念，鼓勵運用實踐活動來深化課程教學過程。通過課外實踐活動鼓勵學生從課堂外吸收語言文化知識，不斷激活他們的語言學習激情和興趣。課外實踐活動能讓學生在主動參與的過程中掌握有效的學習策略和方法。課外實踐活動的運用使課程教學更加多元化。在課堂教學中，指導(dǎo)學生通過對話練習、唱歌、游戲、猜謎和繪畫等方式進行實踐活動，讓學生有信心參與實踐活動，從而使學生主動學習探知。在實踐活動中可采用生動活潑的活動，像唱歌、繪畫等，讓學生能夠?qū)⒄n程學習內(nèi)容予以升華，提升學習的層次性。通過互動交流的方式，像游戲、猜謎等來活化學習內(nèi)容，不斷激發(fā)學生的學習激情。運用自我展現(xiàn)的活動形式，像表演、競賽等形式來拓寬思維認知，讓學生有廣闊的表演平臺。綜上，建立在實踐活動基礎(chǔ)上的教學方法優(yōu)化，能為學生提供更為真實的英語學習環(huán)境，讓學生在自我認知體驗的過程中不斷活化學習思維感知，增強學習的激情。這種優(yōu)化的教學模式能緊扣學生的英語學習認知需要，有的放矢運用教學策略，從而提高課程教學的有效性。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型時113從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)114陳阿工c豪華游陳阿土是臺灣的農(nóng)民,從來沒有出過遠門。攢了半輩子的錢,終于參加個旅游團出了國。國外的一切都是非常新鮮的,關(guān)鍵是,陳阿土參加的是豪華團,一個人住一個標準間。這讓他新奇不已。早晨,服務(wù)生來敲門送早餐時大聲說道:“G0ODMORNINGSIR!”陳阿土愣住了。這是什么意思呢?在自己的家鄉(xiāng),一般陌生的人見面都會問:“您貴姓?”于是陳阿土大聲叫道:“我叫陳阿土!”如是這般,連著三天,都是那個服務(wù)生來敲門,每天都大聲說:OODMORNINGSIR!”而陳阿土亦大聲回道:“我叫陳阿土!”但他非常的生氣。這個服務(wù)生也太笨了,天天問自己叫什么,告訴他又記不住,很煩的。終于他忍不住去問導(dǎo)游,“GOODMORNINGSIR!”是什么意思,導(dǎo)游告訴了他,天啊!!真是丟臉死了。陳阿土反復(fù)練習“GOODMORNINGSIR!這個詞,以便能體面地應(yīng)對服務(wù)生。又一天的早晨,服務(wù)生照常來敲門,門一開陳阿土就大聲叫道GOODMORNINGSIR!”與此同時,服務(wù)生叫的是:“我是陳阿土!陳阿工c豪華游115思考從這個故事中,你能分析出哪些管理上的問題?思考116主要內(nèi)容●一、轉(zhuǎn)型過程的常見困惑管理者的角色定位、管理者的任務(wù)四、管理者的心智模式●五、管理的三大基本理念六、高績效團隊建設(shè)●七、下屬凝聚力培養(yǎng)八、問題下屬管理附一、管理常用表單●附二、推薦的基本書目主要內(nèi)容117、轉(zhuǎn)型過程的常見困惑●1、“我是誰?”“我要到哪里去?”“我怎么才能到達那里?”2、制度和人情的沖突問題●3、人員的快速融合問題4、激發(fā)下屬的問題●5、多項任務(wù)并發(fā)的排序問題6,多頭管理的干擾、轉(zhuǎn)型過程的常見困惑1181、“我是誰?”“我要到哪里去?”“我怎么能到達那里?”楊修之死:才華是橫溢的;缺點是多嘴的風頭是愛出的;被殺是難免的因為:曹操是強勢的;權(quán)利是大大的性格是多疑的;下手是無情的孔明英名孔明是睿智的;治國是有方的用兵是如神的;心態(tài)是健康的因為:劉備是正宗的;蜀國是姓劉的用人是不疑的;托孤是試探的1、“我是誰?”“我要到哪里去?”1192、制度和人情的沖突問題碗飯引起的沖突小王在某市城區(qū)的某小飯店做廚師,因為給遠道而來的老鄉(xiāng)盛了一碗飯店免費的工作餐,便被飯店老板扣了20元工資作處罰。老板扣錢的理由是,本飯店規(guī)定,“工作只給本店員工免費提供,并不給非本店人員提供免費餐飲”。小王則認為,老板太不近情,老鄉(xiāng)大老遠給他捎來了母親給他的土特產(chǎn),順便吃一碗飯是人之常情。2、制度和人情的沖突問題1203、人員的快速融合問題一個團隊的人員結(jié)構(gòu)長老班長空降兵主力軍二八定律傷病員3、人員的快速融合問題1214、激發(fā)下屬的問題科學分工彌勒佛韋陀佛佛祖4、激發(fā)下屬的問題1225、多項任務(wù)并發(fā)的排序問題向北向西任務(wù)向東向南5、多項任務(wù)并發(fā)的排序問題123從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件124從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件125從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件126從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件127從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件128從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件129從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件130從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件131從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件132從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件133從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件134從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件135從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件136從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件137從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件138從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型課件139從技術(shù)向